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Disciplina: Bimestre:
Professor(a): Série: Turma:
Data: consulte abaixo
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº
Podemos perceber que há grande quantidade de água em nosso planeta,
não é mesmo?
Ela forma os oceanos e mares, que são porções de água salgada. Encontramos também água doce,
que formam os rios, lagos, geleiras, aquíferos, lençóis subterrâneos, cachoeiras, que se apresentam
na forma LÍQUIDA.
Você se Lembra da experiência nº2 (TODA ÁGUA DO NOSSO PLANETA) que realizamos em sala?
Cada garrafa representava uma parte da água contida no nosso planeta. Havia uma garrafa que
representava a água da atmosfera, essa água está na forma GASOSA, que é o vapor de água. E da
garrafa das geleiras? Já essa água na natureza, estava representando a forma SÓLIDA.
Podemos concluir que a água do planeta pode ser encontrada em diferentes
ambientes e assim como, diferentes temperaturas (quente, ambiente e
gelada) e estados físicos (líquida, sólida e gasosa).
• A água é um recurso natural, ESSENCIAL à vida e, todos os seres vivos
dependem dela para a sua sobrevivência, pois com esse líquido incrível
podemos realizar diversas atividades como: cozinhar, matar a sede, fazer à
higiene pessoal e etc.
OLÁ, ALUNO DO 4º ANO!! Vamos iniciar agora o nosso estudo de Ciências. Nesse primeiro bimestre o tema de estudo é sobre a ÁGUA e toda a sua forma encontrada na natureza.
� Vamos relembrar alguns dos assuntos tratados?
• Vamos relembrar?
VOCÊ SABIA que toda a água do planeta Terra se renova?
Essa circulação de água na natureza é o chamado Ciclo da água. Nesse ciclo, a água está sempre mudando de
estado físico.
O SOL aquece a água do mar, lagos, oceanos e rios e assim EVAPORAM. A transpiração das plantas e
animais também elimina vapor d’água.
Esse vapor sobe para a atmosfera, com a ajuda dos ventos. Lá, a temperatura é mais fria e isso faz com que
esse vapor de água se una formando as NUVENS.
Quando muitas gotinhas se juntam, as nuvens ficam bem pesadas. Por isso, as gotinhas acabam caindo de
volta a terra, na forma de CHUVA ou NEVE (nos lugares bem frios).
A água das chuvas infiltra no solo e forma os lençóis subterrâneos, quando fica próximo a superfície,
afloram e dão origem às nascentes, depois aos rios que correm para o mar.
Esse movimento, jamais para!
• A água muda de estado físico com sua mudança de TEMPERATURA. Para cada passagem é recebido um nome
especial. Leia com atenção:
Solidificação: é a passagem do estado líquido para o sólido p. 27
Fusão: é a passagem do estado sólido para o líquido p.28
Condensação: é a passagem do estado gasoso (vapor) para o líquido p.29
Vaporização: é a passagem do estado líquido para o gasoso (vapor) p.30
Fusão: é a passagem do estado sólido para o líquido p.28
A Vaporização como vimos, pode ocorrer de duas formas: Ebulição e Evaporação
Ebulição: é a passagem do líquido para o gasoso que ocorre à temperatura alta,
como por exemplo, a do fogão, quando fervemos a água na chaleira.
Evaporação: é a passagem do líquido para o gasoso que ocorre
à temperatura do ambiente, é o que acontece com a roupa molhada
no varal ou uma poça d’água no chão e com a água dos rios, mares e etc.
Caro Aluno, agora é com você!! Puxa... Quanta coisa!!!
Agora que relembramos um pouquinho dos assuntos estudados, você fará em casa todos os exercícios a seguir que
estão nessa ficha. Essa orientação de estudos tem o objetivo de revisar a matéria dada, para fortalecer o que você
sabe e localizar as dúvidas, caso surgirem.
Seu compromisso é trazê-la realizada no dia da correção coletiva, para juntos discutirmos e esclarecermos aquilo que
não ficou muito bem compreendido. Escolha construir sua aprendizagem. É um momento muito importante!
ATENÇÃO ÀS DATAS DE CORREÇÃO DA SUA TURMA:
4º A e C – 30/03 4º B – 28/03
Até a correção!!
Profªs. Priscila e Margarete
A falta de água no planeta é uma preocupação mundial. Ela vem ocorrendo por falhas no sistema de
abastecimento e por falta de conscientização das pessoas que a utilizam.
Somos todos responsáveis por preservar a água, pois ela faz parte do patrimônio do nosso planeta, sendo
essencial para os seres vivos. Sem ela não conseguimos sobreviver!!
Nosso corpo é formado por 75% de água. Se um ser humano ficar sem água por mais de 5 dias, ele morrerá.
A água que bebemos hidrata o nosso corpo para que ele funcione direitinho e conforme precisa de mais água,
ele nos avisa através da sede. Além do corpo ir usando, aos poucos a água que bebemos, ele perde água por
meio da transpiração, urina e lágrimas.
