PORTAFOLIO ANA GUARDIA

Servicio Nacional de Aprendizaje

Sistema de Gestión de la Calidad

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

ANA OLIVA GUARDIA POMARESAPELLIDOS DEL ALUMNO

ESTABLECIMIENTO DE ACTIVIDADES OPERATIVAS PARA EL MANTENIENTO DE EQUIPOS BIOMEDICOS

MÒDULO DE FORMACIÓN:

Coordinación AcadémicaCentro Industrial de mantenimiento integral - Girón

Mayo 2008

Sistemade Gestión

de la Calidad


PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

Fecha:Mayo 2008

Versión 1

Página __de __

TABLA DE CONTENIDO

1. Hoja de vida.

2. Esquema de estructura curricular o programa de formación y ubicación del

módulo objeto de formación.

3. Horarios: Programa de formación e Instructor

4. Evidencia de aprendizaje de la inducción al módulo de formación.

5. Evaluación y seguimiento - Etapa Lectiva

6. Evidencias de aprendizaje en el desarrollo de la evaluación y seguimiento –

Etapa Lectiva.

7. Tutorías

8. Planes de mejoramiento.

9. Anexo: Lista de chequeo para evaluar carpeta portafolio de aprendizaje



HOJA DE VIDA


Mayo 2008

HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES

NOMBRES: ANA OLIVA

APELLIDOS: GUARDIA POMARES

No. DE IDENTIFICACION: 63.554.665 Bucaramanga

FECHA DE NACIMIENTO: Octubre 18 de 1984

LUGAR DE NACIMIENTO: BUCARAMANGA

DOMICILIO: Calle 48 No. 3-54 BARRIO: Lagos 2

TEEFONO: 6486812 CEL: 3125766910

ESTUDIOS

PRIMARIOS:

SECUNDARIOS:TITULO OBTENIDO: ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS: ACTUALMENTE me encuentro matriculado en la especialidad: MANTENIMIENTO EQUIPO BIOMEDICO. Con número de orden: 23185

INICIO ETAPA LECTIVA: Mayo 12 del 2008ETAPA PRODUCTIVA: Diciembre 7 del 2009DURACION ETAPA PRODUCTIVA: 880 HORAS (6 MESES)

REFERENCIA PERSONALES

ANDREA KATALINA PEÑA TEL: 3138705974ZAIRA YAMILE BALLESTEROS TEL: 3133346628

FIRMA: ANA OLIVA GUARDIA POMARES


ESQUEMA DE ESTRUCTURA CURRICULAR O PROGRAMA DE FORMACION Y UBICACIÓN DEL

MODULO OBJETO DE FORMACION

CODIGO 23185

Giron, Mayo 12 de 2008

3.520 HORAS (incluye 100 horas de Ética y transformación del entorno y 40 de Salud

Ocupacional)Acompañamiento directo 2000 HORASTrabajo Autónomo 500 HORAS

DURACIÓN MÁXIMA

Etapa Productiva 880 HORAS

TITULO OBTENIDOTECNOLOGO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO

BIOMÉDICO

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

El Programa tiene como propósito formar aprendices competentes, que estén en capacidad de gestionar, diseñar y realizar el mantenimiento de equipos biomédicos, con calidad, pertinencia, eficiencia y capacidad de contribuir con la mejora de la competitividad de las entidades prestadoras de servicios de salud en el país.

Se da cumplimiento a los referentes productivos; además de contar con la prospectiva del equipo de diseño curricular y permitir la ubicación el perfil de salida del aprendiz dentro de las líneas tecnológicas de transformación y producción y materiales y herramientas; dando énfasis al mantenimiento de equipos biomédicos.

Área de desempeño: Mantenimiento.

REQUISITOS DE INGRESO

Escolaridad: Grado once (11).

Edad: Diez y seis (16) años.

Es limitante para la proyección laboral del egresado, personas que tengan impedimentos que afecten su normal desarrollo en la formación, por lo tanto es recomendable tenerlo en cuenta en el proceso de selección. (Enfermedades, intervenciones quirúrgicas, limitaciones físicas, etc.)

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Definir tareas y operaciones para realizar el mantenimiento de equipo biomédico.

Determinar los recursos y necesidades según tareas y operaciones.

Reconocer el estado actual de los equipos en funcionamiento.

Realizar acciones de mantenimiento de primer nivel (limpieza) a equipos biomédicos.

Lubricar partes de los equipos para evitar desgastes anticipados.

Calibrar y/o ajustar las condiciones de funcionamiento del equipo de acuerdo a las especificaciones técnicas.

Reemplazar las piezas que por su estado o por especificaciones técnicas no deban continuar en servicio.

Identificar las condiciones de funcionamiento del equipo, o proceso que por su situación afectan la utilización de los recursos disponibles para el mantenimiento del equipo biomédico.

Actualizar el equipo teniendo en cuenta tanto las

especificaciones técnicas establecidas por el fabricante .como la normatividad existente, sin afectar la integridad de la vida humana.

OCUPACIONES QUE PUEDE DESEMPEÑAR

Supervisor en el mantenimiento de equipos biomédicos.

Ejecutor de mantenimiento a equipos biomédicos.

Jefe de mantenimiento de equipos biomédicos en hospitales de nivel I y II.

Jefe de inventarios de equipos biomédicos.

Asesor sobre el manejo y seguridad de los equipos biomédicos.

ESTRATEGIA METODOLOGICA

La formación profesional para esta Estructura Curricular,plantea una estrategia metodológica de aprendizaje por proyectos, que promueve el aprendizaje autónomo y cooperativo bajo metodología blended learning, usando como herramientas espacios presénciales como talleres, laboratorios, visitas a empresas y etapa productiva para dar solución a situaciones problémicas de enseñanza aprendizaje; utiliza como estrategia didáctica la plataforma de educación electrónica de Blackboard, la cual conecta a la gente por medio de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como son: Los foros de discusión, el Chat, la mensajería interna, el buzón de transferencia digital, entre otros; además podrán hacer uso de recursos externos como weblog, libros electrónicos, enlaces a páginas Web para propiciar la integración entre la teoría y la practica.

MÓDULOS DE FORMACIÓN Establecimiento de actividades operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Ejecución de mantenimiento a equipos biomédicos.

Evaluación de la tecnología biomédica para su actualización o reposición, conforme a la normatividad vigente.

Ética y Transformación del entorno.

Salud Ocupacional.

LINEAS GENERALES DE PROYECTOS A DESARROLLAR EN EL PROCESO DE FORMACIÓN

Mantenimiento de equipos biomédicos.

Actualización o repotenciación de equipos biomédicos.

Gestión para la reposición de equipos biomédicos.

