PORTOFOLIUL - e-librariescolara.ro · Web viewCaietul educatoarei care să conţină: planificarea calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele de studiu,

Planificarea integrată a activităților de învățareProiecte tematice

Texte suportSugestii metodologiceDocumente curriculare

Întocmit de:

Adina Grigore Cristina Ipate - Toma

Mihaela - Cristina Mihăilă Elena - Adriana Ilioiu

Ana - Maria Mățăuanu

1

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Intervalul de vârstă

Categorii de activităţi de învăţareNr. de activităţi/ săptămnă Nr. ore/ tură, din norma cadrului didactic, de-

dicate categoriilor de activităţi din planul de în- văţământON* OP/ OS*

37 - 60 luni(3,1 - 5 ani)

Activităţi pe domenii experienţiale 7 + 7 2 h x 5 zile = 10 h

Jocuri şi activităţi didactice alese 10 + 5 1,5 h x 5 zile = 7,5 h

Activităţi de dezvoltare personală 5 + 10 1,5 h x 5 zile = 7,5 h

TOTAL 22 + 22 25 h

61 - 84 luni(5,1 - 7 ani)

Activităţi pe domenii experienţiale 10 + 10 3 h x 5 zile = 15 h

Jocuri şi activităţi didactice alese 10 + 5 1h x 5 zile = 5 h

Activităţi de dezvoltare personală 6 + 11 1h x 5 zile = 5 h

TOTAL 26 + 26 25 h

Notă*Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi săptămânal (OS).La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă acrtvităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).

3

METODOLOGIAde aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 şi 6/7 ani

1. Planul de învăţământ pentru nivelul preşcolar prezintă o abordare sistemică, în vederea asigurării continuităţii în cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaţa copilului.

2. Intervalele de vârstă (37 – 60 luni şi 61 – 84 luni), care apar în planul de învăţământ, precum şi categoriile şi numărul de activităţi sunt rezultatul corelării realităţilor din sistem cu Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani şi cu tendinţele la nivel mondial în domeniu.

3. Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile pe care i le oferă rutina zilnică, interacţiunile cu ceilalţi, organizarea mediului şi activităţile/situaţiile de învăţare, special create.

4. Activităţile de învăţare reprezintă un ansamblu de acţiuni cu caracter planificat, sistematic, metodic, intensiv, organizate şi conduse de cadrul didactic, în scopul atingerii finalităţilor prevăzute în curriculum. Desfăşurarea acestora necesită coordonarea eforturilor comune ale celor trei parteneri ai procesului de predare-învăţare-evaluare, respectiv: cadre didactice, părinţi, copii, dar şi a colaboratorilor şi partenerilor educaţionali din comunitate a căror implicare este la fel de importantă. În desfăşurarea acestora accentul va cădea pe încurajarea iniţiativei copilului şi a luării deciziei, pe învăţarea prin experimente şi exersări individuale. Activităţile de învăţare se desfăşoară fie cu întreaga grupă de copii, fie pe grupuri mici sau individual. Ele pot lua forma activităţilor pe discipline sau integrate, a activităţilor liber-alese sau a celor de dezvoltare personală. Dintre mijloacele de realizare utilizate putem aminti: jocul liber, discuţiile libere, jocul didactic, povestirea, exerciţiile cu material individual, experimentele, construcţiile, lectura după imagini, observarea, convorbirea, povestirile create de copii, memorizările, precum şi alte mijloace, specifice didacticii, în funcţie de nevoile educaţionale ale copiilor.

5. Categoriile de activităţi de învăţare prezente în acest plan de învăţământ sunt: Activităţi pe domenii de învăţare (care pot fi activităţi integrate sau pe discipline), Jocuri şi activităţi alese şi Activităţi de dezvoltare personală.

a)Activităţile pe domenii experienţiale sunt activităţile integrate sau pe discipline desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele mari propuse de curriculum, precum şi de nivelul de vârstă şi de nevoile şi interesele copiilor din grupă. Numărul acestora indică îndeosebi numărul maxim de discipline care pot fi parcurse într-o săptămână (şi ne referim la disciplinele/domeniile de învăţare care pot intra în componenţa domeniilor experienţiale re- spective). Astfel, considerăm că se pot desfăşura maximum 5 activităţi integrate pe săptămână, indiferent de nivelul de vârstă al copiilor. Aşadar, educatoarea poate planifica activităţi de sine stătătoare, respectiv pe discipline (activităţi de educarea limbajului, activităţi matematice, de cunoaşterea mediului, de educaţie pentru societate, de educaţie fizică, activităţi practice, educaţie muzicală sau activităţi artistico-plastice) sau activităţi integrate (cunoştinţelele din cadrul mai multor discipline pot fi îmbinate armonios pe durata unei zile întregi şi, cu acest prilej, în activitatea integrată intră şi jocurile şi activităţile alese SAU cunoştinţele interdisciplinare sunt focalizate pe anumite domenii experienţiale iar jocurile şi activităţile alese se desfăşoară în afara acesteia). Este important să reţinem faptul că ordinea desfăşurării etapelor de activităţi (etapa I, etapa a II-a, etapa a III-a etc.) nu este întotdeauna obligatorie, cadrul didactic având libertatea de a opta pentru varianta potrivită.

b) Jocurile şi activităţile didactice alese sunt cele pe care copiii şi le aleg şi îi ajută pe aceştia să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social şi cultural căruia îi aparţin, a matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris. Ele se desfăşoară pe grupuri mici, în perechi şi chiar individual.

4

Practic, în decursul unei zile regăsim, în funcţie de tipul de program (normal, prelungit sau săptămânal), două sau trei etape de jocuri şi activităţi alese (etapa I – dimineaţa, înainte de începerea activităţilor integrate, etapa a II-a – în intervalul de după activităţile pe domenii de învăţare şi înainte de masa de prânz/ plecarea copiilor acasă şi, după caz, etapa a III-a – în intervalul cuprins între etapa de relaxare de după amiază şi plecarea copiilor de la programul prelungit acasă). Totodată, în unele cazuri, ele se pot regăsi ca elemente componente în cadrul activităţii integrate. Reuşita desfăşurării jocurilor şi a activităţilor didactice alese de- pinde în mare măsură de modul în care este organizat şi conceput mediul educaţional . Acesta trebuie să stimuleze copilul, să-l ajute să se orienteze, să-l invite la ac- ţiune. Astfel, dacă este vorba de activităţi desfăşurate în sala de grupă, educatoarea va acorda o atenţie deosebită organizării spaţiului în centre ca: Biblioteca, Colţul căsuţei/ Joc de rol, Construcţii, Ştiinţă, Arte, Nisip şi apă şi altele. Organizarea acestor centre se va face ţinând cont de resursele materiale, de spaţiu şi de nivelul de vârstă al copiilor. In funcţie de spaţiul disponibil, sectorizarea sălii de grupă poate cuprinde toate centrele sau cel puţin două dintre ele în care cadrul didactic pregăteşte zilnic „oferta” pentru copii, astfel încât aceştia să aibă posibilitatea să aleagă locul de învăţare şi joc, în funcţie de disponibilitate şi nevoi. Materialele care se vor regăsi zilnic în zonele/centrele/colţurile deschise nu trebuie să fie aleatorii, ci atent alese, în strânsă corelare cu tema săptămânii sau cu tema proiectului aflat în derulare. Pentru etapa jocurilor şi a activităţilor alese desfăşurate în curte, o atenţie specială va fi acordată atât organizării şi amenajării curţii de joc, cât şi siguranţei pe care o oferă copiilor spaţiul respectiv şi dotările existente.

c) Activităţile de dezvoltare personală includ rutinele, tranziţiile şi activităţile din perioada după-amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal), inclusiv activităţile opţionale.Rutinele sunt activităţile-reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Ele acoperă nevoile de bază ale copilului şi contribuie la dezvoltarea glo- bală a acestuia. Rutinele înglobează, de fapt, activităţi de tipul: sosirea copilului, întâlnirea de dimineaţă, micul dejun, igiena – spălatul şi toaleta, masa de prânz, somnul/perioada de relaxare de după-amiază, gustările, plecarea şi se disting prin faptul că se repetă zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape aceleaşi conţinuturi. La întâlnirea de dimineaţă accentul va cădea, printre altele (calendarul naturii, prezenţa etc.), pe:

5

✓Autocunoaştere (Stimă de sine, imagine de sine – Cine sunt eu/cine eşti tu?, Sunt creativ!, Fluturaşul, Etichete bune, etichete rele; Inimioara de preşcolar/ şcolar).

✓ Dezvoltarea abilităţilor de comunicare - comunicare asertivă – Învăţ să spun NU fără să îi deranjez pe cei din jur; comunicare cu colegii/ părinţii/educatoarea – jocuri în diade de tipul: Cum salut?; Cum spun mulţumesc?; Cum cer iertare?; Cum mă împac cu prietenul meu?; Unele secrete nu trebuie păstrate niciodată…, în cine pot avea încredere?; Comunic în oglindă; Ce ţie nu-ţi place, altuia nu face!; Mima ( comunicarea verbală şi non-verbală a propriilor trăiri şi sentimente). Sunt vesel/trist pentru că…; Azi mi-a plăcut/nu mi-a plăcut la tine…pentru că…; Tristeţea/ veselia în culori şi forme.

✓Managementul învăţării prin joc - Motivarea copilului pentru a deveni şcolar - Vreau să fiu şcolar; Continuă povestea....; Meseria de elev; Cum aş vrea să fie învăţătoarea mea; Eu, când voi fi şcolar....

✓Dezvoltarea empatiei - Dacă tu eşti bine şi eu sunt bine!; Cum să îmi fac prieteni?; Ba al meu, ba al tău; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum îmi aleg prietenii?; Îmi ajut prietenul?; Suntem toleranţi; Azi mi s-a întâmplat…; Cum v-aţi simţi dacă cineva v-ar spune…?; Cum să fac surprize celor dragi etc.

✓Luarea deciziilor în funcţie de anumite criterii şi încurajarea alegerilor şi a găsirii a cât mai multe variante de soluţii la situaţiile apărute - Hei, am şi eu o opinie!, M-am certat cu prietenul meu – ce pot să fac?, Vreau…, îmi permiţi?, La răscruce de drumuri...

✓Medierea conflictelor - Învăţ să lucrez în echipă, Singur sau în grup?, Fără violenţă!, Fotograful.

•Tranziţiile sunt activităţi de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de rutină la alte tipuri/categorii de activităţi de învăţare, de la o activitate de învăţare la alta, în diverse momente ale zilei. Mijloacele de realizare ale acestui tip de activitate variază foarte mult, în funcţie de vârsta copilului, de contextul momentului şi de calităţile adultului cu rol de cadru didactic. În acest sens, ele pot lua forma unei activităţi desfăşurate în mers ritmat, a unei activităţi care se des- făşoară pe muzică sau în ritmul dat de recitarea unei numărători sau a unei frământări de limbă, a unei activităţi în care se execută concomitent cu momentul de tranziţie respectiv un joc cu text şi cânt cu anumite mişcări cunoscute deja de copii etc.

