OLGA ESTELLA AVILA BECERRADocente Fisica y Matemáticas

I.E. Panamericano Puente BoyacaSede Central

Ventaquemada -Boyacá

Las graficas de funciones como herramienta de conocimiento en el

área de ciencias naturales y matemáticas para los grados

octavos y novenos de la institución educativa Panamericano puente

Boyacá para ser implementado en el año 2015 utilizando

herramientas tic.

Contendos

CONTENIDOS1.Problematización2.Objetivo General 3.Objetivos especificos4.Indagación5.Tematización6.Aplicación7.Portafolio digital

Las gráficas de funciones como herramienta de conocimiento en el área de ciencias naturales y

matemáticas para los grados octavos y novenos de la Institución Educativa Panamericano Puente Boyacá para ser implementado en el año 2015 utilizando herramientas

tic. .

¿PARA QUE LAS FUNCIONES?

ProblematizaciónEn las pruebas Externas a los estudiantes se les dificulta interpretar gráficos. Por tal razón se ha tenido en cuenta la elaboración de un método didáctico que permita al estudiante interactuar con las tic implementando un nuevo método de construcción de graficas teniendo en cuenta los programas contenidos en computadores para educar.

¿PARA QUE LAS FUNCIONES?

Objetivo general

Elaborar, deducir y analizar diferentes tipos de

gráficas de funciones con ayudas de las tic FOTOGRAFIA AMPLIADA AL

RECUADRO ROJO

Objetivos especificos.

Interpretar graficas de funciones aplicadas a las ciencias naturales

Crear blogg que le permita identificar las gráficas realizadas.

Analizar las gráficas y sacar conclusiones

Indagación.

Teniendo en cuenta que los estudiantes de grado octavo y noveno muestran deficiencia en la elaboración, análisis e interpretación de graficas de funciones se hace necesario implementar un método didáctico “¿PARA QUE LAS FUNCIONES?” como herramienta para el mejoramiento de los resultados de las pruebas externas.

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Referente ConceptualTematización

Basado en el enfoque de ABP se hace necesario implementar herramienta didáctica trabajada a partir del uso de las tic teniendo en cuenta programas como: graph, graphmatica, derive, geogebra. que le permita al estudiante la elaboración de gráficas, tablas y ecuaciones.

Luego de esta elaboración los estudiantes utilizaran la red para que carguen los proyectos con énfasis en gráficas para ser comentadas por sus compañeros para ayudar a fomentar un conocimiento colaborativo.

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Metodología

•P que ellos org

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RECUADRO ROJO

Basado en el enfoque de ABP se hace necesario implementar herramienta didáctica trabajada a partir del uso de las tic teniendo en cuenta programas como: graph, graphmatica, derive, geogebra; que le permita al estudiante la elaboración de gráficas, tablas y ecuaciones

AplicaciónEl estudiante debe identificar las relaciones entre

las propiedades de las gráficas y las propiedades de las ecuaciones algebraicas.

El estudiante identifica diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales

Articulación TIC y participación de estudiantes

Incorporando las TIC en la educaciónContigolograremos un mejor país!