PORCENTAJE COMPONENTES DE TECNOLOGÍA

DISEÑO

GESTIÓNDE LA

INFORMACIÓN

PRODUCCION Y TRANSFORMACION

MATERIALES Y HERRAMIENTA

SCLIENTE

9% 28% 31,3% 25% 22%

NOMBRE DEL MÓDULO 1: Establecimiento de actividades operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos.

1245 HORASAcompañamiento directo 1095 HORASDURACIÓN MÁXIMA Trabajo Autónomo 150 HORAS

1. COMPETENCIAS A DESARROLLARElemento de competencia: Definir tareas y operaciones para realizar el

mantenimiento de equipo biomédico.

Competencia:Establecer las actividades operativas para el mantenimiento de equipo biomédico teniendo en cuenta especificaciones técnicas y reglamentación existente.

Elemento de competencia: Determinar los recursos y necesidades según

tareas y operaciones.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Interpretar los principios que rigen la tecnología biomédica, planes estratégicos, misión, visión, calidad, valores, planes de mantenimiento y órdenes de trabajo; requeridos para el mantenimiento de equipos biomédicos.

1. Identificar los componentes eléctricos, electrónicos, circuitos de potencia, fuentes conmutadas y convertidores de los equipos biomédicos, sus características y funciones; para realizar análisis, pruebas y montajes de circuitos donde se involucren.

2. Verificar el funcionamiento de las instalaciones eléctricas hospitalarias, garantizando la conservación del equipo biomédico y aplicando las normas técnicas, de seguridad y de calidad.

3. Diseñar y montar circuitos electrónicos con sistemas microcontrolador, requeridos para el funcionamiento de los equipos biomédicos, analizarlos y verificar su aplicabilidad.

4. Interpretar componentes, cotas, vistas y cortes, presentadas en los planos técnicos de los equipos biomédicos.

5. Corregir fallas relacionadas con componentes eléctricos, electrónicos, neumáticos, hidráulicos, de máquinas y controles, sistemas microcontrolador, circuitos de potencia, fuentes conmutadas, convertidores, acondicionamiento, tratamiento de señales y sistemas de control de variables de equipos biomédicos; aplicando las normas técnicas, de seguridad y de calidad.

6. Tomar medidas en los sistemas biológicos, para ser acondicionadas, tratadas e interpretadas, con el fin de diagnosticar el comportamiento del cuerpo humano.

3. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Plan Estratégico de las instituciones hospitalarias y los departamentos de mantenimiento de equipos biomédicos: Conceptos fundamentales. Plan de mantenimiento: Definición, Objetivos e incidencias, Aplicación, Registros generados, Clases y Filosofías: Kaizen, 5s, TPM, RCM, Calidad total, Preventivo, correctivo y predictivo. Orden de trabajo: concepto, partes, componentes, flujo de la orden en la empresa, organización del departamento de mantenimiento, planeación, organización, coordinación y control del mismo, hojas de vida de los equipos biomédicos.

Fundamentos de la tecnología biomédica: Marco conceptual y estructura funcional hospitalaria. Electrotecnia: Principios fundamentales, componentes pasivos RLC, circuitos eléctricos de corriente directa, de corriente alterna, circuitos magnéticos y electromagnéticos, funcionamiento y simbología para equipos biomédicos. Neumática, electroneumática, hidráulica y electrohidráulica: Principios fundamentales, diagramas, componentes, normalización, simbología, mantenimiento y propiedades, requerida para el mantenimiento de los equipos biomédicos. Riesgos que afectan el funcionamiento de los equipos biomédicos: Eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos, electrohidráulicos, de instrumentación y control. Procedimientos técnicos de mantenimiento: diagramas de flujo, relacionados con operadores eléctricos, electrónicos análogos neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos y electrohidráulicos. Instalaciones eléctricas hospitalarias: diagrama unifilar, planos, subestación eléctrica, tableros de distribución, sistemas de puesta a tierra, transformadores de aislamiento y materiales. Máquinas eléctricas estáticas y rotatorias: Transformadores de baja potencia, características y principios de funcionamiento, motores monofásicos, trifásicos, de corriente continua y paso a paso. Técnicas de dibujo eléctrico y electrónico para la interpretación de planos de los equipos biomédicos. Vocabulario técnico básico del inglés, y estructuras para la interpretación de manuales de mantenimiento de equipos biomédicos. Fallas presentadas en los equipos biomédicos: tipos y causas, relacionadas con operadores eléctricos, electrónicos análogos, instalaciones hospitalarias, máquinas y controles, neumática, electroneumática, hidráulica, electrohidráulica, electrónica digital y microprogramable, microcontroladores, electrónica industrial e instrumentación y control. Manuales técnicos de mantenimiento: Planos eléctricos, electrónicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos, electrohidráulicos; manuales de procedimiento. Herramientas estadísticas, para presentar informes de gestión sobre el mantenimiento de equipos biomédicos. Normas y procedimientos técnicos legales vigentes, de seguridad industrial y calidad para la realización del mantenimiento de equipos biomédicos. Electrónica análoga: Principios fundamentales de circuitos con diodos, con transistores, de amplificación y especiales con amplificadores operacionales. Electrónica digital y microprogramable: Principios fundamentales, lógica combinacional y secuencial, memorias y P.L.D, conversiones A/D y D/A, sistemas microprocesados, relacionados con los equipos biomédicos. Microcontroladores: Arquitectura, conexiones e interfases, programación, soluciones de problemas identificados en los equipos biomédicos. Fisiología: Componentes y funciones de los sistemas. Electrónica industrial: Aplicación de los componentes de estado sólido para conmutación de potencia; análisis y mantenimiento de circuitos de control automático de potencia, de fuentes conmutadas y de circuitos convertidores. Instrumentación y control en equipos biomédicos, instrumentos de medición de variables de los equipos biomédicos y procedimientos para su operación. Técnicas para las representaciones gráficas, vistas, cortes, acotado, de partes y componentes de equipos biomédicos.

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

Identificar los conceptos fundamentales del Plan Estratégico de las instituciones hospitalarias y los departamentos de mantenimiento de equipos biomédicos. Reconocer los diferentes planes de mantenimiento, sus características y registros generados de ellos. Analizar solicitudes de mantenimiento y órdenes de trabajo para el mantenimiento de equipos biomédicos. Aplicar los fundamentos de la tecnología biomédica, en las actividades propias del mantenimiento de equipos biomédicos. Definir funciones de mantenimiento de acuerdo con la orden de trabajo.