•Activităţile opţionale intră tot în categoria activităţilor de învăţare, respectiv a celor de dezvoltare personală şi se includ în programul zilnic al copilului în grădiniţă. Ele sunt alese de către părinţi, din oferta prezentată de unitatea de învăţământ la 15 septembrie şi aprobată de către Consiliul director al unităţii. Opţionalele pot fi desfăşurate de către educatoarele grupei sau de un profesor specialist, care va lucra în echipă cu acestea. Programa unei activităţi opţionale poate fi elaborată de educatoarea/profesorul care urmează să o desfăşoare şi, în acest caz, va fi avizată de inspectorul de specialitate sau poate fi aleasă de cel care predă opţionalul respectiv din oferta de programe avizate deja de MECT sau de ISJ. Timpul afectat unei activităţi opţionale este acelaşi cu cel destinat celorlalte activităţi din programul copiilor. În acest context, se va desfăşura cel mult un opţional pe săptămână, pentru copiii cu vârste între 37 – 60 luni (3- 5 ani) şi cel mult două, pentru copiii cu vârste între 61 – 84 luni (5 – 7 ani). Activităţile opţionale se desfăşoară cu maximum 10-15 copii şi au menirea de a descoperi şi dezvolta înclina- ţiile copiilor şi de a dezvolta abilităţi, ca o premiză pentru performanţele de mai târziu. Grupele de copii participanţi la un opţional vor cuprinde 10-15 preşcolari. Activităţile opţionale se desfăşoară în continuare conform Notificării nr.41945/18.10.2000.

•Activităţile desfăşurate în perioada după-amiezii (activităţi recuperatorii pe domenii de învăţare, recreative, de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor) sunt tot activităţi de învăţare. Acestea respectă ritmul propriu de învăţare al copilului şi aptitudinile individuale ale lui şi sunt corelate cu tema săptămânală/tema proiectului şi cu celelalte activităţi din programul zilei.

6. Jocul este activitatea fundamentală a copilului pe care se sprijină atât rutinele cât şi tranziţiile şi, evident, activităţile de învăţare. El influenţează întreaga conduită şi prefigurează personalitatea în plină formare a acestuia. Aşadar, mijloacele principale de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel antepreşcolar şi preşcolar sunt: jocul, (ca joc liber, dirijat sau didactic), activităţile didactice de învăţar e.

7. Programul anual de studiu se va organiza în jurul a şase mari teme: Cine sunt/ suntem?, Când, cum şi de ce se întâmplă?, Cum este, a fost şi va fi aici

6

pe pământ?, Cum planificăm/ organizăm o activitate?, Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? şi Ce şi cum vreau să fiu? (ordinea prezentării nu are nicio legătură cu momentul din anul şcolar când pentru o temă sau alta se pot derula cu copiii diferite proiecte).

8. Pornind de la aceste teme, anual, pe grupe de vârstă, se stabilesc proiectele care urmează a se derula cu copiii . Într-un an şcolar, se pot derula maximum 7 proiecte cu o durată de maximum 5 săptămâni/ proiect sau un număr mai mare de proiecte de mai mică amploare, variind între 1-3 săptămâni, în funcţie de com- plexitatea temei abordate şi de interesul copiilor pentru tema respectivă. De asemenea, pot exista şi săptămâni în care copiii nu sunt implicaţi în niciun proiect, dar în care sunt stabilite teme săptămânale de interes pentru copii. Totodată, pot exista şi proiecte de o zi şi/ sau proiecte transsemestriale.

9. În medie , pentru toate cele patru intervale de vârstă, o activitate cu copiii durează între 15 şi 45 de minute (de regulă, 15 minute la grupa mică, 30-45 minute maximum la grupa pregătitoare). În funcţie de nivelul grupei, de particularităţile individuale ale copiilor din grupă, de conţinuturile şi obiectivele propuse la activitate, educatoarea va decide care este timpul efectiv necesar pentru desfăşurarea fiecărei activităţi.

10. Numărul de activităţi zilnice desfăşurate cu copiii variază în funcţie de tipul de program ales de părinţi (program normal – 5 ore sau program prelungit– 10 ore), iar numărul de activităţi dintr-o săptămână variază în funcţie de nivelul de vârstă al copiilor (respectiv: 3-5 ani şi 5-6/7 ani). Totodată, pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai 7 activităţi integrate sau pe discipline şi 8 arii curriculare, recomandăm alternarea activităţilor artistico-plastice şi de educaţie muzicală (aflate în aceeaşi arie curriculară) sau a acestora cu activităţile practice (din aria curriculară Tehnologii).

11. Pentru grupele de vârstă cuprinse în intervalul 3-5 ani, categoriile de activităţi desfăşurate cu copiii vor viza îndeosebi socializarea copilului (colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor în comun etc.) şi obţinerea treptată a unei autonomii personale , iar pentru grupele de vârstă cuprinse în intervalul 5-7 ani , accentul se va deplasa spre pregătirea pentru şcoală şi pentru viaţa socială a acestuia .

12. Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare) stabilit de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului. În intervalul 1-30 septembrie, după etapa de observare a copiilor (evaluarea iniţială) şi după întocmirea caracterizării grupei, pe baza evaluării resurselor umane şi materiale existente şi după consultarea educatoarelor şi a părinţilor, se va definitiva şi aproba de către Consiliul director al unităţii de învăţământ lista activităţilor opţionale.

13. În programul zilnic este obligatoriu să existe cel puţin o activitate sau un moment/secvenţă de mişcare (joc de mişcare cu text şi cânt, activitate de educaţie fizică, moment de înviorare, întreceri sau trasee sportive, plimbare în aer liber etc.). Totodată, educatoarea va avea în vedere expunerea copiilor la factorii de mediu, ca şi condiţie pentru menţinerea stării de sănătate şi de călire a organismului şi va scoate copiii în aer liber, cel puţin o dată pe zi, indiferent de anotimp.

14. Activitatea didactică a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfăşurată cu grupa de minimum 10 şi maximum 20 de copii şi 3 ore de activitate metodică (proiectarea şi pregătirea activităţilor pentru a doua zi, studiul individual, confecţionarea materialului didactic, conceperea şi realizarea unor fişe de lucru, participarea la cursuri de formare, comisii metodice, cercuri pedgogice, întâlniri metodice, schimburi de experienţă etc.). La nivelul Comisiei metodice, cel puţin o zi pe săptămână va fi dedicată efectuării celor 3 ore de activitate metodică în unitate. Întreaga activitate a educatoarei va fi înregistrată în documentul juridic Caietul de evidenţă a activităţii cu copiii şi a prezenţei la grupă şi va fi ilustrată în portofoliul profesional, pe care îl întocmeşte în urma desfăşurării activităţii metodice zilnice şi în portofoliile copiilor, care dau măsura valorii sale profesionale.

15. Instrumentele recomandate pentru a fi utilizate de educatoare pentru a înregistra diferite aspecte privind activitatea zilnică cu copiii sunt: Caietul de evidenţă a activităţilor cu copiii şi a prezenţei la grupă, Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei şi portofoliile copiilor.

7

PROGRAM ZILNICGRUPE CU ORAR NORMAL

Repere orare Jocuri şi activităţi didactice alese Activităţi pe domenii experienţiale Activităţi de dezvoltare personală

8:00 – 9:00 Jocuri şi activităţi alese Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)

9:00 – 11:30 Activitate pe domenii experienţialeRutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)

Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)

Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)

11:30 – 13:00 Jocuri şi activităţi recreativeActivitate opţională (singura de acest tip la nivel I şi ambele – în zile diferite - , la nivel II)Rutină şi tranziţie: În aer liber! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi

de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire).

13:00 Rutină: Plecarea acasă (deprinderi specifice).

GRUPE CU ORAR PRELUNGIT

Repere orare Jocuri şi activităţi didactice alese Activităţi pe domenii experienţiale Activităţi de dezvoltare personală

8:00 – 8:30 Jocuri şi activităţi alese Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)

8:30 – 9:00 Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)

9:00 – 11:00 Jocuri şi activităţi alese Activitate pe domenii experienţiale

Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi

colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)

11:00 – 13:30 Jocuri şi activităţi recreativeActivitate opţională (prima activitate de acest tip la nivel II)

Rutină şi tranziţie: În aer liber! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)

Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)

13:30 – 15:30 Activităţi de relaxare Jocuri şi activităţi alese

Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)

8

15:30 - 16:00 Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)

16:00 – 17:30Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor

individualeActivităţi recuperatorii pe domenii

experienţialeRutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,

deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)Activitate opţională (singura activitate de acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)

17:30 Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)

9

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI

A. LEGISLAŢIEB. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREIC. DOCUMENTE ŞCOLARE

A. Cunoaşterea şi aplicarea corectă a prevederilor legale în vigoare:➢ Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011;➢ Legea 6/ 2016 pentru completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/ 2011;➢ Curriculum pentru învăţământul preşcolar;➢ Ghidul de aplicare a curriculum-ului pentru învăţământul preşcolar;➢ Scrisori metodice pentru aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii;➢ Curriculum naţional pentru învăţământul primar (CD);➢ Legea Nr. 272/ 2004 privind protecţia pentru drepturile copiilor;➢ Metodologii, regulamente din setul de legislaţie secundară promovat de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, ale căror prevederi vi-

zează şi învăţământul preşcolar.B. Dezvoltarea profesională a educatoarei:

➢ Curriculum Vitae European;➢ Portofoliu personal pentru dezvoltare profesională, completat la zi, semnat şi avizat de director;➢ Dovezi de autoperfecţionare (articole, studii, recenzii, lucrări metodico-ştiinţifice, adeverinţe/ atestate de participare la stagii de perfecţionare şi formare

continuă);➢ Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de învăţământ elaborate de cadrul didactic şi avizate de MENCŞ;➢ Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/ studiilor cu ISSN/ ISBN elaborate de cadrul didactic;➢ Fişa individuală a postului şi fişa de evaluare a educatoarei.

C. Documentele şcolare şi instrumentele de lucru ale educatoarei:➢ Catalogul grupei;➢ Caietul educatoarei care să conţină: planificarea calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele de studiu, cât şi pentru cele de vacanţă),

date generale despre grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea cu alţi factori educaţionali şi instituţionali, munca metodică;➢ Programe pentru activităţile opţionale (indiferent dacă sunt predate de cadrul didactic de la grupa respectivă sau de un alt cadru didactic);➢ Proiecte de activităţi (debutanţi, grad definitiv), schiţe de proiecte didactice (gradul II, gradul I), mape cu proiecte model pentru toate cadrele didactice;➢ Mapa didactică a educatoarei: proiecte de activitate (model), proiecte tematice (model), proiecte tematice pentru activităţi integrate (model), inventar de

teme anuale, fişe de evaluare iniţială, formativă, sumativă (modele);➢ Portofoliile copiilor;➢ Caiet de observaţii curente asupra copiilor din grupă;➢ Fişa de evaluare a fiecărui copil;

10

➢ Fişa psihopedagogică a copilului (se completează la cerere).

11

STRUCTURA PORTOFOLIULUI PERSONAL PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

CAPITOLUL I - DATE DE IDENTIFICARE

Numele şi prenumele:

Cod numeric personal: Data şi locul naşterii: Naţionalitatea: Domiciliul:

CAPITOLUL II -STUDII (formare iniţială)

Nivelul educaţional Perioada Actul de studii

dobândit Seria şi numărul Unitatea de învăţământ emitentă

CAPITOLUL III - COMPETENŢE ŞI CALIFICĂRI OBŢINUTE PRIN DIFERITE FORME DE PERFECŢIONARE (cursuri de formare, grade didactice, studii postuni- versitare, doctorat etc.)

