Portafolio de evidencia

Portafolio de Evidencias

Pensamiento Crítico & Creativo

Portafolio de Evidencias - 2

indice

Contenido

PORTAD

A…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3

AUTORRETRATO............................................................................................................................................5

UNIDAD 1......................................................................................................................................................2

AUTOR: SARAHI ZENTLE COLOTL

Portafolio de Evidencias


Benemérito Instituto Normal Del Estado

Gral. “Juan Crisóstomo Bonilla”

Alumna: Zentle Colotl Sarahi

Profesora: Norma A. Pulido Berridi

Grado: 3°

Grupo: “C”

CICLO ESCOLAR: 2015-2016

CORREO ELECTRONICO: [email protected]



CARTA DE PRESENTACIÓN:

En este semestre para mí es importante ya que se pude saber la importancia de mis habilidades, aptitudes, etc. y saber más sobre mis inteligencias y que tanto se pude aprovechar para mi futuro.

Este proyecto del “PORTAFOLIO DE EVIDENCIA” consiste en administrar todos los trabajos y proyectos que se dan a cabo en este semestre y materia de “PENSAMIENTO CRÍTICO” ya que nos sirve como apoyo, seguimiento de lo que esperamos y metas que cumplir tomando en cuenta los descubrimientos de nuestras capacidades y habilidades como físicas y psicológica.



AUTORETRATO:

Mi nombre es Sarahi Zentle Colotl, tengo 17 años.

Curso 3° año de Bachiller (vespertino)

Mi forma de ser es un poco intolerante a veces con mi misma, trato a las personas como me tratan, un poco insegura de mis hechos, amable, risueña, alegre, consejera, sencilla, cariñosa,

pasarme buenos y malos momentos con mis seres amados tanto como mi familia y amigos , ayudarlos y acompañarlos

mutuamente en lo que necesitan. Me desanimo cuando las cosas no me salen como yo esperaba que saliera, más sin en cambio soy

poco perseverante porque si no me sale a la primera ya no lo vuelvo hacer.

Y mi gran meta es ser Arquitecta, poder compartir mi logro con mi familia y posteriormente con mi nueva familia, agradeciéndole el

gran apoyo de mi Padre y de los que me estiman.



Unidad I.CARACTERIZACION Y PROBLEMATIZACION:

Cerebro humano:

En esta clase aprendí las características y sus clasificaciones de este gran órgano que tenemos todos los seres humanos.

¿Qué cosas fueron difíciles?Sus estructuras generales

¿Cuáles fueron fáciles?Que el cerebro humano es una masa de 1,4 kg compuesta por grasas y tejidos gelatinosos y es la más compleja de todas las estructuras vivas conocidas.

¿Que aprendí hoy?La importancia de saber cómo es físicamente el cerebro humano con sus características.



CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES:

TAREA 1:



ACTIVIDAD 1:

Caracterización:

Objetivo Observar Definir características Elaborar una definición propia de caracterización del

objeto. Cuales es el preceso mental (pasos para…) Elaborar la característica.





Reflexion;

Todas las personas tenemos distintas formas de aprender, también conforme a las experiencias que tenemos y el que les suceden a los que nos rodean aunque no hace falta que las hallamos pasado ya sea positivo o negativo. Y cada dia vamos aprendiendo.



REFLEXION DEL VIDEO:

Siempre hay que ver la casas positivas sin que ningún obstáculo te impida que hacer o no hacer sin hacerle caso a

los comentarios de los demás, y que las cosas insignificantes no nos haga infelices por nuestras quejas, y

que siempre tenemos que valorar lo que tenemos



PROYECTO INTEGRADOR:

INTELIGENCIA KINESTESICA

La inteligencia Cenestésica está vinculada con la capacidad para controlar nuestro cuerpo en actividades físicas coordinadas como

la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A través de la inteligencia Cenestésica corporal adquirimos

información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo.



