POBLACIONES META

Programa Regional para el Fortalecimiento de la Formación

Profesional y Técnica de Mujeres de Bajos Ingresos

en América Latina

Convenio INA-BID

POBLACIONES META

INA

POBLACIÓN ESTUDIANTI

L

SECTOR PRODUCTIVO

DOS PLANOS

FOCALIZACIÓN

Sector Productivo

Población estudiantil (mujeres)

TRANSVERSALIZACIÓN Institucionalización

Acciones demostrativas INA

ABORDAJE SIMULTANEO Y ARTICULADO

Transversalización Focalización

DRP

Areas Transformación

Informantes claves

Alianzas estratégicas Identificación de grupos

DRP

1 año

Trabajo conjunto

Transformación EXITO

Población Estudiantil

FP pertinente

Identif. de necesidades

INA-Formujer-Grupos

Atención sistémica

Fortalecer institucionalmente al INA para el diseño de políticas de formación profesional con perspectiva de género, que favorezcan la igualdad de oportunidades y amplíen las posibilidades de inserción laboral de las mujeres de escasos recursos

PromoverPromover y fortalecer las y fortalecer las

capacitadades del INA para capacitadades del INA para

mejorar la calidad, pertinencia y mejorar la calidad, pertinencia y

equidad de la formación para el equidad de la formación para el

trabajo, e incrementar la trabajo, e incrementar la

empleabilidadempleabilidad de las mujeres y de las mujeres y

los hombres, brindando especial los hombres, brindando especial

atención a las necesidades de atención a las necesidades de

capacitación e inserción laboral capacitación e inserción laboral

de las mujeres de bajos de las mujeres de bajos

ingresos.ingresos.

OBJETIVOOBJETIVO

InstitucionalizaciónTransversalización

• Perspectiva “Macro”: Visión-Misión, revisión de la normativa, ámbito formal

• Proceso de lo general -género en la FP- a lo específico, -género, empleabilidad y proyectos- para cada grupo poblacional

• Plan de capacitación: de la inicitiva de FORMUJER a lineamiento institucional desde la Unidad de RRHH

• Asesoría de la Mujer: aplica metodología y plantea plan estratégico

VISIÓN

• El INA tendrá como finalidad principal promover y desarrollar la capacitación y formación profesional de los trabajadores, en todos los sectores de la economía, para impulsar el desarrollo económico y contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo del pueblo costarricense.

VISIÓN ACTUAL

• “El INA promueve el desarrollo económico y social, contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida y de trabajo de las personas; así mismo propicia la productividad y la competitividad empresarial e implementa acciones de formación profesional y capacitación efectivas, innovadoras, flexibles, continuas, competitivas, sostenibles, integrales, con igualdad de oportunidades para todas las poblaciones especialmente las que se encuentra en desventaja social”

DESARROLLO CURRICULARENFOQUE

• GENERO EN LA FORMACION PROFESIÓN PROFESIONAL

• PARA LA EMPLEABILIDAD

• CON VISIÓN SISTÉMICA

•748 participaciones (311 plan de capacitación, 437 en eventos cortos)

•67 Programas revisados (28 directos, 39 indirectos)

•Producción de materiales•Todos los Núcleos y Regionales

RESULTADOS

• Plan de capacitación: desde la importancia de género en la FP (iv fase) hasta la capacitación sobre empleabilidad en el aula (Plan: deserción, espacios de diálogos entre poblaciones, promoción, actividades con PG)

• Desarrollo curricular: desde el lenguaje, a la incorporación de objetivos socio afectivos (género) hasta la empleabilidad en el currículo

• Desde género al proyecto ocupacional en el desarrollo curricular

• Materiales didácticos: desde los folletos de género en la FP hasta Guía para estimular empleabilidad en el aula (listas de cotejo, guía de Desa. Curri, propuesta metodológica)

Institucionalización

ENLACE SECTOR PRODUCTIVO

Focalización de acciones

Sector Empresarial

Estudios específicos,

Sensiblizacion

INASociedad Civil

Mejoras prácticas

empresariales

Comites de Enlace

RESULTADOS

• Estudios específicos (estudios de mercado, estudio de necesidades, itinerario del éxito)

• Tres Comités de Enlace (Industria Gráfica, Electrónica, Regional Atlántica)

• Mejora de las prácticas empresariales (108 mujeres, 32 directas, 76 indirectas; indicadores de gestión)


• Sensibilización: desde, los foros empresariales con sectores específicos al fortalecimiento de la vinculación del INA con el SP y Comités de Enlace

• Mejora de las prácticas empresariales: desde definir un perfil poblacional hasta su vínculo con la FP

• Estudios específicos: desde los estudios de demanda a los estudios de casos

• EJE: articulador y facilitador

Criterios de éxito

• Incremento de los ingresos (ámbito externo)

• “Realización” personal (ámbito interno)

• “Logro” de equidad de género (el entorno)