Podemos encontrar água em todos os órgãos do nosso corpo, além dos músculos, sangue, saliva, suor, urina e
lágrimas.
Tipos de água?
• Pegue sua apostila e RELEIA os textos contidos nas
páginas 40 a 47 e relembre o que estudamos sobre as
características das águas que existem.
NÃO DEIXE DE LER!!
1. Em sala de aula, conversamos muito sobre a importância da água na vida dos seres vivos, sendo indispensável a
sua existência. Agora, é sua vez de expressar uma opinião sobre esse recurso maravilhoso.
• Escreva nas linhas abaixo, porque a água é tão importante para todos nós.
2. Quando realizamos a experiência nº1, sentimos diferentes temperaturas da água que estavam nas bacias. Essas
diferenças de temperaturas também podem ser encontradas por todo o planeta.
a. Escreva as temperaturas que você sentiu durante a realização dessa experiência.
b. A água também pode ser encontrada em três estados físicos. Escreva nos quadros.
3. A água muda de estado físico de acordo com a mudança de temperatura. A passagem do estado líquido da água
para o estado gasoso chama-se Vaporização, podendo ocorrer de duas maneiras.
• Escreva o nome do processo quando ocorre:
À alta temperatura:
À temperatura do ambiente:
4. Cada frase demonstra uma mudança de estado físico da água.
• Escreva o nome dado a cada tipo descrito nos quadros. Leia as frases com muita ATENÇÃO!!
R: ____________________________________________________________________________________________
R: ____________________________________________________________________________________________
Ao colocar um sorvete de picolé em cima da pia da cozinha e depois de meia hora está
completamente derretido.
As forminhas de gelo cheias de água ficam congeladas após algum tempo no congelador.
R: ____________________________________________________________________________________________
R: ____________________________________________________________________________________________
5. A água do planeta está em constante movimento. O caminho que ela percorre é denominado “CICLO DA ÁGUA”.
Escreva com suas palavras como acontece esse ciclo na natureza. Consulte a apostila e a introdução da O.E caso
seja necessário.
6. A água que bebemos hidrata nosso corpo para que ele funcione direitinho. O corpo vai utilizando a água para tudo que ele precisa. Além do corpo usar aos poucos a água que bebemos, ele também perde água.
• Como o nosso corpo perde essa água que consumimos?
7. Conforme estudamos, a maior parte da superfície deste nosso planeta é coberta por água e ela pode ser
encontrada em diferentes ambientes.
• Escreva onde a água pode ser encontrada na forma:
Salgada
Doce
Congelada
Subterrânea
O lençol molhado que estava no varal, já está seco.
As nuvens pesadas desabam em uma grande chuva.
8. Vemos todos os dias nas matérias dos jornais, internet e outras fontes que a água está acabando e precisamos
mobilizar as pessoas que a usem de modo racional, consciente e econômico.
• De tudo o que aprendemos e o que você sabe, escreva três maneiras de como podemos economizar água.
9. Não há parte do corpo humano em que a água não esteja presente. Cite três exemplos de onde a água
pode ser encontrada no nosso corpo.
10. Devemos ter alguns cuidados ao tomar água, pois embora ela pareça limpa, podem conter algumas
impurezas.
• De acordo com o que aprendemos em sala, escreva qual tipo de água se refere nas características
de cada quadrinho.
o Escreva nas linhas a seguir, as questões que você realizou com facilidade.
Contém grande quantidade de sais
minerais.
Não tem cor, cheiro nem sabor.
Contém sabão, resíduos das fábricas, lixo
e esgoto.
Contém micróbios, larvas e vermes.
o Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final de seu trabalho!
o Agora, sinalize as que você teve dúvidas ao realizar.
o Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de Ciências? Esclareceu todas as dúvidas?
A realização da Orientação de Estudo é de extrema importância para o seu processo de aprendizagem.
Vamos retomar alguns alguns conteúdos trabalhados em aula? Mãos à obra, etnaõ!
Durante este bimestre tivemos a oportunidade de estudar muito sobre os mapas. Vimos que ele é a representação de um determinado espaço, conhecemos um pouco de sua história, de suas funções, qual é o trabalho de um cartógrafo, mas principalmente, aprendemos a construir, manusear e ler um mapa. Nesse sentido, verificamos que um mapa pode ter diferentes formas e é constituído de diferentes elementos. Para a sua construção e leitura, por exemplo, precisamos ter noções sobre:
QUATRO VISÕES BÁSICAS SUPERIOR, FRONTAL, LATERAL E OBLÍQUA
PONTOS CARDEAIS (NORTE – SUL – LESTE – OESTE)
COLATERAIS( NORDESTE – SUDESTE – NOROESTE – SUDOESTE)
LEGENDA e ESCALA Conhecemos as dificuldades da navegação marítima para conhecer e conquistar novas terras, após o BLOQUEIO NA ROTA DAS ESPECIARIAS. A conquista da América, a chegada à Índia e o DESCOBRIMENTO DO BRASIL, com o grande encontro dos Portugueses com os Índios. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa, os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe. Além disso, poderá localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção. Você deverá utilizar sua apostila para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de trazê-la para a escola, pois a usaremos em sala de aula.
