Portafolio Sociologia PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA/ A.J.S.D/ CARRERA DE TRABAJO SOCIAL Mdulo VII

A SOCIOLOGA EXPERIMENTAL

Estudiante: Andrea Jimnez

Docente: Dra. Mercy Margoth Mora Merino

NDICE

MISIN Y VISIN DE LA CARRERA.4

VALORES INSTITUCIONALES6

HORARIO DE CLASE..8

SILABO.10

Contenidos tericos13

MATERIALES ELABORADOS POR EL PROFESOR43

PRODUCTOS ACREDITABLES...46

REFLEXIONES:...60





MISIN

VISIN





UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MISIN

La formacin acadmica y profesional de calidad en el marco del SAMOT,

con slidas bases cientficas y tcnicas, pertinencia social y valores; la

produccin y aplicacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos y tcnicos,

que aporten a la ciencia universal y a la solucin de los problemas

especficos del entorno; la generacin de pensamiento; la promocin,

desarrollo y difusin de los saberes y culturas; la oferta de servicios

especializados; y, la gestin participativa e innovadora, con personal idneo,

comprometido institucional y socialmente.

VISIN

La Universidad Nacional de Loja es una institucin de educacin superior

pblica y laica, abierta a todas las corrientes del pensamiento, orientadora de

la conciencia social; referente fundamental para el desarrollo de la Regin

Sur y del Pas; con altos niveles de calidad, pertinencia y compromiso,

reconocido prestigio nacional e internacional, por el accionar de sus

profesionales en respuesta a las exigencias sociales, la generacin y

aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, el reconocimiento de

los saberes y prcticas ancestrales y su permanente interaccin con los

sectores sociales.





REA JURDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA

MISIN

Es misin del rea Jurdica Social y Administrativa:

Formar profesionales de calidad en los niveles tcnico-tecnolgico, de

Pregrado y Postgrado, con slida base cientfico-tcnica, sentido crtico,

humanista, propositivo y con responsabilidad social. Generar y

sistematizar conocimientos cientfico-tcnicos a travs de la

investigacin, articulada a las problemticas en el campo econmico,

jurdico, social y empresarial a nivel local, regional y nacional.

Ofertar servicios especializados de calidad y eficiencia, dirigidos a la

ciudadana principalmente de los sectores de atencin prioritaria. La

promocin de debates, anlisis y construccin de alternativas sobre los

problemas regionales y nacionales con la participacin de los actores

sociales involucrados.

VISIN

El rea, Jurdica, Social y Administrativa de la Universidad Nacional de Loja

al 2013, ser un referente de calidad en la regin sur del pas en la formacin

de profesionales en los niveles tcnico-tecnolgico, pregrado y postgrado.

Lder en procesos de interaccin con todos los sectores sociales, cultivadora

de valores ticos y culturales, defensora de los derechos humanos, justicia

social, equidad, respetuosa de la pluriculturalidad, interculturalidad y el

medio ambiente. Con procesos de investigacin estructurados y articulados

con alianzas estratgicas nacionales e internacionales; vinculando la gestin

con las funciones bsicas universitarias.





CARRERA TRABAJO SOCIAL

MISIN:

Es la unidad acadmica de la Universidad Nacional de Loja que forma

talentos humanos en Trabajo Social con bases cientficas metodolgicas con

alto sentido humanista y tica profesional, formados para la investigacin en

los mbitos de intervencin y el trabajo en equipo, para contribuir al buen

vivir de la sociedad ecuatoriana.

VISIN:

Es la Unidad Acadmica acreditada de la Universidad Nacional de Loja

abierta a las corrientes del pensamiento universal que entregar

profesionales con paradigmas cientficos de intervencin, enmarcados en la

dinmica social en funcin de los derechos humanos, la biodiversidad,

pluriculturalidad y la plurietnicidad incidiendo en el desarrollo humano

sustentable del pas.

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO DE LA CARRERA

NIVEL AFECTIVO

Actuar con conviccin, compromiso y pre disponibilidad frente a la

solucin de los problemas.

Valorar los procesos de organizacin y convivencia social, que surjan

de las iniciativas de las bases.

Apoyar los procesos de transformacin, equidad e inclusin.

Mantener actitud pro positiva, para el planteamiento de objetivos,

metas, estrategias, tcticas y polticas que orienten positivamente al

desarrollo de las organizaciones para actuar con idoneidad.





Actuar con predisposicin ante los sectores sociales involucrados en

los diferentes campos de la intervencin profesional.

Escuchar los criterios de los involucrados respetando sus posiciones y

las diferencias individuales en las problemticas detectadas.

Actuar con tica profesional en el proceso de educacin no formal.

Actuar con imparcialidad y ecuanimidad en el tratamiento y solucin

de conflictos sociales.

Demostrar responsabilidad en el proceso de investigacin de la

problemtica social.

Apoyar en la toma de decisiones de forma participativa y democrtica.

Actuar con solvencia profesional durante los procesos de desarrollo de

planes, programas y proyectos.

Demostrar la prctica de valores durante la intervencin con los/las

usuarios/as propendiendo a la inclusin social.

Desplegar acciones proactivas tendientes a lograr la atencin integral

incluyente de las familias, grupos y comunidades.

Informar oportunamente con profesionalismo, imparcialidad, veracidad

y pertinencia.





HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Letra: Dr. Benjamn Ruiz y Gmez

Msica: Maestro Segundo Puertas Moreno

CORO

Gloria Loja, por siempre cantemos

Con acento de voz inmortal

Fuimos grandes y hoy ms lo seremos

Con el triunfo de nuestro ideal.

I

Al calor de un brillante pasado

Que dio a Loja, blasn de talento,

De hidalgua, de fe y sentimiento,

Nueva vida queremos vivir.

II

La inquietud cultural vigoriza

La conciencia de un pueblo escogido

Que si acaso parece dormido

Hoy despierta a un glorioso existir.





VALORES

INSTITUCIONAL

ES DE LA

UNIVERSIDAD

NACIONAL DE

LOJA





PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES DE LA UNL

Desde la perspectiva de una universidad pblica, que fundamenta su

accionar en el laicismo, impulsamos la prctica de los siguientes principios y

valores:

Respeto a la diversidad e interculturalidad, en la construccin de una

sociedad participativa e incluyente.

Equidad, en las oportunidades y reconocimientos que brinda la institucin a

sus integrantes y en su accionar social, para una coexistencia humana justa.

Solidaridad entre los miembros de la comunidad universitaria y con los

sectores sociales de la regin y del pas.

Honestidad y transparencia en todos los procesos institucionales, relaciones

interinstitucionales y personales, como valores esenciales para la

convivencia organizada, confiable y segura, a lo interno y externo de la

Universidad.

Creatividad e innovacin orientadas a superar la dependencia cientfico-

tecnolgica.

Participacin y trabajo mancomunado a lo interno de la universidad en la

planificacin, ejecucin y evaluacin institucional.

Lealtad y compromiso con la institucin, su proyecto poltico, sus

autoridades, organizaciones gremiales y estudiantiles.

Responsabilidad en el cumplimiento de las funciones asignadas y en el

manejo ptimo de los recursos institucionales.





HORARIO DE CLASES





HORARIO DE CLASES

HORARIOS LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

17:00-18:00pm

18:00-19:00pm

19:00-20:00om

X

20:00-21:00pm

X

PARMETROS-CALIFICACIONES

EXMENES 40

LECCIONES 10

TAREAS 10

INFORMES 10

PARTICIPACIN EN CLASES 10

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO 20

TOTAL 100





S

I

L

A

B

O





UNL

REA: JURDICA, SOCIAL Y ADMINISTRATIVA

CARRERA: TRABAJO SOCIAL

MDULO / CICLO: VII

PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013-MARZO2014

RESPONSABLE: MG.SC. MERCY MORA MERINO

CORREO ELECTRNICO: [email protected]

DEPENDENCIA PARA TUTORA: CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

SLABO: SOCIOLOGA VII





2013

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA: SOCIOLOGA VII

CDIGO: NMERO DE CRDITOS:

TOTAL TERICOS PRCTICOS

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura tiene como propsito capacitar al estudiante de donde surge la sociologa para ser considerada experimental dentro de la estructura social

en la cual se desarrollar los individuos implementando mtodos que faciliten encausar la investigacin partiendo de las races del problema hasta la

posible solucin

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN CURRICULAR:

Promover en el desarrollo humano a nivel local, regional y nacional, mediante la formacin de profesionales, con dominio en investigacin

cientfica y tecnolgica, con capacidad para la vinculacin con la colectividad en el mbito del Trabajo Social, que le permita mejorar los procesos de

atencin oportuna y equitativa a las necesidades del individuo, la familia y la comunidad.

