POLETNA ŠOLA Univerza udejanja družbeno odgovornost skozi ... file POLETNA ŠOLA Univerza udejanja družbeno odgovornost skozi izobraževalne dejavnosti DELOVNO GRADIVO (za potrebe

www.postgraduatecenter.at/unibil i ty

POLETNA ŠOLAUniverza udejanja družbeno odgovornost skozi

izobraževalne dejavnosti

DELOVNO GRADIVO(za potrebe izvedbe “ Teden usposabljanja študentov ”

v Barceloni, od 18. do 22. julija, 2016)


Uvod v izobraževalno gradivo

• Julija 2016 je Univerza v Barceloni (UB) gostila Poletno šolo pod

naslovom “Univerza udejanja družbeno odgovornost skozi projekte

izobraževalnih dejavnosti”. Odvijala se je med 18. in 22. julijem na

Poslovno Ekonomski fakulteti, dogodka pa se je udeležilo 34

študentov iz Avstrije, Romunije, Slovenije, Portugalske, Španije in

Irske.

• Poletna šola je bila predhodno načrtovana kot del projektih

aktivnosti v okviru projekta UNIBILITY, financiranega s strani

Erasmus+ in koordiniranega s strani Univerze na Dunaju, Avstrija.

• Za več informacij obiščite spletno stran:

www.postgraduatecenter.at/unibility

http://www.postgraduatecenter.at/unibility


Razpoložljivo UNIBILITY gradivo

• Pisno gradivo o družbeni odgovornosti univerz (USR) je že na voljo

in je bilo razvito v okviru projekta UNIBILITY. Posebej si oglejte

naslednje gradivo pripravljeno za usposabljanje:

• Pisno gradivo

• UNIBILITY Čitalec z 11imi teksti o CSR in USR, ki vsebujejo kritično zastavljena vprašanja, povzetke in povezave do originalnih tekstov.

• UNIBILITY Sklop instrumentov s predstavljenimi 20imi primeri dobrih praks s področja aktivnosti izvajanja družbene odgovornosti univerz po Evropi.

• PRENOSI: www.postgraduatecenter.at/unibility

http://www.postgraduatecenter.at/unibility


Študijski cilji tega usposabljanja

• Zagotavljanje pregleda nad konceptom družbene odgovornosti

univerz (USR) v povezavi s konceptom trajnostnega razvoja.

• Projekt UNIBILITY se posebej osredotoča na poseben vidik USR:

na pristop k izobraževalni dejavnosti, ki seveda predstavlja dve

tretjini časa potrebnega za prenos pedagoške metodologije na

sodelujoče študente.

• Poučevanje v razredu bi se moralo dopolnjevati z vodenimi obiski

na terenu pri programih za razvoj lokalnih skupnosti, ki jih v tem

primeru izvaja Solidarnostna Fundacija Univerze v Barceloni.


Širši učni cilji

• Krepitev družbene odgovornosti med študenti in njihovih povezav s

skupnostjo z metodo izobraževalne, učne službe

• Razprava na osnovi primerov dobrih praks o tem, kako lahko

študentje povečajo, izboljšajo svojo družbeno odgovornost

• Refleksija, razmislek o izkušnjah pridobljenih v učni službi

• Vzpostavitev mreže aktivnega sodelovanja na področju družbene

odgovornosti med študenti znotraj ene države in med drugimi

državami


Vsebina usposabljanja, gradivo 1

Dokument vsebuje glavne prezentacije predstavljene na tem usposabljanju.

• PREZENTACIJA 1:

Srečanje smo pričeli s predstavitvijo dr. Isabel Vidal iz Poslovno Ekonomske Fakultete iz Univerze v Barceloni. V svoji

predstavitvi je dr. Vidal podala možno definicijo Družbene odgovornosti Univerz in izpostavila prednosti in koristi za

univerze, če okrepijo dialog s svojimi deležniki.

• PREZENTACIJA 2:

V drugi predstavitvi je bil s političnega in filozofskega stališča pojasnjen termin učnih storitev. Glavna misel dr. Antonia

Madrid-a (iz Pravne fakultete Univerze v Barceloni) je bila, da učne storitve niso preprosta dobrodelna dejavnost, niti

niso le prostovoljstvo pač pa predstavljajo pridobivanje učnih izkušenj ob upoštevanju družbenih potreb.

• PREZENTACIJA 3:

Dr. Mireia Esparza iz Biološke fakultete Univerze v Barceloni je na zelo konkreten način pojasnila kaj moramo razumeti

po terminom učnih storitev in kako pristopiti k projektu, ki temelji na tej pedagoški metodologiji.


Vsebina usposabljanja, gradivo 2

Naslednje tri predstavitve opisujejo primere dobrih praks na treh različnih področjih in sicer na področju: skupnosti, zaposlenih na univerzi in študentov.

• PREZENTACIJA 4:

• Gospa Cristina Oliveros je predstavila Solidarnostni fond Univerze v Barceloni in njegove različne družbeno odgovorne programe, namenjenih lokalni skupnosti v mestu.

• PREZENTACIJA 5:

• Dr. Francesca Gallego, zaposlena na Pod-rektoratu za raziskave, inovacije in prenos, je podrobno pojasnila proces razvoja odgovornosti in kako ta olajša spodbujanje, novačenje in promocijo med raziskovalnim osebjem na univerzi.

• PREZENTACIJA 6:

• Ta del je zaključil profesor Jaume Valls, direktor Inštituta za podjetništvo na Univerzi v Barceloni. V svoji predstavitvi je podrobno predstavil različne linije odgovornega delovanja pri promociji podjetniških spretnosti med študenti.


Učni rezultati

• Poglobljeno znanje o razlikah med CSR in USR

• Povečana stopnja razumevanja USR

• Pobude in ideje o pridobivanju primerov dobrih praks iz drugih

univerz in študentov

• Akcijsko načrtovanje projekta učnih storitev

• Razmislek o prejšnjih izkušnjah učnih storitev


Učni pristop/evalvacijski pristop

• Ključne opombe govorov in prispevki

• Razprave in dialogi

• Obiski na terenu

• Predstavitveni seminarji študentov

• Učne ure samostojnega načrtovanja

• Kvalitativni evalvacijski pristop

• Usklajevanje pričakovanj in učnih rezultatov pri študentih

• Kratek pregled in/ali diskusija fokusne skupne zadnji dan usposabljanja


Utemeljitev tega usposabljanja

• Verjamemo, da so univerze gonilna sila in odgovorni posredniki

družbenega blagostanja, rasti in inovacij – kar spodbujajo s svojo

odlično raziskovalno in izobraževalno dejavnostjo.

• USR zahteva tako zavzetost in predanost znotraj univerz samih

kakor tudi poznavanje potreb zunanjih deležnikov (poslovnih

partnerjev, regijskih neprofitnih organizacij, združenj, lokalnih politik,

migrantov, domačih skupin prebivalstva itd.).


Družbena odgovornost in njene dimenzije

• Glede na študente, raziskovalce, zaposlene (ZNOTRAJ univerze)

• Družbeno odgovorne raziskave, poučevanje in nudenje učne pomoči

• Družbeno odgovorno vodenje univerze

• Glede na deležnike, skupnosti in okolje (Zunaj univerze)

• Okoljska in družbena trajnostnost

• Vključitev javnosti

• Poštene prakse


Družbena odgovornost in učne storitve

• Namen učnih storitev je krepitev odnosov s skupnostjo med študenti ob upoštevanju njihovega osebnostnega razvoja in državljanskega angažiranja.

• (Menezes, 2003, Barber, 1991; Colby & Damon, 1992; Dewey, 1966; Moore & Sandholtz, 1999; Naval, 1995; Waldstein & Reiher, 2001; Yowell & Smylie, 1999).


Družbena odgovornost in učne storitve

• študentje se učijo in razvijajo z aktivnim sodelovanjem v premišljeno oblikovanih storitvah, ki ustrezajo dejanskim potrebam skupnosti;

• študentom so na voljo možnosti uporabe na novo pridobljenih spretnosti in znanj iz resničnih življenjskih situacijah v lastnih okoljih;

• učne storitve izboljšujejo že naučeno, saj širijo znanje študentov z izkušnjami pridobljenimi izven razreda v skupnosti, kar krepi občutek skrbi za druge.


Za dodatna vprašanja v zvezi z učnim gradivom iz

tega usposabljanja, pišite:

Dr. Katharina Resch, University of Vienna, Austria

Email: [email protected]

mailto:[email protected]


IZOBRAŽEVALNO GRADIVO


Vsebina predstavitev

1. Isabel Vidal: USR in dialog z deležniki2. Antonio Madrid: CSR in projekt učnih storitev3. Mireia Esparza: Učenje z delom: učna storitev4. Cristina Oliveros: UB Solidarnostna fundacija5. Francesca Gallego: USR v raziskavah, inovacijah in prenosih6. Jaume Valls: Podjetništvo in univerza


Družbena odgovornost univerz (USR) in dialog z deležniki

Isabel Vidal ([email protected])

Predstavitveno gradivo na UNIBILITY, Teden usposabljanja študentov, Družbena odgovornost univerz, ki ga je organizirala

Univerza v Barceloni, s podporo Erasmus+, med 18. in 22. julijem 2016


Glavne predpostavke gradiva:

prvič:USR je sistematični koncept, ki zajema dnevne odločitve fakultet in

raziskovalnih središč na univerzah.

drugič:CSR služi kot ozadje : CSR je vodilo, ki usmerja dejavnosti univerze pri

doseganju pozitivnih in rastočih učinkov na trajnostni razvoj.


