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Supervision y control de la evaluacion educativa
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INDICE
Información institucional……………………………………..………………………..3
Introducción……………………………………………………...……………………….4
Concepto de evaluación educativa……………………………..…………………….5
Importancia de la evaluación………………………………………….……………….5
Tipos o clases de evaluación……………………………………………...…………..6
Algunas preguntas claves sobre el proceso evaluador………………..…………6
Actividades de clase…………………………………………………………...……7-20
Trabajos académicos……………..……………………………………………….21-22
Conclusión personal de la materia………………………………………...………..23
Bibliografía…………………………………………………………………………..…..24
3
Información institucional
Misión:
Formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y
conocimientos que demanda el sector productivo de la región.
Visión:
Brindar servicios de Educación Superior de calidad, en áreas
administrativas y sociales, ofreciendo programas de licenciatura, profesional
asociado, diplomados y cursos a la Comunidad del Noroeste de México.
Incorporar en 3 meses a sus egresados al mercado de trabajo. Contamos
con un modelo educativo profesionalizarte, flexibilidad de su oferta
académica impartida en ciclos continuos por horarios y cuotas accesibles
contando con profesores de amplia experiencia profesional y educativa...
Filosofía:
Lealtad: Consideramos la fidelidad como un valor excelso que
enaltecemos en nuestro quehacer diario.
Justicia: Actuamos con la constante y perpetua voluntad de dar a cada
cual lo que le corresponde conforme a sus méritos o actos.
Honestidad: Actuamos con sinceridad y honradez en nuestras tareas, en
congruencia con los pensamientos, palabras y acciones.
Responsabilidad: Llevamos a cabo nuestras actividades con integridad,
propósito y apegados a los objetivos institucionales.
Esfuerzo: Usamos nuestra máxima energía para cumplir con los objetivos
trazados.
Creatividad: Resolver problemas con imaginación, conocimiento y espíritu
de mejora continua.
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Introducción
En el presente portafolio de la materia: Supervisión y Control de la Evaluación
Educativa se analizaran los temas que se analizaron en el transcurso de la
asignatura mencionada. Primeramente se podrá observar el concepto de
evaluación educativa el cual, es de gran importancia ya que se trabajó con base a
esta definición, como también se estudiara la importancia de la evaluación, los
tipos o clases de evaluación y algunas interrogantes las cuales ayudaran a
concretizar de una manera más eficaz y fácil la asignatura. Por consiguiente, se
echará un vistazo a los ejercicios realizados en clase y a los trabajos académicos
que fueron asignados por el facilitador, mismos que se darán a conocer de forma
clara.
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Evaluación educativa.
La evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso
educativo, un subsistema integrado dentro del mismo sistema de la enseñanza y
tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su
conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas,
las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del
proceso. La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje
y aumentar el rendimiento de los alumnos.
Importancia de la evaluación.
Es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los
momentos de la evaluación educativa durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los avances y dificultades de
nuestros estudiantes.
La evaluación educativa puede definirse como un proceso continuo de reunión e
interpretación de la información para valorar las decisiones tomadas en el diseño
de un sistema de aprendizaje.
Esta definición tiene tres implicaciones: en primer lugar, la evaluación es un
proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso únicamente. Es un
proceso que empieza entes de que inicie la instrucción y sigue hasta el final de
esta.
Atendiendo al modelo típico de clasificación moderna, la evaluación por
características funcionales y formales que adopta, se divide en diagnostica,
formativa (de proceso, continua) y sumativa.
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Tipos o clases de evaluación.
Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios
integrantes de una institución, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación
interna ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación.
Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o
de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la “evaluación de
expertos”. Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de
la administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.
Preguntas claves sobre el proceso evaluador.
¿Para qué evaluar?
Para saber los criterios con los que se va a evaluar el desempeño tomando en
cuenta el tipo de evaluación a utilizar el proceso evaluativo.
¿Qué evaluar?
Nos ayuda a entender lo que será evaluado.
¿Con que evaluar?