INSTITUCIONAL: (A2-M7.A1)/ UNESCO: (6302)

1 1 2





PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO

INSTITUCIONAL UNESCO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA CDIGO

INSTITUCIONAL UNESCO

Humanistas, ticos, con los suficientes conocimientos cientfico-tcnico ser el mbito del Trabajo Social, capaces de actuar en forma real en la

solucin de los problemas de los individuos, la familia y la comunidad.

Con capacidad para generar conocimientos cientficos y tecnolgicos, y potenciarlos conocimientos ancestrales vinculndosela solucin de los

problemas de los individuos, la familia y la comunidad

Con una percepcin clara de su identidad profesional, que le permita definir el rol, que surge de su ubicacin en la contradiccin que se da entre el

Estado proveedor de servicios y las dinmicas populares.

Con capacidad para promover espacios de anlisis, discusin y de construccin re proyectos y propuestas orientados a la solucin de los problemas

de los individuos, la familia y la comunidad.

Con capacidad para prestar servicios especializados a la colectividad en el mbito del Trabajo Social, a nivel local, regional y nacional





SOCIOLOGA 6 A2-M6.A1 6306

TRABAJO SOCIAL 6 A2-M6.A2 530908.99.06

MEDIACIN LABORAL Y

DERECHO LABORAL

A2-M6.A3 5699.01

INTERVENCIN E

INVESTIGACIN EN EL

MBITO LABORAL

A2-M6.A4 5309908.99.03.01

TRABAJO SOCIAL 7 A2-M7.A2 530908.99.07

MARCO LGICO DISEO

DE INVESTIGACIN

SOCIAL

A2-M7.A3 6302.04

DISEO DE PROYECTOS,

INTERVENCIN Y

EJECUCIN DE

PROYECTOS SOCIALES

A2-M7.A4 6302.03

(5309908.99.03.01)

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:

LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA:

AUTOR TTULO DEL LIBRO CIUDAD, PAS DE

PUBLICACIN EDICIN

AO DE

PUBLICACIN EDITORIAL ISBN

JOSE LUIS MORENO

PESTAA

INVESTIGACION





REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS COMO COMPLEMENTO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:

AUTOR TTULO DEL LIBRO CIUDAD, PAS DE

PUBLICACIN EDICIN

AO DE

PUBLICACIN EDITORIAL ISBN

MODESTO ESCOBAR

PARADIGMAS Ultima 2010 CRMEM

JOS LUIS MORENO

PESTAA

QU SIGNIFICA ARGUMENTAR EN

SOCIOLOGA

Ultima 2013

RECURSOS EN INTERNET:

AUTOR TTULO CIUDAD, PAS DE

PUBLICACIN

FECHA DE

PUBLICACIN DIRECCIN ELECTRNICA ISBN / ISSN

F Dubet, f. Bardu Los criterios de validacin e 1987





intervencin sociolgica

A. Lizn - Papers Estadstica y causalidad de la

sociologa emprica del siglo XX

2006 uab.cat. www

F. Aguilar, A de

Francisco

Por un giro analtico en la

sociologa

2009 revintsociologia.revistas.csic.es csic.es

M





RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Cognitivos:

Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo Social . (NIVEL DE SINTESIS)

ALTA

Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al estrato social en el que se

desarrollan los problemas sociales (NIVEL DE EVALUACIN ) ALTA

Psicomotrices:

Ejecutar procesos crticos y dinmicos que permita al o la estudiante relacionar la realidad social respecto de los problemas en los diferentes

mbitos de intervencin.. (NIVEL DE MANIPULACIN) MEDIA

Construir procesos que se constituyan en procedimientos adecuados para identificar el contexto social que se desarrollan los problemas sociales en

los distintos mbitos de intervencin (NIVEL DE ARTICULACIN

Afectivos:

Integrar la prctica de valores en los y las estudiantes de la carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin verbal, escrita y digital

de forma efectiva en grupos de inter-aprendizaje. (NIVEL DE VALORIZACIN)





Mm

TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PROGRAMA DEL CURSO

(BLOQUES / UNIDADES

/ TEMAS)

N

HORAS

PRESENCIALES ACTIVIDADES DE

TRABAJO

AUTNOMO

N

HORAS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE

ESTUDIO

TERICO

N

HORAS

ACTIVIDADES

PRCTICAS

N

HORAS

1. QUE SIGNIFICA

ARGUMENTAR EN

SOCIOLOGIA,

CONSIDERANDO LA

REALIDAD SOCIAL

40 - Estudio individual

de contenidos

tericos que se

proponen en la

unidad

- Trabajo grupal

para socializar los

aprendizajes

individuales

- Conversatorios y

discusin guiada

de contenidos

10 Desarrollo y

elaboracin de

ejemplos de

aplicacin del

Anlisis comparativos

basados en la teora

de la unidad

Ejercicios prctica las

evidencias del

conocimiento.

Trabajo en grupo de

10 Investigacin

bibliogrfica para la

revisin de contenidos

previos

Anlisis crtico y de

contraste de s

temticas

Reportes individuales

y grupales

Trabajos de grupos de

4 integrantes elegir

una institucin que

20 - Examen escrito

- Tareas: reportes

individuales y

grupales,

- Participacin

individual y grupal

fundamentada.

-





tericos

- Socializacin de

aprendizajes

dos alum nos/as, con

lectura dirigida y

analtica.

Socializacin de

conocimientos

Sistematizacin de los

aprendizajes

Refuerzo de la

actividad cognitiva.

posibilite recopilar

informacin que

deber ser analizada

desde las races

sociales y que permita

visualizar las

transformaciones

sociolgicas que han

vivido durante los 10

ltimos aos este

estudio debe ser

entregado a manera

de informe el tiempo

mximo de la

investigacin ser de

10 semanas.

2. PARADIGMAS DE

LA REALIDAD

SOCIAL

40 - Estudio individual

de contenidos

tericos que se

proponen en la

unidad

- Trabajo grupal

10 Desarrollo y

elaboracin de

ejemplos de

aplicacin del

Anlisis comparativos

basados en la teora

10 Investigacin

bibliogrfica para la

revisin de contenidos

previos

Anlisis crtico y de

contraste de s

20 - Examen escrito

- Tareas: reportes

individuales y

grupales,

- Participacin

individual y grupal





para socializar los

aprendizajes

individuales

- Conversatorios y

discusin guiada

de contenidos

tericos

- Socializacin de

aprendizajes

de la unidad

Ejercicios prctica las

evidencias del

conocimiento.

Aplicacin de tcnicas

diferentes

temticas

Reportes individuales

y grupales

Trabajos de grupos de

4, con los hallazgos

encontrados en el

primer bloque de

trabajo organizar la

informacin de

manera que permita ir

construyendo cada

uno de los pasos que

se sigan en la presente

unidad debe

elaborarse un estudio

de caso detallando de

5 de los casos ms

relevantes

encontrados en la

institucin, y se

deber dejar

planteada una posible

alternativa de solucin

utilizando los recursos

estatales para alcanzar

fundamentada.





el buen vivir.

