-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
1/23
DISEO DE AMBIENTES DEAPRENDIZAJE
M. en C. SANDRO CID [email protected]
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
2/23
INTRODUCCIN
Noproporcionauna simplereceta paradisear.
Al igual que
la fsicaexplica perono dictacmoconstruir un
puente.
LA TEORA
Ambientes de
Aprendizaje EfectivosNuevos hallazgos
Cmo se enseaReflexionar loque se ensea
Ciencia del aprendizaje
Cmo se evala
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
3/23
INTRODUCCINPerspectivas sobre ambientes de aprendizaje
(Brandford et al.,
1998)
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
4/23
MBIENTES CENTR DOS EN QUIEN PRENDE
Ambientesque ponen
atencincuidadosa a:
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Creencias
Enseanza
diagnstica
Descubrir lo que piensan los estudiantes.
Discutir sus errores conceptuales.
Crear situaciones de aprendizaje que les permitan reajustar sus
ideas.
FINALIDAD
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
5/23
MBIENTES CENTR DOS EN EL CONOCIMIENTO
Convertirse
en conocedor
Construirnuevosconocimientos
Desarrollar
comprensin delas disciplinas
Transformarseen meta-conocedores
Lograr el balance adecuado de actividades entre las quese disean
para promover la comprensin y laautomatizacin de habilidades
necesarias para funcionarefectivamente sin saturar los
requerimientos de atencin
EL
RETO
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
6/23
MBIENTES CENTR DOS EN L EV LU CIN
Formal EVALUACIN
Oportunidadesde retro-alimentacin
Oportunidadesde revisin
Congruenciacon las metasde aprendizaje
Informal
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
7/23
MBIENTES CENTR DOS EN L EV LU CINEvaluacin
formativa
Involucra el uso de laevaluacin como fuente
de retroalimentacin
para mejorar laenseanza y el
aprendizaje
Por ejemplo,comentarios del maestro
sobre el avance de untrabajo, un escrito o
presentaciones
Evaluacin
aditiva
Mide lo que losestudiantes han
aprendido al final de ungrupo de actividades deaprendizaje
Por ejemplo, exmeneshechos por los maestrosal final de una
unidad;los exmenes estatales y
nacionales
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
8/23
MBIENTES CENTR DOS EN L EV LU CIN
(Brandford et al., 1998)
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
9/23
MBIENTES CENTR DOS EN L EV LU CIN
EL RETO
La retroalimentacin es msvaliosacuando los estudiantes
tienen la oportunidad de usarlapara revisar su pensamiento a
medida que estn trabajando en
una unidad o en un proyecto
La mayor parte de la retroalimentacin del
maestro derivan de evaluaciones aditivas que
estn destinadas a medir los resultados delaprendizaje
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
10/23
MBIENTES CENTR DOS EN L EV LU CIN
El reto de instrumentar buenasprcticas de evaluacin involucra
la
necesidad de cambiar muchos
modelos de los maestros, padres yestudiantes respecto a lo que
es elaprendizaje efectivo.
Muchas valuaciones desarrolladaspor los maestros enfatizan
sobre
todo la memorizacindeprocedimientos y hechos.
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
11/23
MBIENTES CENTR DOS EN L COMUNID D
COMUNIDAD
Saln declases
Escuela Hogares
Negocios
Estados
Nacin
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
12/23
MBIENTES CENTR DOS EN L COMUNID D
SALNyESCUELA
Valoran la bsqueda de la comprensin y dan alos estudiantes (y a
los maestros) la libertad decometer errores con el fin de
aprender.
Normas sociales
Pueden tener efectos positivos o negativosdependiendo de los
estudiantes.
Prcticas en las calificaciones
El carcter, la calidad de la escuela y los logrosde los
estudiantes tienen que ver ms con lasrelaciones entre los adultos
que participan enuna escuela que con cualquier otro factor.
Los adultos que trabajan en ese ambiente
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
13/23
MBIENTES CENTR DOS EN L COMUNID D
Hogar
Comunidades
Gobierno
Nacin
NegociosEmpresas
ESCUELA
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
14/23
MBIENTES CENTR DOS EN L COMUNID DA menudo, sin embargo, este
ideal no se alcanza.
As lo advirti hace mucho tiempo John Dewey
(1916):
Desde el punto de vista de los nios, el grandesperdicio de la
escuela proviene de la imposibilidadde utilizar en ella la
experiencia que obtienen afuera
[...] mientras por otro lado, no encuentran cmo aplicar
en la vida diaria lo que estn aprendiendo en la escuela.Ese es
el aislamiento de la escuela, su aislamiento de lavida.
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
15/23
MBIENTES CENTR DOS EN L COMUNID D
Un ambiente clave
para el aprendizaje
es la familia
(Brandford et al., 1998)
Integracin:
alinear las metas
de aprendizajecon lo que es
enseado, cmo
es enseado y
cmo es evaluado
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
16/23
EJEMPLO
ESTANDARIZACINDE PROCESOSALIMENTARIOS15 a 20 alumnos)
1 Estndares de materia prima, proceso,producto terminado y vida
de anaquel en unproceso alimenticio.