RESUMEN DE CIERRE:

Este proyecto nos ayudo a caracterizarnos y descubrir mas de nuestras capacidades y saber de nuestras habilidades, conociéndonos en que más nos proyectamos y en que somos buenos.

Más sin en cambio nos quedo en claro en que queremos estudiar para una profesión.



Sección de evidencia:



Rublica:









Índice.

UNIDAD 1………………………………………………………………20

LECTOR CRITICO………………………………………….21

ACTIVIDADES EL LIBRO DE ARGUDÍN PP. 41-53……22

LECTURAS…………………………………………………..27

HIPOTESIS…………………………………………………..32

RESUEMEN DE CIERRE…………………………………..33

RUBLICA………………………………………………….....34

SECCION DE EVIDENCIAS………………………………..35



UNIDAD IIActividades de aprendizaje.


Datos verificables ó Axiomas.Evidente no requiere confirmación.Hay una tormenta.Salgo y lo verifico.

HDerivación Lógica de los hechos.Deve tener información verificable.Esta nubado " Va a llover".

I

Deve estr apoyados H ó I.Normalmente aparece en la conclución.Es verano hacer calorCreo que mañana llovera

O



Como presentar el autor la

información

LECTOR CRÍTICO

Forma de pensar menos

subjetiva

Nose deja llevar por las

emociones

Uso de connotaciones

Convencer

Uso de adj. calif.

Connotaciones

Persuadir


ACTIVIDADES EL LIBRO DE ARGUDÍN PP. 41-53.

SÍNTESIS:

Según el autor:

HECHO: Argumento de alguna experiencia o lógica. INFERENCIA: Consecuencia de nuestras acciones o

razonamiento lógico OPINIÓN: Juicio de valor.

Los Hechos son datos que pueden ser verificados o Axiomas.Las Inferencias debe tener información que se pueda demostrar y verificar.Las Opiniones aparecer en las conclusiones y debe apoyarse de hechos e inferencias.

Los axiomas, son proposiciones que no requieren ser demostradas por ejemplp: las matematicas y otras ciencias, son conceptos, no se definen, solo se anuncia.



Ejercicio: 1. identificar un enunciado de cada párrafo. H-I-O.

HECHO: Bragdad, 12 de abril desparramados por el piso en decenas de miles de piezas quedaron los insolubles reliquias de Irak. ¿Por qué? Nos dice un hecho y el lugar específico en el que está pasando.

INFERENCIA: ¿Por qué? ¿Cómo pudieron hacer esto? ¿Por qué? Cuando la ciudad estaba ya en llamas y la anarquía había sentado sus leales y menos de tres meses después de que los arqueólogos¨¨. ¿Por qué? Se pregunta como pudo haber pasado si ya había un acuerdo.

OPINION: los iraquíes lo hicieron, se lo hicieron a su propia historia, destruyeron físicamente la evidencia de los miles de años de cultura de su nación. ¿Por qué? Veía con que objetivo los iraquíes destruyeron las reliquias.

HECHO: arqueólogos occidentales y locales han estado reuniendo los vestigios de este acato de la primera civilización en palacios zigurats y tumbas de 3 mil años de antigüedad. ¿Por qué? Habla de las cosas o acciones que los arqueólogo hicieron para seguir sus vertidos



OPINION: nadie sabe que paso con los relieves asirias del palacio real de jorsabad¨¨ llevara décadas clasificar lo que dejaron. ¿Por qué? Da su punto de vista sobre lo que paso en el paraíso y cual será solución.

HECHO: arqueólogos franceses, británicos y alemanes tuvieron un papel predominante en el descubrimiento de algunas de los más esplendidos tesoros de Irak¨¨. ¿Por qué? Dan hechos de lugares y personas en especifico.

OPINION: las turbas que vinieron musulmanes chinitas en su mayoría¨¨. Probablemente no tenían idea del valor de las vasijas y estatuas. ¿Por qué? Dice que los musulmanes no pensaban o veían el valor de las cosas preciadas de Irak.