BOM ESTUDO!
Profªs Margarete e Priscila.
DATA DA CORREÇÃO COLETIVA 4º ANO A – 31/03/2017 4º ANO B – 27/03/2017 4º ANO C – 31/03/2017
Disciplina: História e Geografia
Professor(a): Margarete e Priscila Turma: 4º ano A – B - C
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL Aluno (a): Nº
Olá querido aluno e querida aluna,
Estamos iniciando mais um ano. Conto com seu
esforço e dedicação para atingirmos nossos objetivos!
Correção: Verifique quadro abaixo
1- Em nossas aulas, aprendemos os quatro tipos de visões básicas (superior, oblíqua, lateral e frontal). Observe
as imagens e classifique-as quanto à visão em que elas foram tiradas.
a) ___________________________________________________________
b) _________________________________________________________
c) _______________________________________________________
d) __________________________________________________________
2- Aprendemos o que são mapas, que eles servem para nos localizarmos e conhecermos vários lugares, com
isso descreva o que um mapa representa?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3- Observe a fotografia a seguir e represente-a no espaço como se você a olhasse de cima para baixo
(visão superior).
4- A rosa-dos-ventos é um instrumento de orientação baseado nas quatro direções principais, chamados de
pontos cardeais e em outras que são intermediárias, os pontos colaterais. Complete a rosa-dos-ventos.
5- O mapa abaixo mostra o estado de São Paulo dividido por regiões. Imagine que você está na região de Assis
e quer chegar na região de Ribeirão Preto.
a) Por quantos limites vai passar, seguindo pelo caminho mais curto? Escreva e trace com a régua no mapa.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6- Ainda em relação ao mapa do exercício anterior, verifica-se na escala que cada centímetro no mapa equivale
a 50 Km na distância real. Considerando essa informação, quantos quilômetros, aproximadamente, separam
Assis de Ribeirão Preto?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7- As grandes navegações lançaram-se aos mares, após os turcos bloquearem o caminho por terra aos
europeus, de chegarem as Índias. Quais eram os objetivos das grandes navegações e qual a importância dos
mapas para as viagens?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8- Como foi o Bloqueio na rota das Especiarias?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9- As especiarias eram tão desejadas porque ajudavam a conservar os alimentos por mais tempo e disfarçavam
o gosto quando já estavam um pouco passados. Cite três especiarias usadas no Brasil até nossos dias.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
10- Após o bloqueio na rota das Especiarias por terra, os Portugueses lançaram-se as grandes navegações por
oceanos, qual foi o continente descoberto que não era desconhecido dos europeus?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
11- Complete as frases com as palavras do quadro abaixo.
a) Cristóvão Colombo chegou em 1492, na __________________________________________.
b) Vasco da Gama descobriu o ____________________________________________________.
c) Pedro Álvares Cabral descobriu o _______________________________________________.
BRASIL - CAMINHO PARA AS ÍNDIAS - AMÉRICA
Parabéns aluno do 4ºano!
Você chegou até o final de sua O.E e já estudou todos os conteúdos para a avaliação de História e Geografia.
Escreva nas linhas a seguir as questões que você fez com bastante facilidade.
Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.
Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de História e Geografia?
Esclareceu todas as dúvidas?
Ao chegarmos ao fim do primeiro bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este
conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.
É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote
as possíveis dúvidas. Traga a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que
suas dúvidas sejam esclarecidas.
Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar
sem consulta, pois, desta forma, você identificará melhor e mais rápido suas dúvidas.
Relembrando as atividades realizadas no 1º bimestre: aprendemos a escrever e falar os nomes de
alguns países em inglês. Vimos, por exemplo, que Brasil em inglês se escreve com “Z”. Em inglês. Ainda na
primeira lição você aprendeu a falar e escrever os números de um a trinta.
Na segunda lição trabalhamos também com nacionalidades. Vimos que quem nasce no “Brazil” é
“Brazilian”, por exemplo. Além disso, vimos números de trinta a cinquenta. Aprendemos também os
pronomes pessoais. Vimos que “I” é eu por exemplo.
Revisamos cores com brinquedos. Por exemplo: “It is a brown ball”.
Finalizamos com partes da escola. Você aprendeu que sala de aula, por exemplo, é “Classroom”. Além
disso, você revisou as horas e as preposições de lugares em inglês.
Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 1º
bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!
Bons estudos!
Datas de entrega:
4° Ano A: 28/03/2017.
4° Ano B: 29/03/2017.
4º ano C: 28/03/2017.