Con el instrumento más apropiado para llevar a cabo la evaluación.
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Actividades de clase.
Contextualización (Análisis del caso Torrejo)
Interpretemos este diálogo! 1.- ¿Qué es lo que quiere decir Pepe con su recuerdo de Torrejos? Que siempre copiaba en los exámenes. 2.- ¿Qué podemos leer entre líneas respecto a la NOTICIA que le da Juan a Pepe? Que por no preocuparse por hacer bien las cosas en su momento se le cayó el puente. 3.- ¿qué quiere decir Pepe con la frase “...costo social de una evaluación deficiente? Los recursos que se utilizaron para la construcción del puente nos costaron a la sociedad, porque fue con nuestro dinero. 4.- ¿A quién harían responsable?
Al sistema educativo.
5.- ¿Por qué?
Son quienes dirigen al personal docente.
8
Que entendemos por evaluación.
Evaluación es la acción que se da para tener un juicio de valor a algo dependiendo
el tipo de criterio a tomar en cuenta para llevar a cabo el proceso de evaluación a
aplicar.
Exposición del Artículo: El futuro de la evaluación educativa.
1.- ¿Cual es la situación actual de la evaluación educativa en México y de manera
más amplia en América latina?
Felipe Martínez rizo dice:
La evaluación de la calidad educativa tiene precisiones adicionales necesarias
para identificar el objeto de aprendizaje de los estudiantes. Se refiere también a
varias modalidades. (Pruebas de aprendizaje, indicadores estadísticos,
evaluaciones docentes y alumnos como también instituciones).
El sistema educativo esta en constante decadencia en la calidad de la evaluación,
tales principales precursores son autoridades educativas que influyen dentro del
sistema por los cuales México y América latina en general no tiene oportunidades
de mejora para trascender en su nivel académico.
2.- ¿Qué retos debe enfrentar?
Según Felipe Martínez Rizo muchos críticos no tienen conciencia de lo difícil que
es alcanzar buenos resultados con alumnos de origen social desfavorable. Por tal
motivo uno de los retos mas importantes que debe enfrentar el sistema educativo
es la pobreza por que así los alumnos no obtendrán tanta deficiencia al momento
de estar en clase.
3.- ¿Hacia donde parece dirigirse y hacia donde seria deseable que se dirigiera?
Según Felipe Martínez Rizo en América latina, las pruebas en gran escala son
también omnipresentes y tienen un peso cada vez mayor en la política.
9
Dentro de las pruebas que se realizan el porcentaje de la calidad de la evaluación
debería ser trascendente y por medio de las políticas de América latina, México y
especialmente de cada institución educativa.
Cuestionario capturado en la plataforma Educaplay. (Agregar el Link)
1.- concepto de “Docimologia”
R.- Rama de la pedagogía que investiga la forma de evaluación escolar y pone a
prueba los progresos de ésta.
2.- ¿Qué se evalúa concretamente en el docente?
R.- método de enseñanza, la motivación, las actitudes pedagógicas y su forma de
evaluar.
3.- ¿Qué plantea la ley de servicio profesional?
R.- revisar el desempeño del docente al menos cada cuatro años.
4.- ¿Cuáles son las funciones de la evaluación del desempeño docente?
R.- de diagnostico, instructiva, educativa y desarrolladora.
5.- ¿Cuál es la tarea principal del INNE (instituto nacional para la evaluación de la
educación)?
R.- evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo
nacional de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
6.- ¿Qué es ENLACE?
R.-es un programa de la sep.
7.- ¿Cuál es el propósito de ENLACE?
R.- contribuir al avance educativo de cada estudiante, cada centro escolar y cada
entidad federativa.
8.- ¿Qué son los excale?
R.- son pruebas de aprendizaje de gran escala.
9.- ¿en qué consiste el modelo centrado en el perfil del maestro?
10
R.- evaluar el desempeño de un docente de acuerdo a su concordancia de rasgos
y características.
10.- ¿en qué consiste el modelo de práctica reflexiva?