Verificar que las funciones de mantenimiento concuerden con las políticas de la empresa. Interpretar el marco conceptual de la tecnología biomédica. Reconocer los conceptos fundamentales de electrotecnia, electrónica, instalaciones eléctricas hospitalarias, máquinas y controles, neumática, electroneumática, hidráulica, electrohidráulica, instrumentación y control para el funcionamiento de los equipos biomédicos. Aplicar los conceptos fundamentales de electrotecnia, electrónica, neumática, electroneumática, hidráulica, electrohidráulica, instrumentación y control, en la realización de ejercicios teórico prácticos y análisis de circuitos y diagramas, para el mantenimiento de equipos biomédicos. Identificar la simbología de los componentes eléctricos, electrónicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos, electrohidráulicos, de instrumentación y control de los equipos biomédicos. Identificar señales, tensiones y funciones de los componentes eléctricos, electrónicos análogos, electromecánicos, neumáticos e instrumental de los equipos biomédicos. Reconocer las condiciones técnicas de las instalaciones eléctricas hospitalarias y verificar su estado. Especificar las características y funciones de las máquinas eléctrica estáticas y rotatorias, utilizadas en los equipos biomédicos. Identificar los riesgos que afecten el funcionamiento de los equipos biomédicos. Prever las posibles causas de daño en los equipos biomédicos, para determinar la actividad de mantenimiento a realizar. Aplicar procesos estadísticos para prever posibles causas de daños eléctricos, electrónicos análogos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos y electrohidráulicos. Elaborar e interpretar guías de fallas de los equipos biomédicos, relacionadas con operadores eléctricos, electrónicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos, electrohidráulicos, con instrumentación y control, . Analizar planos técnicos (eléctricos, electrónicos, mecánicos, neumáticos y otros) de los equipos biomédicos. Describir los procedimientos de mantenimiento de los equipos biomédicos, relacionados con operadores eléctricos, electrónicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos y electrohidráulicos y teniendo en cuenta la hoja de vida de los equipos. Realizar montajes de circuitos con diodos, transistores y amplificadores, componentes electrónicos y microcontrolador, requeridos para el funcionamiento de equipos biomédicos y verificar su funcionamiento con los instrumentos de medición correspondientes. Concluir y prever necesidades y/o recursos para solucionar las fallas presentadas en los equipos biomédicos, de acuerdo a los contenidos de la unidad de aprendizaje. Identificar el vocabulario técnico y general básico de inglés, requerido para el mantenimiento de los equipos biomédicos. Analizar parámetros de fallas, tiempo entre fallas, tiempo promedio, daños críticos, daños esporádicos y otros relacionados con electricidad, electrónica análoga, instalaciones eléctricas hospitalarias, neumática, electroneumática, hidráulica y electrohidráulica. Interpretar las normas y procedimientos técnicos legales vigentes, de seguridad industrial y calidad para el mantenimiento de equipos biomédicos, relacionadas con electricidad, electrónica, instalaciones eléctricas hospitalarias, neumática, electroneumática, hidráulica, electrohidráulica, instrumentación y control para los equipos biomédicos. Diseñar sistemas requeridos en los equipos biomédicos, utilizando principios de electrónica y microcontroladores. Realizar mantenimiento a los sistemas o componentes de los equipos biomédicos, que requieren de electrónica digital y microprogramable. Presentar informes sobre la recolección y el análisis de la información para el mantenimiento de los equipos biomédicos y el diagnóstico de las fallas de los equipos biomédicos usando las tecnologías de la información y la comunicación. Informar a la instancia correspondiente sobre las anomalías o dificultades presentadas. Describir las funciones del cuerpo humano, su estructura, el funcionamiento de los sistemas fisiológicos y su trabajo integrado. Caracterizar los parámetros fisiológicos de los sistemas del cuerpo humano. Caracterizar los entornos de la tecnología biomédica. Realizar traducciones básicas de inglés para el mantenimiento de equipos biomédicos. Medir las variables que surgen de los sistemas biológicos. Acondicionar y tratar las señales obtenidas de los sistemas biológicos. Controlar las variables que se generan de los sistemas biológicos.

Presentar informes sobre la recolección y el análisis de la información para el mantenimiento de los equipos biomédicos y el diagnóstico de las fallas relacionadas con electrónica, microcontroladores e instrumentación y control. Concluir y prever necesidades y/o recursos para solucionar las fallas presentadas en los equipos biomédicos, de acuerdo a los contenidos de la unidad de aprendizaje. Documentar y socializar el trabajo realizado, en ambientes virtuales.

4. COMPETENCIAS INTEGRALESCompetencias mínimas: Trabajo en equipo Habilidades de pensamiento Uso de las TIC e innovación tecnológica Emprendimiento Ética Comunicación Desempeño seguro, saludable y de mejoramiento de la calidad de vida.

Segundo idioma5. CRITERIOS DE EVALUACION

Interpreta el marco conceptual de la tecnología biomédica, para ubicarse en el contexto hospitalario.

Describe los diferentes planes de mantenimiento y sus características, de acuerdo a las actividades a realizar en los equipos biomédicos.

Caracteriza las diversas relaciones entre el cuerpo médico, técnico y administrativo de los centros hospitalarios, con el fin de ubicarse en el organigrama de la institución.

Identifica las áreas hospitalarias y sus condiciones operativas, para localizar la tecnología utilizada en sus procedimientos.

Aplica los métodos utilizados para la minimización de los riesgos biológicos, de acuerdo a las normatividad vigente.

Analiza circuitos eléctricos, electrónicos, neumáticos, hidráulicos y demás encontrados en los equipos biomédicos, para verificar su comportamiento y posteriormente realizar su respectivo montaje.

Selecciona los elementos que componen un circuito eléctrico, electrónico, las máquinas eléctricas estáticas y rotatorias, sensores y transductores, de acuerdo al principio de funcionamiento de cada componente, sus características, finalidad del circuito y teniendo en cuenta los principios fundamentales de electricidad y electrónica.

Prueba el funcionamiento de los diferentes elementos de un circuito eléctrico y electrónico, de acuerdo al cálculo de los parámetros y variables que definen su comportamiento.

Realiza montajes de circuitos de corriente directa, circuitos de corriente alterna y circuitos magnéticos; aplicando los principios que regulan su funcionamiento.

Reconoce e interpreta las condiciones técnicas de las instalaciones eléctricas hospitalarias, para evaluar su funcionamiento, seleccionar conductores y materiales requeridos, efectuar las pruebas, verificar el funcionamiento del sistema de puesta a tierra y consignar en los registros, el resultado de la verificación realizada, con el objeto de garantizar la seguridad de los pacientes y de los equipos biomédicos.

Opera los instrumentos de medición en la verificación de las variables que intervienen en un circuito eléctrico y electrónico, aplicando las normas técnicas y de seguridad para su manipulación.

Elabora circuitos impresos, empleando componentes básicos de electrónica, como base fundamental para el mantenimiento correctivo o repontenciación de equipos biomédicos.