Kakšna poslanstva ima univerza?

Široko sprejeti sta dve poslanstvi:

Ustvarjanje znanjaPrenos znanja v družbo


Kako uresničevati ti dve glavni poslanstvi? USR osredotoča svojo pozornost na vprašanje kako integrirati družbeno okoljska

vprašanja in etičnih človekovih pravic v raziskave in akademske programe, aktivnosti in operacije ključne strategije tesnega sodelovanja z deležniki univerze.


Kaj je družbena odgovornost univerz? S strani EU obstajata dve definiciji

Prva definicija (2002):

USR je koncept pri katerem univerze integrirajo družbena in okoljska vprašanja pri svojih raziskavah in akademskih aktivnostih in pri svojih povezavah s svojimi deležniki

na prostovoljski osnovi

Druga definicija (2011):

Je enostavnejša: to je odgovornost univerz za njihov vpliv na družbo


Pomembne značilnosti teh definicij

Cilji USR: integracija družbeno okoljskih vprašanj in etičnih človekovih pravic v akademske raziskovalne programe, aktivnosti, poslovanje in ključne strategije tesnega

sodelovanja z univerzitetnimi deležniki.

Prepoznavanje pomena ključnih strategij univerze: USR in trajnost postaneta sestavna elementa akademskega modela.

Izrecna prepoznava človeških in etičnih vidikov skupaj z družbeno okoljskimi in upravljavskimi vidiki.


Vzajemno delovanje z deležniki in prostovoljciPozivam vas, da sedaj usmerite svojo pozornost na dve definiciji o USR, podani s strani

EU (2002):

Vzajemno sodelovanje z deležniki inNa prostovoljski osnovi


Interakcija s svojimi deležniki

Po navedbah Evropske komisije, je dialog z deležniki pomemben instrument, ki pomaga univerzi dosegati boljše socialne rezultate pri upravljanju s svojimi viri in zato

ga Komisija tudi promovira.

Glavni poudarek:Dialog je orodje. Je način doseganja strateških zavezništev z deležniki.


Strateško zavezništvo, oziroma partnerstvo med akademijo in družbo?Zakaj?

Za pridobivanje dobrih rezultatov in seznanitev s pričakovanji družbe glede univerzitetnega sistema.

Cilj:Skupni sporazum dosežen med univerzo in socialnimi partnerji ali deležniki.

Pri razumevanju družbenega vpliva pri izvajanju interakcije z deležniki, se bomo uporabili Teorijo o deležnikih.


TEORIJA DELEŽNIKOV

Je menagerska teorija, ki ugotavlja, da se organizacije povezujejo z več skupinami

Osredotoča se na odnose v smislu procesov in rezultatov tako za organizacijo kot deležnike

Organizacije in deležniki so tesno povezani med seboj četudi to priznava le ena stran, saj je ravno ta vez tista, ki tvori bistvo deležništva.


Dve definiciji

Memorandum Stanfordskega raziskovalnega inštituta (1963):Ø_tiste skupine brez katerih bi podpora organizacijam prenehala obstajati”

R.E. Freeman (1984)Ø_korporacijski deležnik lahko vpliva na ali je vplivan s poslovnimi aktivnostmi kot

celoto”


KDO SO DELEŽNIKI UNIVERZ?

Deležniki

• Študentje

• Javna administracija

• Zaposleni

• Donatorji

• Skupnost

• …..

Interesi deležnikov

• Kakovost, odnosi med profesorji in študenti

• Kakovost, iskrenost, pozitiven družbeni učinek

• Plača, varnost zaposlitve, iskrenost, odgovornost

• Donosnost človeškega kapitala

• Službe, varovanje okolja, iskrenost, odgovornost

• .....


Definicija veljavna za univerzo

Deležnik: deležniki univerz so katerakoli skupina, ki vpliva ali pa nanjo vplivajo dejavnosti univerze.

Interesne skupine: pojem “interesne skupine” se nanaša na različne deležnike, od katerih ima vsak svoje želje in pričakovanja pač glede na to, kaj pričakujejo od

dejavnosti univerze.


MAPIRANJE DELEŽNIKOVIdentifikacija deležnikov s strani univerze se imenuje Karta deležnikov

Identifikacija zajema vzpostavljanje mehanizmov, ki omogočajo prepoznavo tistih na katere vplivajo njihove dejavnosti in v kolikšni meri so pri tem odvisni od vodstva

univerze. Nekateri deležniki so zlahka prepoznavni, drugi niso.

Karta je orodje za lažji dialog s potencialnimi deležniki.


Od samostojnih do skupinskih pogovorov z deležnikiObstajajo trije možni scenariji:

1.- organizacija izvede več neodvisnih razgovorov s posameznimi deležniki.

2.- opravljenih je več razgovorov, a so si nekateri podobni.

3.- razgovor predstavlja večje število interakcij z različnimi deležniki o različnih temah in takrat govorimo o dialogu z interesnimi skupinami.


Vodenje dialoga z deležniki in interesnimi skupinami. Različne vrste formalnih relacij.Dialog z deležniki: v primeru, ko deležnik nima pravice glasovanja, bi bilo dobro

premisliti o smislu te povezave, četudi je medsebojno sodelovanje že vzpostavljeno in strukturirano.

Interesne skupine: ko so medsebojna razmerja formalno vzpostavljena s pogodbo ali sporazumom in ko imajo deležniki pravico glasovanja v upravnih organih univerze,

govorimo o upravljanju z interesnimi skupinami.


Pogoji vzajemnega sodelovanja z deležniki

1.- obstoj strateške soodvisnosti: pridobljeni rezultati ene stranke so odvisni od odločitve druge.

2.- možnosti izboljšav, ki izvirajo iz skupnih naporov, so pomembne za vsakega deležnika, ki želi sodelovati.


• ZANESLJIVOST – orodje dialoga

- Zadovoljstvo s pričakovanji vsakega deležnika mora biti merljivo in ovrednoteno.Prav na to se nanaša odgovornost.

- Organizacija mora imeti razvite instrumente kot sta trajnost ali izsledke o družbenem ravnovesju, ki omogočata kvalitativno in kvantitativno merjenje pričakovanj.

- Odgovornost omogoča vodenje razgovorov in dogovorov z različnimi deležniki za dosego sporazumov, ki dajejo prednost pričakovanjem ter da se oceni do katere stopnje so pričakovanja deležnikov dosežena.


USR:Voluntary core strategy

Družbena odgovornost univerz se nanaša na aktivnosti univerz, ki presegajo njihove zakonske obveze do družbe in okolja.

Razvoj koncepta “ustvarjanje skupnih vrednot”. To se nanaša na način, na katerega vsaka univerza želi ustvariti rezultat, ki ustvarja vrednost za družbo kot celoto.

Vodilna misel pri tem je, da bi družba morala biti zadovoljna z družbeno ekonomskimi rezultati nastalimi kot posledica dejavnosti univerz in obratno, univerza pa bi morala

biti zadovoljna s svojimi deležniki, saj ji slednji pomagajo pri raziskavah in akademskih dejavnostih.


Kaj pomeni “s” pri »socialna«?

"S" se pri USR nanaša na družbo (lat. societatis)

Redno se opozarja, da mora univerza biti v službi skupnosti, družbe.Ampak kdo pa je družba? V tem kontekstu deležniki univerz predstavljajo družbo.


VPLIV NA UNIVERZE

Izboljšanje socialno – ekonomskega učinka sredstev s katerimi upravlja univerzaDoseganje boljših družbenih rezultatov pri upravljanju s sredstvi

Vključitev družbene odgovornosti v izobraževanje, poučevanje in raziskovalne programe

Izboljšanje stopnje zaupanja v univerzeIzboljšanje javne podobe univerz

Pritegniti študente, raziskovalce in profesorje iz celega sveta, ki bodo želeli študirati ali delati na tej univerzi , zaradi njenega mednarodnega ugleda

Pridobiti dodatne človeške in finančne vireIzboljšati uvrstitev na lestvici mednarodnih univerz: USR lahko pripomore k temu, da postane najboljša univerza na svetu v vseh pogledih: raziskovanje, izobraževanje,…

……


VPLIV NA EKONOMIJO

Boljše delovanje (univerze)izboljšuje rast in konkurenčnost hkrati z inovacijami, raziskavami in razvojem ter s posebnim poudarkom na razvoj človeškega kapitala za

lažje spopadanje z brezposelnostjo in ponovno gospodarsko rastjo.

Boljši družbeni rezultati vodijo v pozitivne gospodarske učinke.


ZAKLJUČNI KOMENTARJI (1)

USR na številnih univerzah pogosto ostaja na ravni neformalnosti

Veliko USR aktivnosti in programov je rezultat individualnih pobud s strani profesorjev, zaposlenih, študentov ali univerzitetnih deležnikov.

Eden glavnih ciljev USR je vključitev implicitnih obveznosti vsebovanih v ključni strategiji univerze in izdelava zbirke eksplicitnih obveznosti.


ZAKLJUČNI KOMENTARJI (2)

Ne obstaja neka “enotna formula”: vsaka univerza mora izoblikovati sebi lasten proces USR

USR je proces


CSR and service-learning projects

Prof. Antonio [email protected]

Law School, Universitat de Barcelona


PREDSTAVITEVKdo sem.

