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teodosio-villaverde
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Jim ZackrisonJim Zackrison
Director, Departamento Escuela Director, Departamento Escuela Sabática/Ministerio PersonalSabática/Ministerio Personal
Asociación General de los Asociación General de los Adventistas del Séptimo DíaAdventistas del Séptimo Día
Cómo usar el seguimiento Cómo usar el seguimiento de informacionesde informaciones
Cómo las personas Cómo las personas aprendenaprenden
Cognositivo = conocimientoCognositivo = conocimiento
Motor = HacerMotor = Hacer
Afectivo = sentir, actuar Afectivo = sentir, actuar emocionalmenteemocionalmente
Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación
Es una manera de organizar el Es una manera de organizar el aprendizaje para que las personas aprendizaje para que las personas puedan grabar conceptos y aprender puedan grabar conceptos y aprender cómo aplicarlos. cómo aplicarlos.
Trata principalmente con el Trata principalmente con el cognositivo, en virtud de la naturaleza y cognositivo, en virtud de la naturaleza y propósito del material presentado.propósito del material presentado.
Es ideal para la enseñanza.Es ideal para la enseñanza.
Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación
Estudio individualEstudio individual Pequeños gruposPequeños grupos Series de estudiosSeries de estudios En seminariosEn seminarios En cursos de En cursos de
entrenamientoentrenamiento
Puede ser Puede ser organizado organizado para el uso para el uso en varias en varias
áreasáreas
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
¿Qué es esto?¿Qué es esto?
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
¿Qué es esto?¿Qué es esto? ¿Qué es lo que tiene ¿Qué es lo que tiene que ver con todo estoque ver con todo esto??
““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”
Concepto general - Concepto general - El “Cuadro general”El “Cuadro general”
““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”
Dividir el Dividir el “Cuadro “Cuadro general” en general” en partespartes
““¿Qué es esto?”¿Qué es esto?”
Poner las piezas Poner las piezas de vuelta en el de vuelta en el lugarlugar
““¿Q¿Qué tiene que ver con ué tiene que ver con todo estotodo esto?”?”
Construir Construir experiencia a experiencia a través de través de aplicación y aplicación y prácticapráctica
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
Cuadro generalCuadro general
División en partesDivisión en partes
Rever el cuadro generalRever el cuadro general
Experiencia y Experiencia y prácticapráctica
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
Programa típico de entrenamientoPrograma típico de entrenamiento
Estudio de las partesEstudio de las partesExperiencia y prácticaExperiencia y práctica
Cómo ocurre el Cómo ocurre el aprendizaje cognositivoaprendizaje cognositivo
Cuadro generalCuadro general Rever Cuadro Rever Cuadro
generalgeneral
Tendencia de ignorar Tendencia de ignorar estos pasosestos pasos
Programa típico de Programa típico de entrenamientoentrenamiento
Estudio de las partesEstudio de las partes Experiencia y Experiencia y
prácticapráctica
Seguimiento de Seguimiento de informacióninformación
¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de informaciónde información??
¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?
Seguimiento de Seguimiento de información esinformación es
O que é Seguimiento O que é Seguimiento de información?de información?
Una manera de Una manera de organizar informaciónorganizar información
Seguimiento de Seguimiento de información esinformación es
¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?
Una manera de organizar Una manera de organizar informacióninformación
De manera que la mente De manera que la mente es llevada a aprenderes llevada a aprender
Seguimiento Seguimiento de información de información eses
¿Qué es seguimiento ¿Qué es seguimiento de información?de información?
Seguimiento Seguimiento de información de información eses
Una manera de organizar Una manera de organizar informacióninformación
De manera que la mente es De manera que la mente es llevada a aprenderllevada a aprender
Por el uso de un tipo Por el uso de un tipo específico de organización de específico de organización de documento y layout de páginadocumento y layout de página
Cómo funciona el Cómo funciona el seguimiento de informaciónseguimiento de información
Va de lo general para lo específico y vuelve Va de lo general para lo específico y vuelve para el generalpara el general
Uso de fuentes, diagramas, tablas, figuras, Uso de fuentes, diagramas, tablas, figuras, cuadros, dibujos, etc. para dar énfasiscuadros, dibujos, etc. para dar énfasis
Organiza el documento y el layout de la Organiza el documento y el layout de la página de modo que el ojo se dirija de lo página de modo que el ojo se dirija de lo general para lo específico y de específico general para lo específico y de específico de vuelta para el generalde vuelta para el general
¿Cómo se organiza el ¿Cómo se organiza el seguimiento de información?seguimiento de información?