Competenţe/ calificări obţinute Perioada Instituţia organizatoare Actul

CAPITOLUL IV - ALTE APTITUDINI/ COMPETENŢE DOBÂNDITE, RECUNOSCUTE SAU NU PRINTR-UN ACT DE STUDIU

Aptitudinile/ competenţele dobândite Contextul în care au fost dobândite Dovezi Persoane care pot furniza referinţe (date de identificare)

CAPITOLUL V - ALTE MENŢIUNI

SEMNĂTURĂ

AVIZAT, DIRECTOR

12

TEMATICA ORIENTATIVĂ PENTRU PROIECTAREA ANUALĂTema Domeniul Sugestii de conţinuturi - Nivel de studiu 3-5 ani Sugestii de conţinuturi - Nivel de studiu 5-6/7 ani

Cine

sun

t/ su

ntem

?

Lim

bă ş

i co

mu-

ni

care

• numele şi prenumele; • membrii familiei; • comunitate (prieteni, vecini, colegi de grădiniţă, personalul grădiniţei) • casa familiei, camera personală, grădiniţa, sala de clasă, alte spaţii familiare; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă.

• numele şi prenumele; • membrii familiei; • comunitate (prieteni, vecini, colegi de grădiniţă, personalul grădiniţei); • casa familiei, camera personală, grădiniţa, sala de clasă, alte spaţii familiare; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă.

Ştiin

ţe

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi); • poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra etc.; • numărat în intervalul 1-5; • corpul omenesc; • familia în diferite ipostaze (la masă, în parc, în excursie, în livadă sau pe ogor etc.); • diferenţe de gen, rasă, cultură, limbă.

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (lung, scurt), lăţime; • apreciere globala a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-10 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga, lângă etc.; • numărat în intervalul 1-10 şi cifrele de la 1 la 10; • corpul omenesc; • familia în diferite ipostaze (la masă, în parc, în excursie, în livadă sau pe ogor etc.); • diferenţe de gen, rasă, cultură, limbă, religie.

Om ş

i soc

ieta

te

• copilul în diferite ipostaze (la masă, la joacă, la plimbare, în vizită, în excursie etc.); • domiciliul, numele ţării de origine, prieteni, vecini; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • norme de convieţuire socială (norme de conduită, norme de circulaţie, norme igienice etc.); • diferenţe individuale/ diferenţe determinate de etnie, mediu, religie etc.; • drepturile copilului; • valori individuale, valori naţionale, valori internaţionale; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• copilul în diferite ipostaze (la masă, la joacă, la plimbare, în vizită, în excursie etc.); • familia în diferite ipostaze; • domiciliul, numele ţării de origine prieteni, vecini; • responsabilităţi proprii în familie/ la grădiniţă; • norme de convieţuire socială; • diferenţe de gen, diferenţe etnice, diferenţe culturale, diferenţe religioase; • drepturile copilului; • valori individuale, valori naţionale, valori internaţionale; • norme de convieţuire socială (norme de conduită, norme de circulaţie, norme igienice etc.); • diferenţe individuale/ diferenţe determinate de etnie, mediu, religie etc.; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.); • sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după intensitate (tare, încet); • cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, jocuri populare tradiţionale, audiţii adecvate temei studiate, denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşeta etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cunon-culorile; • opere de artă adecvate vârstei şi temei studiate.

Psih

omot

ric • denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între două linii trasate pe sol

• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe coate şi abdomen, mers în echilibru pe o suprafaţă înclinată şi pe o linie trasată pe sol.

13

Cum

este

/ a fo

st ş

i va

fi ai

ci p

e pă

mân

t?

Lim

bă ş

i co

mun

icar

e • mediul apropiat (casa/ grupa, grădiniţa/şcoala noastră); • obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • îmbrăcăminte, încălţăminte, accesorii; • oamenii şi locul lor de naştere; • strămoşii oamenilor, arborele genealogic al unei familii; • evenimente (istorice, personale etc.); • materiale (pământ, carton, lemn, plastic, fier etc.); mijloace de transport.

• mediul apropiat (casa/ grupa, grădiniţa/şcoala, planeta/universul nostru); • obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • însemne naţionale (stema, steagul); • război/pace; • dezastru/ înflorire a unei localităţi/naţiuni; • evoluţia uni- versului/evoluţia omului; • evenimente (istorice, personale etc.); • materie şi materiale; transformări ale materialelor în procesul muncii; • mijloace de transport (trecut, prezent şi viitor).

Ştiin

ţe

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi) poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga etc.; • numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5; • mediul apropiat (casa/grupa, grădiniţa/ şcoala noastră); • anotimpurile şi transformările din natură; • oraş-sat, munte-vale, ape-mări; • unelte, echipamente de-a lungul timpului; • invenţii şi inventatori; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • oamenii şi activităţile lorde-a lungul istoriei.

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, lăţime (3-5 dimensiuni); • apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-10 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea); • forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • repere cronologice: acum, atunci, mai târziu, mai devreme, zi, noapte etc.; • recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10; • numărat în intervalul 1-10; • operaţii de adunare cu 1 unitate în intervalul 1-10; • mediul apropiat (casa/grupa, grădiniţa/şcoala noastră); • anotimpurile şi transformările din natură; • oraş-sat, munte-vale, ape-mări; • exploratori şi mari descoperiri; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • oamenii şi activităţile lor de-a lungul istoriei; • elemente din spaţiu: lună, stele, nave spaţiale etc.

Om ş

i soc

ieta

te • obiceiuri şi tradiţii locale/ naţionale; • tinereţe-bătrâneţe, trecut-prezent-viitor; • evenimente (istorice, personale etc.); • popor, loculnatal, însemne specifice (steag), război/ pace, corpuri cereşti, aparate de zbor etc.; • reguli de convieţuire socială şi de păstrare/ menţinere a vieţii proprii şi a vieţii planetei; • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• obiceiuri şi tradiţii locale/naţionale; • evenimente (istorice, personale etc.); • cum reacţionăm la schimbare, la întâlnirea cu o altă formă de viaţă;• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: ac, aţă, foarfece, hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore, sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.), sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după durată (lungi, scurte) cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; • denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde şi ale non-culorilor: negru, alb; • opere de artă adecvate temei şi nivelului de vârstă;

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat, sunete produse de diferite obiecte sonore, sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.), sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după: înălţime (înalte, joase), durată (lungi, scurte), intensitate (tare, încet); • cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu; • denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet, plastilină, lut, planşetă etc.; • denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile; opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.

Psih

omot

ric • deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între două linii trasate pe sol.

• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe coate şi abdomen, mers în echilibru pe o suprafaţă înclinată şi pe o linie trasată pe sol, căţărare; • dansuri tematice, euritmice; • mini-fotbal, minibaschet.

14

Când

/ cum

şi d

e ce

se

întâ

mpl

ă?

Lim

bă ş

i com

u-

nica

re

• vieţuitoare (domestice: câine, pisică, vacă, oaie, găină, raţă şi sălbatice: vulpe, urs, lup etc.);• plante (ghiocel, lalea, crizantemă); legume şi fructe (măr, portocală, căpşuni, cireşe şi ceapă, morcov, ardei gras);• materiale şi produse;• utilaje, maşini, echipamente procesul de producţie despre economie şi comerţ;• fenomene ale naturii;• experimente.

• vieţuitoare (prin comparaţie: lupul şi vulpea, câinele şi pisica, cocoşul şi găina, oaia şi capra etc.);• plante (prin comparaţie: ghiocelul şi zambila, laleaua şi narcisa, crizantema şi tufănica);• legume şi fructe (prin comparaţie: mărul şi para, cireşele şi vişinele, nuca şi

alunele, roşia şi ardeiul, cartoful şi morcovul, ceapa şi usturoiul etc.);• materiale şi produse;• materie vie, materie moartă, universul;• combustibili mijloace de locomoţie;• fenomene ale naturii;• experimente.

Ştiin

ţe

• apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi);• numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5;• adunare şi scădere cu 1 unitate în limitele 1-5.

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (3-5 dimensiuni), culoare (3-5 culori), lungime, lăţime (3-5 dimensiuni);

• utilizarea ceasului (orele fixe, jumătatea, sfertul de oră);• forme geometrice: pătrat, triunghi, dreptunghi, romb;• recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10;• numărat în intervalul 1-20;• operaţii de adunare cu 1-2 unităţi în intervalul 1-10.

Om ş

i so

ciet

ate • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie

glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat;• sunete produse de diferite obiecte sonore;• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat;• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet,

plastilină, lut, planşetă etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale altor culori şi

nuanţe şi ale non-culorilor: negru, alb;• opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.

• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat;• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şitemei de

studiu;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet,

plastilină, lut, planşetă etc.;• elemente decorative (combinaţii, alternanţe);• opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.

15

Psih

omot

ric• deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură;• deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între

două linii trasate pe sol, tragere şi împingere;• dansuri tematice, euritmice.

• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.);

• deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime;

• deprinderi utilitar - aplicative: transport de greutăţi, căţărare, tragere şi împingere;• mini-fotbal, mini-baschet;• dansuri tematice, euritmice.

Cu c

e şi

cum

exp

rimăm

cee

a ce

sim

ţim?

Lim

bă ş

i co

mun

icar

e • sentimente, gânduri, idei (definire de concepte);• modul de exprimare al sentimentelor, gândurilor, ideilor (convorbire/ discuţii libere);• modalităţi artistice de exprimare a sentimentelor, ideilor, gândurilor;• valori umane-valori artistice.

• sentimente;• comportamente;• modul de exprimare al sentimentelor, gândurilor, ideilor;• modalităţi artistice de exprimare a sentimentelor, gândurilor, ideilor;• valori umane-valori artistice

Ştiin

ţe

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (3-5 culori), lungime (3 lungimi);• apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi);• numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5;• adunare cu o unitate în intervalul 1-5;• modul de exprimare a sentimentelor, gândurilor, ideilor (observare);• decoruri şi costumaţie, regie (la teatru şi la film); • despre măşti şi despre balul mascat; • despre mimi şi mimă; • despre euritmie.

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (3-5 dimensiuni), culoare(3-5 culori), lungime, lăţime (3-5 dimensiuni);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi);• recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10;• numărat în intervalul 1-10;• operaţii de adunare cu 1-2 unităţi în intervalul 1-10;• modul de exprimare a sentimentelor, gândurilor, ideilor (observare);• decoruri şi costumaţie, regie (la teatru şi la film);• despre mimi şi mimă; • despre euritmie.