Koncept in izvajanje CSR na univerzi ter kako učne storitve razvijajo ali kako bi lahko razvijale CSR.

“dret al Dret” Pravna Klinika (kot primer projekta učne storitve in CSR).


Program za sredo, 20. julija 2016

Moderator: Petja Janžekovič

9.30 – 10.30 Točka 4

CSR in projekti učnih storitev

Dr Antonio Madrid, Pravna fakulteta Univerze v Barceloni

10.30– 11.15 Točka 5

Implementacija projektov učnih storitev v visokošolsko izobraževanje

Dr Mireia Esparza, Biološka fakulteta Univerze v Barceloni

11.15– 11.45 Odmor za kavo

11.45– 13.00 Razprava

Projekti učnih storitev na Univerzi v Barcelona –primeri

Dr Mireia Esparza, Biološka fakulteta Univerze v Barceloni

Dr Mar Grasa, Biološka fakulteta Univerze v Barceloni

Dr Enric Tello, Poslovno ekonomska fakulteta Univerze v Barceloni

Dr Roc Padró, Poslovno ekonomska fakulteta Univerze v Barceloni


OSEBNA PREDSTAVITEV

Vplivi na mojo vizijo CSR in učnih storitev:

Pravna fakulteta.Moje strokovno področje je Filozofija prava.

Smo priča rasti in krepitvi neodgovornih sil



OSEBNA PREDSTAVITEV (3)

Predsednik Sveta akademskega osebja in tajnik Pravne fakultete.

Koordinator projekta dret al Dret (pravica do zakona, prava)

Član mreže učnih storitev(UB)


OSEBNA PREDSTAVITEV (4)

Svetovalec za kulturo, izobraževanje, šport in svečanih prireditev mesta Bruc.


II. CSR/USR + SERVICE LEARNING

Definicija učnih storitev(storitev-učenje):

“strategija učenja in poučevanja ki smiselno vključuje storitve v in za skupnost z napotki in namenom obogatitve učnih izkušenj, uči družbeno odgovornost in krepi

skupnosti”.



4 uvodne misli:

CSR/USR: model fakultete (imamo, hočemo in lahko imamo).

Kritični pogled (predanost + analiza + predlog).



http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/47431/browse?type=dateissued&submit_browse=Data%2Bde%2Bpublicaci%C3%B3



4 uvodne misli:

Okrasek ali ideja preobrazbe?

V konceptih USR in učnih storitvah ni vse novo.


II. CSR + SERVICE LEARNING

Staro in novo: značilnosti in odnosi.

ZAPUŠČINA

V skladu z zakonom.

Zamisel o javnih storitvah: kot ideja služenja družbi.



Staro in novo: značilnosti in odnosi

Odpreti univerzo družbi in ustvariti omrežje sodelovanja.

Temeljitost pri poučevanju, raziskovanju in podružbljanju znanja.




IZBOLJŠAVE

Etična predanost s strani univerzitetne skupnosti.

Povečanje dobrodelnosti in pokroviteljstva.






IZBOLJŠAVE

Možnosti za najboljše učenje in najboljše raziskave.

Spoštovanje in dialog kot osrednji postavki.




IZBOLJŠAVE

Načrtovanje in izgradnja prostorov za javnost.

Soudeležba pri kreativnem razmišljanju in opuščanju zastarelih praks.



Primer:

Beseda ‘ranljiv’:

Ranljivi ljudje Ranljivi kolektivi

Ranljive manjšine…


II. CSR IN UČNE STORITVE


III. dret al Dret Pravna klinika(project učnih storitev)

http://www.ub.edu/dretaldret/

http://www.ub.edu/dretaldret/


III. dret al Dret Pravna klinika(projekt učnih storitev)

Vsebine klinikeČlovekove praviceKazenski zakonik

ŽenskeSpol in nediskriminacija

OtroštvoSocialne pravice

Proti nekaznovanosti

Civilno pravoOkoljsko pravoNastanitevLokalni ombudsman in dobro upravljanje Migracijsko pravoInvalidi



Frank S. Bloch (ed.), Globalno gibanje klinik. Izobraževanje pravnikov za socialno pravičnost, Oxford University Press, 2011, p. 130-1).



„Projekt je nastal v študijskem letu2005-6 v skupini članov fakultete Univerze v Barceloni, ki so bili predani zamisli o družbeni odgovornosti univerze in so bili prepričani v formativno moč realnosti v

akademskem okolju (…)“



http://www.housingrightswatch.org/resource/role-university-promoting-access-legal- rights-people-living-social-exclusion-

experience

http://www.housingrightswatch.org/resou

http://www.housingrightswatch.org/resource/role-university-promoting-access-legal-rights-people-living-social-exclusion-experience





http://leru-law.ucl.ac.uk/full.php?id=442851





Pravna klinika: izboljšati izobraževanje študentov s promoviranjem zaščite človekovih pravic posebej tistih, ki pripadajo skupinam socialne izključenosti.

Učni in storitveni trikotnik: družbeni subjekti strokovnjakov – študentje - učitelji



Vsaka klinika ima svoje posebnosti:Vsebine

Pričakovani rezultati. ipd.

Vsem pa so skupne:Metodologija

Ocenjevalna lestvica, itd.


III. dret al Pravna klinika(projekt učnih storitev)

Univerza – družbeni subjekti – javni subjekti – strokovne pisarne

Ena ali več skupin na kliniko

Vsaka skupina:1 ali več profesorjev

1-10 študentov- 1 ali več sodelujočih subjektov


Primeri učnih storitev in USR:Primer 1:

Priseljenski mladoletniki brez spremstva

Nezaščiteni mladoletniki.

Nepozornost javne uprave na odgovornost.

Celotno poročilo Cuatrecasas/ GonçalvesPereira (2014-15, 64).


Primeri učnih storitev in USR:Primer 1:

Priseljenski mladoletniki brez spremstva

Nezaščiteni mladoletniki.

Nepozornost javne uprave na odgovornost.

Celotno poročilo Cuatrecasas/ GonçalvesPereira (2014-15, 64).


Primeri učnih storitev in USR:Primer 2: Xavier Pujol

https://www.youtube.com/watch?v=Ijl4d2A5OZE

Invalidna oseba kot samostojna oseba.

https://www.youtube.com/watch?v=Ijl4d2A5OZE


Primeri učnih storitev in USR:Primer 3: CLINHAB

http://www.clinicajuridicaimmobiliaria.org/es/

Storitev + skupno učenje + poučevanje + sodelovanje.

http://www.clinicajuridicaimmobiliaria.org/es/


Primeri učnih storitev in USR:Primer 4: Aarhus Konvencija

http://www.unece.org/env/pp/aarhus/map.html

Znanje in praksa.

Konvencija Aarhus Odbor za preverjanje.





http://www.unece.org/unece/search?q=dret+al+dret&op=Search

http://www.unece.org/unece/search?q=dret%2Bal%2Bdret&op=Search

http://www.unece.org/unece/search?q=dret%2Bal%2Bdret&op=Search





http://www.rainews.it/dl/rainews/media/80-anni-fa- 18-luglio-1936-scoppiava-la-guerra-civile-spagnola- 5208c71a-8cfb-452b-b3bd-f81390cc0e99.html

http://www.rainews.it/dl/rainews/media/80-anni-fa-18-luglio-1936-scoppiava-la-guerra-civile-spagnola-5208c71a-8cfb-452b-b3bd-f81390cc0e99.html




Co

mm

un

ity

Stu

de

nts

Un

iver

sity

Ch

ange Innovation Collaboration Participation Education

Mireia Esparza,

[email protected] Fakulteta za

Biologijo,Univerza v Barceloni

20. julij 2016

Učenje z delom:Projektno učno deloInnovation Collaboration Participation Education

mailto:[email protected]


Učenje z delom: projektno učno delo. Okvirno

① Kaj je to projektno učno delo?

② Projektno učno delo na univerzi

③ Kako razviti projektno učno delo?

④ Pa začnimo z delom v projektu učnega dela

Učenje z delom:projektno učno delo


Kaj je projektno učno delo?

Projektno učno delo je izobraževalna dejavnost, ki povezuje učni proces s storitvami za javnost v dobro premišljenem projektu.

Udeleženci se učijo vsebine ter pridobivajo kompetence in spretnosti, ki temeljijo na realnih potrebah svojega okolja z namenom, da prispevajo k izboljšanju trenutnega

stanja.

Projektno učno delo: Kaj je to?

Akademski študij

Sodelovanje

skupnosti

Praktične

izkušnje

Projektno učno delo






Projektno učno delo na univerzi

Zakaj projektno učno delo na univerzi?

• Izboljšuje učenje študentov, njihov razvoj, kompleksno znanje in

bogastvo predmetov kakor tudi njihovo sposobnost za pobude in etično

pozicijo.

• Obogati akademsko in raziskovalno delo univerze, spodbuja prenos

znanj krepi sodelovalno ustvarjanje znanja.

• Spodbuja partnerstvo med univerzo in ostalimi socialnimi in strokovnimi

institucijam za uresničevanje javnega interesa s perspektive javnih

storitev, v prid oblikovanju skupnih dobrin in želje po izboljšanju

ozaveščenosti med udeleženci.


Projektno učno delo na univerzi

Družbena odgovornost univerze

• Prenos znanja na širšo družbo.

• Kreiranje novih znanj za reševanje družbenih potreb in prispevek h

generiranju družbenega zdravja.

