Unitatea de nvare 1

Unitatea de nvare 1. ROMANUL O INTRODUCERECuprins

1.1.Introducere.................................................................................................................7

1.2.Obiectivele unitii de nvare...................................................................................7

1.3.Romanul fundamente antropologice.......................................................................8

1.4.Teoreticieni celebri despre roman ............................................................................9

1.5.Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii lui............................................11

1.6.Rezumat.......................................................................................................................13

1.7.Test de autoevaluare...................................................................................................13

1.1. Introducere

Unitatea de nvare 1 este una introductiv, coninnd trei subcapitole dedicate prezentrrii generale a noiunii centrale a cursului de fa, i anume conceptul de roman. Aceast specie literar, considerat de muli teoreticieni cea mai complex din cmpul literar pune tot felul de probleme atunci cnd ne propunem s-o explicm dintr-o perspectiv poetic: de la chestiunea fundamentrii antropologice a povetilor, la gsirea principiilor ordonatoare pentru definirea, clasificarea i structurarea romanelor.

1.2. Obiectivele unitii de nvare 1

Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

s explice n ce const legtura dintre roman ca specie literar i atracia general pentru poveste, n viaa de zi cu zi;

s enumere i s prezinte n cunotin de cauz cteva dintre teoriile cele mai celebre despre roman;

s arate care sunt dificultile pe care le ntmpin teoriile despre roman i s explice de unde provin aceste dificulti;

Durata medie de parcurgere a primei uniti de nvare este de 2 h.

1.3. Romanul fundamente antropologice

Romanul s-a bucurat de un succes pe care niciun alt gen literar nu l-a cunoscut i chiar dac n epoca noastr s-a vorbit sau se mai vorbete de o posibil scdere a interesului general pentru forma literar n discuie, acest lucru nu s-a ntmplat deocamdat. Publicul nu d nc semne c s-ar fi plictisit de lectura romanelor. Fascinaia pe care o exercit acest gen are ns o explicaie mai profund.

DEFINIIA 1

Orice roman are la baz o poveste (sau mai multe). Iar povestea joac un rol esenial n experiena uman, individual i/sau colectiv, constituind o dimensiune universal antropologic. Reactualizarea experienei reale din trecut cu ajutorul povetii nseamn atribuirea unui sens acesteia, iar actul narrii contribuie n mod decisiv la crearea identitilor noastre.

DEFINIIA 2

Romanul este o scriere n proz, aparinnd genului epic. Povestire imaginar, fabuloas uneori, romanul are o structur complex care d posibilitatea coexistenei nucleelor narative i a unui numr mare de personaje.Exist o aa-numit funcie simbolic ce apare la copil ntre un an i jumtate i doi ani i care se manifest prin reprezentarea a ceva cu ajutorul a altceva. Este vorba de o conduit i de o capacitate de a reprezenta n absena sa o realitate cu ajutorul unui semn care funcioneaz ca substitut Aceste conduite de simulacru au ca obiect aciunea asupra lucrurilor, persoanelor din jur i asupra propriei persoane.

De la simulacre, copilul trece, insesizabil aproape, la jocurile de ficiune propriu-zise. Dup vrsta de doi ani vine timpul jocurilor de construcie i de identificare complexe. Copilul se poate identifica cu altcineva (mama sau tata, de exemplu), iar jocul de ficiune reia scene trite. Este i vrsta la care copilul este foarte atras de povetile spuse de apropiai, graie crora nva i raporturile umane de baz i situaiile fundamentale.Psihologia social utilizeaz noiunea de rol pentru a desemna conduitele sociale ritualizate pe care le avem n diferitele activiti pe care le ndeplinim. De aceea, persoana noastr apare n unele privine ca suma diverselor personaje pe care le ncarnm n societate.

Concluzia este c atracia pe care o exercit romanul asupra noastr se explic prin o nclinaie natural a omului pentru poveste, totodat prin faptul c ne place s ne identificm cu personaje de ficiune i pentru c n viaa real ndeplinim tot felul de roluri pentru a ne adapta traiului n comun.

Dai exemple de roluri pe care le ndeplini n existena cotidian. ncercai s identificai specificul acestor roluri sau prin ce se remarc pesonajele care suntem n diferite situaii ale vieii.