TOTAL DE HORAS: 80 20 20 40

m





HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASE POR SEMANA:

HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

17H00-18H00 SOCIOLOGA 7 B

18H00-19H00 SOCIOLOGA 7 B

19H00 20H00 SOCIOLOGA 7 A

20H00-21H00 SOCIOLOGA 7 A

ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA:

SEMANA 1: DEL 13 AL 20 SEPTIEMBRE

DURACIN DE

CADA SESIN

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO

TERICO

ACTIVIDADES PRCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

2 horas Encuadre Motivacin

Anlisis de la situacin actual de los roles

del docente y el/la estudiante.

SEMANA 2: DEL 23 AL 27 SEPTIEMBRE





DURACIN DE

CADA SESIN

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TERICO ACTIVIDADES PRCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

2 horas Acuerdos y compromisos

Motivacin

Construccin de los acuerdos

Construccin de acta.

SEMANA 3: DEL 30 SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Diagnstico de conocimientos

.

Dilogo entre docente y alumnos/as sobre

la temtica

Secretario/a relatora/or

Participacin de los y las estudiantes

Recopilacin de artculos referentes al tema

SEMANA 4: DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Que significa argumentar en sociologa

Reporte individual

Anlisis y reflexin en grupos de trabajo

Investigacin de varios autores sobre la

temtica abordada






DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas La tentacin experimental en sociologa

respeto de la problemtica social

Lectura de anlisis

Trabajo en base a preguntas y respuestas

Plenaria

Profundizacin de la temtica en base a

elaboracin de una ampliacin del

contenido terico.


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas El esplendor de los detalles y las trampas de

la sociografa

Trabajo de anlisis con la utilizacin de

esquemas conceptuales.

Plenaria interactiva

Resolucin de inquietudes

Elaboracin de documento en la cual se

considere los temas estudiados utilizando

una estrategia metodolgica libre (esquema

conceptual, resumen, ensayo, etc.)





SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas La doble y contradictoria fidelidad de los

conceptos de la sociologa frente al mbito

social

Debate sobre el tema

Aplicacin de la metodologa del debate

Sorteo de los ponentes

Preparacin de Ponencia sobre la temtica

SEMANA 8: DEL 4--- AL 8 DE NOVIEMBRE:

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Ciencias y mtodos

Tipo de explicaciones respecto del mbito

social

Trabajo de grupos de cuatro mximo cinco

personas, con ideas reflexivas del tema

tratado.

Investigacin bibliogrfica de la temtica y

considerar el trabajo individual de los y las

estudiantes.





SEMANA 9: DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Paradigmas sociolgicos Mesa redonda de las teoras estudiadas.


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Paradigmas sociolgicos de la realidad

social

Reporte individual

Anlisis y reflexin en grupos de trabajo

Representar el aprendizaje en un esquema

mental.

Aplicacin de Instrumento de evaluacin

Lectura y anlisis de la temtica

Elaboracin de banco de preguntas.


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO






2 horas

Modelos alternativos de explicacin

El anlisis causal de los problemas sociales

Reporte individual

Anlisis y reflexin en grupos de trabajo de

cuatro integrantes para elaborar preguntas

y respuestas frente a la temtica.

Plenaria.

Refuerzo de la temtica a travs de

esquema mental.

SEMANA 12: DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas El estudio de casos problemticos

Trabajo de grupos integrados de cuatro

personas en base a la tcnica

Ejemplos de aplicacin

Anlisis crtico de las temticas en

documento (reporte)


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas El mtodo comparativo en la sociologa

Trabajo de Anlisis, reflexin frente a la

temtica dando respuesta a las siguientes

Ampliacin de la temtica en base a la

investigacin





interrogantes que plantee el docente de

forma indistinta.


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas El mtodo experimental

La eleccin racional frente a la

problemtica social

Trabajo de grupos integrados de cuatro

personas en base a la tcnica

Ejemplos de aplicacin

Ampliacin de la temtica en base a la

investigacin

SEMANA 15: DEL 2 AL 3 DE ENERO

DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas

La eleccin racional

Trabajo en grupos de cinco personas,

basados en el reporte individual de cada

Investigacin del tema, elaborar un

reporte individual.





Paradigma de la interpretacin de los

fenmenos sociales.

uno; elaboraran un documento reflexivo

considerando los textos consultados.

Plenaria, participacin individual


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Post estructuralismo, post modernismo

desde los mbitos de intervencin

Lecturas, comentada y reflexiva

Participacin individual con criterios

Ampliacin de la temtica con la

elaboracin de un resumen de lo abordado


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas

El estructuralismo de Habermas

Trabajo grupal

Elaborar anlisis reflexin

Trabajo en grupos para investigar la

temtica






DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas La modernidad y los problemas sociales Lecturas,

Anlisis, reflexin

Participacin individual con criterios

Ejemplos de aplicacin del conocimiento

Investigar el tema con apoyo de las fichas

nemotcnicas.


DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas La post-modernidad y los problemas

sociales

Lecturas,

Trabajo en grupo , Anlisis, reflexin

Participacin individual con criterios frente

a la temtica y construccin de ideas

generativas

Realizacin de reporte individual

SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO





DURACIN DE

CADA SESIN


TERICO


2 horas Evaluacin final

Aplicacin de instrumento

Cierre del evento.

Elaboracin de una memoria tcnica de

aprendizaje, compendio de toda la unidad

mm

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN PROFESIONAL:

DESCRIBIR CMO LA ASIGNATURA CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?:

La asignatura contribuye a la formacin de los/as futuros Trabajadores/as sociales desde una perspectiva interdisciplinar; facilita la comprensin de la

Sociologa Experimental dentro de la estructura social en la cual se desarrollar los individuos implementando mtodos que faciliten encausar la

investigacin partiendo de las races del problema hasta la posible solucin

DESTACAR LA VINCULACIN O RELACIN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS DEL CURRCULO DE LA CARRERA:

Sociologa Experimental es una disciplina que se relacionan con las otras disciplinas de la formacin de los futuros profesionales de Trabajo Social

porque le permite desde la ptica del Trabajo Social reflexionar de forma para emitir un criterio frente al Contexto Social en donde los problemas

sociales convergen.





SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (CIENCIAS BSICAS DE LA CARRERA E INFORMTICA, CIENCIAS DE FORMACIN PROFESIONAL, PRCTICAS Y LABORATORIOS;

Y, EDUCACIN GENERAL) AL QUE CORRESPONDE LA ASIGNATURA Y LA RELACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA CARRERA.

LA DISCIPLINA ES DEL EJE DE LAS CIENCIAS BSICAS, QUE CONTRIBUYE A LA FORMACIN INTEGRAL Y HOLSTICO DEL PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL , APORTANDO CONCIENCIA

CRTICA Y REFLEXIVA

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

RELACIN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

QUE SIGNIFICA ARGUMENTAR EN SOCIOLOGA,

CONSIDERANDO LA REALIDAD SOCIAL

El esplendor de los detalles y las trampas de la sociografa

Ciencias y mtodos

Paradigmas sociolgicos de la realidad

La tentacin experimental en sociologa respeto de la

Alta

Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis

reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo

Social. (NIVEL DE SNTESIS) ALTA

Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los

estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al

estrato social en el que se desarrollan los problemas sociales

(NIVEL DE EVALUACIN ) ALTA

Ejecutar procesos crticos y dinmicos que permita al o la





problemtica social

Tipo de explicaciones respecto del mbito social

El anlisis causal de los problemas sociales

La eleccin racional frente a la problemtica social

Modelos alternativos de explicacin

El estudio de casos problemticos

El mtodo comparativo en la sociologa

El mtodo experimental

La eleccin racional

Ciencias y mtodos

El estructuralismo de Habermas

La modernidad y los problemas sociales

Paradigma de la interpretacin de los fenmenos sociales.