Disciplina: Inglês
Professor (a): Felipe e Ana Turma: 4º ano
Data de correção:
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL Aluno (a): Nº
1. Você aprendeu durante o bimestre a falar e escrever alguns países e nacionalidades em língua inglesa.
Por exemplo: Austrália em português é com acento. Já em inglês, “Australia”, e a nacionalidade de quem
nasceu neste país é “Australian”. Neste exercício você deverá traduzir para o inglês os seguintes países
e dizer qual a nacionalidade de quem nasce em cada um deles:
Country - Nationality
a) Inglaterra: ____________________________ - _______________________
b) Alemanha: ____________________________ - _______________________
c) E.U.A: _________________________________ - _______________________
d) Brasil: _________________________________ - _______________________
e) Egito: _________________________________ - _______________________
2. Ainda na primeira lição você aprendeu a escrever os números de um a trinta. Neste exercício você deverá
escrever os números por extenso. Por exemplo: “2= two”
a) 8: ________________________________
b) 13: ________________________________
c) 20: _________________________________
d) 22:__________________________________
e) 26: __________________________________
3. Ainda na primeira lição você aprendeu a substituir nomes próprios pelos pronomes pessoais
correspondentes. Para isso você deve identificar o nome como masculino ou feminino. Você aprendeu
também que utilizamos um pronome para o plural de “he” ou “she”. Neste exercício você deverá
substituir os nomes próprios pelos pronomes pessoais “he”, “she” ou “they”:
a) Brad: ____________________________________
b) Angelina: ____________________________________
c) John and Brenda: __________________________
d) Christian and Ryan: _________________________
e) Jennifer: ____________________________________
4. Além de utilizar os pronomes, você aprendeu a conjugar os verbos corretamente. Você aprendeu que do mesmo jeito que é errado dizer “nós é” em português, da mesma forma será errado em inglês. Neste exercício você deverá completar as frases com “am/is/are”:
a- Britney ____ a good singer.
b- Felipe and Fabio _____ brothers.
c- Daniela _____ a beautiful girl.
d- I ___ a student.
e- She ____ from Brazil.
5. Aprendemos alguns países e suas nacionalidades em inglês:
a - Carlos is from Spain.
He is __________________.
b - She is France.
She is _________________.
c - Anja is Russian.
She is from ____________.
d - My friends are from German.
They are __________________.
f) Hina is from Japan.
She is ___________________.
g) Sofia is Greek.
She is from __________________.
6. Você aprendeu a construir frases no modo negativo também. Aprendeu que para eu transformar uma frase em negativa basta que eu coloque o “not” após o verbo. Neste exercício você terá que passar as frases que estão no modo afirmativo para o negativo:
a- Chico is a good writer.
_______________________________________________
b- I am thirty-one.
_______________________________________________
c- Bruno is clever.
_______________________________________________
d- Aline is my sister.
________________________________________________
e- You are smart.
________________________________________________
Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho!
Depois de ter revisado os seus exercícios marque um X na alternativa que você achar mais adequada para
o seu aprendizado nesse bimestre. E registre nas linhas a seguir, o exercício que você encontrou mais
dificuldade e o que foi mais fácil de realizar.
( ) Fiz a O.E e estou seguro de que aprendi.
( ) Fiz a O.E mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº __________________________.
( ) Não fiz as Questões de nº__________________, porque_______________________________________
_______________________________________________________________________________________.
O Rei Mathias II criou uma maneira de contar tudo o que existe no seu reino. O número de súditos, a quantidade de
alimentos, rebanhos, instrumentos e tudo mais que fosse produzido eram registrados nesse seu sistema. A coisa que
ele mais adorava, era propor diversos desafios para que as pessoas do seu reino pudessem descobrir e, os escrevia em
pergaminhos com as ordens de como gostaria que estivesse organizado.
Veja um exemplo:
COMO CHEGAMOS A ESSA CONCLUSÃO. VEJA:
3 grupos de 3x 3
(9 x 3=27) Grupos de 3x3 (9) Grupos de 3 Resto
1
0
0
0
Eu como rei, ordeno:
“Organizem as 27 taças do
jantar, em grupos de 3.”
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – 1º BIMESTRE
Aluno (a): Nº
Disciplina: MATEMÁTICA
Professor(a): MARGARETE E PRISCILA Turma: 4º anos A – B - C
Data:
OLÁ, ALUNO DO 4ºANO!!! Eu sou o rei Mathias II e gostaria de iniciar com você o nosso estudo
em Matemática. Mas antes dos exercícios, iremos rever o que
aprendemos durante esse primeiro bimestre. Siga as leituras!
� O Rei tem 27 taças. A base de contagem é 3.
� A cada 3 objetos, tenho um grupo. Se preciso agrupar de 3 em 3, então, terei 9 grupos com 3 taças
dentro.
� Formo, mais 3 grupos, com 3 grupos de 3 taças dentro, ou seja, já terei organizado 9 taças.
� Ao final, terei três grupos com 9 taças e apenas multiplico os grupos e suas quantidades. 9 x 3= 27,
total de taças do rei.
No meu registro, terei 1 grupo de 3 x 3 x 3.( 27)
DESAFIO REAL
COMO FAZER O REGISTRO NO QUADRO:
� Esse procedimento apresentado acima tem como a base de contagem 3. É preciso ir contando sempre de 3
em 3 e não somente as taças, mas todos os grupos que pudermos formar.
� É importante relembrar, que não temos 1000 unidades, temos 27 TAÇAS.