Marthe Robert, pe urmele teoriilor psihanalitice, stabilete o legtur direct ntre aa-zisul roman familial pe care orice copil, la o anumit vrst l imagineaz i facinaia de mai trziu a adultului fa de ficiuni, romane. Copilul realizeaz la un moment dat c exist o diferen ntre imaginea idilic pe care i-a fcut-o despre proprii prini, pe care-i crede perfeci i realitatea existenei altor prini care i ei i iubesc copii, i protejeaz, le asigur, pe ct posibil o existen lipsit de grijicare u limbaje diverse;sa sunt personajele lui Dostoievi configurarea unei individualiti.

t n r. Rspunsul aproape instinctiv pe care un copil ntr-o situaie de criz (care se poate manifesta i printr-o banal ceart a prinilor) este imaginarea unor scenarii despre o familie ideal, diferit de cea din realitate. Aceast atracie nc din copilrie pentru poveste ar explica i atracia de mai trziu pentru lectura romanelor.

1.4. Teoreticieni celebri despre roman

Succesul la public i complexitatea genului romanesc, ce nu se compar cu niciun alt gen literar, au atras muli critici i teoreticieni care au ncercat s definesc romanul, natura sa, modul su de funcionare i structura lui narativ.

DEFINIIE

Narativitatea, care st la baza romanului, este definit de Meir Sternberg ca fondat pe trei strategii de baz: surpriza, curiozitatea i suspansul.

Grard Genette despre modurile aristoteliene i posibila lor legtur cu genul romanesc.

n anul 1979, teoreticianul francez arta c Aristotel, n tratatul su Poetica realiza o dubl distincie: a modurilor literare (narativ i dramatic) i a obiectelor (inferioare sau superioare) care apar n literatur. Din combinarea lor rezultau patru posibiliti de specii literare: tragedia, adic un mod dramatic cu obiect superior (personajele fiind nobile, cu caractere nobile);

epopeea sau mod narativ cu obiect superior (personajele sunt tot aa ca-n tragedie, alese din nalta societate);

comedia, adic mod dramatic cu obiect inferior, pentru c personajele sunt considerate inferioare;

...... corespondentul pentru modul narativ inferior nu este tratat de Aristotel.

! Genette susine c aceast csu rmas liber i va gsi mult mai trziu un ocupant legitim, este vorba despre roman!

Georg Lukacs n Teoria romanului prezint o tez ce a fost preluat de muli ali teoreticieni mai trziu. n societile antice nchise, afirma el, epopeea era modul literar favorit. Cu timpul societile s-au transformat, au devenit deschise, iar epopeea s-a schimbat n roman, acesta fiind epopeea unei lumi fr zei! Asta nseamn c romanul este motenitorul i continuatorul epopeii. Personajul romanului este un erou problematic pentru c lumea sa este lipsit de semnificaie transcendent. Ceea ce caut acum protagonistul, spre deosebire de personajul de epopee, este propria identitate i configurarea unei individualiti.

Munca teoretic a lui Mihail Bahtin a contribuit mult la nelegerea naturii i funcionrii romanelor. Astfel, el stabilea trei trsturi definitorii ale acestei specii literare:

romanul este dialogic, iar textul su e polifonic pentru c personajele (emblematice pentru teoria lui sunt personajele lui Dostoievski) reprezint voci, respectiv ideologii, opinii sau limbaje diverse care se confrunt;

romanul organizeaz spaiul i timpul ntr-o structur particular numit de teoretician cronotop;

romanul este singurul gen constituit n contact direct cu realitatea.

Comparai una din epopeile cunoscute (un bun exemplu ar fi epopeile homerice) cu romane pe care le cunoatei i stabilii care ar fi, la o prim privire, asemnrile i deosebirile ntre cele dou specii literare. ncercai s gsii argumente concrete pentru teoria lui Lukacs potrivit creia romanul este continuatorul epopeii.

S ne reamintim...

Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:

poveste;

gen epic;

rol;

dialogic;

polifonic;

cronotop.

1.5. Complexitatea romanului i dificultile teoretizrii lui

De la un gen defimat, dispreuit i considerat n secolele XVII i mai ales XVIII inferior, scandalos, lipsit de orice valoare artistic, romanul ajunge ntr-un timp relativ scurt (n secolul XIX deja) la un prestigiu i o cutare inegalabile. El va domina autoritar viaa literar, chiar i azi este specia literar cea mai apreciat de public.

Expansiunea:

romanul a folosit i folosete, dac dorete, orice form de expresie literar sau orice procedeu, pentru c nu este o specie care s aib un set de tehnici ale sale i doar la acelea s apeleze; orice i poate oferi tradiia literar este un bun pe care i-l nsuete;

romanul este considerat i specia literar cea mai apropiat de realitate, pentru c de aici i ia seva i aici se ancoreaz; el exploreaz zone ale experienei umane foarte vaste, pentru c nimic nu i se interzice.