Realiza montajes con circuitos electrónicos, con rectificadores de media onda, onda completa, circuitos reguladores con diodos Zener, circuitos recortadores, fijadores de nivel y multiplicadores, circuitos de polarización, circuitos amplificadores con BJT en las

configuraciones emisor, colector y base común, circuitos de polarización con FET y circuitos con amplificadores operacionales; aplicando los principios de funcionamiento de los diferentes componentes electrónicos.

Programa los microcontroladores, aplicando las instrucciones técnicas establecidas para garantizar el funcionamiento de los mismos.

Aplica los principios de dibujo técnico eléctrico y electrónico en la interpretación de planos, de acuerdo a los equipos biomédicos.

Consulta los manuales de los microcontroladores para interpretar y conocer la información técnica de ellos.

Define los procedimientos técnicos de mantenimiento, relacionados con operadores eléctricos y electrónicos; teniendo en cuenta los manuales de procedimientos de los equipos biomédicos.

Reconoce los riesgos que afectan el funcionamiento de los equipos biomédicos, de acuerdo a los principios fundamentales de electricidad, electrónica, mecánica.

Analiza las guías de fallas de los equipos biomédicos para corregir anomalías relacionadas con operadores eléctricos, electrónicos, neumáticos, electroneumáticos, hidráulicos, electrohidrúalicos y demás elementos que componen los equipos biomédicos.

Identifica los parámetros fisiológicos, las condiciones y necesidades que presentan los sistemas biológicos, sus correspondientes unidades, con el fin de seleccionar el transductor requerido para la toma de la señal.

Selecciona las etapas de acondicionamiento y tratamiento de señal, de acuerdo a los sensores y transductores a utilizar.

Aplica los procedimientos técnicos establecidos en la instrumentación biomédica, durante la medición de las variables fisiológicas, el montaje y prueba de circuitos.

Acondiciona y trata la medida tomada en los sistemas biológicos, para eliminar interferencias que impidan su interpretación.

6. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTORCOMPETENCIAS TÉCNICO – TECNOLÓGICAS: Organizar actividades identificando recursos y necesidades para el mantenimiento de

equipos biomédicos. Definir alternativas de solución (mejoras) en equipos biomédicos, según necesidades y

condiciones de institución hospitalaria. Diagnosticar el estado de equipos biomédicos, para identificar fallas y necesidades de

mantenimiento.

Mantener los equipos biomédicos, verificando condiciones de funcionamiento y realizando los ajustes requeridos.

Aplicar conocimientos de electrotecnia, electrónica, máquinas y controles eléctricos, mecánica, neumática, electroneumática, hidráulica y electrohidráulica, instalaciones eléctricas hospitalarias, fisiología, instrumentación y control de variables fisiológicas, interpretación de planos técnicos de equipos biomédicos e interpretación de manuales en inglés y español, normas y políticas de seguridad industrial, salud ocupacional, ambientales y de calidad; requeridos para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Titulo profesional como Ingeniero Electricista, Ingeniero Electrónico, Biomédico o Bioingeniería, con experiencia de dos años en mantenimiento de biomédicos en instituciones hospitalarias o en empresas dedicadas a la venta y mantenimiento de equipos biomédicos.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES Ser responsable y comprometido en el cumplimiento de sus funciones. Ser respetuoso y tolerante al relacionarse con los trabajadores alumnos y compañeros. Ser modelo de coherencia e integridad personal para los Aprendices Demostrar compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de las normas de higiene,

seguridad industrial, ambientales y de calidad establecidas por la institución. Demostrar capacidad para trabajar en equipo y con grupos interdisciplinarios. Poseer sentido de pertenencia por la institución. Ser asertivo en la utilización de los canales de comunicación de la empresa.

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Propiciar ambientes de aprendizaje para la formación por proyectos y el desarrollo de los

saberes propuestos en el módulo. Planear procesos de formación en equipo de acuerdo con la población objeto,

características del programa y recursos del Centro de Formación. Evaluar el proceso de formación de los Aprendices. Concertar los planes de formación, evaluación, mejoramiento y seguimiento de los

Aprendices. Orientar los procesos de Enseñanza, Aprendizaje, Evaluación aplicando técnicas didácticas

activas, promoviendo el aprendizaje autónomo y el uso de las TIC´s. Participar en los procesos de administración de la formación de manera proactiva y

soportada en registros y documentos digitales.


HORARIOS: PROGRAMA DE FORMACION E INSTRUCTOR

CODIGO 23185

Bucaramanga, Mayo del 2008

CENTRO INDUSTRIAL DE MANTENIMIENTO INTEGRAL 23185 MANTENIMIENTO DE EQUIPO BIOMEDICO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6:30 – 7:30 Mtto. Equipo BiomédicaHERNANDO GOMEZ P.

Mtto. Equipo BiomédicaADRIANA MARTINEZ


Mtto. Equipo BiomédicaADRIANA MARTINEZ Mtto. Equipo Biomédica

HERNANDO GOMEZ P.

7:30 – 8:30Mtto. Equipo BiomédicaHERNANDO GOMEZ P.




HERNANDO GOMEZ P.





HERNANDO GOMEZ P.





HERNANDO GOMEZ P.





HERNANDO GOMEZ P.





HERNANDO GOMEZ P.

1:30 – 2:30 ETICASAUL GARCIA

2:30 – 3:30 AUTOCAD 3DPATRICIA HERNANDEZ

AUTOCAD 3DPATRICIA HERNANDEZ


MATEMATICASJUAN JOSE RODRIGUEZ

ETICASAUL GARCIA





ETICASAUL GARCIA









SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE INDUCCION AL MODULO DE FORMACION

CODIGO 23185

Bucaramanga Mayo de 2008

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

2. INTRODUCCIÓN

La presente guía tiene como objeto que Usted, estimado alumno/a, adquiera el dominio sobre el manejo de la información acerca del contenido del programa de formación Mantenimiento de Equipo Biomédico objeto de Formación, es preciso entonces que identifique los dominios que posee frente al programa a fin de establecer su perfil especifico y poder estructurar un plan de formación pertinente a su saber y lograr la respectiva certificación de sus aprendizajes en los criterios y dominios específicos.

3. OBJETIVO

Identificar la ubicación de los Módulos de Formación dentro del programa de formación

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EXPLORACIÓN INICIAL:

A partir de los documentos y formatos presentados a continuación es preciso que usted señor aprendiz identifique claramente el Programa de Formación y ubique los módulos de Formación dentro de ella.

