Didàctica de l’Educació visual i plàstica Grup 4A / Curs 201 3-201 4Professores: Anna Mauri / Júlia Castell

CONNECTOAMB MI PERENTENDRE’T A

TU

2

Tu mi has fet veure, quan la ceguera no em deixava observar, gràcies.

Tu m’has ensenyat, quan amb els teus dubtes hem feies reflexionar, gràcies.

Tu has sigut mestre de mestres, quan expressaves amb naturalitatun llenguatge que a mi em costava recordar, gràcies.

. . .a les mestres, a les companyes i als infants per acompanyar-me en un procéson tot va molt més enllà.

Una abraçada molt especial a la Mònica i en Vicenç per la seva ajudaincondicional, gràcies

DEDICATORIES PERSONALS

3

PRESENTACIO_________________ 4INTRODUCCIÓ_________________ 5RECULL DE MATERIAL___________6ALTRES ACTIVITATS____________ 32CONCLUSIONS_________________33

INDEX

4

Des de ben petita que m’ha encantat manipular, experimentar i descobrir lameva creativitat. Ja de ben bebè se’m donava la oportunitat d’expressar-meamb aquest llenguatge amb tota llibertat fent ús de diferents material itècniques que m’ajudaven a comunicar-me amb seguretat.A l’edat de 7 anys, aquella seguretat ja no era tan evident, el meu germà entenia 4 i era un gran dibuixant. Tot i que la competència no estavaalimentada, aquella admiració, em va limitar. Jo era bona amb la pinturaabstracte, amb els colors, amb les manualitats i tenia gran enginysd’imaginació i creativitat. Sovint l’un completava a l’altra demostrantd’amagat les seves habilitats a les feines de l’escola, ell dibuixava i jo pintava,els dos havíem pres un rol que ens havia acomodat.A l’ adolescència vaig continuant fent manualitats i pintura l’olio, accions que

hem feien sentir a gust amb la vida. Era la meva manera de dir al món, sóc bona en algú però m’ho vaigcreure massa. Cap als 1 5 anys ja no hi dedicava tant de temps iestava massa pendent de l’opinió de tots aquells que miravenles meves arts en vers de gaudir-les. No va ser fins als 21 anysquan em vaig independitzar de casa que no vaig iniciar de noupintar, havia d’omplir les parets de casa però allà hem vaigadonar que ja no era la mateixa, ja no era jo la que pintava,pensava amb massa coses que no em deixaven gaudir amb plenallibertat. Aleshores vaig iniciar aquest curs, i tot va canviar

PRESENTACIO

5

Aquest portafoli és un recull de les meves memòries al llarg de l’assignaturad’expressió visual i plàstica. La seva finalitat és poder observar les inquietuds,èxits i reflexions que m’han anat sorgint al transcurs de les setmanes. Un camíque s’ha resistit però que m’ha donat l’opció a compartir amb les mevescompanyes i mestra com desaprendre allò que ens limita amb l’objectiud’acostar-nos sincerament al dibuix infantil sense prejudicis. Ja que al llargd’aquest curs, tots, em recupera’t un xic d’aquella essència de la nostrainfància.

INTRODUCCIO

6

UNA PAPALLONA TANCADA QUE TENIA PORA NODESTACAR. UNA PAPALLONA RECLUSA QUEPENSAVA SABEREL GUSTA DE LA LLIBERTAT

2013

TEMPERES DE COLOR, PINZELLSFINS, RASPALL DE DENTS

ENQUADERNAT EN UN MARC DE21X21 CM

MA DRETA I ESQUERRA, ULLSOBERTS, AMB MÚSICA,

PLANIFICAT PRÈVIAMENT

FET A CASA

papallona encadenada

7

AMB NECESSITAT DE SERVALORADA LLUITOORGULLOSA PERDESTACAR I TROBAREN TOT UN

SIGNIFICAT

D’OCTUBRE 2013

LLAPIS SOBRE PAPER BLANC ITEMPERES

ENQUADERNAT A 21X21 CM EN UNFULL DE 28X21

MA ESQUERRA I ULLS TANCATS

FET A L’AULA I POSAR COLOR ACASA

gargots a cegues

8

UN BALL DE MOVIMENTS TRIBALS QUE REPETEIXENACCIONS RAONADES, D’ ON COMENÇA UNA LLUITA

INTERNA ENTRE ESCOLTAR L’ÀNIMA O ELSSOROLLS DE LA INCONSCIÈNCIA

1X21 CM EN UN FULL DE 28X21

14 D’OCTUBRE 2013

TEMPERES DE COLOR, LLANA ISORRA SOBRE EL PAPER BLANC

ENQUADERNAT VISIBLE A21X21 CM EN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,

INTRODUIR MATERIAL NATURAL I NOPENSAR

FET A CASA

dansa tribal

9

LA MENT NO S’ATURA, FAIG EL QUE SÉ FER I BUSCOCOM FER-HO MILLOR

14 D’OCTUBRE 2013

TEMPERES DE COLOR, DIFERENTSMIDES DE PINZELLS SOBRE EL

PAPER BLANC

ENQUADERNAT VISIBLE A 21X21 CMEN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,INTRODUIR MATERIAL NATURAL I NO

PENSAR

FET A CASA

univers

1 0

RETROBADA D’UN PASSATQUE NO POT PARARDEPINTAR I VEURE BELLESA ALLÀ ON ELS MEUS ULLS

MIREN.