• Razvoj analitičnih kapacitet in ustvarjalnih ter kritičnih sposobnosti .

• Sodelovanje v procesu prenosa in promocija enakih možnosti za vse

ljudi.

• Izobražujemo ljudi in ne zgolj študente in delavce.


Kako razviti projektno učno delo?

Kako lahko razvijem projektno učno delo?

• Kako ali kje naj začnem s projektom?

•

• Na kakšne potrebe želim odgovoriti s projektom?

•

• S kom (kateri partner) naj sodelujem v zvezi s temi potrebami?

•

• Kakšne storitve lahko nudijo študentje?

•

• Kakšno učenje lahko ponudim s to storitvijo?

Sledijo aktivnosti namenjene refleksiji in oceni


Kako razviti projektno učno delo?


Kako razviti projekt učnega dela?

• Projekt učnega dela temelji na osnovi resničnih družbenih

potreb, mora ustrezati kompetencam študentom, ki morajo biti

sposobni prispevati svoj delež.

• Potrebe se morajo na nek način ujemati s tem, kar se študentje

učijo.

• Za prepoznavo družbenih potreb je nujna kritična analiza

dejanskega stanja, ob upoštevanju morebitnih omejitev za

njihovo rešitev (teoretične in praktične).

• Kdo določa družbene potrebe?





• Projektno učno delo potrebuje močno sodelovanje s socialnimi

organizacijami in institucijami.

• Te organizacije vedo katere so prioritetne potrebe družbe, zato

so ključni partnerji pri kvalitetni pripravi in izvedbi projektnega

učnega dela.

• Partnerstvo mora biti premišljeno načrtovano za zagotovitev

dobrobiti za obe strani in v izogib nepravilne izvedbe. Vsi

pridobijo!

• Študentje in fakulteta (šola, skupina) mora spoštovati pravila

organizacije in projekt prilagoditi njihovim potrebam.





• Storitev mora biti družbeno uporabna in se nanašati na učenje

študentov.

• Zajemati mora bogate izkušnje, biti odprta za vzajemnost in ne sme

biti pokroviteljska.

• Biti mora brezplačna in ne sme nadomestiti prave zaposlitve ali

predstavljati nevarnosti za študente ali jih celo prikrito izkoriščati.

• Določiti je potrebno obseg aktivnosti in definirati organizacijo.







• Močna teoretična osnova s predhodnimi in končnimi učnimi

dosežki učnega procesa (poleg učnega procesa, ki poteka v

projektu).

• Učenje mora upoštevati tako vsebine kot kompetence ter

transverzalne in specifične kompetence.





• Projektno učno delo mora načrtovati čas za vaje in

razmislek študentov.

• Študentje morajo razmisliti o svojih izkušnjah tako glede na

sam učni proces, kot na njihovo osebno korist v projektu.



• Glede na akademski kontekst mora biti projekt enako

zahteven za študente, kot so sicer njihove običajne študijske

zadolžitve.

• Dejavnosti projektnega učnega dela morajo biti akademsko

priznane in ocenjene v smislu učenja in ne storitev.

• Običajno so dejavnosti storitev-učenje obvezne. Ali to morajo

biti?

• Kdo bo ocenjeval študente in kako?





Kako lahko jaz razvijem projekt učnega dela?

• Na kakšne potrebe želim odgovoriti s projektom?

• S kom (kateri partner) lahko pri tem sodelujem?

• Kakšno storitev lahko nudijo študentje?

• Kakšno učenje lahko ponudim s to storitvijo?

Sledijo aktivnosti namenjene refleksiji in oceni







• Katalonski jezik in literatura: Tema: Katalonski jezik I. Partnerji:

Katalonska zveza društev za boj proti raku (FECEC), drugi... delo:

pisanje in popravljanje spletnih informacij, oglasov, zloženk,…

• Kemija: Tema: Biokemija. Partner: mestni svet mesta Esparraguera.

Delo: odkrivanje mikroorganizmov v sežganih in živih drevesih v

nedavnem požaru, da bi ugotovili, če lahko različna mikrofavna

predstavlja določeno zaščito pred požarom.





• Nekateri od obeh projektov so izvedeni v okviru podjetij, muzejev,…

potrebno jih je le prenesti iz organizacij in družbenih institucij, ki se

ubadajo s socialnimi problemi in jim pomagati pri razvoju lastnih

projektov.

• Takšen projekt predstavlja dodano vrednost študentovi izobrazbi.



Primeri:

• Ekonomija: Partner: Etično solidarnostna fundacija (FETS). Delo:

analiza različnih subjektov, ki ponujajo etične in solidarne načine

financiranja. Analiza učinka takšnega financiranja na družbo.

Študija profila njihovih strank.

• Zdravstvena nega: Partner: Katalonski konzorcij za zdravje in

socialno varstvo (CSC). Delo: razvoj projekta namenjenega

okrevanju mater novorojenčkov s pomočjo telesnih aktivnosti.



• Projekti učnega dela lahko vključujejo več akademskih

stopenj

•

• Predstavljajo pozitiven doprinos, saj vključujejo študente

različnih stopenj znanja



Primer:

• Izmenjava idej: Partner: Barcelonski izobraževalni konzorcij.

Delo: študentje različnih smeri in stopenj pripravijo pogovorne

delavnice za dijake v zvezi z zanimivostmi lastnega študija.





Univerza v Barceloni: Solidarnostni fond

• Je organizacija za sodelovanje in solidarnost na Univerzi v Barceloni.

• Ustanovljena leta 1996 s strani Món-3 fundacije na UB.

• Osredotoča se na :

• dejavnosti v sociali in prostovoljstvo,

• razvoj kooperacije,

• promocija kulture miru, človekovih pravic in demokracije

• njeno delo sestoji iz:

• zagotavljanju svetovalnih in evalvacijskih storitev,

• izdelava lastnih projektov,

• partnersko sodelovanje v projektih drugih organizacij in lokalnih

interesnih skupin, ki zahteva mobilizacijo univerze.

• Družbeno odgovornost univerze izvaja v različnih okoljih v katerih deluje:

• Skupnost univerze .

• Na lokalnem in nacionalnem nivoju (družbene dejavnosti).

• Internacionalno (razvoj sodelovanja).

• Od septembra 2015 koordinira program za pomoč beguncem Univerze v

Barceloni.


A. Univerzitetna skupnost

• Razpis subvencij za univerzitetno osebje z vzdrževanimi

otroci

• Program usposabljanja prostovoljcev

• Solidarnostna jesen na UB

• Družbeno izobraževalni program za okrožje Nou Barris

(Barcelona)


A. Univerzitetna skupnost

• Razpis subvencij za univerzitetno osebje z vzdrževanimi otroci

Vsako leto od 2013 naprej, odobrimo okrog 30 subvencij v znesku

50,000€.

• Program usposabljanja prostovoljcev zajema tri tečaje:

• Uvod v prostovoljsko delo

• Prostovoljstvo na področju zdravja

• Prostovoljstvo na področju zmanjševanja revščine

• Solidarnostna jesen na UB

• Razstave, pogovori, videi, konference,...znotraj univerze ciljajo na

povečanje zavedanja v univerzitetni skupnosti in družbi o

človekovih pravicah, nepravičnosti, neenakosti, prostovoljstvu....

• Družbeno izobraževalni program za okrožje Nou Barris

(Barcelona)

• Upravljanje stavb Eucaliptus z 22-imi socialnimi stanovanji,

dodeljenih ranljivim članom univerzitetne skupnosti in ostalim, ki jim

grozi socialna izključenost.

• Organizacija družbeno izobraževalnih aktivnosti za spodbujanje

kulturnega in družbenega življenja v soseski; npr. medkulturni ljudski

teater.


B. Družbena dejavnost

(na lokalnem in nacionalnem nivoju)

• Urbana agrikultura & družbeni sadovnjaki v centru Barcelone

• Izobraževanje o miru in globalnem državljanstvu

• Solidarnostni Observatorij

• Spominski Evropski Observatorij (EUROM)

• Tehnična pomoč vladi na področju kooperacije, mirovniškemu

izobraževanju in družbeni akciji


B2. Izobraževanje za mir (program PAULA

• Promovira kurikulum, ki na različnih stopnjah vključuje

izobraževanje za mir, človekove pravice in globalno državljanstvo.

• Zajema mrežo učiteljev in spletnih učnih virov.

• Kot orodje za izobraževanje za mir širi raziskovalni potencial:

• razvoj raziskovalnega potenciala za mir namenjenega

študentom

• svetovalna opora študentom pri raziskavah za mir

• učiteljem daje sredstva za pomoč študentom pri

raziskavah


B4. EUROM (Evropski spominski observatorij)

Povezuje mednarodno mrežo raziskovalnih ustanov in drugih organizacij za

potrebe analize in razumevanja različnih zgodovinskih dogodkov in spomina na

polpreteklo evropsko zgodovino.

Glavni cilji so:

• Promocija raziskav in akademskih aktivnosti na polju javnega spomina.

• Prispevek k analizi in vodenju politik zgodovinskega spomina.

• Učinek na pravice državljana za uporabo in interpretacijo zgodovinskega

spomina.


Program podpore beguncem (September 2015)

Program bazira na razvoju človekovih pravic in je koordiniran s strani

Solidarnostnega fonda UB, zajema pa dva ukrepa:

• Humanitarni odziv (pri prvem sprejemu):

• Akademska in izobraževalna podpora (štipendije).