HECHO: Ibrahim ha desaparecido, como tantos empleados del gobierno de Bagdad¨¨, y sus colegas trataron de defender lo que pueda de la historia de la nación. ¿Por qué? Menciona personas y lo que les paso a esas personas.



El lenguaje:

Cada persona se expresa a su manera e irrepetible. Atraves del lenguaje en que se exprese un autor se puede identificar si es objetivo o subjetivo respecto al tema que trata: se clasifica en:

L. Objetivo: Cuando el autor no se deja llevar por los sentimientos.

L. Subjetivo: Modo personal de pensar y sentir de su autor.

Las Connotaciones a la definición de las palabras de un diccionario se les pueden llamar “denotación” (sig. Directo de la palabra.)

Muchas palabras tienen un sig. Implícito, que se pueden utilizar un sentido directo o de manera connotativa.

La Connotación son los tonos emocionales de una palabra, frase u oración, que propician ciertos sentimientos en el autor. También puede, indicar prejuicios del autor.

El propósito del autor: (el propósito de informar).

Todo autor tiene como propósito informar, basara los razonamientos en que se apoya su argumentación principalmente en hechos y su lenguaje será objetivo. Probablemente utilice hechos, más inferencias y opiniones.



El propósito de Instruir:

Debes evaluar la confiabilidad de la fuente, la seriedad del autor, la fecha de publicación y la biografía en la que a poya el autor. Los materiales de instrucción deben:

I. Estar actualizadosII. Ser clarosIII. Utilizar un lenguaje objetivoIV. Presentar la información principal con hechos.

Propósito de Persuadir:Describen hechos, pero es común que utilicen más inferencias y opiniones y un lenguaje más objetivo que los textos informativos.



LECTURAS:


REFLEXION:

El saber sobre el “DIALOGO INTERNO”, aprendí a que depende mucho de nuestros estados de ánimo de cómo realizamos las cosas ya que a esa manera nos dará resultado o consecuencia, para poderlo practicarlo en la realidad y confirme a nuestras ideas de poderse superar.


LÍNEA DEL TIEMPO: <<LA PENSION DE BETTHOVEN>>


REFLEXIÓN:

Me fue interesante como empezó a ser un gran artista en la cual tuvo obstáculos y aprendí a que lo que quieres tienes que luchar para lograrlo sin importar los errores.



“Mapa mental de la lectura de RESPONSABILIDAD”

REFLEXION:

Aprendí a que tenemos que ser responsable en todos los ámbitos como es nuestras actitudes y nuestras acciones que en todo eso siempre va a recaer en nosotros y en nuestra conciencia debido a que como personas tenemos ciertas debilidades y fortalezas a que nos ayudan a ser mejores personas y que tenemos que pensar, prevenir, decidir, comprometerse y responder a lo que decimos o lo que hacemos.



Mapa conceptual de << LA LECTURA>>.

REFLEXION:

Aprendí que con la lectura, nuestro cerebro aprende o tiene más habilidad de poder memorizar, más sin en cambio mejora nuestra escritura y nuestra practica del habla, en la cual tenemos más temas en que hablar y tener ideas más claras y precisas.



Esquema de <TIPOS DE RAZONAMIENTO>>

REFLEXION:

Hay que aprender a identificar los diferentes tipos de razonamientos ya que nos ayudara a identificarnos y conocer sus ciertas características para poder mejorarlo y resolver nuestros problemas.




RESUMEN DE CIERRE:

TENER EN CLARO QUE TENEMOS QUE ESCOGER ASERTIVAMENTE NUESTRAS DECISIONES, ENLA CUAL TENEMOS QUE SER COMPLETAMENTE RESPONSABLES YA QUE RECAE, YA SEA POSITIVO O NEGATIVO PERO SIEMPRE RECONOCER NUESTROS ERRORES Y QUE DE ESO APREDER ASER MEJORES PERSONAS Y SABER IDENTIFICAR NUESTROS RASONAMIENTOS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.


HIPOTESIS


RUBLICA:



Sección de evidencias=










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