Prin urmare, romanul nu are opreliti nici cnd e vorba de literatur, nici cnd e vorba de realitate, n mersul su expansionist!Fr nicio regul:

Bahtin n celebra sa carte Estetica i teoria romanului afirma: Romanul nu posed vreun canon! Prin natura sa chiar este a-canonic. Este un gen suplu, un gen care se caut mereu, se analizeaz, reconsider toate formele sale dobndite;

clasificrile romanelor sunt aproape imposibil de realizat pentru c materia romanesc este extrem de eterogen, aa nct nu se pot stabili tipologii sau categorii cu grad de generalitate mai mare!

Reprouri i dificulti n abordarea speciei:

la nceputurile sale romanul a fost acuzat c fabuleaz i c distorsioneaz realitatea, n plus era considerat i profund imoral (discutnd de exemplu, fr reineri, despre dragostea ilicit)

prea marea libertate a romanului, nsemnnd i absena regulilor specifice sau definite, spre deosebire, de exemplu de formele literare poetice sau dramaturgice, mpiedic sondarea critic i teoretic a domeniului su pentru c acesta nu are o structur stabil;

modul n care romanul abordeaz realul creeaz confuzii: se simuleaz realitatea, dar ntr-o astfel de oper literar e vorba totdeauna de ficiune!

Concluzii: romanul s-a folosit i se folosete de literatur, dar i de realitate pentru a-i constitui materia. Tocmai aceast libertate i-a asigurat i succesul. ns pentru specialiti indeterminarea generic este descumpnitoare: romanul este prea vast, prea amorf i prea variat! Se nelege de ce a fost definit de multe ori nu n sine ci n raport cu alte genuri i de ce critica nu a putut formula legi i modele cu privire la aceast specie caracterizat prin multiplicitatea formelor.

Identificai ntr-un roman la alegere diferite forme, tehnici i modaliti literare.

Alegei spre exemplificare dou romane care s fie total diferite unul de cellalt pentru a observa ct de dificil este ncadrara n aceeai categorie de roman a unor opere neasemntoare ntre ele (eventual un roman realist i un roman postmodern...).

S ne reamintim...

specificul romanului const n libertatea de a folosi orice element literar sau mprumutat din realitate, aa cum nicio alt specie literar nu i-a permis s-o fac (date fiind normele generice respectate n literatur pn la apariia romanului);

dificultile teoretizrii romanului apar tocmi din faptul c romanul nu are reguli sau opreliti.

Exemple

Romanul folosete modaliti i tehnici literare dintre cele mai diverse luate din toate genurile i speciile literare. Iat doar cteva exemple: naraiune, descriere, dram, eseu, cronic, pasaje lirice, monolog, dialog etc.

Fa de realitate romanul adopt cele mai diverse atitudini, o poate prezenta n proporiile juste, o poate deforma, judeca, ignora, poate polemiza cu ea etc.

1.6. RezumatUnitatea de nvare 1 prezint aspecte introductive cu privire la specia att de prolific a romanului, privit i din perspectiv antropologic, dar i teoretic n aa fel nct s fie pus n eviden complexitatea acestuia. O complexitate provoactoarea pentru teoreticienii care caut s stabilesc o ordine i nite structuri logice care s explice acest tip de oper literar.

1.7. Test de autoevaluare (vezi rezolvarea n Anexa 1)1. Pledai sau infirmai (dac nu suntei de acord cu aceast teorie!) pe baz de argumente pe care s le invocai c exist (sau nu) o explicaie de ordin antropologic pentru atracia noastr fa de ficiune i roman...

2. Realizai o list a tipurilor de roman n funcie de criteriul subiectului. De pild, roman de dragoste, istoric... Continuai cu propriile exemple.

Unitatea de nvare 2. PARATEXT; INCIPIT I FINAL N ROMANCuprins

2.1.Introducere..................................................................................................................14

2.2.Obiectivele unitii de nvare...................................................................................14

2.3.Paratextul....................................................................................................................15

2.4.Incipit i final.............................................................................................................17

2.5.Rezumat......................................................................................................................20

2.1. Introducere

Unitatea de nvare 2 conine dou subcapitole dedicate elementelor care nconjoar textul propriu-zis al romanului i care sunt departe de a fi lipsite de nsemntate, cum s-ar crede la o privire superficial. Ele au fost numite de specialiti paratextuale i au contribuia lor n stabilirea naturii textului literar i a modului cum trebuie primit de ctre cititor. Pe de alt parte, n orice poetic a romanului trebuie acordat atenie nceputului i sfritului operei, ntruct ele reprezint elemente structurale. Vom ncerca s identificm chestiunile specifice care compun imaginea din perspectiv teoretic a incipit-ului i a finalului.