14 D’OCTUBRE 2013

TEMPERES DE COLOR I FULLES

SEQUES SOBRE EL PAPER BLANCENQUADERNAT VISIBLE A 21X21 CM

EN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,

INTRODUIR MATERIAL NATURAL I NOPENSAR

FET A CASA

la tardor

1 1

NECESSITAT DE TRENCARESQUEMES, ATENTA ALA DIVERSITAT, PENSO COM TROBAR LES

DIFERENTS PERSPECTIVES.

21 D’OCTUBRE 2013

TEMPERES DE COLOR SOBRE ELPAPER BLANC

ENQUADERNAT VISIBLE A 21X21 CMEN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,

INTRODUIR MATERIAL NATURAL I NOPENSAR

FET A CASA

Arbres

1 2

NO VULL ESTÀ MOLESTADA AMB INTERRUPCIONSCONSTANTS QUE NO EM FEIXEN MARXAR, TROBOUN EQUILIBRI INSEGURDE COM EL QUE ES MEU, TU

TAMBÉ HI POTS APORTAR

21 D’OCTUBRE 2013

TEMPERES DE COLOR SOBRE ELPAPER BLANC

ENQUADERNAT VISIBLE A 21X21 CMEN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS, NOPENSAR

FET A L’AULA

Jo faig el fons aire iuna companya acaba

1 3

QUAN LA TEVA CALOREM FA PERSEGUIR-TE, NOESTIC SOLA, TU M’HI POTS ACOMPANYAR

28 D’OCTUBRE 2013

LLAPIS, TEMPERES DE COLORSSOBRE PAPER BLANC I LLANA

ENQUADERNAT NEUTRE A 21X21 CMEN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS ITANCATS, DEIXAR-SE PORTAR,EXPERIMENTAR AMB L’ACCÉS I

RESTRICCIÓ D’AIGUA, OMPLIR BUITSEN VERS DE RESSEGUIR-LOS.

FET A L’AULA

elefant

1 4

CONEC L’ACCÉS DE L’AIGUA I LA DENSITAT DE LAPINTURA, ARA NOMÉS VULL OBSERVARDINS UN

PRESENTQUE NO PENSA EN CAP FINAL.

4 DE NOVEMBRE 2013

TEMPERA DE COLOR BLAU, AIGUA IPALLETES

ENQUADERNAT VISIBLE A 21X21 CMEN UN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,

EXPERIMENTACIÓ I OBSERVACIÓ

FET A CASA

aigua

1 5

LA UNIÓ DE CADASCÚ FA UN TOTQUE SUPERA LESEXPECTATIVES EN UN PRAT PLE DE POSSIBILITATS

4 DE NOVEMBRE 2013

TEMPERA DE COLOR VERD I GROC,AIGUA I PALLETES

ENQUADERNAT AMB LLAPIS DE21X21 CM EN UN FULL DE 28X21MA ESQUERRA, ULLS OBERTS, MIDA

PREESTABLERTA COM AINSTRUMENT.

FET A L’AULA

un vegetal

1 6

QUAN EL MEU TRAÇ EM PRESENTA PORS, BUSCOLA CLAROR I M’ADONO QUE EM FALTA CONFIAR.

11 DE NOVEMBRE 2013

TEMPERES DE COLORS SOBRE PAPERBLANC

21X21 CM IMAGINAT EN UN FULL DE28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS, NOENQUADERNAR-HO, NO FIRMAR,

FER-HO AMB ELS DITS I DEIXAR-SEPORTAR.

FET A CASA

La llum

1 7

BARREJA ESTRANYA DE COLORS QUE M’ANGOIXAI M’ATURA, EM LIMITA VEURE QUE HI HA UN ALTREMÓN DESCONEGUT A L’ALTRA BANDA DEL PRAT.

11 DE NOVEMBRE 2013

TEMPERES DE COLORS SOBRE PAPERBLANC

21X21 CM IMAGINAT CIRCULAR ENUN FULL DE 28X21

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS, NOENQUADERNAR-HO, NO FIRMAR,FER-HO AMB ELS DITS I LABARREJA POC ATRACTIVA DE

COLORS.