Para facilitar y comprender esta actividad verifique y analice cada uno de los documentos anexos relacionados

4.1 Identifique en su material el nombre del Programa de Formación (Subráyelo como también el numero total de horas de la Formación)

4.2 Identifique en su material los módulos de Formación (Subraye el nombre de los módulos de Formación y el número de horas)

4.3 Identifique en su material los Elementos de Competencias (Subráyelos)

4.4 Identifique en su material los Resultados de Aprendizaje (Subráyelos)

Código: MEB – 01 - 01 Fecha: Duración en horas, etapa Lectiva

2.500

Duración en horas, etapa productiva

880

Programa de Formación Mantenimiento de equipo biomédico

Duración en horas, de la Formación

3.520

Módulos de Formación: Establecimiento de actividades operativas

para el mantenimiento de equipos biomédicos.



Duración en horas:

4.5 Descripción del proceso.

Realice en su grupo de trabajo una actividad de verificación y clarificación de cada uno de los siguientes enunciados

Programa de Formación Módulo de Formación Elementos de Competencia Resultados de Aprendizaje Conocimientos a Desarrollar (conocimientos de Conceptos y Principios) Conocimientos de Proceso Competencias Integrales Criterios de Evaluación Instrumento de Evaluación (Evidencias de conocimientos) Lista de Verificación (Evidencias de Desempeño) Evaluación y Seguimiento – Etapa lectiva

5. EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIONEvidencias de conocimientos

Descripción detallado del proceso de Formación (Ubicación dentro del Programay Módulo de Formación)

- Identificó con claridad el proceso de formación.

TÉCNICAFormulación de PreguntasINSTRUMENTOCuestionario

Evidencias de Desempeño

- Portafolio debidamente diligenciado para iniciar el proceso formativo.

- Identificó y elaboró correctamente el portafolio de aprendizaje

TÉCNICAValoración de productosINSTRUMENTOLista de verificación.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOSCentro de formación y Programa de Formación

MEDIOS -Programa de Formación-Guía de aprendizaje.-Instrumentos de evaluaciónRECURSOSPrograma de Formación en medio magnético.

7. GLOSARIO

Programa de Formación: Conjunto organizado de Módulos de Formación, clasificados como Básicos y de Política Institucional, Transversales y Específicos, que dan lugar a la certificación académica de una o más opciones de formación profesional, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social.

Módulo de Formación: Núcleo del Programa de Formación asociado al elemento de competencia, integrado por conceptos, principios y procesos; de uso flexible de acuerdo con las necesidades específicas de formación objeto de certificación.

Elementos de Competencia: "Es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas."1

Resultado de Aprendizaje: Indicadores relacionados con la competencia que orientan al instructor para la verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodológicos y de fundamentación científica-tecnológica requeridos para el logro del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Conocimientos a Desarrollar: Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teorías, principios, procedimientos y actitudes, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno en formación, que le permitirán su posterior desempeño laboral y social.

Conocimientos de Proceso: "Teorías, principios, conceptos e información relevante que sustenta y se aplica en el desempeño laboral competente."

Competencias Integrales: Conjunto de capacidades socioafectivas y habilidades cognoscitivas, psicológicas y motrices, que permiten a la persona llevar a cabo de manera adecuada una actividad, un papel, una función, utilizando los conocimientos, actitudes y valores que posee.

Evidencias de Aprendizaje: Productos que el alumno aporta durante el proceso formativo y que permiten comprobar los logros del aprendizaje. Estas deben ser de desempeño y de conocimiento que integren los comportamientos actitudinales y de valores.Instrumento de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger información relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el diseño curricular. Lista de Verificación (Evidencias de Desempeño): Pruebas del saber hacer, relativas al cómo ejecuta el alumno una actividad, en donde pone en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes. Permiten obtener información directa, de mejor calidad y más confiable, sobre la forma como el alumno desarrolla el proceso técnico o tecnológico para así poder identificar los aprendizajes que posee y los que aún debe alcanzar.

Evaluación y Seguimiento: “Conjunto de juicios sobre el avance logrado por el alumno en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento, motrices y actitudes.

La evaluación del aprendizaje del alumno, será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características."

8. BIBLIOGRAFIA

Manual de procedimientos para la ejecución de acciones de formación (Documento SENA).

Elaborada por: Hernando Gómez Palencia Fecha ABRIL

Aceptada por: Carlo Arturo Nuñez Fecha MAYO

1 SENA, Dirección de Empleo, División de Estudios Ocupacionales. Guía para la Elaboración de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Análisis Funcional. Julio de 1999.

REGIONAL SANTANDERCENTRO INDUSTRIAL DE MANTENIMIENTO INTEGRAL

CUESTIONARIO PARA VALORAR CONOCIMIENTO MEB-01-01

Fecha:

FEBRERO 25 de 2008

CUESTIONARIO PARA VALORAR CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LA INDUCCION DEL PROGRRAMA DE FORMACION

MEB – 01 - 01

1. DATOS GENERALES

Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE EQUIPO BIOMEDICO

Módulos de Formación: Establecimiento de actividades

operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos.



Evidencia de Conocimiento:

Respuesta a preguntas formuladas sobre los conceptos implícitos en la NCL y el Módulo de Formación

Criterios de Evaluación: Compara y analiza los conceptos Solicita prudentemente solución a inquietudes presentadas. Maneja prudentemente relaciones interpersonales

Duración de la evaluación: Tiempo

Nombre del Alumno(a) en formación: Ana Oliva Guardia PomaresNo. De Orden: Centro de formación: Centro Industrial de Mantenimiento IntegralRegional: Santander

Nombre del Formador (a): Hernando Gómez

2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO

Estimado Alumno(a): le sugiero tener presente la información contenida en este Instrumento de Evaluación, el cual ha sido realizado para recoger verificar y valorar su entender del programa de formación que usted forma parte.

Lea cuidadosamente cada una de las preguntas y responda de manera clara, concisa, precisa y

preséntelas a su Facilitador (a).

Usted debe: Analizar tranquilamente cada pregunta Solicitar explicación sobre aquellas palabras o expresiones que le generen dudas. Valoración: Esta prueba se considera aprobada si contesta acertadamente todas las preguntas

planteadas Esta prueba será realizada en el aula de clase de manera individual

Por favor lea las siguientes preguntas y responda.

A. ¿Cuál es el nombre del Programa de Formación?R/ Mantenimiento de equipo biomédico

B. ¿Cuáles son los nombres de la Norma de Competencia que fundamentan los Módulos de Formación?: R/

Establecer las actividades operativas para el mantenimiento de equipo biomédico teniendo en cuenta especificaciones técnicas y reglamentación existente.

Ejecutar las acciones de mantenimiento requeridas a los equipos biomédicos.

Evaluar desde el punto de vista técnico económico y clínico la tecnología biomédica orientada a su actualización o reposición.