2.2. Obiectivele unitii de nvare 1

Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

s arate ce este paratextul i care e funcia sa;

s enumere elementele care fac parte din paratext;

s arate care este rolul incipit-ului i finalului n roman;

s tie care sunt cele mai frecvente toposuri de deschidere i de final n roman;

Durata medie de parcurgere a celei de-a doua uniti de nvare este de 2h.

2.3. Paratextul

Grard Genette este cel care a propus acest concept n cartea sa Seuils pentru a aduna ntr-o categorie i un concept clar ntregul set de elemente care nsoesc un text literar. Acestea nu sunt i ele texte literare, ns contribuie n mod semnificativ la oferirea de date i indicaii cu privire la carte. Cititorul va fi astfel ajutat s se plaseze n situaia de lectur adecvat i s tie c citete un roman sau o carte de factur tiinific, de exemplu.

DEFINIIEProduciile verbale (sau vizuale, n cazul ilustraiilor), precum numele de autor, titlul, prefaa i postfaa, cuprinsul, notele, numele editurii, colecia etc. reprezint discursul de escort al oricrei cri. Acest discurs este paratextul i el prelungete textul oferindu-ne lmuriri cu privire la cartea pe care urmeaz s o citim.

Indicaiile pe care textul le ofer prin paratext reprezint sugestii de lectur nc nainte de nceperea acesteia, iar cititorul cruia i se arat, de pild, c va citi un roman (indicaie pe care o gsete de cele mai multe ori chiar pe copert) va avea un anumit orizont de ateptare.

Genette prezint dou tipuri de paratext:

peritextul, situat n interiorul crii i fiind reprezentat de titlu, prefee, note i titluri de capitole;

epitextul, adic paratext din afara crii (mrturii, jurnal, coresponden ale autorului)Titlulndeplinete un rol foarte important, fiind primul element care incit la lectur. n cazul n care numele autorului nu e cunoscut, titlul poate s ne determine s citim o carte, poate strni reacii diferite: s ocheze, s surprind, s irite sau s ncnte sau dimpotriv s nu ni se par deloc atractiv, aa nct s ocolim i cartea din pricina unui titlu neinspirat.

Cteva din cele mai importante funcii ale titlului sunt:

de identificare, adic numete, desemneaz o carte i adesori devine celebru; la librrie nici nu trebuie, de exemplu, s menionm cine este autorul romanului Moromeii cnd vrem s-l cumprm, pentru c aceast carte e rapid identificat prin titlul ei;

descriptiv, manifestndu-se prin indiciile despre coninutul sau forma operei, de exemplu Rzboi i pace, de Tolstoi, n care ni se sugereaz sintetic subiectul romanului sau Decameronul lui Boccaccio, oper care prezint o suit de zece zile, respectiv zece nuvele;

de seducie, pentru c unul dintre cele mai importante roluri ale titlului este punerea n valoare a operei, seducerea publicului.

Prefaa auctorialReprezint, alturi de titlu, un element paratextual foarte important. Ea se situeaz naintea textului, cu rolul de a-l prezenta, de a-l comenta i de a crea cititorului o stare de ateptare a lecturii propriu-zise a operei, fiind o invitaie la lectur. Aadar ea poate orienta n mod semnificativ receptarea, mai ales atunci cnd scriitorul alege s-i explice cititorului cum trebuie s-i citeasc opera.

Strategia autorului trebuie s conin de obicei dou componente eseniale (fr titlu de obligativitate ns, pentru c scriitorul poate face ce dorete pentu a-i promova cartea prin prefaa pe care o scrie):

trebuie s pledeze pentru opera sa, n sensul interesului pe care l poate prezenta pentru cititor;

e bine ns ca scriitorul s nu par prea vanitos i s fie modest sau mcar s mimeze modestia cu privire la propriul talent i la ct de bun este cartea sa, pentru a nu strni iritarea cititorului.