FET A CASA

Lliure barreja delverd caca

1 8

ARRANCARUNA PART DE MI QUE CALRECONSTRUIR DE NOU

DE GENER 2013

TEMPERES DE COLORS SOBRE PAPERBLANC, FULL I CELO

28X21 CM

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,SUPERACIÓ DEL COLOR NEGRE,

TROBAR SOLUCIÓ A LA FRUSTRACIÓ

FET A CASA

La pluja

1 9

ESTEREOTIPS INCONSCIENTS QUE SORGEIXEN DELES PRESSES, QUE ET FAN RETROCEDIR I ET

RESGUARDEN AMB L’INCONSCIENT PERNO SENTIR

25 DE NOVEMBRE 2013

TEMPERES DE COLORS CÀLIDS21X21 CM

MA ESQUERRA, ULLS OBERTS,INCLOURE EL NEGRE

FET A CASA

La nit

20

DEIXO QUE EM PINTIS, QUE EM CUIDIS, QUETROBEM PLEGADES L’EQUILIBRI QUE ENS

ENSENYA EL NOU VOL

DE DESEMBRE DE 2014

TEMPERES DE COLOR, FANG, SOBRE

EL BRAÇ DEL COMPANY I PAPERBLANC

28X21 CM

MA ESQUERRA, ULLS TANCATS,NOTAR LA TEXTURA, DEIXAR-SE

PORTAR

FET A L’AULA

Massatge i dibuix ambtempera i fang

21

QUAN PRENS CONSCIÈNCIA, LA POR LA FASDESAPARÈIXER

21 DE GENER 2014

LLAPIS DE COLOR SOBRE PAPERBLANC

21X21 CM

MA DRETA O ESQUERRA, ULLSOBERTS O

TANCATS, AMB MÚSICA, ...

A CASA / A L’AULA

lliure

22

QUAN T’ADONES QUE JA NO T’EXIGEIXES, DEIXESFLUIR UNA CREATIVITATMÉS LLIURE I PLAENT

21 DE DESEMBRE DE 2014

TEMPERES DE COLORS I PINZELLS

23X21 CM NO MARCAT

MÀ ESQUERRA, ULLS OBERTS ,SIMETRIA, NO PERFECCIÓ

FET A CASA

mandala

23

UN TOC DE NEGRE NECESSARI QUE TRANSFORMAUN BALL D’EMOCIONS REBELS EN UNA NOVA

ACTITUD.

13 DE GENER DE 2014

28X21 CM

MÀ ESQUERRA, ULLS OBERTS, MENTOBERTA, PINZELLADES

INDEPENDENTS.

FET A CASA

el moviment deles emocions

24

QUAN LA REALITAT TROBA LLUM A LA PENOMBRA ISUPERES EL REPTE DELS REPTES AMB UNA

SERENORDESCONEGUDA

24 DE FEBRER DE 2014

TEMPERES DE COLORS SOBRE FULLBLANC

23X21 CM

MÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS,

NO PENSAR

FET A CASA

Dibuixar una realitata les fosques

25

QUAN VEUS QUE NO VOLS SEGUIR ELS PASSOSQUE SEMPRE PLANEGES I PRENS VOL A FERDE

L’EINA, LA MELODIA.

3 DE MARÇ DE 2014

FANG, PINÇA DE LA ROBA, FLORS,XARXES,ESCURA PIPES

MÀ ESQUERRA, ULLS OBERTS,TRENCAR PATRONS I MANERES DE

FER

FET A L’AULA

Miniatures defang

26

QUAN ALLIBERES LA TENSIÓ I L’ARTRESULTA SEREL REMEI MÉS PRECIÓS

10 DE MARÇ DE 2014

TEMPERA VERMELLA I FANG

28X 21

MÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS,

SENSE PENSAR.

FET A CASA

ira

27

QUAN DEIXES DE RESISTIR-TE A PERDRE ELCONTROL I SENSE ADONAR-TE COBRA SENTIT, EL

QUE PERCEBIES COM A INCOMPRENSIBLE.

16 DE MARÇ DE 2014

TEMPERA BLAVA, BLANCA IVERMELLA

21X 21 IMAGINAT

MÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS,

SENSE PENSAR.

FET A CASA

astres

28

QUAN SENTS LA CALMA EN ELS TEUS MOVIMENTS,EN EL TEU RESPIRAR I NOTES QUE PER FI CONFIES.

17 DE MARÇ DE 2014

TEMPERES

23X 21 IMAGINATMÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,

MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS,SENSE PENSAR.

FET A CASA

Calma

29

QUAN LA DONA RETROBA LA NENA I JUNTESCONSTRUEIXEN UN MÓN DE FORMES

31 DE MARÇ DE 2014

TEMPERES

28X 21 IMAGINATMÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,

MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS,SENSE PENSAR.