C. ¿Cuántos y cuáles son los Elementos de Competencia que integran la segunda Norma de competencia?: R/ Son 5· Reconocer el estado actual de los equipos en funcionamiento.· Realizar acciones de mantenimiento de primer nivel (limpieza) a equipos biomédicos.· Lubricar partes de los equipos para evitar desgastes anticipados.· Calibrar y/o ajustar las condiciones de funcionamiento del equipo de acuerdo a las especificaciones técnicas.· Reemplazar las piezas que por su estado o por especificaciones técnicas no deban continuar en servicio.

D. ¿Cuántos y cuáles son los dos primeros Resultados de Aprendizaje del primer módulo de formación? R/ Son 7, los dos primeros son:Interpretar los principios que rigen la tecnología biomédica, planes estratégicos, misión, visión, calidad, valores, planes de mantenimiento y órdenes de trabajo; requeridos para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Identificar los componentes eléctricos, electrónicos, circuitos de potencia, fuentes conmutadas y convertidores de los equipos biomédicos, sus características y funciones; para realizar análisis, pruebas y montajes de circuitos donde se involucren.

E. ¿Qué sabe hacer quien desarrolla el segundo Módulo de Formación?: R/ Ejecutar el mantenimiento a los equipos biomédicos.

F. ¿Cuáles son los Criterios de evaluación para el primer resultado de aprendizaje del primer modulo de formación?

R/ Interpreta el marco conceptual de la tecnología biomédica, para ubicarse en el contexto

hospitalario. Describe los diferentes planes de mantenimiento y sus características, de acuerdo a las

actividades a realizar en los equipos biomédicos. Caracteriza las diversas relaciones entre el cuerpo médico, técnico y administrativo de los

centros hospitalarios, con el fin de ubicarse en el organigrama de la institución. Identifica las áreas hospitalarias y sus condiciones operativas, para localizar la tecnología

utilizada en sus procedimientos. Aplica los métodos utilizados para la minimización de los riesgos biológicos, de acuerdo a

las normatividad vigente.

G. ¿Cuántas horas de duración máxima, están prescritas para el segundo módulo?: R/DURACIÓN MÁXIMA875 HORASAcompañamiento directo625 HORASTrabajo Autónomo250 HORAS

H. ¿Cuál es la Modalidad de Formación que predomina en este programa de formación y cuál su distribución porcentual? R/

DISEÑO

GESTIÓNDE LA

INFORMACIÓN

PRODUCCION Y TRANSFORMACION

MATERIALES Y HERRAMIENTAS

CLIENTE

9% 28% 31,3% 25% 22%

1. ¿Puede resumir en una o dos frases de qué trata el tercer Módulo de Formación?

R/: El tercer modulo habla de la evaluación de la tecnología biomédica para su actualización o reposición, conforme a la normatividad vigente.

2. En no más de cinco líneas resuma tres ideas que le impactaron, que a su juicio serían útiles o aplicables para satisfacer el objetivo del programa de formación? R/:Creación de nuevas tecnologías para aplicarlas a los equipos biomédicos

Producción de equipos biomédicos

Gestión para la producción del equipo biomédico

3. En no más de cinco renglones, formule una recomendación para la aplicación del primer modulo R/: La recomendación seria que se programaran actividades en diferentes entidades medicar parahacerle un chequeo o su respectivo mantenimiento ya sea preventivo o correctivo.



Evaluación y Seguimiento de Etapa Lectiva

(F08-6060-008)


Mayo 2008


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DE LA EVALUACION Y SEGUIMIENTO DE ETAPA LECTIVA

CODIGO 23185


1INTRODUCCION

El mantenimiento del equipo medico es una de la tareas mas exactas y exigentes, además del cuidado necesario que se debe tener en equipos de alta precisión con tolerancias muy cerradas y programas de alto nivel que no es fácil su configuración ni aceptan ninguna casualidad.

Código MEB – 01 -02 Fecha: 11 – 04 - 08Duración en horas, etapa lectiva

2500

Duración en horas, etapa Productiva

880

Programa de formación:MANTENIMIENTO DE EQUIPO BIOMEDICO

Duración en horas, de la formación 3520

Modulo de Formación: Establecimiento de actividades operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Duración en horas: 1245

Competencia: Establecer las actividades operativas para el mantenimiento de equipo biomédico teniendo en cuenta especificaciones técnicas y reglamentación existente.

Duración en horas:

Modalidad(es) de Formación: PresencialElemento de competencia 1: Definir tareas y operaciones para realizar el mantenimiento de equipo biomédico.

Elemento de competencia 2: Determinar los recursos y necesidades según tareas y operaciones.

7. Resultados de Aprendizaje:

Interpretar los principios que rigen la tecnología biomédica, planes estratégicos, misión, visión, calidad, valores, planes de mantenimiento y órdenes de trabajo; requeridos para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Identificar los componentes eléctricos, electrónicos, circuitos de potencia, fuentes conmutadas y convertidores de los equipos biomédicos, sus características y funciones; para realizar análisis, pruebas y montajes de circuitos donde se involucren.

Verificar el funcionamiento de las instalaciones eléctricas hospitalarias, garantizando la conservación del equipo biomédico y aplicando las normas técnicas, de seguridad y de calidad.

Diseñar y montar circuitos electrónicos con sistemas microcontrolador, requeridos para el funcionamiento de los equipos biomédicos, analizarlos y verificar su aplicabilidad.

Interpretar componentes, cotas, vistas y cortes, presentadas en los planos técnicos de los equipos biomédicos.

Corregir fallas relacionadas con componentes eléctricos, electrónicos, neumáticos, hidráulicos, de máquinas y controles, sistemas microcontrolador, circuitos de potencia, fuentes conmutadas, convertidores, acondicionamiento, tratamiento de señales y sistemas de control de variables de equipos biomédicos; aplicando las normas técnicas, de seguridad y de calidad.

Tomar medidas en los sistemas biológicos, para ser acondicionadas, tratadas e interpretadas, con el fin de diagnosticar el comportamiento del cuerpo humano.

Duración en horas:

Cuando el equipo es controlado apropiadamente su trabajo es satisfactorio, no siendo así cuando se descuida.

La pregunta de que en cuanto tiempo falla el equipo o los programas, que es hecha frecuentemente, es casi imposible responder debido a que en raras ocasiones el equipo falla por funcionamiento normal.

Prácticamente en todos los casos, las indicaciones de la mala operación son claramente evidenciadas antes de una falla del equipo.

Si el, problema es detectado y corregido a tiempo, un gran porcentaje de estas pueden ser evitadas, pero cuando se presenta el problema debido a fallas en hardware o software, se requiere de un proceso complicado, que consume tiempo, haciendo este tipo de mantenimiento costoso.

