Upload
raphael-vedder
View
216
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Poppenspel muzisch! Ja, natuurlijk! Maar ook veel meer!
Door Dhr. Bultheel Jo
www.lejo.nu
Dramatische spelen Taalontwikkeling
Poppenspel onder de
Door Dhr. Bultheel Jo
Een kijk vanuit poppenspel
Naar Muzische ontwikkeling en Taalontwikkeling bij kleuters
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling
Van wat vooraf ging
Het uitgangspunt is een mensvisie (zoals bij alle andere leerplannen)
Het Opvoedingsconcept voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen is het uitgangspunt.
HHHDeze mensvisie stelt de harmonische ontplooiing van de totale persoon voorop. Opvoeden is gericht op het ontwikkelen van hoofd, hart en handen. Deze drie componenten zijn niet van elkaar te scheiden. Ze roepen elkaar op en zijn werkzaam in één en dezelfde persoon.
uniek We benaderen kinderen als personen, dat wil zeggen: als unieke mensen die zichzelf kunnen zijn en aan een eigen levensplan willen werken.
VerbondenheidDoor de verbondenheid met het eigen ik en met andere mensen, leren kinderen met en van elkaar .
GodVeel van onze opvoeding is georiënteerd op wat ons als mensen verheft, op het esthetische of het schone in natuur en cultuur, op het ethische, op het religieuze, of het mysterie dat voor christenen God heet.
1Een grijs deel opgebouwd volgens hoofd, handen en hart met de nadruk op de 2 laatste.Grijs deel, 31 blz visie en krachtlijnen - 21 blz algemene doelen
5En daarbij nog eens 5 delen klaar zijn voor de praktijk.Die 5 delen zijn de 5 domeinen of muzische talenDe deelleerplannen zijn echt heel concreet !
1 + 5 = 6 (+1)
Bij Muzische opvoeding brengen we bij kinderen een muzische grondhouding tot ontwikkeling. We helpen ze ook muzische of kunstzinnige expressievormen te ontdekken. Dat wil zeggen: we leren ze ervaringen en gevoelens uitdrukken via woord, klank, beeld, dans en dramatische expressie. Maar behalve dat creëren, leren we ze ook kunstzinnig beschouwen, zeg maar de expressie van anderen begrijpen of aanvoelen en waarderen.
in de klas
in de school
EEN VISIE
BESCHOUWEN EN CREEREN
ONTPLOOIING VAN DE UNIEKE PERSOON
VERBONDENHEID
MUZIKALE GRONDHOUDING
SCHOLING ALS MIDDEL
INTEGRATIE
EEN VISIE
BESCHOUWEN EN CREEREN
ONTPLOOIING VAN DE UNIEKE PERSOON VERBONDENHEIDMUZIKALE GRONDHOUDING
SCHOLING ALS MIDDEL INTEGRATIE
DOEL
Klik om door te gaan…
Vanuit een MUZISCHE GRONDHOUDING (leerplan 1.1 blz. 7)
en met MUZISCHE EXPRESSIEVORMEN (leerplan 1.2 blz. 7)
DE BELEEFDE WERELD= aan de hand van wereldoriënterend onderwijs
de dingen ik anderen waarden
BESCHOUWEN en CREEREN (gestalte geven)
(leerplan 5.1 blz. 1 7) (leerplan 5.2 blz. 20)
*stilstaan bij * via de beste taal - gebruik maken van alle zintuigen - beeld
- associëren met eigen belevingswereld - muziek
- met anderen communiceren over wat jou treft - woord
- lichaamsbeweging
- dramatisch spel
(zie deelleerplannen)
VANUIT 1 MUZISCH DOMEIN
VANUIT VERSCHILLENDE DOMEINEN BINNEN LEERGEBIEDEN
THEMA OF PROJECT KLAS- EN SCHOOLKLIMAAT
INTEGRATIE (2)
11
22
33
4455
66
Een gezonde afwisseling, daar hou ik
van!!
Hoe kan ik als kind mijn plu rijker maken ?
Welke taal gebruik ik best om mij te uiten ?
Lkr als coach in coachend onderwijs
Vanuit de kdn
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Dramatisch spel
Met als onderdeeltje
Poppenspel
In dramatisch spel uiten en verwerken kinderen eigen ervaringen, gedragingen, gevoelens en ideeën in doe-alsof situatiesdoor middel van woord en gebaar, beeld en klank (leerplan)
In dramatisch spel verwerken kinderen eigen ervaringen , gevoelens en ideeën in doe- alsof- situaties door middel van woord en gebaar. Dramatisch spel heeft zijn eigen taal. Het gaat daarbij ondermeer om zich inleven in een rol of personage en om vorm geven aan een dialoog, een spel in tijd en ruimte situeren, de boodschap in een verhaal verwerken, enz.. In dramatisch spel ontwikkelt het kind zijn speeldurf en tracht op een speelse wijze dingen te zeggen en te beleven. Dramatisch spel gaat niet om spelen alleen. We leren kinderen kijken en luisteren naar poppenspel, rollenspel en toneel.