Om ş

i soc

ieta

te

• modul de exprimare a sentimentelor, gândurilor, ideilor;• valori umane-valori artistice;• comportamente adecvate/ inadecvate în raport cu exprimarea unuisentiment;• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• modul de exprimare a sentimentelor, gândurilor, ideilor;• valori umane-valori artistice;• comportamente adecvate/ inadecvate în raport cu exprimarea unui sentiment;• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

16

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pianetc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat; • diferenţieri de sunete după intensitate (tare-încet), după înălţime (înalte-joase); • cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de studiu;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă,şevalet, plastilină, lut, planşeta etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, alealtor culori şi nuanţe şi ale non-culorilor: negru, alb;• opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat; • sunete produse de diferite obiecte sonore; • sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat;• diferenţieri de sunete după: înălţime (înalte, joase), intensitate (tare, încet), durată (lungi-scurte);• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi

temei de studiu;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet,plastilina, lut, planşetă etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile;• opere de arta adecvate vârstei şi temei de studiu.

Psih

omot

ric

• deprinderi motrice de bază: mers, alergare, săritură;• deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers înechilibru între două linii trasate pe sol, tragere şi împingere;• dansuri populare, dansuri tematice, euritmice;• mini-fotbal, mini-baschet

• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.); • deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime; • deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe coate şi abdomen, mers în echilibru pe o suprafaţă înclinată şi pe o linie trasată pe sol, tragere şi împingere; • mini-fotbal, mini-baschet;• dansuri populare, dansuri tematice, euritmice.

17

plan

ifică

/org

anize

ază

o ac

tivita

te?

Lim

bă ş

i com

u-

nica

re

• munca fizică/ munca intelectuală;• proces şi planificare (paşi într-un proces de planificare);• comunitate/ individ;• rezultate ale activităţii;• reguli şi comportamente;• răsplata muncii.

• munca fizică/ munca intelectuală;• proces şi planificare (paşi într-un proces de planificare);• organizare/ haos;• comunitate/ individ;• rezultate ale activităţii;• reguli şi comportamente;• răsplata muncii;• sentimentul de împlinire de după finalizarea unei activităţi cu succes.

Ştiin

ţe

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime (mare, mic, mijlociu), culoare (2-3 culori), lungime (3 lungimi);• apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi);• poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga etc.• numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5;• adunare şi scădere cu o unitate în intervalul 1-5.

• înserieri ale obiectelor după formă, mărime, lungime, lăţime, grosime,înălţime (mai multe dimensiuni), culoare (mai multe culori);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, romb, oval);• poziţii spaţiale;• recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10;• numărat în intervalul 1-20;• operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în intervalul 1-10.

Om

şi

soci

etat

e • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece vesela, tacâmuri, şerveţel etc.

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian, trompetă, fluier etc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat;• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei de

studiu;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet,

plastilină, lut, planşetă etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile;• elemente decorative (combinaţii, alternanţe);• opere de artă adecvate vârstei şi temei de studiu.

Psih

omot

ric

• deprinderi motrice de bază: mers cu variante de mers, alergare cu variante de alergare, săritură;

• deprinderi utilitar - aplicative: târâre pe palme şi genunchi, mers în echilibru între

• denumirea unor părţi ale corpului implicate în mişcare (braţe, picioare, spate, cap, gât, genunchi, palme, coate etc.);

• deprinderi motrice de bază: mers şi variante de mers, alergare şi variante de alergare, săritură în lungime, săritură în adâncime;

18

19

vre

au s

ă fiu

?

Lim

bă

şi

com

unic

are

• grupa/casa/comunitatea noastră şi regulile ei;• meserii/ profesii;• unelte/ instrumente/aparatură specifice (însuşiri, reguli de folosire);• munca în calitate de angajat/ munca în familie sau în propria gospodărie;• • muncă şi învăţătură (delimitări, interferenţe etc.);• responsabilităţi şi comportamente în legătură cu procesul muncii.

• grupa/ casa/ comunitatea noastră şi regulile ei;• meserii/profesii;• unelte/ instrumente/ aparatură specifice (însuşiri, reguli de folosire);• munca în calitate de angajat/munca în familie sau în propria gospodărie;• muncă şi învăţătură (delimitări, interferenţe etc.);• patron/ angajat;• resurse naturale/resurse umane;• responsabilităţi şi comportamente în legătură cu procesul muncii;• responsabilităţi şi comportamente în legătură cu educaţia/dezvoltarea personală;• educaţia pentru dezvoltare durabilă.

Ştiin

ţe

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime, lungime, lăţime (mare/ mic – 3-4 ani şi mijlociu – 4-5 ani, culoare (3-5 culori);• apreciere globală a cantităţii şi apreciere prin punere în perechi în limitele 1-5 (1-3 la 3-4 ani şi 1-5 la 4-5 ani) (multe, puţine, mai mult decât..., mai puţin decât..., tot atâtea);• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi);• poziţii spaţiale: sus, jos, deasupra, sub, la dreapta, la stânga etc.;• numărat în intervalul 1-5 şi cifrele de la 1 la 5 ( 1-3 la 3-4 ani şi 1-5 la 4-5 ani);

adunare şi scădere cu 1 unitate în intervalul 1-5 ( 4-5 ani).

• diferenţieri ale obiectelor după formă, mărime, lungime, lăţime, înălţime (mai multe dimensiuni), culoare (mai multe culori);

• forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, romb, oval);• recunoaştere şi trasare cifre de la 1 la 10;• numărat în intervalul 1-20;• operaţii de adunare cu 1-2 unităţi în intervalul 1-10.

Om ş

i so

ciet

ate • denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie

glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece, veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

• denumiri ale obiectelor specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, şnur, ac, aţă, foarfece veselă, tacâmuri, şerveţel etc.

Este

tic ş

i cre

ativ

• sunete din natură, sunete ale obiectelor din mediul apropiat;• sunete produse de diferite obiecte sonore;• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, pian etc.);• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei studiate;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensula, acuarele, planşă, şevalet,

plastilină, lut, planşetă etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale altor culori şi

nuanţe şi ale non-culorilor: negru, alb;• opere de artă adecvate vârstei şi temei studiate.

• sunete produse de diferite obiecte sonore;• sunete produse de diferite instrumente muzicale (tobă, vioară, chitară, pian,

trompetă, fluier etc.);• sunetul vorbit şi sunetul cântat;• diferenţieri de sunete după: înălţime (înalte, joase), intensitate (tare, încet);• cântece, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt, audiţii adecvate vârstei şi temei

studiate;• denumiri ale obiectelor specifice: creion, pensulă, acuarele, planşă, şevalet,

plastilină, lut, planşetă etc.;• denumiri ale culorilor de bază: roşu, galben, albastru, verde, ale non-culorilor: negru, alb şi ale unor nuanţe ce rezultă din combinarea culorilor de bază cu non-culorile;• opere de artă adecvate vârstei şi temei studiate.

20

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE

EVALUARE INIŢIALĂ 1 Săptămâna 1

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Bun venit la grădi!”ALA1 – Construcţii: temă la alegere

Joc de masă: încastrare Bibliotecă: citire de imagini

ADE – DOS: „Să facem cunoştinţă!”- convorbire

ALA2 – Jocuri cu jucăria preferată

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „ De vorbă cu păpuşica”ALA1 – Nisip şi apă:„ Drumul spre grădiniţă” (trasare cu degetul pe nisipul ud)

Joc de rol: „Cu păpuşa/ căluţul/ maşina la plimbare”

Joc de masă: „Caută perechea!”

ADE – DŞ: „ Păpuşa vrea să ştie…” (părţile corpului omenesc) - joc didactic DEC: „Îmi place să desenez /să pictez!”- desen/ picturăALA2 – Jocuri cu mingea

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Îmi place la grădi? De ce?”Opțional:ALA1 – Construcţii: „Turnul”(cuburi din plastic/lemn)

Artă: „ Mingea cu modele” (ştampilare)Ştiinţă: „La grădiniţă” - fişă de evaluare

ADE – DLC: „Dulapul cu jucării” (pronunţie corectă) - joc didactic DEC: „Să-i cântăm păpuşii!” - joc muzical; Cântece pentru copii - audiţieALA2 – Desene animate: „O zi la grădiniţă” - vizionare

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu ce îmi place să mă joc la grădi?”ALA1 – Artă: Colorăm imagini cu jucării

Nisip şi apă: „ Castele de nisip” Joc de rol: „Cu păpuşa la doctor”

ADE – DŞ: „Aranjăm jucăriile!” (sortare după formă, culoare, mărime) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – Joc distractiv:„Ce jucărie ai nimerit?”

VINERIRutină - „Strângem jucăriile!”

Tranziții Recitative: „ 1, 2, 1, 2,/ Faceţi toţi la fel ca noi!.”;„Jos, sus, jos, sus,/ Ne-nvârtim, ne răsucim,/ De lucru ne pregătim!”Jocuri de mişcare: „Mingea jucăuşă”; „Păpuşadansează.”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De ce vin la grădiniţă?”ALA1 – Ştiinţă: „Ştampilează jucăriile care sunt la fel cu cea din casetă!”- fişă de evaluare

Joc de masă: încastrareJoc de rol: „La bucătărie”

ADE – DPM: Orientare spaţio-temporală. Joc: „Mergi/aleargă la ursuleţ!”ALA2 – Jocuri de atenţie: „Ce jucărie lipseşte?”; „Cine a plecat?”

TURA II

18

LUNI MARŢIADP - Rutină

ALA - „Ne jucăm în nisip”; „De-a mama”; „Facem gimnastică cu păpuşa”

ADE - „Să facem cunoştinţă!”- joc didactic

ADP - Rutină

ALA - „Construim drumuri”; „Cu ce îmi place să mă joc?” – discuţii libere; jocuri cu jucăria preferată ADE „ Ce parte a corpului este şi la ce foloseşte?”- convorbire „Îmi place să desenez/ să pictez!” (desen/ picture) - terminarea lucrărilor

MIERCURI JOIADP - Rutină

ALA – loto cu jucării; „Reparăm maşini”; joc de mişcare: „Căluţii”

ADE - „Jucăriile mele preferate” (pronunţie corectă) – convorbire; „Să-i cântăm păpuşii!” - joc muzical; Cântece pentru copii - audiţie

ADP - Rutină

ALA - „Citim imagini despre copii care se joacă”; „ Construim garaje pentru maşini” (cuburi din lemn); joc distractiv: „Jucăriile dansează!”

ADE - „Aranjăm jucăriile!” (sortare după formă, culoare, mărime) - joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Ştampilează jucăriile care sunt la fel cu cea din casetă!” (fişă de evaluare) - terminarea fişei; „Construim grădiniţa noastră”; „Unde este Martinel? – joc de atenţie

ADE – Joc motric: „Mergi/ aleargă la păpuşă!”

EVALUARE INIŢIALĂ 2 Săptămâna 2TURA I

LUNI MARŢI

19

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Dimineaţa când mă scol/ Pe faţă şi pe dinţi mă spăl!”ALA1 – Ştiinţă: „Ce este şi la ce foloseşte?” (obiecte de igienă personală)

Nisip şi apă: „Amprente pe nisip”Joc de rol: „De-a doctorul”

ADE – DOS: „Ce fac dacă…?”(reguli de igienă personală) - convorbire

ALA2 – Joc distractiv: „Simon spune!” (acţiuni imitative)

ADP - Întâlnirea de dimineaţă „Întâmplări din ograda bunicii”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre animale domestice

Joc de rol: „În ograda bunicii”Construcţii: „Adăposturi pentru animale”

(cuburi din lemn)ADE – DŞ: „Animalele bunicii” (identificare, sunete specifice, hrană) - convorbire DEC: „Mâncare pentru animale” - modelaj

ALA2 – Joc distractiv: „Pisica şi şoriceii”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Când am fost în parc…”OpționalALA1 – Nisip şi apă: „Forme pe nisip”

Joc de masă: loto Construcţii: temă la alegere

ADE – DLC: „În parc”- lectură după imagini DOS: „Mingi colorate” - mototolirea hârtiei

ALA2 – Dans şi voie bună

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o păsărică?”ALA1 – Bibliotecă: „Să spunem o poezie!”