• Nastanitev (nastanitvene možnosti).

• Integracija v družbo (pomoč pri učenju jezika in vsakodnevnemu

življenju).

• Pravna pomoč in psihološka opora s strani univerzitetnih

strokovnjakov.

• Akademski odziv

• Akademsko sodelovanje z različnimi deželami za ublažitev okoliščin.

• akcije informiranja, usposabljanja in ozaveščanja. (npr. projekt Mare

Nostrum ).

Poster iz razstave “Sirija, svet

begunstva”, razstavljen v dvorani UB v

času Solidarnostne jeseni


Okrožje Nou Barris


Okrožje Nou Barris

• Je najmlajše in največje okrožje v Barceloni, ki zajema 13 sosesk.

• Je težavno področje že od vsega začetka:

• Nastalo je kot rezultat špekulacij z zemljišči v 60. letih.

• Zgradili so socialna stanovanja, ne pa tudi osnovne infrastrukture.

• Do 70-ih in 80-ih stanovalci Torre Baró in Ciutat Meridiana niso imeli

dostopa do šol, zdravstvenih domov in prostočasnih središč, v tem okolju.

• Predstavlja pa tudi visoko stopnjo mobilnosti: v 60-ih letih iz raznih krajev

Španije, od 90-ih pa sem prihajajo mednarodni migranti in lokalno

prebivalstvo.

• Trenutno se prebivalci sosesk v Ciutat Meridiana in Torre Baró soočajo z

najhujšimi posledicami gospodarske krize in razblinjenjem

nepremičninskega balona 2008.

• Področje z najvišjim številom deložacij, visokim odstotkom brezposelnosti

in velikim deležem osipnikov.


Okrožje Nou Barris

Vključenost UB v soseskah Ciutat Meridiana in Torre Baró

• Sodelujemo v okviru Razvojnega načrta skupnosti.

• Razvojni načrt skupnosti Ciutat Meridiana poudarja krepitev in nadzor

projektov namenjenih temu področju:

• komisijo sestavljajo: vodja lokalnih subjektov, občinarji odgovorni za

Razvojni načrt, socialne službe in ostali deležnikih.

• zajema štiri delovna področja:

• Družinska srečanja: projekt spodbujanja povezav različnih

družin na tem področju.

• Sosedska srečanja: projekt spodbujanja državljanske

povezanosti in sobivanja.

• Mladinski center: projekt spodbujanja zaposlovanja mladih,

družbene vzgoje in culture.

• Mreža skupnosti: vodenje in spodbujanje skupinskih akcij.

UB sodeluje v Mreži skupnosti, Mladinskem centru in Sosedskih

srečanjih z namenom prepoznavanja in nabora potreb lokalne

skupnosti.


Okrožje Nou Barris

DELO V SKUPNOSTI

• Priprava naših projektov temelji na virih v skupnosti (javna

infrastruktura, deležniki, itd.), ki sodelujejo pri razvoju projektov

namenjenih isti ciljni skupini.

• Usklajujemo zainteresirane strani in določamo ustrezne okoliščine

ter postopke , ki omogočajo boljše delovanje.

• Komisija deležnikov na različne načine sodeluje pri treh projektnih

momentih: oblikovanju, implementaciji in ocenjevanju.


Okrožje Nou Barris

Projekt: Reparat (2016-2019) Program usposabljanja za iskanje zaposlitve

• Upravičenci: dlje časa brezposelni stari med 25 in 35 let.

• Izbor: Socialno področje.

• Faza 1: usposabljanje in elektronika, naredi si sam in socialna

ekonomija.

• Faza 2: 6 mesečna zaposlitev v servisni delavnici. Iskanje poti za

samozaposlitev ali nudenje podpore pri vzpostavljanju

kooperativnega podjetja temelječega na socialni ekonomiji.

Universitat de Barcelona, Sistemas Ambientales, S.L, Barcelona Activa,

Formació i Treball Foundation, Obra Social La Caixa


B1. Program urbane agrikulture

Prizadeva si za gojitev živil na območju mesta Barcelone, namenjenih ljudem

na družbenem robu.

• Sant Feliu de Llobregat: dlje časa brezposelni. Okrog 70 vrtov.

• Santa Coloma de Gramenet: brezposelni, upokojenci in socialne ustanove.

Pripravili so tri tople grede s površino 2.300 m2.

• Pri gojenju vrtnin smo svetovali različnim občinam

• (Rubí, Esplugues and El Prat de Llobregat)

• Ustanovitev socialne in urbane šole za agrikulturo, povezane

univerzitetnim prehrambnim kampusom.


Santa Coloma de Gramenet


Družbena odgovornost univerze (USR) pri raziskavah, inovacijah in prenosu: nagrada 'HR za odličnost in raziskave‘.Francesca Gallego, pod-rektorat za raziskave, inovacije in prenos Univerze v Barceloni

July, 19, 2016

Katalonija:Južnoevropski center znanja

Vodilni akter na področju ekonomije v južni Evropi.

Strateški center zaradi ekonomskih znanj, kateremu soprioriteta inovacije.

Z ugodno geografsko lego dostopno celemu svetu.

Preko 5,000 podjetij, ki delujejo v Kataloniji

Poslovna dejavnost ima korist od močnega zaledja vznanju, ki oskrbuje industrijo z odlično usposobljenimistrokovnjaki in inovativnimi tehnologijami

http:ƒƒuniversitatsirecerca.gencat.catƒwebƒ.contentƒhomeƒ02_serveis_i_tramitsƒpublicacionsƒpublicacions_sobre_el_sistema_duniversitats_i_recerca_a_catalunyaƒdocsƒcat_pol_coneixement_sud_europa.pdf

F. Gallego−Vice−RectorateforResearch,InnovationandTransfer 2



Katalonija,

Center znanja v južni Evropi31.05.2016

•Katalonski med univerzitetni svet (CIC), katalonski vladni sekretar za univerze in raziskave (SUR) in ACUP, spodbujajo mednarodni sistem in raziskave katalonske univerze. Video: https:ƒƒyoutu.beƒZkn4aXZgX8k

http://www.acup.cat/en/noticia/catalunya-knowledge-hub-southern-europe

F. Gallego−Vice−RectorateforResearch,InnovationandTransfer

5

UB v tem kontekstu

Je vodilna javna univerza v Kataloniji. Ima največje število študentov z najbolj celovito izobraževalno ponudbo.

Je glavno raziskovalno univerzitetno središče v Španiji in eno največjih v Evropi v tesni povezavi z zgodovino Barcelone in Katalonije

Povezuje vrednote tradicije in inovativnosti ter odličnost poučevanja. Je urbana univerza, odprta in kozmopolitska, kakršno je tudi njeno mesto.

UB je Edina španska univerza, ki je povabljena v Ligo evropskih raziskovalnih univerz (LERU), ki vključuje 21 najboljših raziskovalno intenzivnih univerz v Evropi.


6

http://www.acup.cat/en/noticia/catalunya-knowledge-hub-southern-europe


UB Campuses

F. Gallego−Vice−RectorateforResearch,Innovationand Transfer

7

UB v številkah 2014-2015

Študije17 fakultet in 1 univerzitetna šola)

7 pridruženih centrov67 EHEA dodiplomskih študij 141 univerzitetnih magistrskih študij 48 doktorskih študij654 UB specialističnih magisterijev in podiplomskih študijev 97 univerzitetnih razširjenih programov599 programov vseživljenjskega učenja (IL3−UB)7 univerzitetnih magisterijev in 2 Erasmus Mundus doktorska programa programs

64,819 študentov Študentje44,420 dodiplomskih in EHEA študentov,4,865 univerzitetnih magistrskih študentov5,431 pripravnikov raziskovalcev10,927podiplomskih študentov10,418 novih študentov

9,147 diplomantov in dodiplomantov in doktorjev

8


UB v številkah 2014-2015

Osebje5,311 profesorjev in raziskovalcev2,283 administrativnega osebja

Mednarodna dejavnost9,662 mednarodnih študentov na UB1,749 mednarodnih študentov v programih izmenjave 1,111 UB študentov v tujini2,856 sporazumov z univerzami in drugimi institucijami izven Španije

Infrastruktura in storitve676,153 sq m constructed surface area 17 UB Libraries100,000 sq m of sports Facilities1,549 places in university halls of residence

http:ƒƒwww.ub.eduƒwebƒubƒgaleriesƒdocumentsƒuniversitatƒubenxifres2015_en.pdf (as published in October 2015)

9

UB Raziskave v številkah 2014-2015

Raziskave62.7 mil. prihodka od raziskovanja

12,765 učinkov znanstvenih publikacij5,180 znanstvenih publikacij (ISI)680 doktorskih tez106 oddelkov

323 obstoječih in nastajajočih raziskov. skupin 663 aktivnih raziskovalnih projektov55 patentov772 imetnikov donacij za raziskave14 raziskovalnih inštitutov na UB10 raziskovalnih inštitutov kjer UB sodeluje

http:ƒƒwww.ub.eduƒwebƒubƒgaleriesƒdocumentsƒuniversitatƒubenxifres2015_en.pdf

10F. Gallego − Vice−Rectorate for Research, Innovation and Transfer


UB Raziskovalna struktura

OGR

Pisarna

raziskovalnega

direktorata

Pod-rektorat za raziskave, inovacije

in prenos

OPIRPisarna za raziskave v

mednarodnih projektih. Gallego−

Vice−Rectorate forResearch, Innovationand

Transfer11

10 raziskovalnih institucij kjer UB sodeluje

14 UB raziskovalnih institucij

323 SGR-UBskupin

Področja ved raziskovalnih skupin na UB

Organizacija Raziskav

323 raziskoval. skupin priznanih s strani Katalonske vladeGovernment

71 79 73

53 37 10



Univerza v Barceloni je bila do sedaj nagrajena za

61 EU projektov H2020(*)

21 koordinacij

3 ERC dotacij

Skupni prihodek: >20.2 mil. EUR.