Esta guía le servirá para que diferencie La Norma de Competencia laboral y sus componentes con el Modulo de formación y sus partes constitutivas.

Las fases que se desarrollan en esta actividad contienen diferentes acciones como la exploración de

conocimientos previos, apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización), ampliación del

conocimiento y afianzamiento del aprendizaje.

3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Amigo/a alumno/a, le invito a realizar cuatro (4) fases que contienen las diferentes acciones que usted realizará durante su proceso formativo; en ellas encontrará diversas estrategias propuestas, que le permitirán desarrollar sus capacidades intelectivas, habilidades psicomotoras y actitudinales para alcanzar el logro de los Resultados de Aprendizaje y la función productiva o social propias de la Formación.

3.1 Exploración de conocimientos previos

Para indagar sobre sus experiencias y vivencias, conteste estas preguntas y participe con sus respuestas en una plenaria o agrupación.

¿Qué competencias deben tener para el mantenimiento de equipo biomédico?

1. Determinar los recursos y necesidades según tareas y operaciones2. Definir tareas y operaciones para realizar el mantenimiento de equipo biomédico.

¿Conoce las especificaciones técnicas y reglamentación existente en mantenimiento de equipo biomédico?

No lo conozcoSi los interrogantes aquí propuestos no fueron resueltos de manera óptima, estimado alumno, se le invita a realizar las actividades sugeridas a continuación:Apropiación del conocimiento:

"Lo que el genio tiene de bello es que se parece a todo el mundo y nadie se le parece."

Honoré de Balzac

Teorización: Consulte los documentos que componen la estructura curricular de Mantenimiento de Equipo Biomédico y realice el siguiente ejercicio.

Identifique y resalte los ITEMS del modulo “Establecimiento de actividades operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos”.

3.2 Afianzamiento del aprendizaje:Se requiere que se presente un mapa mental donde se explique que incluye este modulo es decir: Como se llama el modulo. Que competencias tenemos que desarrollar. Que primer resultado debemos lograr en este modulo. Conocimientos a desarrollar para el primer resultado. Que competencia debemos adquirir. Con que criterios van evaluarlo como aprendiz en este modulo. Aplicar los fundamentos de la tecnología biomédica en las actividades propias del mantenimiento de equipos biomédicos.

3.3 Aplicación del conocimiento:

Para la demostración de su aprendizaje de acuerdo a los resultados de aprendizaje y las evidencias de aprendizaje, se han elaborado los instrumentos de evaluación, que pueden ser

Establecimiento de actividades operativas para el mantenimiento de equipos biomédicos.

Competencias

Establecer las actividades operativas para el

mantenimiento de equipo biomédico teniendo en cuenta

especificaciones técnicas y reglamentación existente

Definir tareas y operaciones para realizar el mantenimiento de equipo biomédico.

Determinar los recursos y

necesidades según tareas y operaciones.

Resultados

Interpretar los principios que rigen la tecnología biomédica, planes estratégicos,

misión, visión, calidad, valores, planes de mantenimiento y

órdenes de trabajo; requeridos para el mantenimiento de

equipos biomédicos.

Conocimientos

Principios y conceptos De proceso

Plan estratégico de las instituciones hospitalarias y los

departamentos de mantenimiento de equipos

biomédicos: Conceptos fundamentales.

Plan de mantenimiento: Definición, objetivos e

incidencias, Aplicación, registros generados, clases y

filosofías: Káiser, 5s, TPM, RCM, calidad total, preventivo,

correctivo y predictivo.

Orden de trabajo: Concepto, partes, componentes, flujo de la

orden en la empresa, organización del departamento de mantenimiento, planeación, organización, coordinación y

control del mismo, hojas de vida de los equipos biomédicos.

Fundamentos de la tecnología biomédica: Marco conceptual y estructura funcional hospitalaria

Normas y procedimientos técnicas legales vigentes, de seguridad industrial

y calidad para la realización del mantenimiento de equipos biomédicos.

Identificar los conceptos fundamentales del plan

estratégico de las instituciones hospitalarias y

los departamentos de mantenimiento de los equipos biomédicos.

Reconocer los diferentes planes de

mantenimiento, sus características y

registros generados de ellos.

Analizar solicitudes de mantenimiento y

órdenes de trabajo para mantenimiento de equipos biomédicos.

Aplicar los fundamentos de la tecnología biomédica en las

actividades propias del mantenimiento de

equipos biomédicos.Definir funciones de mantenimiento de acuerdo con la orden de trabajo.

Verificar que las funciones de

mantenimiento concuerden con las

políticas de la empresa.Interpretar el

marco conceptual de la

tecnología biomédica Caracterizar los entornos de la

tecnología biomédica.

Criterios de evaluación

Interpreta el marco conceptual de la

tecnología biomédica, para ubicarse en el

contexto hospitalario.

Describe los diferentes planes de mantenimiento y sus características, de

acuerdo a las actividades a realizar en los equipos biomédicos.

Caracteriza las diversas relaciones entre el cuerpo

medico, técnico y administrativos de los

centros hospitalarios, con el fin de ubicarse en el organigrama de la

institución.

Identifica las áreas hospitalarias y sus

condiciones operativas, para localizar la

tecnología utilizada en sus procedimientos.

Aplica los métodos utilizados para la minimización de los

riesgos biológicos, de acuerdo a

la normatividad vigente.

aplicados en los procesos de verificación del aprendizaje, ya sea de manera individual o colectiva y durante el proceso de aprendizaje o al final del mismo.

Recuerde diligenciar y reportar atentamente la información requerida para cada uno de los pasos que se desarrollan en el resumen que se pide.

1. Evidencia de conocimiento.

Resalte lo propuesto en la identificación general del modulo.

2. Evidencia por desempeño.

Organice estas evidencias en el portafolio, las cuales deben ser verificadas con el instrumento de evaluación mediante la realización de un proceso de evaluación.

4. EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

DE CONOCIMIENTO

Preguntas sobre:

- Nombre del modulo y sus componentes.- Competencias y sus componentes.- Resultados de aprendizaje y su análisis.- Conocimientos a desarrollar y análisis de sus componentes.- Competencias integrales.

- Analiza con criterio los componentes, los

resultados de aprendizaje y la competencia

propuesta en este modulode formación identificado

en la estructura curricular.

- Realiza con responsabilidad el desarrollo de esta guíasegún lo estipulado.

TÉCNICA:

- Formulación de preguntas

INSTRUMENTO:

- Cuestionario

4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS

Aula taller Biblioteca.