Artă: „Joacă-te cu creioane colorate!” (desen şi recunoaşterea culorilor primare)

Joc de rol: „De-a vrăbiuţele”ADE – DŞ: „Unde este vrăbiuţa?” (poziţii spaţiale: pe, sub, sus, jos) - joc didactic

ALA2 – Joc de mişcare: „Uliul şi vrăbiuţele”

VINERIRutină - „Ne spălăm pe mâini!”

Tranziții – Imitativ: „În fiecare dimineaţă/ Ne spălăm pe mâini, pe faţă/ Pe dinţişori ne spălăm,/ Perişorul pieptănăm.”;

Recitativ: „1, 2, 1, 2, / Mergem toţi în parc, vioi!”;.

Jocuri de mişcare: „Vrăbiuţele”;„Sărim ca iepuraşii”; „Căluţii”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce culoare îmi place?”

ALA1 – Ştiinţă: „Sortăm floricele după culoare”Bibliotecă: „Obiecte şi culori” - citire de

imaginiConstrucţii: „Turnuleţe colorate” (cuburi din

plastic)ADE – DPM: Exerciţii vizând diferite segmente ale corpului. Joc: „Culorile se-ntrec!”

ALA2 – Desene animate la alegerea copiilor - vizionare

TURA II

LUNI MARŢI

20

ADP - Rutină

ALA - „Săculeţul fermecat” - joc senzorial (obiecte de igienă personală); „Construieşte ce doreşti!”; „Batista” – joc distractiv

ADE - „Ce fac dacă…?” (reguli şi obiecte de igienă personală) - joc didactic

ADP - Rutină

ALA – încastrare; „De-a fermierul”; „Cuţu-cuţu” – joc distractiv

ADE - „Animalele bunicii” (identificare, sunete specifice, hrană) - joc didactic; „Mâncare pentru animale”(modelaj) - finalizarea lucrărilor


ALA - „Cu păpuşa-n parc”; „Din ce sunt făcute leagănele?”; Plimbare în parc

ADE -„În parc”-joc didactic „Mingi colorate”-continuarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină:

ALA - „Construim cuiburi pentru păsărele” „Ce mănâncă vrăbiuţele?”; „Puişori, veniţi la mama!” – joc de mişcare

ADE -„Aşază vrăbiuţa după cum îţi spun!” (poziţii spaţiale: pe, sub, sus, jos) - joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Aşază-mă la căsuţa mea!” – joc senzorial; „Imaginile perechi”; Audiţie muzicală: cântece pentru copii

ADE – Joc motric: „Culorile se-ntrec!”

Tema anuală: CINE SUNT/ SUNTEM? Săptămâna 3Proiect: VENIŢI ÎN LUMEA MEA! Subtema: GRĂDINIŢA MEA IUBITĂ

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cum se numeşte grupa noastră şi de ce?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Jucăria preferată”

21

ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini din cărţi de poveştiJoc de rol: „De-a educatoarea”Joc de masă: loto

ADE – DŞ: „Sala de grupă”- observareALA2 – „Ne place dansul!”

ALA1 – Ştiinţă: „Ştampilează jucările care se află în dulap!” (fişă de lucru)

Artă: „Jucăria preferată” - colorare de imaginiJoc de rol: „Hrănim păpuşa”; „Ne plimbăm cu

maşina”ADE – Activitate integrată: ALA+ADEDOS: „Te rog să-mi dai o jucărie!” (formule de politeţe) - joc didacticALA2 – Jocuri de atenţie: „Ce jucărie lipseşte?”; „Unde este…?”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Mingea călătoreşte şi la... soseşte”OpționalALA1 – Nisip şi apă : „Mingi pe nisip” (trasare cu degetul pe nisip)

Joc de masă: încastrareBibliotecă: „ Povestim despre jocuri cu

mingea!”ADE – Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Unde este mingea?” (poziţii spaţiale: sus, jos, pe, sub, în) - joc didactic DEC: „Mingea cu buline”- dactilopictură

ALA2 – Joc distractiv: „Mingea prin tunel”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „ De ce vin la grădiniţă? Ce îmi place aici?”ALA1 – Construcţii: „Grădiniţa” (lego)

Artă: „Jucării” - colorare de imagini Nisip şi apă: „Drumul spre grădiniţă” (trasare

cu degetul pe nisip)ADE – Activitate integrată: DLC+DPM DLC :„Grădiniţa” - memorizare DPM: Mers în coloană câte unul. Joc: „Plimbare prin grădiniţă”ALA2 – Desene animate: „O zi la grădiniţă” -vizionare

VINERIRutină - „Fiecare jucărie, are un loc, se ştie!”

Tranziții – Recitative: „1, 2, 1, 2 / Hai la grădi în pas vioi!”; „Fetiţe şi băieţei/ Bat din palme/ 1, 2, 3!”;Jocuri de mişcare: „Aleargă la… (jucării)!”; „Sari minge!/ Minge stai!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit un copil de la grupa mare?”ALA1 – Ştiinţă: „Mingea mare/ mingea mică”

Construcţii: temă la alegere (cuburi din lemn)

Joc de masă: încastrareADE – DOS: „Mingea” - activitate practică (ruperea şi mototolirea hârtiei)

ALA2 – Joc distractiv: „Mingea la ţintă”

TURA II


ALA - „Construim măsuţe şi scăunele din cuburi de lemn”; „Ce culoare are…?”; „Caută-ţi perechea!” – joc distractiv

ADP - Rutină

ALA - „Jucăria preferată” (colorare de imagini)) - finalizarea şi expunerea lucrărilor; „Construim pătuţul păpuşii”; Dans cu jucăria preferată

22

ADE - „Sala de grupă” - convorbire ADE - „Cuvinte magice” (formule de politeţe) - convorbire


ALA - „Modelăm mingea”; „Construim tunele”; „Şut şi gol” – joc distractiv

ADE -„Aşază mingea unde îţi spun!”- joc didactic; „Mingea cu buline” (dactilopictură) - finalizarea şi expunerea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA – „Cum se numeşte grădiniţa noastră? Dar grupa noastră?”; „Facem ordine în sala de grupă” – activitate gospodărească

ADE -:„Grădiniţa” - repetare; Joc motric: „Hai cu noi prin grădiniţă!”

VINERIADP – Rutină

ALA - „Aşază mingile după cum îţi spun!”; De-a fotbaliştii”; „Mingea la popice” – joc distractiv

ADE - „Mingea” (ruperea şi mototolirea hârtiei) – finalizarea lucrărilor

Tema anuală: CINE SUNT/ SUNTEM? Săptămâna 4Proiect: VENIŢI ÎN LUMEA MEA! Subtema: FAMILIA MEA

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Părinţii ne iubesc şi ne vor binele!”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre familie

Joc de rol: „De-a mama şi de-a tata” Ştiinţă: „Unde lucrează mama şi tata?”

ADE - Activitate integrată: ALA+ADEDOS: „Să ascultăm de părinţi!” - convorbire

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Membrii familiei mele”ALA1 - Artă: Colorăm imagini cu familia

Bibliotecă: frământări de limbă Joc de rol: „De-a familia”

ADE – Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Familia mea” - lectură după imagini; DEC: „Mama” – cântec (predare); „Cum a cântat tata?” (tare-încet) - joc muzical

23

ALA2 – „La dans cu mama şi cu tata!”ALA2 – Joc de mişcare: „Copilaşi, veniţi la mama!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Scufiţa Roşie la grupa mică”ALA1 - Joc de masă: puzzle Construcţii: „Căsuţa bunicii” (lego) Artă: Colorare de imagini din povestea „Scufiţa Roşie”ADE – Activitate integrată: DLC+DECDLC: „Scufiţa Roşie” de Fraţii Grimm - lectura educatoareiDEC: „Turtiţele bunicii” - modelajALA2 – Desene animate: „Scufiţa Roşie” - vizionare

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cum o ajut pe mama/ tata?”OpționalALA1 – Nisip şi apă: „Fac prăjituri cu mama”

Joc de rol: „Eu şi mama la bucătărie” Joc de masă: „Imaginile perechi”

ADE – DŞ: „Aşez jucăriile în camera mea!” (poziţii spaţiale) - joc didactic

ALA2 – Joc distractiv: „Oul plimbăreţ”

VINERIRutină - „Când vorbeşti, eu te ascult!”

Tranziții – Imitative: „Activităţile mamei/tatălui”( spălăm vasele, batem cuie cu ciocanul, frământăm aluatul, tăiem zarzavat, înşurubăm becul); Joc de mişcare: „Cursa în familie”;Recitative: „1, 2, 1, 2, / Vine tata după noi”; „Soarele-a ieşit/ Mama a venit/ Soarele a apus/ Mama s-a ascuns!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Hărnicuţ şi hărnicuţă”ALA1 – Joc de rol: „Cu părinţii la cumpărături”

Joc de masă: puzzle Ştiinţă: „ Mama face limonadă!” -experiment

(topirea zahărului)ADE – DPM: Mers în coloană câte unul, cu ocolire de obstacole. Joc: „Drumul spre casă” .

ALA2 – „Cu mama în parcul grădiniţei”- jocuri în aer liber

TURA II


ALA - „Construim blocuri”; puzzle cu famila; „Joc fotbal cu tata” – joc de mişcare

ADE - „A făcut bine/ n-a făcut bine copilul?” - joc didactic

ADP - Rutină

ALA: „Colorăm imagini cu familia”- terminarea lucrărilor; „Bunica face prăjituri”- nisip şi apă; „Prinde-l pe tata!” – joc de mişcare

ADE - „Familia mea” - convorbire; „Mama”- repetare; „Cum a cântat bunica?” (tare-încet) - joc muzical

MIERCURI JOIADP - Rutină ADP - Rutină

24

ALA - „Scufiţa Roşie” – dramatizare; „Ghici ghicitoarea mea!”; „Vânătorul şi lupul” – joc de mişcare

ADE - „Scufiţa Roşie” - povestire; „Turtiţele bunicii” (modelaj) - terminarea lucrărilor şi expoziţie

ALA: „Ce îmi place să fac cu mama/ tata?” – discuţii libere; „Eu şi tata construim garajul maşinii”; joc distractiv: „Ghiceşte ce face mama/ tata!”