� Cada espaço do quadro corresponde a uma parte da contagem. Por isso é importante, ler com atenção. Vamos
praticar através dos exercícios.
Nosso sistema de numeração segue uma regra diferente a do Rei Mathias II, pois nossa base de contagem é sempre
de 10 em 10. OBSERVE:
Usamos em nosso sistema de numeração, 10 símbolos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 e 0.
Com esses algarismos podemos diversos números. Por exemplo:
123 451 1450 312
Observe os números formados o algarismo 1 aparece, porém em diferentes posições.
� No número 451= o algarismo 1 aparece na unidade simples, valendo 1.
� No número 312= o algarismo 1 aparece na dezena, valendo 10.
� No número 123= o algarismo 1 aparece na centena, valendo 100.
� No número 1450= o algarismo 1 aparece na unidade de milhar, valendo 1000.
3 grupos de 3 x 3
(9x 3= 27)
Grupos de 3 x 3
(9)
Grupos de 3
(Com apenas três objetos)
Resto
(Menos de três objetos)
Formamos então, 3 grupos com 3
grupos de 3 taças. Ao reunir os 3
grupos maiores, obtemos:
1
Não sobrou 3 grupos com 3
taças.3x 3=9
0
Não sobrou nenhum
grupo com 3 taças.
0
Não sobrou nenhuma taça
fora dos grupos, menos de 3.
0
A cada 10 unidades troca-se por uma DEZENA.
A cada 10 dezenas troca-se por uma CENTENA.
A cada 10 centenas troca-se por uma UNIDADE DE MILHAR e,
assim por diante.
VALOR E POSIÇÃO DOS ALGARISMOS
� Diante dessas observações, podemos concluir que:
Observe os termos que compõem as partes das operações matemáticas abaixo:
CARO ALUNO, AGORA É COM VOCÊ!!!
Essa ficha de exercícios tem o objetivo de revisar os conteúdos que estudamos em sala, para fortalecer o que você já
sabe e localizar as dúvidas.
Esse momento demonstra mais uma parte importante na construção da sua aprendizagem. Em sua casa, você
realizará calmamente todos esses exercícios. Seu compromisso é trazer essa orientação de estudos realizada, para
juntos, fazermos a correção coletiva.
ATENÇÃO ÀS DATAS DE CORREÇÃO DA SUA TURMA:
4º A e C – 27/03 4º B – 30/03
Bom estudo!
Profas. Priscila e Margarete
O VALOR ABSOLUTO denomina o valor real do número sem depender da posição que ele ocupa.
O VALOR RELATIVO denomina o valor do número de acordo com sua posição.
ADIÇÃO:
É a operação que junta duas ou mais
quantidades que formam um total.
SUBTRAÇÃO:
É a operação de retirar de uma quantidade
maior uma menor.
OPERAÇÕES MATEMÁTICAS:
MULTIPLICAÇÃO:
É a operação de juntar várias quantidades
iguais.
DIVISÃO:
É a operação de repartir uma quantidade em
partes iguais.
o Os exercícios de nº 1 até o 4, relembram o Circuito de Jogos que fizemos em sala. Preste bastante atenção!
1. Fizemos em sala uma sequência de jogos, que possibilitaram muitos conhecimentos. Resolva os exercícios a
seguir com base no jogo: “Com que cor eu vou? ”
Marque um X na resposta correta:
� Ele colocará o resultado, entre:
( ) 0 a 50
( ) 301 A 350
( ) maior que 350
Marque um X na resposta correta:
� Ele colocará o resultado, entre:
( ) 51 a 100
( ) 0 a 50
( ) 251 a 300
Marque um X na resposta correta:
� Ela colocará o resultado, entre:
( ) 151 a 150
( ) 151 a 200
( ) maior que 350.
2. Você se lembra da gincana que fizemos no pátio, em que cada aluno tinha que resolver uma escrita
matemática? Vamos relembrar aquele jogo? Resolva os exercícios a seguir, que também fizeram parte da
nossa gincana.
48 + 8 = 10 x 6= 112 + 8= 4 x 4=
104 9 = 5 x 8= 99+ 8= 7x 3 =
Miguel sorteou as seguintes cartas: 145 e 231 . Ele optou por usar a operação de ADIÇÃO.
Gabriel sorteou as seguintes cartas: 100 e 89. Ela optou por usar a operação de SUBTRAÇÃO.
Lorena sorteou as seguintes cartas: 245 e 312. Ela optou por usar a operação de ADIÇÃO.
3. O jogo: “Descobrir ou não descobrir, eis a questão! ” foi uma revisão das operações matemáticas por meio
de situações-problema. Vamos relembrar alguns que realizamos nesse jogo?
4. Não podemos deixar de revisar o jogo em que o rei elaborou para as crianças do seu reino. Preste atenção
nas ordens do rei e resolva corretamente:
=
=
=
A equipe de Carlos participou de uma
gincana e conseguiu, até a penúltima
prova, 194 pontos. Na última prova,
ganhou 18 pontos. Qual a pontuação
dessa equipe?