Defina un conceptoDefina un concepto
Divídalo en partesDivídalo en partes
Júntelo nuevamenteJúntelo nuevamente
ReitereReitere
ApliqueAplique
¿Cómo se organiza el ¿Cómo se organiza el seguimiento de información?seguimiento de información?
Ver la página 38 de Ver la página 38 de Cómo usar e interpretar Cómo usar e interpretar la Biblia y los Escritos la Biblia y los Escritos de Elena de Whitede Elena de White
Defina un conceptoDefina un concepto
““El propósito de esta El propósito de esta unidad es estudiar y unidad es estudiar y entender el proceso entender el proceso de traducción y de traducción y como varias como varias versiones de la Biblia versiones de la Biblia pueden ser usadas pueden ser usadas de la mejor manera”de la mejor manera”
Este es el concepto
Divídalo en partesDivídalo en partes
Divídalo en partesDivídalo en partes
Como son hechas las Como son hechas las traducciones de la Bibliatraducciones de la Biblia
Dos tipos de traduccionesDos tipos de traducciones Confirmando una traducciónConfirmando una traducción La versión del Rey SantiagoLa versión del Rey Santiago Problemas enfrentados por Problemas enfrentados por
los traductores de la Biblialos traductores de la Biblia
““ElEl propósito propósito de esta de esta unidadunidad......
Junte nuevamenteJunte nuevamente
Junte nuevamente Junte nuevamente (Página 48)(Página 48)
SumarioSumario - - “Escoja “Escoja una versión que es una versión que es clara, clara, comprensible ...”comprensible ...”
““ElEl propósito propósito de esta de esta unidadunidad......
Reitere Reitere
¡Esta es la ultima vez ¡Esta es la ultima vez que hablo esto!que hablo esto!
Reitere Reitere
((Página 49 “Recapitulación”)Página 49 “Recapitulación”)
““¿Cuán bien usted entendió ¿Cuán bien usted entendió el material de esta unidad?”el material de esta unidad?”
“Cuando complete esta unidad, usted deberá ser capaz de...”
((PáginaPágina 38) 38)
ApliqueAplique
¿Qué tiene que ver ¿Qué tiene que ver todo estotodo esto??
ApliqueAplique
Pág. 40 - ¿Por qué versiones? - Pág. 40 - ¿Por qué versiones? - “Ejemplos”“Ejemplos”
Pág. 41 - Tabla “¿Cuál es más Pág. 41 - Tabla “¿Cuál es más comprensible?”comprensible?”
Pág. 45 - “Ejemplo”Pág. 45 - “Ejemplo” Pág. 7 - “La señal de Jonás”Pág. 7 - “La señal de Jonás”
Organizando un Organizando un documentodocumento
Organizando un Organizando un documentodocumento
Una clara explicación sobre el asunto que está siendo tratadoUna clara explicación sobre el asunto que está siendo tratado Un índice del asunto en tres nivelesUn índice del asunto en tres niveles Cómo usar el documentoCómo usar el documento Glosario de términosGlosario de términos Fuentes para investigación futuraFuentes para investigación futura
Siempre incluir Siempre incluir
Why am Why am I doing I doing this?this?
?? Una clara Una clara
explicación sobre explicación sobre el asunto que está el asunto que está siendo tratadosiendo tratado– Este es el primer Este es el primer
paso para entender el paso para entender el cuadro generalcuadro general
Organizando un documentoOrganizando un documento((Páginas i ,Páginas i , v) v)
¿Por qué ¿Por qué estoy estoy
haciendo haciendo estoesto??