ADE -„Unde am aşezat jucăria?” (poziţii spaţiale) - joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Forme de prăjituri”- sortare după formă; „Vreau să fiu ca mama mea?”- discuţii libere; „Ghemul bunicii” – joc distractiv

ADE – Joc motric: „Drumul spre casă”

Tema anuală: CINE SUNT/ SUNTEM? Săptămâna 5Proiect: VENIŢI ÎN LUMEA MEA! Subtema: ACESTA SUNT EU!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Părţile corpului le cunosc şi le îngrijesc frumos!”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre activităţi de igienă

Joc de rol: „Îngrijim păpuşa!”Joc de masă: loto (obiecte de igienă)

ADE – Activitate integrată: ALA+ADEDOS: „Prietenii curăţeniei”- memorizareALA2 – Jocuri de atenţie: „Ghiceşte ce fac eu!” (reguli de igienă); „Ce obiect de igienă lipseşte?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Acesta sunt eu!”ALA1 – Joc de rol: „La doctor”

Nisip şi apă: „Amprente pe nisip” Artă: „Mânuţa mea” (amprentare)

ADE – Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Corpul meu”- observare DEC: „Chipul meu”- cântec (predare); joc muzical: „Cum a cântat mama?” (tare- încet) - repetareALA2 – Joc distractiv: „Simon spune!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Murdărica la grupa ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu doctorul

25

mică”OpționalALA1 – Artă: „Decorăm batista” - ştampilare Ştiinţă: „Prietenii curăţeniei”- CD educaţional Joc de rol: „Murdărica”ADE – Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Murdărica” - lectura educatoarei DOS: „Batistuţă pentru Murdărica”- activitate practică ( plierea hârtiei)

ALA2 – Joc de mişcare: „Batistuţa”

Aau”

ALA1 – Ştiinţă: „Taie cu o linie obiectele de igienă aflate sub masă !” (fişă de lucru )

Bibliotecă: „Doctorul Aau”, de C. Ipate Toma, A. Grigore - povestire

Construcţii: „Periuţa de dinţi” (lego)

ADE – DŞ: Alcătuire de mulţimi după formă (obiecte de igienă) - activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – Jocuri de mişcare în curtea grădiniţei

VINERIRutină - „Mă îngrijesc singur!”Tranziții –Imitative: „Corpul tău din ce-i format?/ Mâini, picioare, trunchi şi cap”; „În fiecare dimineaţă/ Ne spălăm pe mâini, pe faţă/ Pe dinţişori ne spălăm,/ Perişorul pieptănăm.”;

Jocuri de mişcare: „Bat din palme!”; „Batistuţa”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Sunt mic, dar voi creşte mare!”

ALA1 – Ştiinţă: „Corpul meu” - PPTConstrucţii: „Pătuţ pentru bebeluş” (cuburi

din lemn)Joc de masă: încastrare

ADE – DPM: Mers pe vârfuri. Joc: „Să nu trezim bebeluşul!”

ALA2 – Desene pe asfalt în curtea grădiniţei

TURA II


ALA - „Spune ce-ai găsit!” (obiecte de igienă) – joc senzorial; „Săpunele colorate” – modelaj; „Săpunul jucăuş” – joc distractiv; „De vorbă cu doctorul…” (vizită la cabinetul medical)

ADE - „Prietenii curăţeniei” – repetarea poeziei

ADP - Rutină

ALA - loto cu părţile corpului; „Mânuţa mea” (amprentare) - finalizarea lucrărilor şi expoziţie; jocuri cu jucăria preferată

ADE - „Părţile corpului”- joc didactic;„Chipul meu” - cântec (repetare); „Cum a cântat mama?” – joc muzical


ALA - „Forme pe nisip”; „Construim periuţe”

ADP - Rutină

ALA -„Taie cu o linie obiectele de igienă aflate sub

26

(beţişoare); „Lipa, lipa, ne spălăm” - PPT

ADE - „Murdărica” - povestire ; „Batistă pentru Murdărica” (îndoirea hârtiei) – terminarea lucrărilor

masă !” (fişă de lucru) - finalizare; „De-a doctorul Aau”; „Dinţişorul bolnăvior”- vizionare desene animate

ADE -„Aşază la mulţimea potrivită!”- joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Îngrijim bebeluşii”; „Spălăm păpuşa”; „Caută bebeluşul!” – joc distractiv

ADE – Joc motric: „Să nu trezim bebeluşul!”

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 6Proiect: ZÂNA TOAMNĂ Subtema: ÎMI PLACE TOAMNA!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce am observat în drum spre grădiniţă?”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre anotimpul toamna Artă: „Colorăm imagini de toamnă” Joc de rol: „De-a păsările călătoare”ADE –- Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Acum e toamnă, da!”- lectură după imagini

ALA2 – Plimbare în jurul grădiniţei pentru a observa aspecte de toamnă

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Bate vântul frunzele”ALA1 – Ştiinţă: „Ce ne trebuie când plouă?” – sortare de jetoane Nisip şi apă: „Picături de ploaie” Joc de rol: „Cu umbrela prin ploaie”

ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Focul, vântul şi ploaia” (pronunţie corectă a sunetelor f, v, ş, j, p) – joc didactic DEC: „Ploaia”- dactilopicturăALA2 - „Dans cu umbreluţe”

MIERCURI JOI

27

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne povesteşte o frunză...”OpționalALA1 – Construcţii: „Copacul, toamna” (beţişoare) Joc de masă: puzzle Joc de rol: „Strângem frunzele din grădină”ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: Alcătuire de mulţimi după formă (frunze, castane, nuci …) - activitate pe bază de exerciţiu DEC: „Toamna”- joc cu text şi cânt (predare); „Acum e toamnă, da!” – audiţie

ALA2 – Jocuri distractive: „Prinde frunza!”; „Suflă frunza cu putere!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Toamna e frumoasă, dar şi friguroasă!”ALA1 – Ştiinţă: „Alcătuieşte prin încercuire grupa merelor şi grupa perelor” (fişă de lucru) Joc de rol: „De-a doctorul” Joc de masă: loto (îmbrăcăminte)

ADE – DOS: „Cum ne ferim de răceală?” - convorbire

ALA2 – Jocuri de mişcare la alegerea copiilor

VINERIRutină – „Ne jucăm împreună sau pe rând!”

Tranziții – Imitative: „Bate vântul”; „Plouă”; „Tună”; „Cad castane” Jocuri distractive: „Alergăm prin ploaie”; „Plouă cu frunze”; „Caută castane!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Îmi place toamna? De ce?”ALA1 – Construcţii: „Căsuţe pentru păsărele” (lego) Artă: „Covor de frunze”- modelaj Ştiinţă: „Formează perechi de frunze”- CD educaţionalADE – DPM: Mers pe călcâie. Joc: „Să nu călcăm frunzele!” ALA2 – Desene animate: „Greierele şi furnica” – vizionare

TURA II


ALA - „Covor de frunze” (piuneze); „Colorăm imagini de toamnă” – terminarea lucrărilor şi expoziţie; „Păsărică, mută-ţi cuibul!”

ADE - „Acum e toamnă, da!”- joc didactic

ADP - Rutină

ALA - loto de toamnă; „Construim nori de ploaie” (materiale la alegere); „Dans cu umbreluţe”

ADE - „Focul, vântul şi ploaia”- joc didactic; „Ploaia”(dactilopictură) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie


ALA - „Copacul, toamna” (figuri geometrice); „Frunze de toamnă” (ştampilare); Vizionare: „A venit pe dealuri toamna!”- PPT

ADP - Rutină

ALA - „De-a doctorul”; „Colorăm îmbrăcăminte potrivită anotimpului”; Joc distractiv: „Ghiceşte la cine e frunza!”

ADE - „Ce faci dacă...?”(reguli de igienă) – joc didactic

28

ADE – “Sortează după cum îţi spun!” – joc didactic; joc cu text şi cânt: „Toamna” (repetare); „Acum e toamnă, da!” (audiţie)


ALA - „Frunze de toamnă” (lipire) ; puzzle; joc distractiv: „Cine s-a ascuns sub umbrelă?”;

ADE - „Să nu călcăm frunzele!” - joc motric

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 7Proiect: ZÂNA TOAMNĂ Subtema: FRUCTE VESELE

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Coşul cu fructe de toamnă”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini cu fructe de toamnă Artă: „Mărul”, „Para”- colorare de imagini Nisip şi apă: „Mere” (forme pe nisip)ADE - DŞ: „ Mărul”- observareALA2 – Jocuri de mişcare: „La cules de mere”; „Întrecerea din livadă”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un măr...”ALA1 – Construcţii: „Lădiţe pentru fructe” (lego) Ştiinţă: „Spune ce-ai gustat! ” (fructe de toamnă) – joc senzorial Joc de masă: loto (fructe)ADE – Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Mărul “ - memorizare DEC: „Mărul” - punctare ALA2 – Jocuri distractive: „Prinde mărul!”; „Coşul cu mere”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Când am fost la piaţă, am cumpărat...”OpționalALA1 – Joc de rol: „ La piaţă” Joc de masă: puzzle (fructe de toamnă) Construcţii: „ Împrejmuim livada cu meri” (cuburi din lemn)ADE – Activitate integrată: DŞ+DOS

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Doctorul ne sfătuieşte...”ALA1 - Artă: „Mărul”- ştampilare/ pictură în contur Joc de rol: „Pregătim conserve din fructe” Ştiinţă: „Alcătuieşte prin încercuire mulţimea merelor de aceeaşi culoare cu mărul din casetă! ” (fişă de lucru)ADE – DOS: „Cum şi de ce mâncăm fructe? ” -

29

DŞ: Alcătuire de mulţimi după culoare - activitate pe bază de exerciţiu DOS: „Mere colorate”- activitate practică (lipire)ALA2 – Plimbare în livadă

convorbireALA2 – „Salată de fructe ” – activitate gospodărească

VINERIRutină - „Spălăm fructe”

Tranziții - Recitative: „Câte unul pe cărare/ Mergem în livada mare”; „Fructele de le mâncaţi/ Nu uitaţi să le spălaţi!”; Jocuri de mişcare: „Culegem fructe”; „Rostogolim mărul”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce fruct îmi place? De ce?”ALA1 - Bibliotecă: Ghicitori ilustrate despre fructe – PPT Ştiinţă: „Ghiceşte ce-ai gustat!” (compot, dulceaţă, gem) – joc senzorial Nisip şi apă: „Fructe de toamnă” (forme pe nisip)ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DPM: Mers cu oprire la semnal. Joc: „În livadă”ALA2 – Desene animate: „La cules” - vizionare

TURA II


ALA - „Mărul”, „Para” (colorare de imagini) -terminarea lucrărilor şi expoziţie; „Pregătim tartă cu mere”; „Hai cu noi în livadă!” – joc de mişcare

ADE - „Ce ştii despre măr?” - convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Mărul” (piuneze); „Plantăm meri”; „Ţăranul e pe câmp”

ADE – repetarea poeziei „Mărul”; „Mărul” (punctare) - terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA - „ La piaţă”; „Livada cu meri” (lego); „ Cine prinde mărul?”- joc distractivADE - „Aşază mărul la mulţimea potrivită!” – joc didactic „Mere colorate”- activitate practică (lipire) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „Pregătim conserve din fructe”; puzzle (fructe); „Fructe vesele” – paradă de costume şi dans

ADE - „Aşa, da, aşa, nu!” – joc didactic

VINERI30

ADP - Rutină

ALA - „Fructe vesele” (desenăm ochi, nas, gură, păr); „Construim livada cu meri” (beţişoare); „Caută mărul!” – joc distractiv

ADE – Joc motric: „În livadă”

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 8Proiect: ZÂNA TOAMNĂ Subtema: HORA LEGUMELOR

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Coşul cu legume de toamnă”ALA1 - Bibliotecă: Citim imagini cu legume de toamnă Artă: „Legume de toamnă”- colorare de imagini Construcţii: „Piaţa de legume”ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DOS: „Mănânc frumos legume” - convorbireALA2 – Jocuri de mişcare: „Iepuraşii la morcovi”; „Cursa legumelor”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Morcovel de vei mânca, mai bine tu vei vedea!”ALA1 - Nisip şi apă: „Scoatem morcovi din pământ” Joc de rol: „La piaţă” Joc de masă: loto (legume)ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Morcovul”- observare DEC: „Morcovul”- modelajALA2 - Joc de mişcare: „Morcovel şi prietenii săi fac gimnastică”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce legume îţi plac? ”OpționalALA1 - Construcţii: „Roşia” (piuneze) Ştiinţă: „Spune ce-ai gustat! ” (legume de toamnă) – joc senzorial Joc de rol: „De-a gospodinele”ADE - Activitate integrată: DŞ+DOS DŞ: Alcătuire de mulţimi după mărime - activitate pe bază de exerciţiu DOS: „Legume de toamnă” – activitate practică (lipire)ALA2 – Jocuri de atenţie: „Ce legumă lipseşte?”; „Caută morcovul!