Post estructuralismo, post modernismo desde los mbitos de

intervencin

La eleccin racional

Alta

Alta

Alta

Medio

estudiante relacionar la realidad social respecto de los

problemas en los diferentes mbitos de intervencin.. (NIVEL

DE MANIPULACIN) MEDIA

Integrar la prctica de valores en los y las estudiantes de la

carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin

verbal, escrita y digital de forma efectiva en grupos de inter-

aprendizaje. (NIVEL DE VALORIZACIN)





RELACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Establecer estrategias que posibiliten la comprensin y anlisis

reflexivo de la realidad social desde la perspectiva del Trabajo

Social

Contrastar las habilidades de los y las estudiantes de los

estudiantes para diferenciar los espacios sociales en relacin al

estrato social en el que se desarrollan los problemas sociales



problemas en los diferentes mbitos de intervencin.. (NIVEL DE

MANIPULACIN) MEDIA

Construir procesos que se constituyan en procedimientos

adecuados para identificar el contexto social que se desarrollan

los problemas sociales en los distintos mbitos de intervencin


ALTA

ALTA

ALTA

ALTA

MEDIA

Explicar el proceso de transformacin social de manera

cientfica, crtica y reflexiva.

Interpretar las causas del comportamiento del hombre en el

entorno social de manera cientfica

Caracterizar metodolgicamente la realidad del pas desde las

dimensiones socioeconmicas, culturales, cientfico tcnicos,

ambientales, poltico organizacionales y el impacto en los

mbitos de la profesin del trabajo social

Decidir el proceso metodolgico a seguir al abordar una

problemtica

Construir propuestas de solucin de los problemas sociales

utilizando la metodologa de investigacin cientfica identificar

las causas de los problemas sociales a travs de diagnstico.






problemas en los diferentes mbitos de intervencin..

Integrar la prctica de valores en los y las estudiantes de la

carrera de Trabajo Social para que posibiliten la comunicacin

verbal, escrita y digital de forma efectiva en grupos de inter-

aprendizaje.

ALTO

Diferenciar las problemticas especficas que requieren

alternativas de solucin oportunas.

Detectar la forma participativa la problemtica de los grupos

sociales

Demostrar habilidades para presentar explicativa y

educativamente informes, resmenes e indicadores sociales.

FORMAS DE EVALUACIN (Referirse a las polticas de evaluacin de la asignatura, en los diferentes perodos de evaluacin)

De acuerdo a lo establecido en el Art. 53 del Reglamento de Rgimen Acadmico de la UNL, en vigencia, la evaluacin de los aprendizajes se realiza con el

propsito de determinar si el estudiante ha alcanzado los resultados de aprendizaje, previstos en la programacin de la asignatura, con la finalidad de

realizar los reajustes necesarios y brindar apoyo acadmico; y, para efectos de calificacin y promocin.

De acuerdo a lo establecido en el Art. 55, la calificacin final de la asignatura ser igual al promedio ponderado de las calificaciones de las unidades, de

conformidad al tiempo de duracin. La calificacin mnima para acreditar la asignatura, ser de siete sobre diez (7/10). Sern objeto de evaluacin-

calificacin, los siguientes productos-resultado de la actividad acadmica.

La evaluacin del estudiante ser permanente y de conformidad a los parmetros definidos en Junta de Carrera, particularizando el proceso enseanza

aprendizaje centrado en el estudiante, a travs de resultados de aprendizaje en los diferentes niveles cognitivo, psicomotor y afectivo





PARMETROS DE EVALUACIN PRIMERA EVALUACIN SEGUNDA EVALUACIN N EVALUACIN

EXMENES 40% 40% 40%

LECCIONES 10% 10% 10%

INFORMES 10% 10% 10%

PARTICIPACIN EN CLASE 1% 10% 10%

ACTIVIDADES DE TRABAJO

AUTNOMO

30% 30% 30%

TOTAL 100% 100% 100%

mm

RESPONSABLE (S) DE LA ELABORACIN/ACTUALIZACIN DEL SLABO: Mg. Merci Mora Merino F. --------------------------------------- RESPONSABLE DEL SLABO





FECHA DE ELABORACIN: VERSIN: SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014

FECHA DE ACTUALIZACIN: VERSIN:

FECHA DE VALIDACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE (COLECTIVO ACADMICO O COMISIN DE VALIDACIN):

F. ------------------------------------------------------------- RESPONSABLE DEL COLECTIVO ACADMICO / COMISIN

FECHA DE APROBACIN DEL SLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE:

F. --------------------------------------------------------- COORDINADOR (A) DE LA CARRERA





CONTENIDOS

TERICOS





CONTENIDOS TERICOS

TEMA 1 ENCUADRE

1.1 Acta de compromisos:

La entrada se la puede realizar 10 minutos despus de la hora planteada

como mximo.

Para el receso tendremos 15 minutos antes de las siete horas en la cual

se efecta el cambio de docente.

Los celulares se los prohbe tenerlos en tono alto sin embargo se los

puede dejar en modo silencio y si es algo importante pediremos permiso

para contestar afuera del aula.

Se prohbe el uso de audfonos en clase si no cumplen este compromiso

se les retirara los mismos.

Las tareas sern entregadas el da y hora previamente establecidos con

puntualidad y seriedad.

Las evaluaciones las realizaremos con conciencia.

Se trabajara as sea con cuadro estudiantes, ya que no se dan permisos

en caso de distracciones como deportes o actividades que no vayan a

enriquecer sus conocimientos.





1.2 Agenda 1

1. Saludo.

2. Presentacin dinmica del regalo.

3. Dinmica del video "Entrevista con Dios".

4. Dialogo motivacional de la nueva Universidad.

5. Motivacin para que nos involucremos desde el inicio de la acreditacin y

evaluacin de la carrera.

6. Incentivar a los estudiantes que tengan un conocimiento analtico, comprensivo

y crtico de la visin y misin de la Universidad el rea y la carrera.

7. Solicitar la participacin activa con calidad y calidez en todos los actos

convocados por la Universidad.

8. Un diagnstico de conocimientos previos.

TEMA 2

RECOPILACIN DE LA VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD, CARRERA Y REA

TAMBIN PERFIL DE EGRESO DEL TRABAJADOR SOCIAL.





2.1 HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Letra: Dr. Benjamn Ruiz y Gmez

Msica: Maestro Segundo Puertas Moreno

CORO

Gloria Loja, por siempre cantemos

Con acento de voz inmortal

Fuimos grandes y hoy ms lo seremos

Con el triunfo de nuestro ideal.

Al calor de un brillante pasado

Que dio a Loja, blasn de talento,

De hidalgua, de fe y sentimiento,

Nueva vida queremos vivir.

II

La inquietud cultural vigoriza

La conciencia de un pueblo escogido

Que si acaso parece dormido

Hoy despierta a un glorioso existir.





2.2 MISIN Y VISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MISIN

La formacin acadmica y profesional de calidad en el marco del SAMOT, con

slidas bases cientficas y tcnicas, pertinencia social y valores; la produccin y

aplicacin de conocimientos cientficos, tecnolgicos y tcnicos, que aporten a la

ciencia universal y a la solucin de los problemas especficos del entorno; la

generacin de pensamiento; la promocin, desarrollo y difusin de los saberes y

culturas; la oferta de servicios especializados; y, la gestin participativa e

innovadora, con personal idneo, comprometido institucional y socialmente.

VISIN

La Universidad Nacional de Loja es una institucin de educacin superior pblica y

laica, abierta a todas las corrientes del pensamiento, orientadora de la conciencia

social; referente fundamental para el desarrollo de la Regin Sur y del Pas; con

altos niveles de calidad, pertinencia y compromiso, reconocido prestigio nacional e

internacional, por el accionar de sus profesionales en respuesta a las exigencias

sociales, la generacin y aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, el

reconocimiento de los saberes y prcticas ancestrales y su permanente interaccin

con los sectores sociales.

2.3 MISIN Y VISIN DEL REA JURDICA SOCIAL Y ADMINISTRATIVA

VISIN

El rea, Jurdica, Social y Administrativa de la Universidad Nacional de Loja al 2013,

ser un referente de calidad en la regin sur del pas en la formacin de

profesionales en los niveles tcnico-tecnolgico, pregrado y postgrado.