Organizando un documentoOrganizando un documento
Un índice del asunto en tres nivelesUn índice del asunto en tres niveles
Título de la unidadTítulo de la unidad
Subtítulo 1Subtítulo 1
SubtítuloSubtítulo 2 2
Organizando un documentoOrganizando un documento((Páginas iv,Páginas iv, v) v)
Cómo usar el documentoCómo usar el documento– Esto explica en resumen cómo Esto explica en resumen cómo
funciona el seguimiento de funciona el seguimiento de información en un documentoinformación en un documento
Organizando un documentoOrganizando un documento ((PáginasPáginas vii, viii) vii, viii)
Glosario de términosGlosario de términos– Puede venir al comienzo o al fin Puede venir al comienzo o al fin
del documentodel documento ““Los siguientes términos son Los siguientes términos son
comumentes usados en el comumentes usados en el estudio de interpretación de la estudio de interpretación de la Biblia ...”Biblia ...”
Organizando un documentoOrganizando un documento ((PáginaPágina vi) vi)
Fuentes para invetigación futuraFuentes para invetigación futura– Dos manerasDos maneras
Incluir una listaIncluir una lista Citar las fuentes en el documento, y Citar las fuentes en el documento, y
repetir todo en la bibliografía al finalrepetir todo en la bibliografía al final
Organizando Organizando una unidaduna unidad
Organizando una unidadOrganizando una unidad(Página 1)(Página 1)
La unidad es la primera parte La unidad es la primera parte de un cuadro generalde un cuadro general
La unidad sistematiza el La unidad sistematiza el proceso de aprendizaje y proceso de aprendizaje y provee la información vitalprovee la información vital
Organizando una unidadOrganizando una unidad
El propósito de la unidadEl propósito de la unidad Los asuntos de la unidadLos asuntos de la unidad Los objetivos de la unidadLos objetivos de la unidad Cualquier instrucción especial Cualquier instrucción especial
sobre la unidadsobre la unidad
En el comienzo de la unidad, En el comienzo de la unidad, siempre incluirsiempre incluir::
Formato Formato de la de la
páginapágina
Formato de la páginaFormato de la página
1. 1. Títulos y subtítulosTítulos y subtítulos
2. Cuerpo del Texto2. Cuerpo del Texto
3. Subtópicos3. Subtópicos
Tres tipos de materialTres tipos de material
Esto es un SubtítuloEsto es un Subtítulo
Arregle los subtítulos lógicamente. Ellos Arregle los subtítulos lógicamente. Ellos guían la mente a través de los tópicos guían la mente a través de los tópicos
Subtítulos siempre reflejan el índice de Subtítulos siempre reflejan el índice de asuntos asuntos
Usted puede usar o todas las letras Usted puede usar o todas las letras mayúsculas, o mayúsculas y minúsculas mayúsculas, o mayúsculas y minúsculas juntas.juntas.
Mayúsculas y minúsculas juntas son más Mayúsculas y minúsculas juntas son más fáciles defáciles de leer leer
Cuerpo del textoCuerpo del texto Cuerpo del texto es la parte principal del Cuerpo del texto es la parte principal del
documentodocumento Pode ser una explicación, una referencia, Pode ser una explicación, una referencia,
una citación, cualquier cosa es apropiadauna citación, cualquier cosa es apropiada
Separe elementos lógicos con líneas. Las Separe elementos lógicos con líneas. Las líneas deberían cubrir el ancho del líneas deberían cubrir el ancho del párrafo, y no la página enterapárrafo, y no la página entera
Use diferentes tipos Use diferentes tipos
de letrasde letras
Esta es una letra llamada Esta es una letra llamada san san serif serif
Esta es llamada Esta es llamada serifserif Use Use san serif san serif para títulospara títulos UseUse serif serif para el cuerpo para el cuerpo
del textodel texto
Use diferentes tipos Use diferentes tipos de letrasde letras
Regla básica - CRegla básica - Cuanto menos uanto menos tipos de letras fueren usadas, tipos de letras fueren usadas, mejormejor
Use Use negritanegrita, , cursivacursiva, y , y subrayado subrayado con el mismo tipo de letra, en lugar con el mismo tipo de letra, en lugar de tipos diferentesde tipos diferentes
Cuerpo del textoCuerpo del texto
Use un tipo de fuente que sea legible (CG Times)
La “Review and Herald” usa La “Review and Herald” usa CG Times. . Muchas personas usan Muchas personas usan Times New Roman
Mi favorita es Mi favorita es Century Schoolbook.