2. Desarrollo de nuevos productos.
3. Caractersticas de maquinaria, equipo,materiales,
instrumentacin y control deprocesos.
Ingeniera en Procesos Alimentarios(IPA) Noveno Cuatrimestre
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
17/23
EJEMPLOOBJETIVO DEL CURSO: El alumno establecer los estndares de
produccinde los procesos alimentarios a travs del cumplimiento de
normas,
caractersticas y requerimientos del proceso para garantizar
lacalidad del producto terminado.
APRENDIZAJEBASADO ENPROYECTOSABP)
Diversas reas delconocimiento.
Conceptointegrador
De otras culturas, lenguasy personas.
Conciencia derespecto
Con personas de diversandole.
Relaciones detrabajo
Entre lo acadmico y larealidad.
Interrelacin
Colaboracin, toma de
decisiones, comunicacin.
Desarrollo de
habilidades
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
18/23
CENTRADO ENEL ALUMNO:
ALUMNO
Adquierenivel
apropiado de
competencias
Permiteposeer
flexibilidad,
iniciativa yhabilidad
Emprenderdiversas
tareas en un
contexto real
Aumenta suautoestima
Evaluacin de conocimientos previos y costumbres
(Diagnstico).
Entregar planeacin didctica (por unidad) de la asignatura.
Diseo de una rbrica que permita al alumno tener conocimiento
de los aspectos a evaluar.
El uso de videos y artculos de investigacin.
Dinmicas por equipos.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
19/23
CONOCIMIENTO
Movilizacinde
conocimien-
tos
Permite sercrtico,
analtico, y
tomardecisiones
Aprendizajecolaborativo
Integracinde lo
aprendido
con larealidad
CENTRADO EN ELCONOCIMIENTO:
El uso de videos y artculos de investigacin.
Exposiciones por equipos de sus resultados parciales.
Reportes parciales referentes a sus proyectos.
Tareas de investigacin.
Exposicin con expertos (Profesores del Programa Educativo de
IPA) de sus resultados finales.
Reporte de visita industrial.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
20/23
EVALUACIN
Retroalimen-tacin
(Evaluacin
formativa)
Evaluacinpor pares ypor expertos
Reflexin yautoevalua-
cin porparte del
estudiante
Evaluacinen base aevidencias
CENTRADO EN LAEVALUACIN:
Exposiciones por equipos de sus resultados parciales
(retroalimentacin
por parte de los alumnos y el profesor).
Evaluacin de reportes parciales referentes a sus proyectos.
Evaluacin por pares.
Evaluacin de reportes referentes a la visita industrial.
Evaluaciones formadoras sobre la marcha (Exmenes sorpresa).
Evaluacin de sus resultados finales (con expertos).
Evaluaciones formales e informales de su desempeo en el taller
y/olaboratorio.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
21/23
COMUNIDAD
Trabajo enequipo,
participacinen eventos
acadmicos
Exposicinpor equipos
Planeacindidctica dela materia y
rbrica
Interaccincon
instanciasextra-
escolares
CENTRADO EN LACOMUNIDAD:
Establecer normas al inicio del curso.
Dinmicas por equipos.
Realizar exposicin de sus productos con otros grupos de la
carrera.
Participar en la promocin y divulgacin de la carrera, de
acuerdo
a su proyecto, en: Radio, Ferias, Eventos en otras instituciones
de
educacin, Gaceta de la Universidad, etc.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
22/23
CONCLUSINAl estudiante, por lo regular, se le
evala tanto por el desarrollo del
proceso como por el producto final. No
se debe olvidar que un buen ambiente
de aprendizaje permite al estudiante
experimentar, esto es, ensayar cosasque pueden no dar buen
resultado. Un
buen sistema de evaluacin debe
estimular y premiar esa conducta de
ensayo y error en lugar de castigarla.
Los alumnos deben participar en el
desarrollo de la evaluacin y tener una
comprensin plena sobre sta. As
aprenden a evaluar su propio trabajo.
Un poco de cienciaaleja de Dios, pero
mucha cienciadevuelve a l
(Louis Pasteur)
-
7/22/2019 Ponencia-diseo Ambientes Aprendizaje
23/23
REFERENCI SBransford, J. D., Brown, A. L. and Cocking, R. R.
2000. How
People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Expanded
Edition. National Academy Press. Washington, D. C. 374 p.
Palou, G. E. 2011. Curso: Como aprende la gente, ciencias,
ingeniera
y tecnologa: incorporando teora e investigacin a la prctica
educativa. Proyecto final: Diseo de un ambiente de
aprendizaje. Doctorado en Ciencia de Alimentos, Depto. de
Ingeniera Qumica, Alimentos y Ambiental. Universidad de las
Amricas Puebla (UDLAP). 7 p.