R.- en una instancia de reflexión -supervisada.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1008053/repaso_sem_1_y_2_.htm
Exposición de los artículos (El que le toco exponer)
Evaluación de la Calidad Docente
en Entornos Virtuales de
Aprendizaje
INTEGRANTES:
Bianca Hermosillo
Eduardo Villanueva
Cd. Obregón, Son. A 25 de septiembre de 2013.
DOCENTE:
Dr. José Benito
Franco Urrea.
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Gestión de la calidad
en la universidadLa calidad de la docencia se convierte ya
en un factor estratégico de primera
magnitud.
Esta creciente atención hacia la calidad
docente ha llevado a las
Administraciones Públicas a elaborar
programas para asegurar la calidad de
los servicios universitarios.
Gestión de la calidadExige que el diseño de cualquier
producto o servicio parta de un profundo
conocimiento de las necesidades,
preferencias, valores y criterios de
compra de los clientes.
La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje
Calidad y evaluación del rendimiento
Una característica común de todas las
organizaciones que operan en el sector
servicios es su dependencia del factor humano.
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La acción docente en entornos virtuales
El rol del docente virtual se fundamenta en el
acompañamiento, no en ser la principal base de
información o de conocimiento.
Conocimientos
del docente
de los instrumentos y
herramientas necesarios
para trabajar en un
entorno virtual: destreza y
habilidad en su manejo.
Dominio de la asignatura:
tanto de su contenido,
estructura y características
generales.
Capacidad de actualización
permanente.
Capacidad para
adecuar los
conocimientos a la
práctica profesional.
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Orientación del aprendizaje
Este apartado analiza la capacidad del docente para:
Establecer los objetivos de aprendizaje que los estudiantes
deben lograr, así como la metodología adecuada para
alcanzarlos.
Proponer bibliografía pertinente, tanto básica como
complementaria.
La encuesta para evaluación docente plataforma e-encuesta( agregar el link)
2. DOMINIO DE LA DISCIPLINA Por favor, indica tu grado de
acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente
en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 =
Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5 N/A
Explica de manera clara los contenidos
de la asignatura
Relaciona los contenidos de la asignatura
con los contenidos de otras
Resuelve las dudas relacionadas con los
contenidos de la asignatura
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Propone ejemplos o ejercicios que
vinculan la asignatura con la practica
profesional
Explica la utilidad de los contenidos
teóricos y prácticos para la actividad
profesional
3. PLANIFICACIÓN DEL CURSO Por favor, indica tu grado de
acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente
en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 =
Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5 N/A
Cumple con los acuerdos establecidos al
inicio de la asignatura
Durante el curso establece las
estrategias adecuadas necesarias para
lograr el aprendizaje deseado
El programa presentado el principio de la
asignatura se cubre totalmente
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Por favor, indica tu grado de
acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente
en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 =
Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5 N/A
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Incluye experiencias de aprendizaje en
lugares diferentes al aula (talleres,
laboratorios, empresa, comunidad, etc.).
Utiliza para el aprendizaje las
herramientas de interacción de las
tecnologías actuales de la información
(correo electrónico, chats, plataformas,
etc.).