Lder en procesos de interaccin con todos los sectores sociales, cultivadora de

valores ticos y culturales, defensora de los derechos humanos, justicia social,

equidad, respetuosa de la pluriculturalidad, interculturalidad y el medio ambiente.





Con procesos de investigacin estructurados y articulados con alianzas estratgicas

nacionales e internacionales; vinculando la gestin con las funciones bsicas

universitarias.

MISIN

Es misin del rea Jurdica Social y Administrativa:

Formar profesionales de calidad en los niveles tcnico-tecnolgico, de Pregrado y

Postgrado, con slida base cientfico-tcnica, sentido crtico, humanista, propositivo

y con responsabilidad social.

Generar y sistematizar conocimientos cientfico-tcnicos a travs de la

investigacin, articulada a las problemticas en el campo econmico, jurdico,

social y empresarial a nivel local, regional y nacional.

Ofertar servicios especializados de calidad y eficiencia, dirigidos a la ciudadana

principalmente de los sectores de atencin prioritaria.

La promocin de debates, anlisis y construccin de alternativas sobre los

problemas regionales y nacionales con la participacin de los actores sociales

involucrados.

2.4 MISIN Y VISIN DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

Misin

Es la unidad acadmica de la UNL que forma talentos humanos en trabajo social

con bases cientficas-metodolgicas, con alto sentido humanista y tica profesional,

formados para la investigacin en los mbitos de intervencin y el trabajo en equipo,

para contribuir al buen vivir de la sociedad ecuatoriana.





Visin

Es la unidad acadmica acreditada de la Universidad Nacional de Loja, abierta a las

corrientes del pensamiento universal que entregara profesionales con paradigmas

cientficos de intervencin, enmarcados en la dinmica social en funcin de los

derechos humanos, la biodiversidad, pluriculturalidad a la plurietnicidad incidiendo

en el desarrollo humano sustentable en el pas.

2.5 PERFIL DE EGRESO DEL TRABAJADOR SOCIAL

Nivel Cognitivo

Explicar los elementos que caracterizan el mbito social en lo local, regional

y nacional.

Explicar el proceso de trasformacin social de manera cientfica crtica y

reflexiva.

Interpretar las causas del comportamiento del hombre en el entorno social.

Decidir el proceso metodolgico a seguir al abordar una problemtica.

Interpreta las polticas sociales del plan nacional del buen vivir.

Determinar la funcin de liderazgo en la organizacin social.

Explicar los fundamentos del desarrollo comunitario.

Decidir el proceso a seguir en la elaboracin y ejecucin del plan de

educacin no formal potencializando el conocimiento.

Desarrollar los procesos de educacin popular vinculando la teora con la

prctica.

Explicar los mecanismos y direccin de proyectos de acuerdo a las polticas

institucionales.

Generar estrategias de reinsercin y rehabilitacin social en el mbito de la

salud publica basado en las polticas sociales para al alcanzar el buen vivir

de los/las ciudadanos.





Explicar el procedimiento cientfico tcnico en la elaboracin de informes

especializados que posibiliten la toma de decisiones de acuerdo a la

problemtica.

Nivel psicomotor

Construir la caracterizacin de los problemas sociales, a nivel individual,

familiar, grupal y comunitario.

Construir propuestas de solucin a los problemas sociales utilizando la

metodologa de investigacin cientfica.

Identificar las causas de los problemas sociales a travs del diagnstico.

Identificar estrategias organizativas adecuadas para el funcionamiento

ptimo de la estructura organizacional.

Utilizar mecanismos apropiados para determinar los tipos de liderazgo en

una organizacin que aporta en el desarrollo local.

Diferenciar las problemticas especficas que requieren alternativas de

solucin oportunas.

Ejecutar los programas sensibilizando con las familias y grupos de forma

acertada.

Identificar las temticas para ejecutar el proceso de educacin no formal.

Construir los procesos metodolgicos para examinar la realidad de acuerdo

a los mbitos de intervencin.

Desplegar estrategias equilibradas que incluyen aspectos legales, sociales,

anmicos y emocionales con los involucrados en la resolucin de los

conflictos para evitar el debilitamiento de las relaciones interpersonales.

Nivel afectivo

Actuar con conviccin, compromiso y pre-disponibilidad frente a la solucin

de los problemas.

Apoyar los procesos de trasformacin social equidad e inclusin.

Mantener la actitud positiva, para el planteamiento de objetos, metas,

estrategias, tcticas y polticas que orienten positivamente al desarrollo de

las organizaciones para actuar con idoneidad.





Actuar con pre-disposicin ante los factores sociales involucrados en los

diferentes campos de intervencin profesional.

Escuchar los criterios de los involucrados respetando sus posiciones y las

diferencias individuales en las problemticas detectadas.

Actuar con tica profesional en el proceso de educacin no formal.

Actuar con imparcialidad y ecuanimidad en el tratamiento y solucin de

conflictos sociales.

Demostrar responsabilidad en el proceso de investigacin de la problemtica

social.

Apoyar en la toma de decisiones de forma participativa y democrtica.

Actuar con solvencia profesional durante los procesos de desarrollo de

planes, programas y proyectos.

Informar oportunamente con profesionalismo, imparcialidad, veracidad y

pertinencia.

Criterio acerca de los sentimientos, deseos en relacin con la visin y misin

de la Universidad Nacional de Loja.

A mi criterio el yo me encuentro conforme al estar en la carrera de Trabajo Social ya

que la misma satisface las expectativas de cada uno de los estudiantes, formndose

como personas humanistas y con bases slidas lo que permitir en el futuro

desempearse como profesionales de xito adems nosotros como estudiantes a

travs del complemento de la teora con la prctica hemos ido entendiendo en si la

visin y la misin en la que la universidad nos envuelve en sus conocimientos que

poco a poco cambian y abren nuestras propias expectativas de la vida y la profesin

en la cual nos vamos a desempear .





AGENDA 2

Saludo

Recordatorio de la clase anterior

Leccin de la misin y visin de la universidad, rea y carrera

Analizar y comprender los conceptos de sociologa experimental y ser

crticos en cuanto al argumento en sociologa experimental.

Motivacin a la lectura.

Reflexin de la lectura.

TEMA 3

RECOPILACIN DE DEFINICIONES DE SOCIOLOGA Y DE SOCIOLOGA

EXPERIMENTAL UNA DEFINICIN.

3.1 SOCIOLOGA.

El trmino sociologa proviene del latn socus y logia que significan individuo o

socio y estudio respectivamente, por lo que a grandes rasgos se la podra definir

como el estudio del individuo o socio.

La sociologa es entonces aquella ciencia social consolidada en el siglo XIX que

sea aboca al estudio de anlisis y descripcin de la vida en sociedad y el accionar e

interaccin entre sus individuos. Para abordar estas temticas, la historia es un

elemento de la que los socilogos hacen uso de forma constante. El concepto de

sociologa fue formulado por autores como Karl Marx, Auguste Compte, Henri de

Saint-Simon, Herbert Spencer, Max Weber, mile Durkheim y Vilfredo Pareto entre

tantos autores.





Los socilogos utilizan dos tipos de mtodos para llevar a cabo sus investigaciones:

cuantitativos y cualitativos. Los mtodos cuantitativos son aquellos que hace uso

de aquellas variables que se representan numricamente y que son los que

permiten abordar los datos estadsticos y establecer relaciones entre los mismos.

Los mtodos cualitativos, en cambio, son los vinculados con explicaciones y

descripciones de sujetos, situaciones y acciones. Adems, pueden incluirse los

testimonios de los propios protagonistas de los hechos a investigar.