Pedro e Paulo colecionam bolinhas de
gude. Paulo tem 23 a menos que Pedro. Se
Pedro tem 168 bolinhas de gude, quantas
são as bolinhas de Paulo?
Doze crianças irão a uma festa e, ao final,
todas ganharão saquinhos de
lembrancinhas. Quantos saquinhos serão
necessários, se cada uma delas ganhar 4
saquinhos?
Pedro tem 3 filhos e todo mês dá a cada
um deles uma mesada de igual valor para
gastos com lanches e materiais escolares.
Neste mês, o gasto total com a mesada dos
filhos foi de 126 reais. Quanto cada filho
recebeu?
Forme o maior número
possível com dois cartões
numerados, sem repeti-
los. 5 9
Forme um número que
seja maior que 150 e
menor que 500. 1 3 8
Forme o número mais
próximo possível de 999,
com três cartões
numerados. 7 8 9
o Base de contagem do Rei Mathias II, exercícios 5 e 6
5. O Rei Mathias II realmente gostava de variar a base de contagem ao escrever números. Para essa atividade, verifique a base de contagem, observe o registro numérico em cada quadro e descubra o total de cada objeto organizado pelo Rei Mathias II. a. As taças foram agrupadas de cinco em cinco.
5 grupos de 5 (5x5)
Grupos de 5 Resto
1 1 2
b. Os vasos foram organizados de seis em seis.
6 grupos de 6 (6 x6)
Grupos de 6 Resto
2 1 3
c. Os castiçais foram organizados de três em três.
3 grupos de 3 (3x3)
Grupos de 3 Resto
2 1 2
Quantas taças o Rei Mathias II organizou?
Quantos vasos o Rei Mathias II organizou?
Quantos castiçais o Rei Mathias II organizou?
6. E o Rei Mathias II continua variando a base de contagem ao registrar números. Observe as ordens do rei e faça o registro nos quadros numéricos.
o Valor absoluto e valor relativo dos algarismos, exercícios de 7 e 8
7. Aprendemos em nossas aulas que cada algarismo ocupa uma posição. � Organize no quadro valor e lugar os números formados abaixo:
Obs: Comece do número maior para o menor.
1342 674 87 3
Unidade de Milhar Centenas simples Dezenas simples Unidades simples
10 grupos de 10 Grupos de 10 Resto
10 grupos de 10 Grupos de 10 Resto
10 grupos de 10 Grupos de 10 Resto
124 moedas de ouro
organizadas de 10 em
10.
582 moedas de ouro
organizadas de 10 em
10.
1200 moedas de ouro
organizadas de 10 em
10.
8. De acordo com o que aprendemos sobre valor absoluto e valor relativo dos algarismos, complete o quadro preenchendo o VA e VR de cada algarismo destacado.
Número Valor Absoluto Valor Relativo
7654
890
2356
189
o Operações Matemáticas – Adição, Subtração e Multiplicação, exercícios 9 e 10
9. Em uma de nossas aulas, aprendemos que a subtração e a adição são uma inversa da outra. � Resolva os exercícios abaixo e complete o que se pede.
A. Arthur e sua turma gostaram tanto de inventar palavras novas que convidaram Nicolas e Leonardo
para brincarem com elas. A turma de Nicolas era muito criativa e inventou 45 nomes novos. O total das palavras criadas pelas duas turmas foi de 98. Quantas palavras foram inventadas pela turma de Arthur?
B. Em uma adição, uma das parcelas é 89 e a soma é 110. Qual é a outra parcela? ( ) 109 ( ) 21 ( ) 55
C. Em uma subtração, o minuendo é 135 e o resto é 70. Qual é o subtraendo?
( ) 53 ( ) 43 ( ) 65
Arme e resolva a operação.
10. Para finalizarmos a nossa O.E de Matemática, Resolva as contas abaixo, que se referem as quatro
operações matemáticas: Adição, subtração, multiplicação e divisão.
a. 754 – 329 = b. 311 + 415 =
c. 366 : 4 = d. 426 X 3 =
o Após ter realizado a O.E de Matemática, escreva as questões que você realizou com mais
facilidade.
o Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.
o Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de Matemática? Esclareceu todas as dúvidas?
o Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final de seu trabalho!
Vamos relembrar!
Nos dedicamos ao estudo dos CONTOS tradicionais e seus principais autores (Charles Perrault, Irmãos Grimm e Hans Christian Andersen). Iniciamos essa trajetória, conhecendo um pouco sobre o modo de vida das pessoas na época em que os contos de fadas foram escritos e concluímos com um repertório muito maior de histórias e novos aprendizados. Além de ter conhecido diferentes histórias, também estudamos algumas regras gramaticais, como a classificação da palavra quanto à posição da sua sílaba tônica, que é a sílaba que é pronunciada com mais força que as outras. Conforme a posição da sílaba tônica, a palavra recebe uma classificação:
• OXÍTONAS quando a sílaba tônica é a ÚLTIMA da palavra.
• PAROXÍTONAS quando a sílaba tônica é a PENÚLTIMA da palavra.