H2020 Program na UB

(*) podatek je za maj 2016

14

14 Raziskovalni inštitut UB

** Priznanje“Enote za odličnost” 01/2016

Raziskovalni inštitut za GeomodeleBiomedicinski inštitut (IBUB)

Inštitut za raziskovanje vesolja (ICCUB) **Inšt. za nanoznanost in nanotehnologijo (IN2UB)Inšt.za raziskave regionalnih in javnih ekonomij (IREA) Inšt. za raziskave biotske raznovrstnosti (IRBio)Inšt. za raziskave srednjeveške kulture (IRCVM) Inšt. za raziskave prehrane in zdravo prehranjevanje (INSA·UB) Inšt . za nevroznanost (UBNeuro)Inšt. za teoretično in računalniško kemijo (IQTCUB) Inšt. za raziskave vodaInšt. za preučevanje starodavnega bližnjega vzhoda (IPOA) Inšt. za matematiko (IMUB) **Pravni raziskovalni inštitut(TransJus)

+ 3 nedavno pridobljeni


10 raziskovalnih inštitutov, kjer UBsodeluje

9 od teh sodi v okvir projekta CERCACentri CERCA so delno ustanovljeni s strani DirektorataNa splošno so namenjeni raziskavam, ki se financirajo v okviru strukturnih stroškov iz proračuna

15

UB sodeluje tudi v:• RIS3-CAT (raziskave inovativnih strategij za

pametne specializacije)

• Evropski pomorski konzorcij

• Kot koordinator v EuroLife konzorciju

• KIC-Health, UB predseduje španski mreži



17

CCiT - UB

Infrastrukturni objekti za raziskave na UB:

Znanstveni in tehnološki centri• Kot podpora raziskavam in inovacijam na področju kemije,

znanosti o materialih in bio-znanosti.

• Oprema za analize stanja in strokovnih služb.

• Razvoj metodoloških raziskav.

• Krepitev sodelovanja med univerzo in industrijo.

• Za promocijo inovacij in tehnološkega transferja s

sodelovanjem pri sklepanju sporazumov in projekti R+D+i z

industrijo.

• Za izvajanje rednih usposabljanj in delavnic.

• CCiT sodelujejo z različnimi evropskimi in ostalimi

mednarodnimi omrežji.


Kvalitetno okolje za raziskave, tehnologijo, inovacije in podjetništvo

19

PCB je nastal v zgodnjih 90-ih na pobudo Univerze v Barceloni, uradno ustanovljen pa je bil leta 1997.

Institucionalno gledano je PCB zasebna, neprofitna ustanova podprta s strani:

• Univerze v Barceloni• Katalonske vlade in občine Barcelona • Drugih javnih zavodov• Finančnih subjektov


Parc Científic de Barcelona – UB Inovacije so realnost

• okrog 2,000 R+D+istrokovnjakov• 84 raziskovalnih skupin• 83 družb• 3 raziskovalnih inštitucij• Podporne službe pri raziskavah • Biotehnološko poslovni inkubator • 4,600 udeležencev v čez 120 aktivnostih za promocijo

kulture znanosti

Mešane enote

Strategije prenosa:

Zavezništva družb

Skupne raziskave Raziskovalni konzorcij

Mobilnost raziskovalcev Ustvarjanje stranskih učinkov

21

Od raziskave do trga

Bosch Gimpera fundacija (FBG)* je namenjenapromociji in upravljanju s prenosi znanja in tehnologijnastalih na UB.Njen namen je prenesti znanstvena in tehnološkaznanja in spretnosti ter njune rezultate nastalih na UBna trg z namenom:

sklenitve pogodb z R+D+i,svetovanje, varovanje, vrednotenje in licenciranje patentovkreiranju novih na znanju temelječih podjetjih


Od raziskav do trga: FBG

FBG, zasebna neprofitna organizacija

Ustanovljena 1983

Za lažje sodelovanje med univerzo, podjetji in inštitucijami

Pisarna na UB za prenos znanja

4 specializirana področja na FBG:

Raziskave na področju pogodb

Mednarodni raziskovalni projekti

Patentiranje in licenciranje

Spin-off

23

Fakultete

Raziskovalni inštitut

OddelkiRaziskovalna infrastruktura

Profesorji in

raziskovalci

Raziskovalne skupineGroups

Raziskovalni centriCenters

Tehnično osebjeUpravne pisarneOffices

Dokumentacijski centri

Administrativno osebjeStaff

TTOs Opazovalci

Posamezniki Struktura Stopnja zahtevnosti >>>>>

24


Vzponi in padci

Stopnice so resnični

ljudje!!!

25

http:ƒƒmsca2015.luƒwp−contentƒuploadsƒ2016ƒ02ƒMSCA−COFUND−Luxembourg−Dec−2015−JMetcalfe−Presentation.pdf


http://www.nextscientist.com/3-questions-choosing-a-career-in-science/

“statistično gledano akademska izobrazba ne zagotavlja redne službe – če ste študent doktorske stopnje in upate na varno in zagotovljeno mesto na fakulteti, so vaše možnosti pičle. Le 0.45% doktorjev postane rednih profesorjev.” To je 1ƒ222 !

Podatek je iz leta 2010 in izhaja iz poročila Kraljeve Družbe“Znanstveno stoletje”. 53% vseh, ki zapustijo znanstvene vode po zaključenem doktoratu, zapustijo akademske kroge in se zaposlijo v ustreznih službah izven univerze

https:ƒƒroyalsociety.orgƒtopics−policyƒpublicationsƒ2010ƒscientific−centuryƒ 27

Optimalna pot!Žetev talentov: krepitev raziskovalnih karier po Evropi. (Januar 2010). Pozicijski dokument. Glavni avtor: Geoffrey Boulton

http:ƒƒwww.leru.orgƒfilesƒpublicationsƒLERU_paper_Harvesting_talent.pdf 28

http://www.nextscientist.com/3-questions-choosing-a-career-in-science/


Poti raziskovalnih strokovnjakov v Španiji

Source: Report on the Research Career (Informe sobre la carrera investigadora, ICI, 2013).http:ƒƒprecarios.orgƒInforme+Carrera+Investigadora+2013?structure=Informe+Carrera+Investigadora+2013

29

Source: http:ƒƒwww.aqu.catƒdocƒdoc_12034517_1.pdf


31

Evropska Listina za raziskovalce in Kodeks ravnanja pri zaposlovanju raziskovalcev“Strategija človeških virov Strategija za raziskovalce vključene v Listino in

Kodeks”

Priznanje "HR Odličnost na področju raziskav"(HR- človeški viri – Human Resources)


32


Ozadje

5. marca 2013, je rektor Univerze v Barceloni (UB) podpisalPismo o nameri o:

− Evropski Listini o raziskovalcih (Listina) in− Kodeks o ravnanju pri zaposlovanju raziskovalcev (Kodeks)

Ta Pismo poudarja predanost UB in njeno odločno podporo iniciativi Evropske komisije pri spodbujanju in lajšanju:

− zaposlovanja,− delovnih pogojev in − pri karierah raziskovalcev

Čez 800 inštitucij iz 41 evropskih in neevropskih držav (in Evropsko/ internacionalnih organizacij) je jasno izrazilo njihovo podporo Listini in Kodeksu (138 španskih ustanov). To Pismo o nameri je eno izmed najučinkovitejših načinov za razvoj Evropskega Raziskovalnega Prostora (ERA).

Za ogled deklaracije iz Pisma si oglejte:

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒrightsƒcharterAndCode

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒpdfƒbrochure_rightsƒam509774CEE_EN_E4.pdf


33

Podpora UB Listini in Kodeksu

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒdataƒusgn_orgsƒuniversitat_de_barcelona.pdf


34


Ozadje

Julija 2012, je UB kot članica Zveze odličnosti v raziskovanju

univerz (LERU), podpisala“Memorandum o Razumevanju (MoU) nadaljnje realizacije Evropskega raziskovalnega prostora (ERA)”.

Skladno s tem, bo LERU spodbujal svoje člane k izvajanju številnih dejavnosti s področij:

Javnega zaposlovanjaRaziskovalnih karier SpolaMobilnostiDoktorskih študijSpolaProstega dostopPrenosa znanje−znanosti in znanstvenega sodelovanja

http:ƒƒwww.leru.orgƒindex.phpƒpublicƒnewsƒpress−release− leru−and−era−lets−make−progress−ƒ

F. Gallego − Vice−Rectorate for Research, Innovation and Transfer 35

Prva ali nadaljnja zasedba prostih delovni mest priznanih, uveljavljenih in vodilnih raziskovalcev (po definiciji EU Okvir za kariere na področju raziskav) v skladu z javno, transparentno in zaslugah temelječo proceduro zaposlovanja in skladno z osnovnimi principi EU Listine za raziskovalce in Kodeksom pri zaposlovanju raziskovalcev. Prva ali nadaljnja zasedba prostih delovni mest priznanih, uveljavljenih in vodilnih raziskovalcev (po definiciji EU Okvir za kariere na področju raziskav) na portalu EURAXESS Jobs.