Organiza actividades que me permiten
ejercitar mi expresión oral y escrita
Relaciona los contenidos de la asignatura
con la industria y la sociedad a nivel
local, regional, nacional e internacional
Usa ejemplos y casos relacionados con
la vida real
5. ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y TÉCNICAS Por favor, indica tu grado
de acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1 =
Altamente en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De
acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5 N/A
Adapta las actividades para atender los
diferentes estilos de aprendizaje de los
estudiantes
Promueve el autodidactismo y la
investigación
Promueve actividades participativas que
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me permiten colaborar con mis
compañeros con una actitud positiva
Estimula la reflexión sobre la manera en
que aprendes
Se involucra en las actividades
propuestas al grupo
Presenta y expone las clases de manera
organizada y estructurada
Utiliza diversas estrategias, métodos,
medios y materiales
6. MOTIVACIÓN Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con
las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente en desacuerdo, 2 = En
desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5 N/A
Muestra compromiso y entusiasmo es
sus actividades docentes
Toma en cuenta las necesidades,
intereses y expectativas del grupo
Propicia el desarrollo de un ambiente de
respeto y confianza
Propicia la curiosidad y el deseo de
aprender
Reconoce los éxitos y logros en las
actividades de aprendizaje
Existe la impresión de que se toman
represalias con algunos estudiantes
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Hace interesante la asignatura
7. EVALUACIÓN Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con
las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente en desacuerdo, 2 = En
desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5
Identifica los conocimientos y habilidades de los
estudiantes al inicio de la asignatura o de cada
unidad
Proporciona información para realizar
adecuadamente las actividades de evaluación
Toma en cuenta las actividades realizadas y los
productos como evidencias para la calificación y
acreditación de la asignatura
Considera los resultados de la evaluación
(asesorías, trabajos complementarios, búsqueda
de información, etc.) para realizar mejoras en el
aprendizaje
Da a conocer las calificaciones en el plazo
establecido
Da oportunidad de mejorar los resultados de la
evaluación del aprendizaje
Muestra apertura para la corrección de errores
de apreciación y evaluación
Otorga calificaciones imparciales
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8. COMUNICACIÓN Por favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo
con las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente en desacuerdo, 2 = En
desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5
Desarrolla la clase en un clima de apertura y
entendimiento
Escucha y toma en cuenta las opciones de los
estudiantes
Muestra congruencia entre lo que dice y lo que
hace
9. GESTIÓN DEL CURSO Por favor, indica tu grado de
acuerdo/desacuerdo con las siguientes afirmaciones, donde 1 = Altamente
en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 = Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 =
Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5
Asiste a clases regular y puntualmente
Fomenta la importancia de contribuir a la
conservación del medio ambiente
Promueve mantener limpias y ordenadas las
instalaciones
Es accesible y esta dispuesto a brindarte ayuda
académica
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10. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Por
favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes
afirmaciones, donde 1 = Altamente en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 =
Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5
Emplea las tecnologías de la información y la
comunicación como un medio que facilite el
aprendizaje de los estudiantes
Promueve el uso de diversas herramientas,
particularmente las digitales, para gestionar
(recabar, procesar, evaluar y usar) información
Promueve el uso seguro, legal y ético de la
información digital
11. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Por
favor, indica tu grado de acuerdo/desacuerdo con las siguientes
afirmaciones, donde 1 = Altamente en desacuerdo, 2 = En desacuerdo, 3 =
Indiferente, 4 = De acuerdo, 5 = Totalmente de acuerdo.
1 2 3 4 5
Emplea las tecnologías de la información y la
comunicación como un medio que facilite el
aprendizaje de los estudiantes
Promueve el uso de diversas herramientas,
particularmente las digitales, para gestionar
(recabar, procesar, evaluar y usar) información
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Promueve el uso seguro, legal y ético de la
información digital
12. SATISFACCION GENERAL. Por favor, puntúa a tu profesor en una
escala del 1 al 10 en cada uno de los siguientes aspectos, donde 1= Muy
deficiente y 10= Sobresaliente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En general,
pienso que es
un buen
docente
Estoy
satisfecha o
satisfecho por
mi nivel de
desempeño y
aprendizaje
logrado gracias
a la labor del
docente
Yo
recomendaría
a este docente
http://www.e-encuesta.com/answer?testId=MVQd9oHFLsg=
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Trabajos académicos.
Instituto de innovación y evaluación educativa del estado de sonora (IEEES)
Origen
Se crea como Organismo rector de los procesos de evaluación educativa en el
estado el Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IEEES) (B.O.
Núm. 17, SECC. I del 26 de agosto del 2004) El Instituto nace con la disposición
de ofrecer información clara y transparente, relevante y precisa, tanto al Sistema
Educativo Estatal, como a la sociedad en general, quienes deben estar informadas
sobre la situación de la educación y del uso de los recursos destinados a la
misma.