• PROPAROXÍTONAS quando a sílaba tônica é a ANTEPENÚLTIMA da palavra.
Aprendemos as regras de acentuação:
• Todas as palavras PROPAROXÍTONAS são acentuadas.
• As PAROXÍTONAS acentuadas terminam em: L – R -N – S – X – OS – ÃO – Ã – I(S) – U(S) – UM(UNS).
• As OXÍTONAS acentuadas terminam em: A(S) – E(S) – O(S) – EM(ENS). Também tivemos a oportunidade de relembrar a DIVISÃO SILÁBICA:
Uma sílaba* Sol MONOSSÍLABA. Duas sílabas* ca- fé DISSÍLABA. Três sílabas* es- co- la TRISSÍLABA. Quatro ou mais sílabas* pro- fes- so- ra POLISSÍLABA
Em ortografia, procuramos diminuir marcas de oralidade na escrita através do conhecimento de algumas regras para a utilização do E / I e O / U em finais de palavra.
Disciplina: Português
Professor(a): Margarete e Priscila Turma: 4º ano A – B - C
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL Aluno(a): Nº
Turma: Consulte abaixo
Olá queridos alunos,
Estamos finalizando as OEs com a disciplina de Língua Portuguesa. Continue se dedicando e
lembre-se de trazer os exercícios para esclarecer as dúvidas, antes das provas.
Agora é hora de retomar esse percurso para fortalecer o que foi aprendido e para procurar sanar as possíveis dúvidas durante a correção coletiva na sala de aula.
Bom estudo! Profªs Margarete e Priscila.
O GATO DE BOTAS
Um moleiro, que tinha três filhos, repartindo à hora da morte seus únicos bens, deu ao primogênito o moinho; ao segundo, o seu burro; e ao mais moço apenas um gato. Este último ficou muito descontente com a parte que lhe coube da herança, mas o gato lhe disse: - Meu querido amo, compra-me um par de botas e um saco e, em breve, te provarei que sou de mais utilidade que um moinho ou um asno. Assim, pois, o rapaz converteu todo o dinheiro que possuía num lindo par de botas e num saco para o seu gatinho. Este calçou as botas e, pondo o saco às costas, encaminhou-se para um sítio onde havia um coelheira. Quando ali chegou, abriu o saco, meteu-lhe uma porção de farelo miúdo e deitou-se no chão, fingindo-se morto. Excitado pelo cheiro do farelo, o coelho saiu de seu esconderijo e dirigiu-se para o saco. O gato apanhou-o logo e levou-o ao rei, dizendo-lhe: - Senhor, o nobre marquês de Carabás mandou que lhe entregasse este coelho. Guisado com cebolinhas será um prato delicioso. - Coelho?! – Exclamou o rei. – Que bom! Gosto muito de coelho, mas o meu cozinheiro não consegue nunca apanhar nenhum. Dize ao teu amo que eu lhe mando os meus sinceros agradecimentos. No dia seguinte, o gatinho apanhou duas perdizes e levou-as ao rei como presente do marquês de Carabás. O rei ficou tão contente que mandou logo preparar sua carruagem e, acompanhado pela princesa, sua filha, dirigiu-se para a casa do nobre súdito que lhe tinha enviado tão preciosas lembranças. O gato foi logo ter com o amo:
- Vem já comigo, que te vou indicar um lugar, no rio, onde poderás tomar um bom banho. – O gato conduziu-o a um ponto por onde devia passar a carruagem real, disse-lhe que se despisse, que escondesse a roupa debaixo de uma pedra e se lançasse à água. - Socorro! Socorro! – gritou o bichano. - Que aconteceu? – perguntou o rei. - Os ladrões roubaram a roupa do nobre marquês de Carabás! – disse o gato. – Meu amo está dentro da água e sentirá câimbras. O rei mandou imediatamente uns servos ao palácio; voltaram daí a pouco com um magnífico vestuário feito para o próprio rei, quando jovem. O dono do gato vestiu-se e ficou tão bonito que a princesa, assim que o viu, dele se enamorou. O rei também ficou encantado e murmurou: - Eu era exatamente assim, nos meus tempos de moço. O gato estava radiante com o êxito do seu plano; e, correndo à frente da carruagem, chegou a uns campos e disse aos lavradores: - O rei está chegando. Se não lhes disserem que todos estes campos pertencem ao marquês de Carabás, faço-os triturar como carne para almôndegas. Quando o rei perguntou de quem eram aquelas searas, os lavradores responderam-lhe: - Do muito nobre marquês de Carabás. - Que lindas propriedades tens tu! O moço sorriu perturbado e o rei murmurou ao ouvido da filha: - Eu também era assim, nos meus tempos de moço.