Modaliti de punere n valoare a unei opere:

scoterea n eviden a importanei subiectului tratat i a utilitii documentare, morale, religioase, sociale, politice etc. pe care o reprezint cartea;

unii autori vorbesc despre originalitatea operei lor;

veridicitatea este o alt calitate ce poate fi subliniat de scriitori care pun pre pe legtura crii lor cu realitatea;

mai pot exista i alte trsturi pe care un autor s le considere caliti ale operei sale precum continuarea unei tradiii literare sau bogia de perspective asupra unui subiect sau unitatea operei etc.

Funcii ale prefeei auctoriale:

obinerea asentimentului cititorului c respectiva carte merit s fie citit;

orientarea cititorului n lectur.

Modalitile de care dispune scriitorul i pe care le poate folosi n prefa pentru a-i ghida cititorul:

date cu privire la geneza operei (informaii biografice, indicaii ale surselor);

precizri cu privire la contextul n care a fost scris cartea;

publicul dorit, cititorii vizai, cititorii ideali sau chiar cei nedorii;

stabilirea contractului de lectur de tipul ceea ce urmez s citii este pur ficiune;

mrturisirea inteniilor pe care le-a avut scriitorul.

Concluzia este c rostul prefeelor auctoriale este totdeauna fie de a-l incita pe cititor la lectur, fie de a orienta aceasta lectur cu ajutorul diferitelor indicaii i sugestii, fie i una i alta!

Rememorai cteva titluri de romane, spunei care v-au plcut, care nu i de ce.

Citii o prefa de roman scris de scriitorul nsui i descoperii care sunt modalitile prin care respectivul autor v ndeamn s citii opera sa, ncercnd s v conving c lectura merit fcut.

Exemple

Un titlu precum Madame Bovary (romanul lui Flaubert) ne atrage atenia asupra situaiei conjugale a eroinei sau un titlu ca Rscoala de Rebreanu ne invit pe noi cititorii s identificm un moment semnificativ din istoria noastr (eventual editorul poate alege i o copert element paratextual i el care s ilustreze dramaticul eveniment).Indicaiile pe care le d textul prin paratext, deci nainte s nceap lectura, creeaz i o ateptare a cititorului sau un pact de lectur a crui nclcare ar fi privit cu reticen de cititor. Astfel, de exemplu acceptm mori care nvie ntr-o povestire fantastic, dar nu i n una poliist. Sau executarea dictatorului Ceauescu e acceptat ntr-un roman istoric, nu i evadarea lui! n schimb ntr-un roman fantezist evadarea ar fi acceptat. Din aceste exemple deducem c romanul are conveniile sale care nu sunt explicite, dar care sunt identificate corect de ctre cititori.

Titlul are un rol major n atragerea cititorului spre a citi opera. Pentru aceasta, scriitorul are la dispoziie o gam de procedee precum sonoriti deosebite ale cuvintelor care compun respectivul titlu sau recursul la imagini insolite, concizia sau lungimea etc.

2.4. Incipit i final

IncipitDe abia la sfritul secolului XIX a nceput s se manifeste, n literatura occidental, interesul pentru tehnicile specifice folosite la nceputul unui roman. Termenul tehnic incipit desemneaz primele cuvinte dintr-un manuscris. De obicei manuscrisele medievale ncepeau cu formula Incipit liber care nsemna Aici ncepe cartea, dup care urma titlul sau identificarea operei.

Frontierele incipit-ului sunt fluide, adic ele nu pot fi bine delimitate, putnd coincide cu prima fraz a textului sau putnd s se ntind chiar pe cteva pagini.

Temporalizarea i localizarea reprezint o problem ontologic a incipit-ului ntruct fiinele i obiectele sunt situate n spaiu i timp. Referinele la coordonatele spaio-temporale sunt numite de lingviti deictice i sunt acele elemente care servesc la plasarea enunului n raport cu participanii (personajele, n cazul romanului), momentul i locul enunrii.

Schematic vorbind exist dou modaliti de a ncepe un roman:

informnd i descriind, adic cititorul este informat cu privire la personaje (mai ales cele principale), i sunt prezentate locul i timpul n care se petrece aciunea;

intrnd direct n inima aciunii, fr nicio pregtire prealabil acest mod brutal de debut al aciunii se numete in medias res.

Exemple de toposuri frecvent utilizate n deschiderea romanului:

ntlnirea dintre dou personaje (topos deja pe larg folosit n teatru);

sosirea unui personaj ntr-un loc necunoscut lui, pretext pentru autor de a descrie respectivul loc;

motivul necunoscutului naratorul se preface c nu tie nimic despre personajul su pentru a da senzaia c nu controleaz n niciun fel aciunea;

motivul dezvluirii descrierea unui tablou permite prezentarea treptat a cadrului aciunii.