Para fortalecer al organismo evaluador del Sistema Educativo Estatal, el Lic.
Guillermo Padrés Elías, mediante Decreto que reforma el Decreto de Creación del
Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora, crea el Instituto de
Innovación y Evaluación Educativa del Estado de Sonora. (B.O. Núm. 43 Secc. I
del jueves 25 de Noviembre de 2010)
El objeto del Instituto es realizar evaluaciones en materia educativa, así como
ofrecer a las autoridades estatales, las herramientas para evaluar y obtener
resultados del sistema educativo estatal, promoviendo y desarrollando los
instrumentos necesarios que lleven a conseguir la calidad Sonora en educación;
cubriendo la educación básica, media superior y superior en todos sus niveles y
modalidades[1], incluyendo la educación para adultos, la formación para el trabajo
y la de cualquier tipo o modalidad que se imparta en el estado, tanto en la
educación pública como privada.
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Observación estructurada y no estructurada
La metodología que, generalmente, resulta más apropiada para evaluar el transfer
es la Observación Estructurada, en la que nos centraremos más detenidamente.
La técnica más utilizada para ayudar a sistematizar y facilitar el análisis de los
datos, es el Protocolo de Observación. En otras ocasiones se puede utilizar lo que
se denomina como "lista de comprobación de conductas" o "checklist conductual".
Observación no estructurada
Generalmente se lleva a cabo en un estudio piloto, cuando no se conoce muy bien
la muestra que se va a estudiar. Puntos a considerar:
• La población que vamos a estudiar: quiénes son, cómo se relacionan entre sí,
edad, sexo, nivel socioeconómico, etc.
• Las variables que son relevantes para nuestro estudio, así como la frecuencia y
duración de las mismas. La mejor manera de registrar esta información es
haciéndolo en el momento y situación en que se está manifestando la conducta,
puesto que así tendremos menos prejuicios, seremos menos selectivos y, en
general, más objetivos al registrar la información tal y como se presenta en la
realidad. Sin embargo, esto no siempre se puede realizar, puesto que al estar
tomando notas se puede distorsionar la conducta; además, las personas pueden
comportarse de manera poco diferente cuando saben que las están observando, y
sobre todo si alguien está tomando notas en relación con su comportamiento. Por
otro lado, es difícil tomar notas y observar al mismo tiempo. Si se trata de guardar
todo en la memoria, probablemente la observación no pueda ser muy exacta. Lo
que se puede hacer es escribir solamente palabras claves mientras se realiza la
observación. Cuando se redacten los resultados finales, se debe utilizar una forma
organizada y sistemática, como, por ejemplo, una tabla de frecuencias.
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Conclusión.
Para concluir con la materia: Supervisión y Control de la Evaluación Educativa,
cabe mencionar que se lograron estudiar los temas que fueron desarrollados en el
transcurso del módulo. Algunos de los temas más significativos que fueron
analizados fueron la evaluación educativa, su importancia dentro del desempeño
docente en nivel superior y las formas de evaluar que se emplea dentro del
mismo. Como también se abordaron temas donde se dieron a conocer con hechos
reales para poder tener un mejor entendimiento de cada tema analizado.
La materia en general, me pareció muy interesante ya que aprendí nuevos
conocimientos, mismos que podre aplicar dentro de mi campo profesional de un
modo ético y muy profesional. Por otro lado el docente ayudo a obtener nuevas
formas de trabajar con base a las nuevas tecnologías y sabe desarrollar su
profesión, desde mi punto de vista de una manera muy profesional y con bastante
ética por su labor docente.
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Bibliografía.
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL/REVISTA AÑO
Articulo El futuro de la
evaluación
educativa
Felipe
Martínez
Rizo
Revista Electrónica
Sinectica
2012
Articulo Evaluación
docente
universitaria
María Isabel
Arbesu
García
Investigación técnica 2004
Libro Panorama
educativo de
México
Héctor V.
Robles
Vázquez
INEE 2013