Distribución de los casos Exitosos según incidencia de los factores de éxito

FactoresCasoCompetencias

PersonalesDestrezas

TempranasRelaciónMercado

RelaciónFamilia

CompetenciasTécnicas

2910111213151619202122

Valor Alto Valor Medio Valor Bajo

Distribución de los casos NO EXITOSOS según incidencia de los factores de No éxito

FactoresCasoCompetencias

PersonalesDestrezas

TempranasRelaciónMercado

RelaciónFamilia

CompetenciasTécnicas

1345681418232425

Valor Alto Valor Medio Valor Bajo

MetodologíaSistémica

Atención Integral

Proyecto Personal, de

F. Y E.CompetenciasTransversales

Fortalecimiento de la Empleabilidad

ORIENTACIÓN: ENFOQUE SISTÉMICO

Módulos(TÍOS)

Taller Público(128 personas)

Complementación (21personas)

Habilitación (12 personas)

Mixto: Becadas (75 personas)

Aprendizaje(16 personas)

APLICACIÓNTIOS

Institucionalización• Capacitación sobre género en la FP• Desde la orientación vocacional a la

orientación laboral• Inclusión del trabajo por proyectos

como proceso estructurador de la formación profesional (utilizarán TIOs?)

• No es un trabajo estructurado, aunque se aplica el mismo enfoque

• Se incorpora el trabajo por Proyectos en las Guías MATAC que se aplicarán en todas las instituciones de formación

• Inclusión de modificaciones con perspectiva de género al Reglamento de Becas a Participantes en Acciones de Capacitación y Formación Profesional del INA.

• Transitorio de Becas Complementarias Programa INA-BID

• Promoción del Sistema de Becas FORMUJER

• Capacitación al personal de Trabajo Social

Becas por condición de género

Ejes estratégicos

Sistema de Becas FORMUJERDistribución de becas por

categoríasTOTAL 422 BECAS

•Jefatura de hogar

50%

•Alto Componente Tecnológico o No tradicional 20%

•Alto Rendimiento

17%

•Beca por 2 categorías 8%

TOTAL 100%

• Normativa: Modificaciones al Reglamento, Transitorio

• Trabajo social: asignación de becas por condición de género

• Capacitación sobre género en la FP• Mejores aportes según esta población:

incorporación de género en Reglamento, capacitación del personal técnico y administrativo, inclusión del enfoque de género en la asignación de las becas, beca=apoyo para la capacitación, reconocen acción de discriminación positiva, reconocen TIOs y el seguimiento

• Apoyo del personal para la apropiación de los tres tipos de becas


Transversalización

• Desde género en la formación profesional se llega a la empleabilidad, al trabajo por proyectos y una manera diferente de introducir el enfoque de competencias

• Coherencia entre la estrategia de intervención institucional y la focalización

ComplementaciónGestión empresarial

Curso específico6 meses a 1 año

Aprendizaje Alto Componente

2.5 años

Taller PúblicoHorario libre

1 a 2 años

Mujeres > 40 añosDesempleadas

Extrema Pobreza

Economía Subsistencia

Amas de casa

Mujeres > 40 añosMicroempresariasPrimaria completa

Pobreza

SectorInformal

Adolescentes15 < x < 21Bachillerato Sector Formal

Perfil de mujeres

BecasModalidad

TIO’s

Mercado Laboral

Enlace

Dimensiones para la empleabilidad

• Formulación del Proyecto Personal de Formación y Empleo

• Dimensiones para la empleabilidad, competencias transversales

• Vinculación con el mercado productivo

• Aplicación de los TIOS, los Módulos II y III

• Trabajo sistémico de dos o más componentes

• Evaluación de los instrumentos

PROYECTO OCUPACIONAL CON CAPAC. MODULOS 2 Y 3

PARÁMETROSBenTOTAL %

Proyecto Ocupacional

Inicial SI 100%

FinalSa

SI 100%

Planificación objetivos 22 92%Autonomía ejecución 18 75%Gestión para objetivos 18 75%Diagnóstico situación 21 88%Resolución problemas 20 83%Trabajo en equipo Familiar 11 46% Social 11 46%Mercado laboral Curriculum vitae 1 4% Documentos para emplearse 0 0% Promoción servicios y productos 6 25% Plan búsqueda de empleo 6 25% Lee temas relacionados a P.O: 4 17%

PARÁMETROSBenTOTAL %

Proyecto OcupacionalQue le pareció más útil de taller Superación personal (Autoestima) 15 56% Mercado de Trabajo (C.V., Tarjetas) 7 26% Todo 5 19%La duración del Taller fue Adecuada 22 81% Regular 1 4% No adecuadaLos recursos utilizados fueron Adecuados 24 89% Regulares No adecuadosEsta capacitación tuvo influencia en la distribución de las tareas del hogar Si 15 56% No 7 26%En su criterio, existe discriminación de sexo para el estudio y/o trabajo Si 9 33% No 15 56%Pudo concretar su Proyecto Ocupacional Si 16 59% No 6 22%