Diferenele ntre modurile de a ncepe un roman se pot observa i n funcie de epoca n care a fost scris respectiva oper:

incipit-ul unui roman realist prezint de obicei date despre personaje, depre locul n care se petrece aciunea sau timpul acesteia;

incipit-ul unui roman modern ne introduce, n general, direct ntr-o situaie sau n gndirea unui personaj despre care nu tim nimic i despre care lum cunotin treptat.Finalul romanului sau nchidereaDei este de multe ori destul de greu de spus cnd ncepe finalul, aadar apare o problem de segmentare cnd e vorba de identificarea structurilor romanului, totui exist i caracteristici clare ce justific o discuie din perspectiv poetic a nchiderii.

Motive cu valoare concluziv, dar i antropologic:

maturizarea eroului sau a eroinei;

cstoria;

moartea personajului;

plecarea sau ntoarcerea;

sfritul cutrii.

Deznodmntul unei aciuni nu exclude sugestia unui nou nceput, o moarte poate fi contrabalansat printr-o natere, dup logica binar a dispariiei i a naterii care ne guverneaz existena.

Finaluri nchise, finaluri deschise:

finalurile nchise nu reprezint regula, ci doar un tip, tradiional de nchidere a unui roman;

finalurile deschise sunt folosote mai ales n literatura modern i postmodern pentru a sublinia structura ciclic a existenei i abandonarea concepiei despre timpul linear.

Alegei un roman i identificai frontierele incipit-ului i pe acelea ale finalului.

Observai dac aciunea ncepe imediat, adic in medias res sau mai ntri sunt prezentate date despre personaj sau cadru sau i un i alta. n privina finalului constatai dac acesta are valoare simbolic i antropologic, adic e vorba de o cstorie, de o moarte, de un nou nceput....

S ne reamintim...

Cuvintele-cheie ale acestor dou subcapitole sunt:

paratext;

peritext/epitext;

titlu; prefa auctorial;

incipit;

final;

toposuri.

Exemple

n romanele realiste povestea se spune de obicei la trecut, ceea ce se dorete a fi o form de autentificare a evenimentelor ce vor aprea n oper. Le fel, referirea la un loc real poate crea n contiina cititorului impresia fals (pe care o cultivau asiduu romanele realiste) c povestea s-a petrecut n realitate. Pentru simularea realitii dou tipuri de spaii erau cu deosebire utile pentru plasarea aciunii: fie localitatea mic de provincie, ce nu permite verificarea autenticitii existenei ei sau dimpotriv un ora mare care, tot aa, mpiedic un control al veridicitii spaiilor care-l compun.

n afar de nceputul romanului in medias res, adic n mijlocul aciunii", teoreticienii numesc debutul cu urmrirea aciunii nc de la nceputul ei, deci urmnd o ordine logic a desfurrii, ab ovo. Un exemplu de ncepere a aciunii in medias res este Eneida de Vergiliu n care povestea ncepe prin prezentarea furtunii care-i va arunca pe Enea i tovarii lui pe trmul necunoscut al Libiei unde protagonistul o va ntlni pe regina Didona.

Multe din incipit-urile romanelor moderne cultiv intenionat confuzia i imprecizia, oferind foarte puine date orientative i repere pentru cititor, aa sunt de pild romanele lui Kafka sau operele lui Beckett (de exemplu Molloy care ncepe cu cuvintele unui personj despre care nu aflm altceva dect c st ntr-o camer aparinndu-i mamei sale!)

2.5. RezumatUnitatea de nvare 2 prezint elementele paratextuale, insistnd n special asupra titlului i prefeei auctoriale, care ofer indicii preioase cititorului pentru orientarea acestuia nu numai n alegerea crii, dar i n lectur. Tacit se creeaz astfel un pact de lectur ntre scriitor i cititor, acesta din urm tiind nc nainte de lectur cu ce tip de text are de-a face i, eventual, de ce ar merita s citesc textul respectiv. Totodat incipit-il i finalul romanelor nu sunt niciodat ntmpltoare (chiar i mimarea neglijenei n acest sens are semnificaia sa!), tocmai de aceea o poetic a romanului nu poate face abstracie de ele, de modul n care ncepe cartea, prin descrieri sau n plin aciune i cum sfrete ea, final nchis cu semnificaie simbolic sau final deschis, sugernd continuitatea vieii i chiar a aciunii.

_1129483864.bin