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În cămara de legume”ALA1 - Artă: „Morcovelul” - ştampilare Ştiinţă: „Ce putem prepara din legume?” Joc de rol: „Punem murături”ADE – DLC: „Spune cum sunt!” (însuşiri ale legumelor) – joc didacticALA2 – „Salată de legume ” – activitate gospodărească

31

VINERIRutină - „Spălăm legume”

Tranziții - Recitative: „Câte unul pe cărare/ Mergem în grădina mare”; „1, 2, 1, 2,/ Strângeţi legume la fel ca noi!”; Imitative: „Tăiem morcovi”; „Tocăm vinete”; „Tocăm varză”; „Curăţăm castraveţi”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În grădina de legume”ALA1 - Bibliotecă: Ghicitori ilustrate despre legume – PPT Ştiinţă: „Alcătuieşte prin încercuire mulţimea morcovilor mari şi mulţimea morcovilor mici!” (fişă de lucru) Nisip şi apă: „De-a grădinarii”ADE – DPM: Mers cu trecere (păşire) peste obstacole. Joc: „Păşim peste straturile de legume”ALA2 – „Hora legumelor” – dans şi voie bună

TURA II


ALA - puzzle cu legume de toamnă; „Legume de toamnă” (colorare de imagini) – terminarea lucrărilor şi expoziţie; „Morcovii săltăreţi” – joc de mişcare

ADE - „Aşa, da, aşa, nu!”(reguli de comportare la masă) – joc didactic

ADP - Rutină

ALA - „Adunăm legume din grădină”; „Sacul cu legume” – joc senzorial; „Cine umple mai repede coşul cu morcovi?” – joc distractiv

ADE - „Ce ştii despre morcov?” – convorbire;„Morcovul” (modelaj) – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA - „Din jumătăţi, întreg” (legume); „Cearta legumelor” (creaţie); „Ce legumă lipseşte?

ADE - „Mic/ mare” – joc didactic; „Legume de toamnă” (activitate practică) - finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „Transportăm legume cu camionul”; „Construim magazia pentru legume”; Desene animate: „Jack şi vrejul de fasole” - vizionare

ADE - „Ghiceşte leguma! ” – joc didactic

VINERI

32

ADP - Rutină

ALA - „Roşia” (desen); „Spune ce-ai gustat?” (conserve din legume) – joc senzorial; „Prin grădina de legume” – plimbare

ADE – Joc motric: „Păşim peste straturile de legume”

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 9Proiect: ZÂNA TOAMNĂ Subtema: PREGĂTIREA VIEŢUITOARELOR PENTRU IARNĂ

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În pădure-i zarvă mare!”ALA1 - Bibliotecă: Citim imagini despre animalele din pădure Artă: „Animalele se pregătesc pentru iarnă”- colorare de imagini Construcţii: „Adăposturi pentru animale” (materiale din natură)ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Vieţuitoarele se pregătesc pentru iarnă” – lectură după imaginiALA2 – Joc distractiv: „Veveriţele strâng nuci”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Piticot prin pădure...”ALA1 - Joc de rol: „De-a animalele” Joc de masă: puzzle Artă: „Ariciul” - confecţieADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Piticot vrea să ştie!” (alcătuire de mulţimi după diferite criterii) – joc didactic DEC: „Toamna” - joc cu text şi cânt; „Greieraşul ” – cântec (predare)ALA2 - Jocuri de mişcare: „Vine ursul”

MIERCURI JOI

33

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cine-i harnic şi munceşte, are tot ce îşi doreşte!”OpționalALA1 - Ştiinţă: „Muşuroiul de furnici ” – vizionare CD educaţional Joc de rol: „De-a furnica” Nisip şi apă: „Muşuroaie de furnici”ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Gospodina” de O. Cazimir (memorizare) DEC: „Grăunţele furnicii” - desenALA2 – Desene animate: „Greierele şi furnicile” - vizionare

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Nu mai fiţi îngrijorate!/ Sigur noi vă ajutăm!”ALA1 - Construcţii: „Căsuţe pentru vrăbiuţe” (lego) Bibliotecă: „Mâncare pentru vrăbiuţe” (punctul) Joc de rol: „De-a pădurarii”ADE – DOS: „Cum ajutăm vieţuitoarele în timpul iernii?” - convorbireALA2 – „După ce v-am ajutat, noi ne punem pe jucat!” – dans şi voie bună

VINERIRutină - „Strângem firimiturile pentru păsărele”

Tranziții - Recitative: „Un adăpost bun şi-o cămară plină/ Pentru iarna ce-o să vină”; „Dragă vrăbiuţă, nu te-ngrijora/ Iarna ce-o să vină, te voi proteja!”; „La mistreţi şi căprioare,/ Vânătorii dau mâncare.” Imitative: „Mersul animalelor”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un pădurar...”ALA1 - Ştiinţă: „Alcătuieşte prin încercuire mulţimea animalelor mari şi mulţimea animalelor mici!” (fişă de lucru) Joc de masă: loto Construcţii: „Pădurea cu animale” - machetăADE - DPM: Tipuri de mers. Joc: „Prin pădure”ALA2 – Jocuri distractive: „Vulpea şi ariciul”; „Ursul doarme”

TURA II


ALA - „Animalele se pregătesc pentru iarnă”- colorare de imagini; „Mâncare pentru animale”- modelaj; joc distractiv: „Puii încurcaţi”ADE - „Cum se pregătesc vieţuitoarele pentru iarnă?” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Construim iesle pentru cerbi şi căprioare” (lego); „Urme de animale”- ştampilare; joc distractiv: „Întrecerea din pădure”

ADE - „Piticot vrea să ştie!” (alcătuire de mulţimi după diferite criterii) – joc didactic; „Toamna” – joc cu text şi cânt; „Greieraşul ” – repetarea cântecului


ALA – loto cu animale din pădure; „De-a greierele şi furnica”; joc distractiv: „Furnica uitucă”

ADE - „Gospodina” de O. Cazimir (repetare);

ADP - Rutină

ALA - „Ce mănâncă fiecare animal?” – sortare de jetoane; „Construim cabana pădurarului”(cuburi din lemn); joc distractiv: „Ursul la miere”

34

„Grăunţele furnicii” (desen) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADE - „Cum ajutăm vieţuitoarele în timpul iernii?” – joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Alcătuieşte prin încercuire mulţimea animalelor mari şi mulţimea animalelor mici!” – terminarea fişei; „De-a veterinarul”; desene animate „Cei trei ursuleţi”- vizionare

ADE - „Prin pădure” – joc motric

Tema anuală: CINE SUNT/ SUNTEM? Săptămâna 10Subtema: MÂNDRU SUNT CĂ SUNT ROMÂN!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „România-i ţara mea!”ALA1 - Artă: „Îmbrăcaţi de sărbătoare”- colorare de imagini Construcţii: „Ţara mea” – materiale la alegere Joc de rol: „Călătorim prin ţară”ADE - Activitate integrată: ALA +ADE DLC: „Mândru că sunt român!” – lectură după imaginiALA2 – „Micul românaş!” – dans şi voie bună

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Steagul ţării mele”ALA1 - Joc de masă: puzzle Construcţii: „Tricolorul” (lego) Joc de rol: „La defilare”ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Steagul ţării mele” - observare DEC: „Tricolorul” – picturăALA2 – Joc distractiv: „Caută steguleţul!”; Audiţie: „Imnul Romăniei”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Portul nostru românesc/ Mândru sunt când îl privesc!”OpționalALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre portul nostru Ştiinţă: Instrumentele tarafului – CD educaţional Construcţii: temă la alegereADE - Activitate integrată: DŞ+DOS DŞ: „Românaşi şi româncuţe” (aprecierea globală a cantităţii) – joc didactic

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Eroi au fost, eroi sunt încă!”ALA1 - Construcţii: „Monumente pentru eroi” (lego) Joc de rol: „De-a războiul” Nisip şi apă: „Tranşee”ADE - DOS: „1 Decembrie, Ziua României”- convorbireALA2 – „Sărbătorim Ziua României” (PPT, poezii, cântece, defilare)

35

DOS: Lucrare colectivă: „Hora românaşilor” – activitate practică (lipire)ALA2 – „Hai să-ntindem hora mare!” (dansuri populare)

VINERIRutină - „Ne pregătim pentru activităţi”

Tranziții – Jocuri de mişcare: „De-a soldaţii”; „La defilare”Recitative: „Hai, soldaţi, nu vă lăsaţi/ Patria s-o apăraţi!”; „Drag mi-e jocul românesc,/ La horă, vesel pornesc!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Bunicul ne povesteşte...”ALA1 - Joc de rol: „De-a soldaţii” Nisip şi apă: „Tranşee” Artă: „Steagul ţării mele” - dactilopicturăADE – DPM: Alergare spre o direcţie indicată. Joc: „Alergăm la steguleţ!”

ALA2 – „Fapte de vitejie” – PPT

TURA II


ALA - „Construim biserici”; „Îmbrăcaţi de sărbătoare”- colorare de imagini; joc distractiv: „Unde ai călătorit?”

ADE - „Mândru că sunt român!” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Ţara mea în imagini”, „Flori”- desen;Audiţie: „Imnul Romăniei”

ADE - „Steagul ţării mele” – convorbire; „Tricolorul” – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA - „De-a olarii”, „Pictăm farfuriile bunicii”; „Trăistuţa bunicii” – joc senzorial

ADE - „Românaşi şi româncuţe” (aprecierea globală a cantităţii) – fişe de lucru; finalizarea şi expunerea lucrării colective: „Hora românaşilor”

ADP - Rutină

ALA - „De ce şi cu ce au luptat strămoşii noştri?; „Cumpărăm flori pentru eroi”; Vizită la monumentul eroilor

ADE - „1 Decembrie, Ziua României”- convorbire

VINERIADP - Rutină

ALA - „Construim steguleţe”(piuneze); „Steagul ţării mele” – dactilopictură; jocuri distractive la alegerea

36

copiilor

ADE – Joc motric: „Alergăm la steguleţ!”