CORREÇÃO COLETIVA:
4º ANO A – 27/03/2017 4º ANO B – 29/03/2017 4º ANO C - 27/03/2017
Mais adiante, o gato encontrou uns camponeses ceifando trigo e lhes fez a mesma ameaça: - Se não disserem que todo trigo pertence ao marquês de Carabás, faço picadinho de vocês. Assim, quando o rei chegou, perguntou de quem era todo aquele trigo e responderam: - Do mui nobre marquês de Carabás. O rei ficou muito entusiasmado e disse ao moço: - Ó marquês! Tens muitas propriedades! O gato continuava a correr à frente da carruagem, atravessando um espesso bosque, chegou à porta de um magnífico palácio, no qual vivia um ogro que era o verdadeiro dono dos campos semeados. O gatinho bateu à porta e disse ao ogro que a abriu: - Meu querido ogro, tenho ouvido por aí umas histórias a teu respeito. Dize-me lá: é certo que te podes transformar no que quiseres? - Certíssimo – respondeu o ogro, e transformou-se num leão. - Isso não vale nada – disse o gatinho. – Qualquer um pode inchar e aparecer maior do que realmente é. Toda a arte está em se tornar menor. Poderias, por exemplo, transformar-te em rato? - É fácil – respondeu o ogro, e transformou-se num rato. O gatinho deitou-lhe logo as unhas, comeu-o e desceu logo a abrir a porta, pois naquele momento chegava a carruagem real. E disse: - Bem-vindo seja, senhor, ao palácio do marquês de Carabás. - Olá! – disse o rei – Que formoso palácio tens tu! Peço-te a fineza de ajudar a princesa a descer da carruagem. O rapaz, timidamente, ofereceu o braço à princesa e o rei murmurou-lhe ao ouvido: - Eu também era assim tímido, nos meus tempos de moço. Entretanto, o gatinho meteu-se na cozinha e mandou preparar um esplêndido almoço, pondo na mesa os melhores vinhos que havia na adega; e quando o rei, a princesa e o amo entraram na sala de jantar e se sentaram à mesa, tudo estava pronto. Depois do magnífico almoço, o rei voltou-se para o rapaz e disse-lhe: - Jovem, és tão tímido como eu era nos meus tempos de moço. Mas percebo que gostas muito da princesa, assim como ela gosta de ti. Por que não a pedes em casamento?
Então, o moço pediu a mão da princesa, e o casamento foi celebrado com a maior pompa. O gato assistiu, calçando um novo par de botas com cordões encarnados e bordados a ouro e preciosos diamantes. E se o gato às vezes ainda se metia a correr atrás dos ratos, era apenas por divertimento, porque absolutamente não mais precisava de ratos para matar a fome...
Adaptado do conto de Charles Perrault
TRABALHANDO COM O TEXTO
1- Neste conto de Fadas “O Gato de Botas” conhecemos várias personagens que fizeram parte desta história. Quem são eles?
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2- “O gato de botas” é um conto de fadas. Em conto de fadas, situações mágicas podem acontecer. Qual é o elemento mágico presente nessa história, que fez com que percebêssemos que era um conto de fadas?
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3- Ao receber de herança o gato, seu amo ficou desapontado. O que disse o gato ao seu amo?
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4- O gato com sua esperteza fez com que o rei simpatizasse com seu amo, através de várias situações. Quais
atitudes o gato tomou para que o rei gostasse de seu amo?
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5- Você considera o Gato de Botas um herói ou um trapaceiro? Justifique sua resposta.
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6- Copie as palavras do quadro na tabela abaixo. Separe-as em sílabas, de modo que a última sílaba da palavra fique na última coluna. Depois, pinte, em cada palavra, o quadrinho que corresponde à sílaba tônica. Por último, classifique quanto ao número de sílabas.
7- Para terminar, complete as informações abaixo, com base nos seus conhecimentos sobre tonicidade das
palavras:
• As palavras princesa e esperto são chamadas de _________________________, porque a sílaba tônica é a
penúltima da palavra.
• As palavras ___________________________ e _________________________ são oxítonas, porque a sílaba
tônica é a última da palavra.
• As palavras proparoxítonas são ___________________________ e __________________________; nelas, a sílaba tônica é a antepenúltima da palavra.
PRINCESA
PRIN
CE
SA
Trissílaba
PRINCESA – MARQUÊS – ALMÔNDEGAS – ÊXITO – RAPAZ – ESPERTO
8- Neste bimestre, também aprendemos algumas regras para grafar palavras terminadas em E / I e O / U.
Relembre-as e complete as palavras abaixo. Abacax______ sir______ cidad_____ parent______ Gent______ martel______ colégi______ Emb_______ Calo______ Baur_______ come______ velh_______
9- Acentue as palavras quando necessário e complete o quadro, seguindo o exemplo.
PALAVRA SÍLABA TÔNICA POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA CLASSIFICAÇÃO
VOVÔ VÔ ÚLTIMA SÍLABA OXÍTONA
MEDICO
VIRUS
ATRAS
PALIDO
TAPETE
FUTEBOL
CIENCIAS
PRINCIPE
Parabéns aluno do 4ºano! Você chegou até o final de sua O.E e já estudou todos os conteúdos para a avaliação de Português. Bem, escreva nas linhas a seguir as questões que você fez com bastante facilidade.
Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.
Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de Português? Esclareceu todas as dúvidas?