Ozadje

Kaj pomeni “javno zaposlovanje” zapisano v MoU EC−LERU?

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒjobsƒindex

19ƒ07ƒ2016 F. Gallego−Vice−RectorateforResearch,Innovationand Transfer 36

http://www.leru.orgƒindex.phpƒpublicƒnewsƒpress/

http://www.leru.orgƒindex.phpƒpublicƒnewsƒpress/


Prizadevanje za pridobitev in uporabo, oz. nadaljnjouporabo, EU Human Resources Excellence inResearch logo” (EU človeški viri – odličnost na področjuraziskav), znan kot HR Logo.

Ozadje

Kaj pomeni “raziskovalna kariera” zapisano v MoU EC−LERU?

Razvoj in pričetek, ali nadaljnja izvedba strategij razvoja človeških virov za naše raziskovalce skladno z osnovnimi principi osnovnimi principi EU Listine za raziskovalce in Kodeksom pri zaposlovanju raziskovalcev.

in

Info o HR logotipu:http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒrightsƒstrategy4Researcher


Kaj je HR znak?

Znak "HR Excellence in Research" daje javno priznanje raziskovalnim inštitucijam, ki so naredile korak naprej pri usklajevanju svoje politike človeških virov s principi Listine in Kodeksa.

Inštitucije, ki so bile nagrajene s pravico do uporabe znaka, ga lahko uporabljajo kot zagotovilu svoje predanosti poštenemu in transparentnemu zaposlovanju in ocenjevanju raziskovalcev.


38


As of Juny 2016, a total of 297 European and International research institutions have been granted the HR Logo, 44 of which are Spanish.

Kaj je HR znak?

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒrightsƒstrategy4Resear cherOrgs

39

Ključne besede znaka HR

Velja za delodajalce in financerje

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§§

Priznavanje poklicaNediskriminatornost raziskovalno okoljeDelovni pogojiStabilnost in stalnost zaposlitveFinanciranje in plačeRavnovesje spolov Karierni razvojVrednost mobilnostiUsposabljanje za raziskovanje Dostop do kariernega svetovanjaPravice do intelektualne lastnine Soavtorstvo, supervizija,poučevanje Ocenjevalni sistemi PritožbeSoodločanjeZaposlovanje

Velja za

raziskovalce

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§

§§

Svoboda v raziskovanjuEtični principiProfesionalna odgovornost Profesionalen odnosPogodbene in pravne obveze OdgovornostDobre prakse v raziskovanju Diseminacija in koriščenje rezultatovSodelovanje javnostiOdnosi z nadzornikiNadzor in vodstvene obvezeNadaljevanje strokovnega razvoja


40


Kaj je znak HR?

− Nabor splošnih načel in zahtev, ki jih delodajalci in ali financerji morajo upoštevati priimenovanju in zaposlovanju raziskovalcev.

− Ta načela in zahteve zagotavljajo spoštovanje vrednot kot so transparentnostzaposlovanja in upoštevanje enakih možnosti vseh kandidatov, posebej glede razvojaatraktivnega, odprtega in trajnostnega evropskega trga dela za raziskovalce in so vskladu z Evropsko listino o raziskovalcih.

− Ustanove in delodajalci, ki upoštevajo Kodeks ravnanja, jasno izražajo privrženostodgovornemu in spoštljivemu ravnanju in zagotavljanju poštenih pogojevraziskovalcem, z jasnim namenom prispevati k razvoju Evropskega raziskovalnegapodročja.

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒrightsƒcodeOfConduct


Kaj je znak HR?

http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒr ightsƒcodeOfConduct

General Principles and Requirements for the Code of Conduct for the Recruitment of Researchers



Znak HR Strategija in njegova uporaba na Univerzi Barcelona:

Strategija človeških virov za raziskovalce – HRS4R - v 5-ih

korakih:

HRS4R na UB

5 korakov za doseganje:1.− HR politika ustanove za notranjo analizo razkoraka z načeli Listine in Kodeksa

2.− Definicija Strategija akcijskega načrta in objave na spletni strani UB

3.− Odobritev Evropske Komisije in koncesija za znak Odličnosti

4.− Strategija implementacije in samoevalvacije (vsaj vsaki 2 leti)

5.− Zunanja evalvacija(vsaj na vsaka 4 leta)



Kronologija HRS4R

Koraki spodbujeni in koordinirani s strani pod-rektorata za Raziskave, Inovacije in Prenos

Interna analiza razkoraka in predlog akcijskega načrtaza podporo implementaciji Strategije človeških virovza raziskovalce na UB, januar − oktober2013.

Dokumentacija poslana Evropski Komisij 19. junij2014.

Dopolnitve prejete 31. oktobra 2014. Akcijski načrt potrjen s strani pod-rektorata UB in

vključene enote, 14. januar 2015. Odobritev prejeta 23. maj 2015.

Koraki spodbujeni in koordinirani s strani Kabineta rektorjeve pisarne

Izvajanje Akcijskega načrta, od maja 2015.


45

1a. Mednarodna Analiza razkoraka na osnovi predlagane predloge Evropske Komisije

Ustrezni zakonodaji (ki omogoča ali ovira izvajanje tega načela)obstoječih institucionalnih pravilih in ali praksiPotrebni ukrepiKdaj in kdo

HRS4R na UB

I. Etični in strokovni vidiki

(11 vprašanj)

40 vprašanj razdeljenih na 4 sklope:

III. Delovni pogojiII. Zaposlovanje(10 vprašanj) in socialna

varnost(14 vprašanj)

IV.Usposabljanje

(4 vprašanja)

Vsako vprašanje vključuje analizo o:

(http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒrightsƒindex).



1b. Tudi notranja raziskava je bila izvedena z namenom oceniti

trenutno stanje na UB v zvezi z načeli HRS4R in odkriti lastne

prednosti in slabosti

HRS4R na UB

20 izbranih vprašanj izmed prvotnih 40 za zavezanost HRS4R

Izvedena med 530 PDI (5 PDI ::106 Dpt) od 9−16. julija 2013

Anonimnost

Sodelujočih: 25.66%


HRS4R na UB

2. Predlog Akcijskega načrta

Iz Analize notranjega razkoraka in v anketi pridobljenih odgovorov (2015 -

2017), je bilo predlaganih 11 posebnih ukrepov, katerih namen je

zmanjšanje tega razkoraka zaznanega na UB glede na:

vidike, povezane s postopkom zaposlovanja, strokovno dobrobit raziskovalnih delavcev, pridobivanje boljših spretnosti in kompetenc, razvoj raziskovalne kariere

Vse to je v soglasju s priporočili HRS4R



The HRS4R at the UB

http:ƒƒwww.ub.eduƒwebƒubƒenƒmenu_einesƒnoticiesƒ2015ƒ05ƒ060.html?

49

3. Odobritev Evropske Komisije in koncesija za znak Odličnosti

HRS4R na UB


50


Vidik št. Ukrepi Kdo Posebnioddelki/pisarne

Kdaj

5. Pogodbene in pravne obveze

− 1.− Opredeliti vsebino in pripraviti vabilo, dopis,v katerem izpostavimo ustrezno zakonodajo in obstoječa institucionalna pravila, svoje reference ter e-povezave, kjer so na voljo celotna besedila. Ti podatki se lahko izročijo (kot prospekt) raziskovalcem v trenutku podpisa pogodbe na UB. Dopis mora vključevati tudi ustrezna sklicevanja na vprašanja, povezana z vidiki številka 6, 7 in 8.

− 2.−Dokumenti morajo biti za interno uporabo na voljo na spletni strani v KAT, ŠP in AN.

− 3.− Lahko pa se izvede kratek tečaj (pol dneva) s strani usposobljenega osebja, ki

opisuje glavne obveznosti katerega koli raziskovalca zaposlenega na UB.

6. Odgovornost

− 1.− Vključitev referenc navedenih na zakonodajnih in institucionalnih ravneh v

dokumentih, ki so jih raziskovalci prejeli ob podpisu pogodbe na UB, je podana z namenom boljšega zavedanja svojih odgovornosti ter da morajo spoštovati: čas, namenjen instituciji (UB), prevzeti odgovornost za stroške proračuna namenjenega njihovim raziskavam, pričakovan doprinos družbi (znanstvena odkritja, patenti, raziskave, prenos znanja ...). Po sprejemu v službo, bi morali raziskovalci podpisati, da so seznanjeni s temi informacijami.

− 2.−Informativni dokumenti morajo biti na voljo na spletu za interno uporabo− 3.−Kratek uvodni tečaj (pol dneva), izveden s strani usposobljenega osebja UB,

mora poudariti zavezanost raziskovalcev preglednosti in odgovornosti.