Het is het vormgeven van de verbeelding,met het lichaam en de stem als voornaamste instrument (Klein Applaus)……je moet dus verbeelding hebben
vroegere herinneringen en ervaringen oproepen nieuwe werkelijkheid verzinnen
……je moet dus vorm geven aan die verbeelding, ze omzetten in iets waarneembaars, door het expressief toepassen van
stem, taalhouding, bewegingmimiek
WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?
Kinderen spelen spontaan situaties na uit hun eigen leefwereld
Waarom kinderen daar zo dol op zijn pag. 10
Omschrijving pag. 11
DRAMATISCH SPEL: WAAR STAAT DAT VOOR?
• ASPECTEN VAN DRAMATISCH SPEL Pag. 12– 2.4.1 WIE SPEEL JE?
Rol, personage ( Allereerst is er iemand die speelt.)– 2.4.2 WAT SPEEL JE?
Handeling, dialoog – 2.4.3 WANNEER VINDT HET SPEL PLAATS?
Verbeelde tijd - werkelijke tijd – 2.4.4 WAAR SPEELT HET SPEL ZICH AF?
Plaats, ruimte – 2.4.5 WAAROM SPEEL JE OP DIE MANIER?
Motieven – 2.4.6 HOE SPEEL JE JE ROL?
Gevoelsuitingen
WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?
Dramatisch spel in de kleuterklas: De vier ervaringssituaties
- Zelfstandig spelimprovisatie - vrij
Poppenhoek – poppenkast – bouwhoek met wereldmateriaal – maquette in de zandtafel
- Ontwikkelingsondersteunend lerensterk gestuurd
Kennis en ervaringen verwervenNastreven van enkele doelen- Ontmoeten
beschouwenKlaspop bij onthaalmomentPoppenkast als aanzet tot thema- Explorerend beleven
begeleidenOp onderzoek uit gaan en manipuleren van materiaalSoms kan je als Lk. je beperken tot een hint geven of tot materiaal ter beschikking stellen
WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?
Opvoeden tot dramatisch spel pag. 19
Bij dramatisch spel gaat het om een natuurlijk samenspel van BESCHOUWEN CREËREN NABESCHOUWEN
Met als muzische grondhouding:- speels met hoofd hart en handen- op een expressieve en creatieve manier
OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL
• 3.1 BESCHOUWEN– Leren kritisch kijken en luisteren– Leren genieten – Een eigen mening leren vormen en uiten– Media
• 3.2 CREËREN
• 3.3 EEN MUZISCHE GRONDHOUDING ONTWIKKELEN
DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
AANDACHTSPUNTEN pag. 27– Sfeer scheppen, meespelen en begeleiden
(bespreken)– Veel kansen om te exploreren en
experimenteren– Respect voor de ontwikkeling
DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
Begeleid spelmoment: pag. 30
exploratiekansen in een opwarming (juiste sfeer)
experimenteren > werken aan specifieke dramadoelen
vorm geven
nabespreken
DRAMATISCH SPEL: WAAR STAAT DAT VOOR?
DRAMATISCH SPEL OP SCHOOL: WANNEER KAN DAT?
– BIJ DE UITWERKING VAN THEMA’S EN PROJECTEN
– IN GELEIDE SPELMOMENTEN– TOEGEPAST IN ANDERE ACTIVITEITEN
• Een leerinhoud verwerken• Een leerinhoud inleiden• Een leerinhoud verduidelijken• Dramatisch spel kan ook tijdens het vrij spel.• Tijdens een kijkmoment
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
Voorbeelden meevolgen in syllabus pag 9.
• KLEMTOON OP WAARNEMING EN CONCENTRATIE– Zintuigspelen – Concentratiespelen
• KLEMTOON OP BEWEGING– Kringspelen – Mime- en pantomimespelen – ‘Vertelpantomime’– Beeldenspelen
5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
• KLEMTOON OP IMPROVISATIE EN TAAL– Improvisatiespelen
– ‘Poppenhoek’, materiaalkoffer
– Rollenspelen
5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
• KLEMTOON OP MATERIAAL EN TAAL– Spelen met materiaal
– Poppenspel– Schimmenspel– TV-spel– Maskerspel
5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN
• KLEMTOON OP MUZIEK– Zang- en dansspelen – Spelen met verhalen
5 DRAMATISCH SPELeven zoeken …..
A
Welke kansen biedt deze activiteit om ….
• SFEER SCHEPPEN• EXPLORATIEKANSEN
SCHEPPEN• EXPERIMENTEREN• VORMGEVEN• NABESPREKEN !!!!!
B
Bij deze activiteit ligt nadruk ligt opWaarneming en concentratie
Beweging
Improvisatie en Taal
Materiaal en Taal
Muziek
De syllabus
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Deel 1 :
Deel 1 :
Deel 1 :
verkleinwoordpopje
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Deel 2 :
Deel 2 :
Deel 2 :
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Deel 3 :
Deel 3 :
Deel 3 :
Deel 3 :
Deel 3 :
Deel 3 :
Deel 3 :
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Deel 4 :
Deel 4 :
Deel 4 :
Deel 4 :
Deel 4 :
Deel 4 :
Deel 4 :
• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie
– Dramatisch spel
– Klemtoon op …
• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling
– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool
– Deel 3 : Poppenspel in detail
– Deel 4 : Voorbeeldteksten
– Deel 5 : Ogen ….
Deel 5 :
Tekstvak