Varias han sido las teoras desarrolladas dentro de esta ciencia, de las cuales

muchas han sido de importante relevancia. Entre ellas, el funcionalismo que

considera a las instituciones sociales herramientas para satisfacer las necesidades

propias de cada sociedad por lo que se aboca al estudio de estas y de las

estructuras presentes en cada una de ellas. La teora del conflicto estudia los

mismos elementos que el funcionalismo pero estableciendo contradicciones. Por

ejemplo, no consideran que la sociedad est en constante equilibrio sino cambio,

por lo que el conflicto es inherente a la sociedad. El interaccionismo simblico,

por otro lado, considera que es la comunicacin e interaccin simblica lo que

constituye los grupos sociales y permiten la conformacin del pensamiento humano.

Se pueden encontrar distintas ramas, algunas de ellas son:

Sociologa econmica: esta rama se concentra en el estudio de cmo los

intercambios econmicos afectan de diversas formas en las interacciones y los

significados sociales. Uno de los autores ms representativos de esta rama es Karl

Marx, quien remarca cmo las estructuras sociales son determinadas por el mbito

econmico.

Sociologa poltica: esta rama, en cambio, aborda temas en comn con la poltica,

como lo son las estructuras polticas y sociales y el poder. Tambin aborda las

tendencias sociales, las personalidades dentro de la poltica y cmo esta es

afectada por la desigualdad social.





Sociologa del derecho: aborda las consecuencias, problemticas y metas

relacionadas con los vnculos entre la sociedad y el derecho y cul es la eficacia de

ste ltimo.

Sociologa urbana: esta es la que aborda dentro de las zonas metropolitanas la

interaccin y la vida social, adems de tener en cuenta los cambios, problemticas

y procesos dentro de dicho mbito.

Sociologa del conocimiento: esta rama es la que aborda que consecuencias

tienen dentro de una sociedad las ideas dominantes de una determinada poca.

Sociologa de la comunicacin: esta se enfoca en el estudio de los medios de

comunicacin y cmo estos, y la mediacin simblica en general, afectan a la vida

social.

3.2 SOCIOLOGA EXPERIMENTAL

Vimos mucho ya sobre el trabajo interno de los Socilogos y de las sociedades.

Utilizamos conceptos que podamos expresar en forma matemtica. Esto allana el

camino para una sociologa experimental. Debera ya ser posible poder representar

una cierta cantidad de Sociedades en una computadora, creando as una sociedad

artificial, y observando qu clase de sociedad forman y cmo trabaja esa sociedad.

Podemos introducir cambios en su entorno (recursos y sociedades agresivas) y

estudiar el efecto. Parece ser que se puede aprender mucho de tales experimentos.

En un futuro lejano hasta se podr modelar una sociedad existente con la mayora

de sus subsociedades y se podrn probar en una computadora polticas

gubernamentales propuestas antes de exponer una sociedad verdadera a ellas.





3.3 CONCLUSIONES:

3.1 sociologa. Para m la sociologa se encarga del estudio de los

comportamientos de los seres humanos en sus diferentes grupos, los cuales se ven

relacionados en el aspecto econmico, social, cultural, tnico que las diferencian a

cada una de las sociedades.

3.2 sociologa experimental. Se refiere a que llegara el momento en el cual las

polticas y reglas se las aplicara a un sistema informtico independientemente de

esta reaccin se la podr establecer hacia los seres humanos evitando tener

muchas contradicciones ya que les aplicara de una manera ptima y de acuerdo a

cada realidad de la poblacin.





AGENDA 3

SALUDO

LECCION LEER CARTA A GARCIA

RECIBIR EL REPORTE INDIVIDUAL DE QUE ES ARGUMENTAR EN

SOCIOLOGIA

MENSAJE DE LA IMPORTANCIA DE SOLIDARIDAD

TRABAJOS GRUPALES INTRA-CLASE

ENVIAR DEBERES GRUPALES E INDIVIDUALES

TEMA 4

MAPAS MENTALES DIAPOSITIVAS, LOS ARTCULOS DE LA SOCIOLOGA

4.2 LOS ARTCULOS DE LA SOCIOLOGA O SOCIOLOGA EXPERIMENTAL.

La sociologa pertenece al ncleo de l

as ciencias sociales, al lado la ciencia poltica, la econmica, la historia, etc.,

ciencias con las que comparte tcnicas y mtodos y con las que, en casos

especiales pues los objetos de estudio estn bien definidos, no se sabe muy

bien donde empieza la sociologa y termina la antropologa, o donde termina

la ciencia poltica y empieza la sociologa.

Segn Lincoln toda investigacin sociolgica debe respetar las normas o

criterios regulativos que permiten evaluar la autenticidad del proceso:

veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad.

La sociologa se basa en la idea de que los seres humanos no actan de

acuerdo a sus propias decisiones individuales, sino bajo influencias





culturales e histricas y segn los deseos y expectativas de la comunidad en

la que viven.

Principales componentes de los artculos de la sociologa:

Estructuralismo

Estructural

funcionalismo

Etnometodologa

Funcionalismo

Interaccionismo

simblico

Teora crtica

CRITERIO:

Los diferentes artculos mencionan que la sociologa basa sus estudios en el

comportamiento y anlisis de cada una de las comunidades con sus diferentes

caractersticas las cuales son primordiales para el estudio sociolgico.

Al igual que cada especialidad esta, esta enlazada con cada componente

metodolgico y analtico de otras especialidades como, econmico, social, poltico,

religioso los cuales tienen un gran peso al momento de realizar un estudio social.





AGENDA 4

SEMANA 8

Ciencias y Mtodos - tipo de explicacin

MATERIA:

1.- Investigacin (la temtica)

2.- Traer reporte de lo investigado, referente al libro y al Internet

TRABAJO AUTNOMO:

Ideas reflexivas acerca de lo investigado y del reporte

MATERIA:

Paradigmas Sociales

1.- Lectura y anlisis del tema

TRABAJO AUTNOMO:

Reporte individual por medio de un esquema mental

TEMA: CIENCIAS Y MTODOS - TIPO DE EXPLICACIN

CONSULTA:

Debemos reconocer que: "La ciencia, no slo es importante para el hombre por sus

muchos descubrimientos, sino tambin por sus mtodos y modos especficos de

pensamiento", de esta manera, admitimos la importancia de la ciencia en la

organizacin del pensamiento del hombre que le ha permitido avanzar





significativamente y construir teoras, mtodos especficos que favorecen la

investigacin en todos sus niveles.

En primer lugar, es importante tener en cuenta que un mtodo es "un procedimiento

para tratar un conjunto de problemas" cada clase de problemas requiere mtodos o

tcnicas especiales. El mtodo supone un proceso especial que se desarrolla de

manera progresivamente y que se aplica a la resolucin de distintas problemticas

que requieren tcnicas especiales y que no podrn abordarse de manera ingenua.

Descartes en sus "Reglas para la direccin del Espritu", en la Regla IV nos dice que

el "mtodo" es necesario para la investigacin de la verdad. Esto es cierto si

tenemos en cuenta que precisamente en la investigacin lo que se busca es

formular una verdad y esta puede tener un grado de mayor veracidad si, en su

bsqueda, se aplica un mtodo concreto, aunque, creo yo, no necesariamente la

bsqueda de la verdad debe estar determinada por una metodologa.

La metodologa es un estudio de los diferentes procedimientos de prueba, de

tcnica, de estrategia y de investigacin utilizados en las ciencias de cara a la

investigacin de lo que denominamos realidad. Hay metodologas que versan sobre

la tcnica fsica y aquellas otras que se ocupan de las acciones del espritu.[5] No

toda metodologa se aplica a la resolucin de problemas de tipo material sino que

tambin en ella se considera aquellas acciones del espritu en la que se involucran

otras dimensiones propias a la vida del hombre y que tienen que ver con su

configuracin psicolgica.

Existe una metodologa general que trata de los mtodos que pueden aplicarse a

grandes grupos de ciencias: sa es la metodologa general del pensamiento

cientfico.