UB Akcijski Načrt: 11 ukrepov

Refer to http:ƒƒwww.ub.eduƒwebƒubƒgaleriesƒdocumentsƒrecercaƒhr_excellenceƒ24abril.pdf to look at to the full version


Cilji Načrta: podpora pri izvajanju strategije človeških virov za raziskovalce na Univerzi v Barceloni

7. Dobra praksa v raziskovanju

−1.− Razdelitev med raziskovalce (ali opomnik, odvisno od primera):

** Kodeks UB dobre prakse v raziskovanju (1 izdaja 2010): http:ƒƒwww.ub.eduƒagenciaqualitatƒdocƒcodibonespractiques.pdf

** opomnik uporabnih povezav na spletni strani OSSMA:

http:ƒƒwww.ub.eduƒossma−2.−Prizadevati si tudi v bodoče za polno uveljavljanje in izvajanje Uvodnega Integracijskega načrta za nove zaposlene-raziskovalcev na UB (Pla d'Acollida)

8. Diseminacija, uporaba rezultatov (*)

Ukrepi, ki jih je potrebno izvesti za izboljšanje Diseminacije in uporabe rezultatov1.− Vsak na novo zaposlen akademski raziskovalec mora na kratek uvajalni tečaj zaradi:- dostopa in uporabe objavljenih ustreznih raziskovalnih novic na spletni strani, - dostop do Fundació Bosch i Gimpera (FBG) za določitev smernic pri oblikovanju pogodb s podjetji, pisanje in oddaje patentov, ustanovitev spin-off- informacije o programu delnih ali celotnih subvencij UB, objavljenih v prosto dostopnih časopisih

− UB naj spodbuja svoje zaposlene (z delnim plačilom ali omogočanjem mobilnosti) za dokončanje usposabljanja, oziroma k udeležbi specifičnih kratkih internih in eksternih tečajev, ki se ukvarjajo s to tematiko

− 2.− Ta usposabljanja so lahko del Načrta akademske politike usposabljanja zaposlenih, začrtanega s strani pod-rektorata.

http://www.ub.eduƒagenciaqualitatƒdocƒcodibonespractiques.pdf/

http://www.ub.eduƒagenciaqualitatƒdocƒcodibonespractiques.pdf/

http://www.ub.eduƒossma/

http://www.ub.eduƒossma/



13. Zaposlovanje (Kodeks) (*)

− 1.−Za potrebe posodobitve dopolniti in dodati angleško različico na raziskovalni spletni strani UB na mestu "Delo in nepovratna sredstva" (Work and Grants):

− http:ƒƒwww.ub.eduƒwebƒubƒenƒrecerca_innovacioƒofertes_treballƒtreball_beques.html

2.− za objavo na EURAXESS portalu vseh UB ponudb

namenjenih raziskovalnemu osebju:

−(http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒindex.cfmƒjobsƒlatestJobs)

− 3.− da bi ustrezni odbori ali komisije za ocenjevanje na osnovi CV izbrali najboljše kandidate, kot tudi glede na dodano vrednost v okviru strateškega znanstvenega načrta in s tem spodbujati odličnost na vseh ravneh na UB.

53

14. Izbor (Kodeks) (*)

Ukrepi, ki jih je treba izvesti, da raziskovalci in kandidati iz UB dobro poznajo postopke ocenjevanja in merila izbornih komisij:

-razpis za pred-doktorski, podoktorski ali profesorski položaj mora vsebovati jasen seznam zahtev za kandidate

− razpisi morajo določati, kako se bodo zasluge, kompetence in zahtevane kvalifikacije kandidatov ocenjevale in kakšna so merila za določanje prednosti.

− nadalje imena članov odbora/komisije in njihova končna ocena kandidatov in jasna ter razumljiva razčlenitev ocenjevalne lestvice glede doseženih točk.

21.Podoktorska imenovanja (Kodeks) (*)

Dodatni ukrepi se morajo nanašati na:

− povečanje preglednosti znanja in potrebnih kvalifikacij za ponujeni podoktorski položaj

− oblikovanje posebnih programov za obdržanje odličnih podoktorskih raziskovalcev (npr. Program za obdržanje talentov).

- olajšanje mobilnosti in ponovno angažiranje podoktorskih raziskovalcev izjemnih kakovosti

23. Raziskovalno okolje

− oprema sofinancirana s strani UB, mora biti ustrezno porazdeljena med raziskovalce drugih oddelkov in skupin.

− raziskati možnosti za kratke tečaje za raziskovalce, da si pridobijo ustrezne izkušnje varnega dela pri delu v laboratoriju (to možnost je treba preveriti z OSSMA in podrektoratom za raziskovanje in študente, ICE, itd)

− raziskovanje podpreti s kratkimi tečaji pisanja projektov, načrtovanju proračuna, oddajanju evropskih raziskovalnih projektov (v sodelovanju z ICE,OGR in OPIR).

− omogočanje ukrepov za lokalno, nacionalno in mednarodno mreženje (v sodelovanju z FBG in OPIR).

− spremljanje skozi čas in opazovati trend izboljšanja.

24. Pogoji dela (*)

− omogočanje skrajšanja delovnega časa zaradi materinstva ali očetovstva ob hkratnem zagotavljanju delovnega mesta

− omogočanje porazdelitve pedagoških obvez v skladu s potrebami družin in otrok

−javnosti dostopni OSSMA dokumenti, ki obravnavajo varstvo posebej občutljivih delavcev in žensk med nosečnostjo. Ti dokumenti morajo biti objavljeni na spletni strani OSSMA.


28. Karierni razvoj(*)

Za uvedbo občutnih izboljšav, je potrebno vpeljati naslednje ukrepe:

− vzpostaviti posebno Pisarno za mentorstvo raziskovalcem in akademskemu osebju s kompetentnim osebjem

−ustvariti Mentorski akcijski načrt, kjer bodo kompetentni in kvalificirani člani Univerze zagotavljali svoje nasvete, podporo in vodstvo mladim raziskovalcem pri razvoju njihove karierne poti.

39. Dostop do raziskovalnega usposabljanja in stalnega razvoja

−te ukrepe razširjati med TRS osebjem z namenom pomagati raziskovalcem pri nadaljnjem razvoju njihovih spretnosti in kompetenc.

− uvajanje različnih programov usposabljanja za izboljšanje spretnosti in kompetenc pri zaposlenih na UB

− glej točko 28



55

Znak HR na UB

Kaj pomeni znak HR?

1.- Načela: Kodeks ravnanja pri zaposlovanju raziskovalcev:

transparentnost, enakost, zasluge

2.- Zaposlovanje: odprta difuzija, vrednotenje zaslug in pravična obravnava:

Difuzija s pomočjo mreže EURAXESS (ali podobno)

Ravnotežje komisij : profesorji, ki niso zaposleni na UB (nekaj je mednarodnih) in enakost med spoloma

Transparentnost pri kriterijih evalvacije

3.- Integracija: delovni pogoji in kariere raziskovalcev

Informacije v zvezi z delom in uvodni načrt (tveganja,

akademsko usposabljanje in mentorstvo).



Ovire, ki jih je treba preseči:

• “Ni pravnih ovir samih po sebi, temveč so te skrite, nerazvidne v

protekcionističnih praksah v nekaterih institucijah; nepotistične prakse v

nekaterih državah

• Ovire povzročajo zamude povezane s stopinjo akreditacij, kar je vzrok dolgotrajnih administrativnih postopkov. Prizadene državljane držav tako znotraj EU kot izven nje

• Jezik, zlasti pri ponovnem privabljanju mednarodnih raziskovalcev

• Izbor, ki ni neodvisen, niti dovolj pregleden

• Razpisni pogoji zaposlitve prilagojeni obstoječim(želenim) kandidatom ali napisani tako da odvračajo kandidate

• Večja stopnja avtonomije lahko dela v prid ali ogroža OTM

• Čeprav so nekatere rešitve poceni, so druge lahko drage, npr (mednarodno) izobraževanje, veliko prosilcev,…

• Zaradi pomanjkanja konkurenčnih finančnih sredstev, ni potrebe po zaposlitvi najboljše osebe.”

Viri: POROČILO DELOVNE SKUPINE usmerjevalne skupine upravljanja s človeškimi viri v okviru EvropskegaRaziskovalnega prostora, ki temeljii na zaposlovanju raziskovalcev OTM-R julij 2015http:ƒƒec.europa.euƒeuraxessƒpdfƒresearch_policiesƒOTM−R−finaldoc.pdf and https:ƒƒwbc−rti.infoƒobjectƒnewsƒ14945ƒattachƒCecilia_Cabello_Valdes_ERA_Priority_3_Open_labour_market_for_researchers.ppt

57

Odprto, transparentno in na zaslugah temelječe zaposlovanje raziskovalcev –OTM-R

http:ƒƒwww.euraxess.esƒengƒrightsƒotm−r

Za kaj gre?

OTM−R "paket" je nabor praktičnih in uporabnih orodij za izvedbo odprte, transparentne in na zaslugah temelječe prakse zaposlovanja v organizacijah, ki se ukvarjajo z raziskovanjem.

Zakaj je to potrebno?

OTM−R zagotavlja zaposlitev najbolj primerne osebe,vsem zagotavlja enake možnosti, lajša nastanek mednarodnega portfolia ( sodelovanje, konkurenčnost, mobilnost) in naredi raziskovalno kariero bolj privlačno.

Kaj najdem v tem zame?

OTM−R prinaša prednosti raziskovalcem, ustanovam in področju raziskovanja širše. Še več, raziskovalno kariero naredi privlačno, zagotavlja enake možnosti in mobilnost. Konec koncev lahko prispeva k večji učinkovitosti stroškov investicij namenjenih raziskovanju.

58

http://www.euraxess.esƒengƒrightsƒotm/

Documents

POLETNA ŠOLA Univerza udejanja družbeno odgovornost skozi ... file POLETNA ŠOLA Univerza udejanja družbeno odgovornost skozi izobraževalne dejavnosti DELOVNO GRADIVO (za potrebe