Recursos y Medios

Textos (modulo de formación), Computadores con Internet, Guías de aprendizaje, Instrumentos de evaluación

Fotocopias

5 GLOSARIO

Modulo de formación: Núcleo de la estructura curricular asociado a la unidad de competencia, integrado por unidades de aprendizaje; autosuficiente, de uso flexible de acuerdo con las necesidades específicas de formación objeto de certificación.

Competencia: Conjunto de capacidades socio-afectivas y habilidades cognoscitivas, psicológicas y motrices, que permiten a la persona llevar a cabo y con calidad una actividad.

Competencia Laboral: Es la capacidad que posee una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo.Elemento de Competencia Laboral: "Es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas."

Resultados de Aprendizaje: Son las acciones que se espera que el alumno realice al finalizar el proceso formativo de las actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación, definidas en los módulos de formación. Se refieren más al desarrollo de habilidades cognitivas y motrices que a la adquisición de conocimientos.

Conocimiento y Comprensión Esenciales: "Teorías, principios, conceptos e información relevante que sustenta y se aplica en el desempeño laboral competente."

Criterios de Desempeño: "Resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeño competente." Estos expresan el cómo y el qué se espera del desempeño para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta ¿Cómo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia?. Son una guía para la evaluación de la competencia laboral. Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo.

Evidencias Requeridas: "Son las pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempeño y en los conocimientos esenciales y está delimitada por el rango de aplicación."

Instrumentos de evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger información relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el diseño curricular.

Evidencias de Aprendizaje: Productos que el alumno aporta durante el proceso formativo y que permiten comprobar los logros del aprendizaje. Estas deben ser de desempeño y de conocimiento que integren los comportamientos actitudinales y de valores.

Técnica de Evaluación: Son respuestas al “cómo hacer” para alcanzar un fin o resultado propuesto, se sitúan a nivel de los hechos o de las etapas prácticas, que a modo de dispositivos auxiliares, permiten la aplicación del método, las técnicas tienen un carácter práctico y operativo.

6. BIBLIOGRAFÍA

www.sena.edu.co

Elaborada por: HERNANDO GOMEZ PALENCIA Instructor Fecha: 11– 04 - 2008

Actualizada por: Instructor

Aceptada por: Fecha:

HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SANTANDER

MISIÓNLa Empresa Social del Estado Hospital Universitario de Santander, es una Institución pública de orden departamental, prestadora de servicios de salud de mediana y alta complejidad con estándares de calidad; centro de referencia de la red de servicios, de investigación científica y formación de talento humano en salud.

Sus propósitos están orientados a contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad del Nororiente Colombiano, mediante el trabajo de un equipo humano calificado, con apoyo tecnológico, a través de un proceso administrativo transparente y el compromiso con la academia, apoyado en la investigación y generación de conocimiento.

VISIÓNLa ESE Hospital Universitario de Santander, será una organización consolidada y Líder del Sector Salud en el Nororiente Colombiano y el modelo de Hospital Público Universitario para el País, mediante la integración de procesos asistenciales y académicos, la administración eficiente con rentabilidad social y viabilidad financiera.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES.

Responsabilidad Social:

Ofrecer servicios de salud y educación de alto nivel científico con calidad humana, tecnológica y compromiso social, para el área del Nororiente Colombiano.

Calidad del servicio:

Garantizar servicios de salud competitivos y apoyo a la formación académica, que lleven al crecimiento continuo de la empresa y generen confianza en los usuarios, con base en eficiencia, efectividad, eficacia y oportunidad.

Competitividad:

Disponer de Recurso Humano idóneo y de alto perfil científico que, apoyado en equipo tecnológico moderno, permita a la Institución liderar el sector.

Transparencia:

La labor de las personas de la empresa se caracterizará por la congruencia en el pensar, actuar y decir, en el ejercicio y desarrollo de su profesión.

Financiero:

Consolidar una empresa de crecimiento continuo, económicamente sólida, que garantice la satisfacción de sus clientes internos y externos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

*Prestar servicios integrales de salud con oportunidad, continuidad y eficiencia, que satisfagan las necesidades de la comunidad en este campo.

*Aplicar un sistema de referencia y contrarreferencia eficaz.

*Servir como escenario para la formación integral de personas calificadas en el área de la salud.

*Proponer acciones innovadoras para mejorar las condiciones de atención en salud de la comunidad, a través de la construcción de conocimiento y espacios concretos que faciliten los procesos de investigación y formación, mediante un modelo integrador docencia – servicio.

*Desarrollar procesos de educación a los usuarios para un uso racional de los servicios.

*Generar y analizar información que sirva para promover políticas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad con énfasis en atención secundaria y terciaria.

*Promover la cultura de mejoramiento continuo garantizando un equipo humano altamente calificado, comprometido y con espíritu de servicio.

*Mantener al Hospital en armonía con la preservación del medio ambiente en los procesos de actualización tecnológica, científica y administrativa.

*Desarrollar un modelo integrador de docencia – servicio que apoye la estabilidad económica del Hospital y que redunde en la prestación de servicios de salud con oportunidad, continuidad e interdisciplinariedad.

FOTOGRAFIAS VISITA HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SANTANDER

Sistema de Gestión de la CalidadRed: TECNOLOGÍAS DE MANTENIMIENTO PREDICTIVO, PREVENTIVO Y CORRECTIVO

TUTORIASCODIGO 23185



PLANES DE MEJORAMIENTOCODIGO 23185



ANEXOS: LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR CARPETA PORTAFOLIO DE

APRENDIZAJECODIGO 23185

REGIONAL: Santander FECHA:CENTRO DE FORMACIÓN: Centro Industrial de Mantenimiento IntegralESTRUCTURA CURRICULAR O PROGRAMA DE FORMACION

PROYECTO:

NOMBRE APRENDIZ: ID (No Orden):

RESPONSABLE(S) DE LA EVALUACIÓN:NOMBRES CARGO Y ROL

CUMPLEVARIABLES SI NO

OBSERVACIONES

La capeta identifica: La institución La Regional El Centro de Formación Nombres y apellidos de AlumnoEn la carpeta se identifica de forma precisa: Hoja de vida.

Esquema de estructura curricular o programa de formación

y ubicación del módulo objeto de formación.

Horarios: Programa de formación e Instructor

Evidencia de aprendizaje de la inducción al módulo de

formación.

Evaluación y seguimiento - Etapa Lectiva

Evidencias de aprendizaje en el desarrollo de la evaluación

y seguimiento – Etapa Lectiva.

Tutorías

Planes de mejoramiento.

________________________ ____________________________Firma alumno Firma Instructor

Sistema Integrado de Mejora Continua

Institucional

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

LISTA DE CHEQUEO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

Fecha:Septiembre de 2008

Versión 01

Página 1 de 2

Documents

PORTAFOLIO ANA GUARDIA