FET A CASA

Disney

30

QUAN LA UNIÓ DE L’ART I LA REALITAT ES MIRENDEL REVÉS I S’UNEIXEN AMB EL QUE ERA UNA

DEIXALLA PERSERUN TOT COMPARTIT.

9 D’ABRIL DE 2014

TEMPERES I IMATGES RECICLADES

28 X 21 IMAGINAT

MÀ ESQUERRA, ULLS TANCATS,MOVIMENTS LENTS, AMB ELS DITS.

FET A L’AULA

Collage

31

Un conjunt de d’activitats que ens han ajudat a trencar aquests mals hàbits iprejudicis socials i personals que em feien adonar que han de desaparèixer per tal deno influenciar negativament a l’ infant. Activitats que em feien afrontar a petitsreptes dels quals en alguns posava resistència al començament però que poc a pocprenia consciencia i confiança i em deixava fluir per l’ intuïció i l ’escolta interna.Algunes d’aquestes activitat són; les interrupcions de les mestres quan l’ infantestà dibuixant que t’ajudava a visualitzar i analitzar el rol, el sentiment i l’actitudd’ambdós. Un altre activitat van ser les que et feien unir a l’altre persona, al gruppodent apreciar que la unió de les parts també és una riquesa a valorar i apreciar,

donant-te la oportunitat de formar part d’un grup. Per últim mencionar les activitats on és tenia que manipular el fang,activitats que ens connectaven amb la nostra part més primitiva juntament amb la natura.Per altre banda, ha sigut un gran recull de reflexions i lectures que ens han fet pensar i adonar-nos del que vivenciavem a lapràctica. Un recull constant que posar-los al full no sempre era fàcil. Ara acabada l’assignatura, m’adono que em van ajudarmolt.Finalment parlar de la sort de poder fer una pràctica tant directe com és l’entrevista amb els mestres i l’intervenció ambl’infant. Experiència que et fa viure en primera persona l’ interacció o les maneres de visualitzar l’educació plàstica al’escola. Procés que ens ha preparat a poder fer una unitat didàctica tenint en compte aspectes que a l’inici del’assignatura no haguéssim valorat amb la mateixa importància. Com per exemple, sentir el pallasso en vers de presentar-lo, o la planificació global d’unes activitats obertes que atenen a la diversitat, ritme i desenvolupament integral de cadainfant.

ALTRES ACTIVITATS

32

És un procés que no acaba i que ha viscut resistències i superacions constants. Al llarg del l’assignaturahe aprés a confiar, a deixar-me portar, a fer justament el que ni domino ni controlo. Ja que si analitzo bé,em portaran a nous reptes i ha noves reflexions, i sobretot, a deixar-me de veure el melic per sobre delsprofessionals i els infants. També m’he adonat que per poder entendre l’ infant sense judici hem d’haverburjat el nostre interior i haver observat, sentit i compartit amb la resta de companyes que tantariquesa ha aportat al grup. Analitzar els prejudicis socials i personals que tant fàcils i inconscients hanestat d’obtenir i no tant de deixar enrere. Unes limitacions que dia a dia ens ha fet prendre consciència iens han fet modificar o qüestionar moltes de les nostres accions amb la finalitat de perfilar i netejaraquestes actituds internes per anar construint un perfil de mestra més just i flexible.En un primer moment, estava carregada de ego, pensava que no seria gens complicat realitzar aquestaassignatura. Però al millor regal a sigut destapar aquestes pors, disminuir aquest anhel de domini,aprendre a desaprendre, escoltar la intuïció, impregnar-me de l’essència infantil que et porta a unaespontaneïtat molt més lluny dels nostres coneixements.Algunes de les limitacions que han sorgit al llarg del procés han estat; enquadernar, la necessitats dedir que és meu, l’aprovació dels demès abans que la pròpia, inseguretat i resistència a perdre el control,introduir les barreges no atractives i el color negre.. . Per aprendre a confiar amb la mestra i amb mimateixa, a saber obeir, a no resistir-me, en trobar la perfecció dins la serenor, a entrenar uns ulls que nojutgen, a sanar un interior per saber interpretar l’exterior i que en tota reflexió ens porta a novesreflexions oferint-te sempre l’oportunitat d’aprendre.Per concloure, agrair de cor les mestres que ens han acompanyat en aquest camí que no ha sigut fàcil,que ha remogut el que estava adormit i que ara se sent més competent de respectar i programar enbenefici de l’ infant. Oferint situacions d’aprenentatge als infants perquè puguin expandir-se i trobar-sea ells mateixos a més de tenir una nova manera de comunicar-se amb el món sense limitacions.

CONCLUSIONS

ENLAIRAN EL VOL