Hay que aadir que hoy existe un cierto "pluralismo de mtodos" e, incluso, un cierto

"anarquismo". Sin embargo esto puede ser considerado, en algunos casos, como

una fortaleza de la ciencia a la vez que como una gran deficiencia. Cierto es que el

cientfico no puede proceder de manera arbitraria, que debe respetar los lmites





propios que la misma ciencia ha descubierto y las leyes que le son propias, pero

tambin es cierto que debe hacer uso de cierta libertad, en el sentido en que si se

atiene al rigor de los mtodos ya construidos, pues podra no avanzar en la

bsqueda de resultados que pueden ser convenientes para la ciencia. Creo que en

este sentido debe existir un sano equilibrio y l lo que me propongo encontrar al

considerar los distintos mtodos y proponer uno de ellos como el ms adecuado.

MTODO HISTRICO Y HERMENUTICO

Este mtodo forma parte del mtodo general de la "discusin racional". El as

llamado mtodo de la comprensin se puede considerar como un proceso

heurstico, vlido para la obtencin de ciertas hiptesis psicolgicas que sirvan de

premisas de un argumento explicativo, pero que de por s no da ninguna garanta de

que esas hiptesis sean correctas Este mtodo no es en s un proceso de

verificacin que haga superfluo el mtodo de comprobacin, pero puede ayudar a

comprender la tarea, razones y fines de las "ciencias humanas" que no pueden

renunciar a su historia

Valoracin y crtica del mtodo histrico-hermenutico: este mtodo es una de las

ms destacadas opciones para el quehacer filosfico cientfico aunque creo que un

problema podra ser el hecho de restar valor a los dems mtodos en lo que tienen

de importante para las posibilidades filosfico-cientficas. A la base de este mtodo

se descubre una negacin de las posibilidades interpretativas filosficas que se han

construido sobre verdades que se consideran absolutas o sistemas que tienen

carcter de fortaleza desde su relacin con la verdad, el mtodo histrico-

hermenutico puede conducir a un relativismo de la verdad que slo tendra validez

desde consideraciones individualistas. Este mtodo tiene muchas cosas que valorar

pero tampoco puede ser considerado como el todo en el quehacer filosfico-

cientfico; "Este mtodo posibilita, gracias a su marcado carcter comprensivo e

interpretativo, el avance del conocimiento humano, ya no solo de los textos escritos,

sino, del mundo simblico y cultural que el hombre plasma en sus acciones; as un

mtodo que en principio fue posesin de la teologa y luego de la filosofa, lo que en





principio hara recaer su inters en los textos sagrados y en asuntos puramente

abstractos y epistemolgicamente formales, ha logrado repercutir como perspectiva

para la investigacin en diversas ciencias sociales"

MTODO DIALCTICO

Los filsofos de la antigua Grecia llamaban "arte de la dialctica" al establecimiento

de la verdad por medio de la conversacin o controversia, en la que se revelaba la

contradiccin del o de los interlocutores. Los pasos designados tradicionalmente

para el mtodo dialctico son: Tesis: frase, principio doctrinal, enunciado; Anttesis:

enunciado contrario, negacin; Sntesis: coincidencia, acuerdo, superacin.

Hegel concibe la dialctica como autodesarrollo del concepto, el desarrollo dialctico

es exclusivo del espritu, del pensamiento, de la idea: es el movimiento del espritu

que va autoconocindose a travs de negaciones dialcticas.

K. Mark y F. Engels entienden la dialctica en su contexto materialista que entiende

por desarrollo el movimiento en lnea ascendente, el paso de cualidades inferiores a

superiores. Ese desarrollo conduce a la formacin de algo cualitativamente nuevo, a

un trmino superior y as sucesivamente.

Para J. Haberlas (Escuela de Frankfurt: Teora Crtica) la dialctica consiste en el

empeo de comprender en todo momento el anlisis como parte del proceso social

analizado y como su posible autoconciencia crtica.

Fuera de su concrecin y realidad, la dialctica no es dialctica. Se ha de tener muy

en consideracin el no hacer un dogma de la dialctica, sino ms bien una

"indicacin para el actuar", una "gua para la accin", una "gua viva", flexible,

sensible a la vida y a su espritu.

M. Garrido afirma que la razn dialctica complementa a la razn analtica

doblemente: mediante una funcin heurstica o tentativa, que consiste en la





ampliacin y totalizacin (problemtica) del conocimiento cientfico, y mediante una

funcin teraputica a catrtica, que consiste en la refutacin y crtica de hiptesis

K. R. Popper considera a la dialctica como la lgica de la investigacin. La

dialctica no es un mtodo, sino un esquema descriptivo de conjetura y refutacin

de teoras cientficas.

Para Mario Bunge no hay mtodo dialctico sino ms bien un "enfoque dialctico"

de problemas que consiste en presuponer la ontologa dialctica.

Por qu este mtodo no favorece el quehacer filosfico-cientfico: creo que este

mtodo ofrece grandes posibilidades al quehacer filosfico pero no favorece una

aplicacin veraz y conveniente a la ciencia, la dialctica no es un mtodo que pueda

someterse a las formulaciones completas del mtodo cientfico y no cumple con

rigor sus pasos, es ms bien un mtodo reflexivo que ayuda a darle concrecin a la

verdad y un carcter fuerte como resultado de un proceso dialctico en el que se

hacen todas las consideraciones posibles en el inters de proponer verdades que

superen todas las dificultades que se advierten en el proceso dialctico. Determinar

el proceso cientfico a la metodologa de la dialctica sera quedarse en un paso de

la investigacin y yo creo que la dialctica puede ser considerada en el quehacer

filosfico cientfico como un proceso y no como la armadura completa de la

investigacin, pues, la dialctica llevada al campo de la ciencia podra conducir a

una seria de contradicciones sin resolver cuando su proceso obliga a realizar

objeciones permanentes y no ofrece conclusiones objetivas.

REFERENCIA DEL LIBRO Y DEL INTERNET.

N, URZUA. W, K, ESSLEN. D, ANTISERI. Filosofa de la Ciencia y Metodologa

Crtica.

http://www.monografias.com/trabajos75/metodos-ciencias/metodos-

ciencias2.shtml#ixzz2lrycH5mn





AGENDA 5

TOMAR COMO GUA EL SLABO:

Lectura, resumen y anlisis de los temas como nos pueden servir en la elaboracin

de nuestro proyecto.

MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN

MTODO COMPARATIVO EN SOCIOLOGA

5.1 TEMA: MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN.

Resumen:

MODELOS ALTERNATIVOS DE EXPLICACIN

CAUSAL (Funcionalismo, Estructuralismo, Estadstica)

Las explicaciones causales son inapropiadas porque presuponen un

determinismo que no es propio de los fenmenos sociales.

La causalidad es el principio o el origen de algo. El concepto se utiliza para

nombrar a la relacin entre una causa y su efecto.

Funcionalismo aparece en diversas ciencias y ramas del arte para nombrar

a la corriente que anuncia la preponderancia de los componentes formales y

utilitarios.

Estructuralismo es una corriente terica de la antropologa social.

Estadstica es la ciencia que se encarga de disear, recolectar y analizar

informacin para encontrar las principales caractersticas de un grupo de individuos

a partir de una o ms variables





RACIONALINTENCIONAL (materialismo, individualismo metodolgico)

La explicacin racional se presenta como otro tipo de explicacin causal

INTERPRETATIVO

Su inters va dirigido a las acciones humanas y a la prctica social.

Descubrimiento y comprensin de los fenmenos en condiciones

naturales.

La entrevista, observacin y estudio de caso son mtodos de

produccin de conocimientos.

Predomina la prctica a la teora por ende hay establecimiento de

leyes.

OBJETIVO:

Su objetivo es entrar en el mundo de los hombres, en sus creencias, intenciones, valores, etc...

Que los guan.

Procura desarrollar conocimiento ideogrfico.

Entra en la investigacin accin porque hay interaccin permanente.

Se emplea en pequeos grupos y escalas.