Esto es lo que sucede cuando Esto es lo que sucede cuando usted usa un gran número de usted usa un gran número de fuentes. fuentes.
Cómo usar las fuentesCómo usar las fuentes
Fuentes son tipos de letras Fuentes son tipos de letras
Arial esArial es una buena fuente para una buena fuente para títulostítulos
GC TimesGC Times, , Century SchoolbookCentury Schoolbook, , e e Times New Roman Times New Roman son buenas son buenas fuentes para el textofuentes para el texto
Use ilustraciones gráficasUse ilustraciones gráficas
Diagramas - Diagramas - páginas 39, 84páginas 39, 84 Cuadros - Cuadros - páginas 80, 91páginas 80, 91 Tablas - Tablas - páginas 59páginas 59 Figuras - Figuras - página ivpágina iv Diseños - Diseños - páginas 5, 7páginas 5, 7
SubtítulosSubtítulos
Subtítulos en la columna de la izquierda ayudan a mantener el material organizado en la mente del estudiante. (Times New Roman)
El texto es Century Schoolbook (mismo tamaño)
SubtítuloSubtítulo
SubtítulosSubtítulos
Subtítulos en la columna de la izquierda ayudan a mantener el material organizado en la mente del estudiante. (Times New Roman)
El texto es Century Schoolbook (mismo tamaño)
SubtítuloSubtítulo
¡Fuente legal!¡Fuente legal!
Subtítulos Subtítulos (Página(Página 3) 3)
Cristianismo es una religión revelada. No comenzó porque alguien resolvió comenzar una nueva religión. No comenzó porque alguien estava insatisfecho con la iglesia a la que él o ella pertencía. ...
Introducción
Subtítulos Subtítulos (Páginas 3,4(Páginas 3,4))
Cristianismo es una religión revelada. No comenzó porque alguien resolvió comenzar una nueva religión. No comenzó porque alguien estava insatisfecho con la iglesia a la que él o ella pertenecía. ...
Hay dos grandes categorías de revelación ...
Si usted está interesado en investigar este tópico más adelante...
“La Biblia contiene la mente de Dios ...”
“La Escritura Sagrada ...”
IntroducciónIntroducción
Dos categoríasDos categorías
FuentesFuentes
El valor de la Biblia
Lo que los ASD creen
Tipos de subtítulosTipos de subtítulos
IntroduccionesIntroducciones TítulosTítulos ComentariosComentarios EjerciciosEjercicios SumariosSumarios ““En el blanco”En el blanco” DefinicionesDefiniciones EjemplosEjemplos
PreguntasPreguntas ExplicacionesExplicaciones ObjetivosObjetivos PropósitosPropósitos ObjetosObjetos FuentesFuentes Asuntos Asuntos Palabras-ClavesPalabras-Claves
ReitereReitere
Reiterar significa decir de nuevo, Reiterar significa decir de nuevo, revisar, y hacer de nuevorevisar, y hacer de nuevo
Principio básicoPrincipio básico: ¡Lleva por : ¡Lleva por lo menos tres explicaciones lo menos tres explicaciones antes de la información antes de la información penetrar en el cerebro!penetrar en el cerebro!
ReitereReitere
Reitere Reitere (Página 49)(Página 49)
El sistema de recapitulación debe El sistema de recapitulación debe reflejar los objetivos de la unidadreflejar los objetivos de la unidad
El sistema puede incluir ejercicios El sistema puede incluir ejercicios periódicos, ejercicios de periódicos, ejercicios de recapitulación (página 29), o recapitulación (página 29), o ejercicios prácticos (página 75)ejercicios prácticos (página 75)
Use el sistema de recapitulaciónUse el sistema de recapitulación
Seguimiento de información ... Seguimiento de información ... ¡Este es el camino!¡Este es el camino!
¡Entendido!