EVALUACIÓN TEXTIL MÓDULOS 2 Y 3

ELABORACIÓN DE PROYECTO OCUPACIONAL

PROYECTO OCUPACIONAL % Gral. H % M %

Independiente (carrera o empresa) 53% 6 75% 2 25% Dependiente (ser trabajador) 47% 6 86% 1 14% Proyecto afin con la especialidad 80% 10 83% 2 17% Nivel Proyección (relacionado con itinerario) 53% 6 75% 2 25%HABILIDADES Y EXPERIENCIA Habilidad o experiencia afin con el proyecto 87% 3 23% 10 77% Otras habilidades o experiencias 13% 2 100% 0 0%METAS Relacionadas con formación profesional 67% 7 70% 3 30% Relacionadas con mercado trabajo 67% 8 80% 2 20%ITINERARIO 80% 9 75% 3 25%ASPECTOS DE VIABILIDAD Aspecto económico (financiamiento, trabajo, etc.) 87% 11 85% 2 15% Apoyo económico Familiar 20% 1 33% 2 67%TIEMPO EJECUCIÓN Razonable 60% 6 67% 3 33% No adecuado 40% 6 100% 0 0%

CENATE

Evaluación CENATE

EMPLEABILIDAD

• Construcción del P.O.• Dimensiones de empleabilidad

• Vinculación con el mercado Laboral y su Inserción “exitosa”

Tabla de contingencia TIPOEMP * P22

16 6 1 23

69.6% 26.1% 4.3% 100.0%

17 4 21

81.0% 19.0% 100.0%

41 15 56

73.2% 26.8% 100.0%

4 1 5

80.0% 20.0% 100.0%

7 3 10

70.0% 30.0% 100.0%

85 29 1 115

73.9% 25.2% .9% 100.0%

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Permanente

Ocasional

Ama de casa

Servicios domésticos

No registrado

TIPOEMP

Total

Sí No Ns-Nr

P22

Total

Cambios laborales y tipo de empleo

Tabla de contingencia TIPOEMP * P23

10 1 5 16

62.5% 6.3% 31.3% 100.0%

8 4 5 17

47.1% 23.5% 29.4% 100.0%

13 7 20 2 42

31.0% 16.7% 47.6% 4.8% 100.0%

3 1 4

75.0% 25.0% 100.0%

4 3 7

57.1% 42.9% 100.0%

38 12 34 2 86

44.2% 14.0% 39.5% 2.3% 100.0%

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Recuento

% de TIPOEMP

Permanente

Ocasional

Ama de casa

Servicios domésticos

No registrado

TIPOEMP

Total

MejoróCambió deactividad

Tieneprobabilidadde desarrollo Ns-Nr

P23

Total

Cómo Cambió por tipo de empleo

P18.1

39 33.9 34.2 34.2

31 27.0 27.2 61.4

16 13.9 14.0 75.4

11 9.6 9.6 85.1

6 5.2 5.3 90.4

5 4.3 4.4 94.7

5 4.3 4.4 99.1

1 .9 .9 100.0

114 99.1 100.0

1 .9

115 100.0

Seguridad y confianzaen si misma

Realización ysatisfacción personal,motivación, estímulo

Superación, lograr losobjetivos

Ns-Nr

Ampliar conocimientos,más información

Sentirse útil, valorarse

Nada

Ser más responsable

Total

Válidos

SistemaPerdidos

Total

Frecuencia PorcentajePorcentaje

válidoPorcentajeacumulado

Aportes de los TIOs en el aspecto personal

P18.3

19 16.5 16.7 16.7

19 16.5 16.7 33.3

18 15.7 15.8 49.1

14 12.2 12.3 61.4

11 9.6 9.6 71.1

9 7.8 7.9 78.9

9 7.8 7.9 86.8

7 6.1 6.1 93.0

4 3.5 3.5 96.5

3 2.6 2.6 99.1

1 .9 .9 100.0

114 99.1 100.0

1 .9

115 100.0

Orientación para consegirun trabajo

Ns-Nr

Orientación de cómoformar o mejorar mimicroempresa

Adquirir seguridad yconfianza en los negocios

Nada

Conocimientos de ventas,mercadeo, proyectos,administración

Motivación, deseos desuperación

Mejorar mi condición ysituación laboral

Superación económica

Mayor comunicación

Tener seguridad

Total

Válidos

SistemaPerdidos

Total



Aportes de los TIOs en el aspecto laboral

P6

57 49.6 90.5 90.5

6 5.2 9.5 100.0

63 54.8 100.0

52 45.2

115 100.0

Sí

No

Total

Válidos

SistemaPerdidos

Total



Considera que la beca FORMUJER fue un factor importante para no abandonar los estudios

Los TIOs le permitieron alcanzar sus metas en:

• En Capacitación: 93%

• En el ámbito laboral: 90%

Sostenibilidad

Política institucional con PG (Visión, Misión, Plan estratégico)

Asesoría de la Mujer aplica metodología FORMUJER

Informantes y áreas claves como agentes multiplicadores (orientación, becas, planeamiento)

Directrices o lineamientos institucionales para áreas específicas (capacitación, metodología, publicaciones)

Documents

POBLACIONES META