EL ESTUDIO DE CASOS

Un estudio de caso es un terreno en el que un investigador o investigadora se relaciona y se

encuentra con sujetos





Es un tipo de mtodo de investigacin en el que el investigador controla

deliberadamente las variables para delimitar relaciones entre ellas, est basado en

la metodologa cientfica. En este mtodo se recopilan datos para comparar las

mediciones de comportamiento de un grupo control, con las mediciones de un grupo

experimental. Las variables que se utilizan pueden ser variables dependientes (las

que queremos medir o el objeto de estudio del investigador) y las variables

independientes (las que el investigador manipula para ver la relacin con la

dependiente).





5.2 TEMA: MTODO COMPARATIVO EN SOCIOLOGA:

Resumen:

MTODO COMPARATIVO:

Desde el punto de vista organicista y evolucionista de los primeros socilogos les

hizo considerar que la sociedad no poda someterse al mtodo experimental. Por

una parte, por la interdependencia de sus elementos, cambiar algo era arriesgarse a

modificar el equilibrio del conjunto; por otra parte las dimensiones de la sociedad, no

poda observarse todo. El mtodo estadstico no era insuficiente. Quedaba por

tanto, el mtodo comparativo.

QU PERMITE?

La falta de posibilidad de experimentacin hace de la comparacin el nico medio

que permita al socilogo analizar los datos concretos, y deducir del mismo los

elementos constantes, abstractos y generales, cuando se ocupe de la explicacin

sociolgica.





La comparacin prxima, establecida entre tipos de estructura anloga y a partir de

las cuales intenta formular la previsin, y la remota, la cual, en realidad, constituye

una violacin de las reglas del mtodo comparativo . Aplicaciones importantes son

los llamados estudios de reas, la elaboracin de decisiones y otra serie tcnicas

de estudio de comunidades,





CARACTERSTICAS-MTODO COMPARATIVO

El nfasis en el cambio, el proceso, en la complejidad y variabilidad de los

fenmenos sociales

La importancia de la interrelacin entre condiciones, sentido y accin para la

comprensin de los fenmenos sociales

Las necesidades de que el investigador vaya al terreno, al campo a la

realidad para entender en profundidad los hechos investigados.

MTODO COMPARATIVO

Procedimiento de la comparacin sistemtica de casos de anlisis que en su

mayora se aplica con fines de generalizacin emprica y de la verificacin de

hiptesis.

Cuenta con una larga tradicin en la metodologa de las ciencias sociales;

aunque tambin se encuentra en otras disciplinas, puede decirse que en

grado especial es propia de la Ciencia

Poltica





No obstante, es muy diverso lo que bajo el trmino se entiende exactamente

en los tratados metodolgicos y en la prctica de investigacin: entre otros

factores, es una consecuencia de que el concepto muchas veces se emplea

de manera sinnima con comparacin

Caso es comprendido como un mtodo de la investigacin comparativa. En

oposicin a estas circunstancias se encuentran los intentos de manera ms

estricta como mtodo de comparacin de una seleccin de casos limitada y

argumentada que se aplica en situaciones de investigacin

donde no existen condiciones para la utilizacin de otros Mtodos

(Experimento, mtodos estadsticos).





MATERIALES

ELABORADOS

POR EL

DOCENTE





PRODUCTOS

ACREDITABLES:

MATERIAL

ELABORADO POR LOS

ALUMNOS





TAREA N- 1

1.1 RESUMEN DEL DOCUMENTO FACILITADO POR LA DOCENTE

QUE SIGNIFICA ARGUMENTAR EN SOCIOLOGA





TAREA N- 2

ENSAYO DEL TEMA EL ESPLENDOR DE LOS DETALLES Y LAS TRAMPAS

DE LA SOCIOGRAFA Pgn.59-62 Y,

RESUMEN DEL TEMA LA DOBLE Y CONTRADICTORIA FIDELIDAD DE LOS

CONCEPTOS DE LA SOCIOLOGA Pgn.63-65

2.1 EL ESPLENDOR DE LOS DETALLES Y LAS TRAMPAS DE LA

SOCIOGRAFA. 59-62 ENSAYO

Pero aunque la sociologa y la literatura realista compartan ciertas disposiciones

ticas y cognitivas una y otra se fundan en estrategias de creencia y, por ende, de

produccin de verdad diferente. Entre ambas existen espacios de interseccin pero

nunca de superposicin completa.

Qu diferencia el razonamiento a travs de contextosemparentados, pero nunca

lgicamente idnticos, del juego de verdad imperante en una literatura realista,

capaz, de reconstituir un acontecimiento real con una fidelidad manaca y un

profundo respeto por el detalle es por tal razn que para algunas personas los

detalles por ms mnimos que sean hay que tomarlos en cuenta para un estudio y

opinin profunda de los que se menciona o que estamos estudiando.

El xito de un relato realista surge de un pacto implcito con el lector cuya diseccin

ayuda a delimitar las fronteras entre sociologa y arte realista. Todo texto realista

necesita enclavar al lector en un territorio que requiera su experiencia del mundo

social. Para ello, un producto artstico no necesita utilizar argumentaciones

sociolgicas. Una administracin cuidadosa del detalle, capaz de tocar las

expectativas y las prenociones del lector, vuelve creble la narracin la cual tiene,

articulacin entre imgenes cuya relacin se establece a travs de la

trasnominacin es esta la base de que lo que opinemos tiene que estar bien

fundamentado y sea creble y tenga relacin la narracin o explicacin con lo que se

escribe.





Es que lo nico que se vale resaltar es que el autor del documento nos pide que

utilicemos el sentido y orientacin en lo que opinamos, vemos y relatamos.

Conectar con el sentido, comn no es difcil.

Partiendo de este sentido tenemos que tener cuidado con lo que opinamos ya que

podemos cometer alguna contrariedades a otras personas que no opinan igual e

incluso pueden tener ms experiencia que nosotros, por tal motivo las opiniones y

relatos de todos deben ser tomados en cuenta ya que nosotros como futuros

Trabajadores Sociales tenemos que ser de mente abierta a las opiniones de los

dems.

2.2 LA DOBLE Y CONTRADICTORIA FIDELIDAD DE LOS CONCEPTOS DE LA

SOCIOLOGA. 63-65 RESUMEN

La enunciacin sociolgica establece comparaciones sin poder controlar

completamente cualquiera de las variables que ocurren en los conceptos

argumentativamente. Los conceptos sociolgicos son, conglomerados imprecisos y

trados que no son constantes y verificados en contextos que no son idnticos.

Los nombres de la sociologa conservan en su interior una doble fidelidad, estn

habilitados por una silueta social genuina reluctante a cualquier enunciado

nomolgico.

Sin ser una ciencia experimental, la sociologa no se reduce al relato histrico, la

comparacin sociolgica, debido a la imposibilidad de descomponer

experimentalmente las configuraciones histricas, no puede realizarse pieza por

pieza.

El razonamiento sociolgico es as un razonamiento natural, porque debe adicionar

en su argumentacin de equivalencia o de diferencia descripciones diversas. La

comparacin histrica se distingue de la experimentacin en que debe componer

una cadena argumentativa de constataciones empricas que no son comparables en

todas sus relaciones y por tanto no puede dar a sus conclusiones ms que el

estatuto lgico de presuncin, a partir de la utilizacin de correlaciones estadsticas.





Entre la configuracin histrica y el razonamiento experimental, los actos de

conocimientos sociolgicos adquieren sus peculiaridades caractersticas. La

realidad se extendera a cada una de sus partes y que de este modo estas

representaran abreviaciones condensadas del conjunto.

Seguramente, ni el cientfico social ms austero se libra, en un momento u otro de

su argumentacin, de recurrir a tales estrategias de engrandecimiento terico a

travs de una economizacin del trabajo de investigacin emprica.

El trabajo cientfico no se distingue por sus resultados (siempre provisionales y

rectificables) ni por las ideas sobre la realidad que tienen los que lo desarrollan (en

ese plano no son ms ni menos lucidos que el resto de los mortales).

Dos son los criterios, y el admite que habra ms, pero para mi propsito bastan,

propone para esclarecer la calidad terica de un trabajo cientfico.

El primero, un criterio polmico: propone el investigador un punto

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