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 11Proiect: MAGIA SĂRBĂTORILOR Subtema: GHETUŢA LUI MOŞ NICOLAE

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Sfinte Nicolae, noi te aşteptăm cu drag!”ALA1 - Bibliotecă: „Bunul, Moşul Nicolae” - memorizare Construcţii: „Sania lui Moş Nicolae” (lego) Artă: „Acadele de la Moş Nicolae” - modelajADE - Activitate integrată: ALA+DŞ DŞ: „Sfântul Nicolae, prietenul copiilor” – lectură după imaginiALA2 – Joc distractiv: „Surpriza din ghetuţe”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce vrei să găseşti în ghetuţe?”ALA1 - Joc de rol: „Pregătim ghetuţele” Joc de masă: loto (jucării) Nisip şi apă: „Urme de ghetuţe”ADE - Activitate integrată: DOS+DŞ DOS: „În aşteptarea lui Moş Nicolae” – convorbire DŞ: „Darurile din ghetuţe” (punerea în perechi) – activitate pe bază de exerciţiu ALA2 – Joc de mişcare: „Ce jucărie ai nimerit?”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Nuieluşa lui Moş Nicolae”OpționalALA1 - Joc de rol: „De-a Moş Nicolae” Ştiinţă: „În care cizmuliţe sunt mai multe acadele?” (fişă de lucru) Construcţii: „Nuieluşa lui Moş Nicolae” (beţişoare)ADE - Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Ce ai găsit în ghetuţă?” (pronunţie corectă, pluralul substantivelor) – joc didactic DOS: „Ghetuţa” – activitate practică (lipire)ALA2 – Audiţie: Cântece de iarnă

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Moş Nicolae mi-a adus...”ALA1 - Joc de masă: puzzle Nisip şi apă: „Forme de prăjituri” Bibliotecă: Frământări de limbăADE – DEC: „Ghetuţa”- colorareALA2 – „Povestiri despre Sfântul Nicolae”- PPT

VINERI

37

Rutină - „Învăţăm să dăruim!”

Tranziții - Recitative: „Sfinte Nicolae, noi te aşteptăm cu drag/ Sfinte Nicolae, cu ghetuţele în prag” „În ghetuţele curate,/ Pune Moşul ciocolate”; „A venit noaptea, pe-ascuns/ Şi daruri în ghete a pus”Joc de mişcare: „Vine Moşul pe furiş”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Moş Nicolae, prietenul pescarilor”ALA1 - Artă: „Daruri de la Moşu”- colorare de imagini Construcţii: „Barcă pentru Moş Nicolae” (lego) Ştiinţă:„Pluteşte sau se scufundă?” - experimentADE - DPM: Alergare de viteză. Joc: „Fuga la ghetuţe!”ALA2 – Teatru de păpuşi - vizionare

TURA II

LUNI MARŢIADP - RutinăALA - „Bunul, Moşul Nicolae” – repetare; „Moş Nicolae”- puzzle; „Caută ghetuţa!”- joc distractivADE - „Sfântul Nicolae, prietenul copiilor” – convorbire

ADP – RutinăALA - „Bastonul Moşului” (bastonaşul pe puncte); „Îi ajutăm pe copiii săraci?Cum?”- discuţii libere; „Aleargă la perechea ta!” – joc de mişcare

ADE - „Ajută-l pe Moş Nicolae” – convorbire „Darurile din ghetuţe” – joc didactic


ALA - „Modelăm nuieluşe”; „Ghetuţele perechi”; „Împodobim sala de grupă”

ADE - „Ce ai găsit în ghetuţă?” – joc didactic; „Ghetuţa” (lipire) – terminarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „Modelăm prăjituri pentru Moşu”; repetarea poeziei „Bunul Moşul Nicolae”; joc senzorial: „Ce ţi-a adus Moş Nicolae?”ADE - „Ghetuţa” (colorare) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie

VINERIADP - Rutină

ALA - puzzle, „Târg de jucării”; jocuri cu jucăria preferată

ADE - Joc motric: „Fuga la ghetuţe!”

38

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 12Proiect: MAGIA SĂRBĂTORILOR Subtema: VINE, VINE MOŞ CRĂCIUN!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ne bucurăm de pe-acum,/ Moş Crăciun este pe drum!”ALA1 - Construcţii: „Sania lui Moş Crăciun” (lego) Artă: „Vine Moş Crăciun”- colorare de imagini Joc de rol: „De-a Moş Crăciun”ADE - Activitate integrată: ALA+DŞ DŞ: „Moş Crăciun împarte daruri” – lectură după imaginiALA2 – Joc distractiv: „Prinde cadoul!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce vrei să-ţi aducă Moşul?”ALA1 - Bibliotecă: Citim imagini despre Moş Crăciun Nisip şi apă: „Urmele lui Moş Crăciun” Construcţii: „Scară pentru Moş Crăciun” (beţişoare)ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Cadouri de la Moş Crăciun” (mai multe/ mai puţine elemente) – joc didactic DEC: „Moş Crăciun”- cântec (predare); „Cum am cântat?” (înălţimea sunetelor) – joc muzicalALA2 - Desene animate: „Moş Crăciun”- vizionare

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu ce împodobim bradul de Crăciun?”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Unde cresc brazii? De ce sunt mereu verzi?”

Construcţii: „Brăduţul” (figuri geometrice) Joc de masă: puzzleADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Brăduţul” – memorizare DEC: „Globuleţ pentru brăduţ”- amprentareALA2 – „Împodobim brăduţul”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Bucuria de a dărui/ a primi cadouri”ALA1 - Joc de rol: „Oferim cadouri” Ştiinţă: : „Formează perechi între copii şi globuleţe!” (fişă de lucru) Artă: „Globuleţe” – colorare de imaginiADE – DOS: „Cadoul potrivit” – convorbireALA2 – „Renii lui Moş Crăciun” - dans

VINERIRutină - „Sunt cuminte şi sunt bun!”

Tranziții – Recitative: „ Moş Crăciun, moşul cel bun,/ Cu daruri vine acum!”; „Sunt cuminte şi sunt bun/ Şi-l aştept pe Moş Crăciun!”Imitative: Spiriduşii Moşului „fac jucării”/ „împachetează cadouri”/ „îngrijesc renii”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne povesteşte Rudolf...”ALA1 - Joc de rol: „De-a serbarea” Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea!” Nisip şi apă: „Urmele săniuţei”ADE - DPM: Alergare cu ocolire de obstacole. Joc: „Renii lui Moş Crăciun”ALA2 – Joc distractiv: „Spiriduşul neatent”

39

,

TURA II


ALA - „Moş Crăciun” – puzzle; „Vine Moş Crăciun”- colorare de imagini; „Caută cadoul!”- joc distractiv

ADE - „Moş Crăciun împarte daruri” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - loto; „Casa lui Moş Crăciun” (lego); „Să-l ajutăm pe Moş Crăciun/ I-a rămas sania-n drum!”- joc distractiv

ADE - „Formează perechi între brăduţi şi steluţe!” (fişe de lucru); „Moş Crăciun”; „Cum am cântat?” - joc muzical


ALA - „Brăduţul” (beţişoare); puzzle; dansuri în jurul brăduţului

ADE - „Brăduţul” – repetare; „Globuleţ pentru brăduţ”- finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „Cadouri” (lego); „Globuleţe” – colorare de imagini; „Cursa renilor”- joc de mişcare

ADE - „Alege cadoul potrivit!” – joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - repetiţie pentru serbarea de Crăciun; „Unde s-a ascuns renul?” – joc de atenţie

ADE – Joc motric: „Renii lui Moş Crăciun”

40

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 13Proiect: MAGIA SĂRBĂTORILOR Subtema: OBICEIURI ŞI TRADIŢII

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cine este Iisus?” ALA1 – Bibliotecă: „Naşterea lui Iisus” . citire de imagini Artă: „Naşterea lui Iisus” – colorare de imagini Construcţii: „Ieslea lui Iisus” (materiale la alegere)ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DOS: „Naşterea lui Iisus” - povestireALA2 – „Astăzi s-a născut Hristos”; „Steaua” - audiţie

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De sărbători vom colinda,/ Că aşa e datina!”ALA1 - Joc de rol: „De-a colindătorii” Joc de masă: „Imaginile perechi”(obiecte de colindat) Construcţii: „Sorcova” (piuneze)ADE – Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „La colindat” – lectură după imagini DEC: „Covrigi pentru colindători” - modelajALA2 - „După ce am colindat, ne-am apucat de dansat!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Bunica ne povesteşte…”OpționalALA1 – Ştiinţă: „De ce se colindă?” Nisip şi apă: „Cozonaci pentru colindători” Joc de rol: „Cu sorcova”ADE - Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Sorcova” - memorizare DOS: „Sorcova” – activitate practică (mototolire, lipire)ALA2 – Jocuri distractive: „La cine este clopoţelul?”; „Ce a greşit colindătorul?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cadoul meu pentru Iisus”ALA1 - Construcţii: „Grajdul” (cuburi din lemn) Joc de rol: „De-a magii” Bibliotecă: Ghicitori despre obiecte de colindatADE – DŞ: „Daruri pentru Iisus” (mulţimi cu tot atâtea elemente) – activitate pe bază de exerciţiuALA2 – „Naşterea lui Iisus” - PPT

VINERIRutină - „De Crăciun, să fiu mai bun!”Tranziții - Recitative: „Astăzi s-a născut Hristos,/ Să fii mai bun, mai milos!”; „Am plecat să colindăm,/ Pe la case să urăm!”Imitative: „Sunăm din clopoţel”; „Pocnim din bici”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ne pregătim de Revelion”ALA1 - Joc de rol: „De-a gospodinele” Construcţii: „Torturi” (cuburi din plastic) Joc de masă: puzzleADE - DPM: Alergare cu oprire la semnal şi schimbarea direcţiei. Joc: „Am plecat să colindăm”ALA2 – „Revelionul copiilor” – dans şi voie bună

41

TURA II


ALA - „Naşterea lui Iisus” – colorare de imagini; „De-a Iosif şi Maria”; „Să-i cântăm bebeluşului Iisus”ADE - „Naşterea lui Iisus” - convorbire

ADP - Rutină

ALA - „De-a colindătorii”; „Ghiceşte obiectul de colindat!”; „Dansul căpriţei”ADE - „La colindat” – convorbire „Covrigi pentru colindători” (modelaj) – terminarea lucrărilor


ALA - „Cozonaci pentru colindători”; „Cu sorcova”; „Ce a greşit colindătorul?”

ADE - „Sorcova” – repetare; „Sorcova” (mototolire, lipire) – finalizarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA – „Desenăm covrigi”; Joc senzorial: „La ce am cântat?”; „Biserica” (cuburi din lemn);

ADE - „Daruri pentru Iisus” – joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Pregătim masa de Revelion”; „Sorcova”; „Scaunele muzicale”

ADE – Joc motric: „Am plecat să colindăm”

42

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 14Proiect: ZÂNA IARNĂ Subtema: A VENIT IARNA!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Iarna a sosit în zori!”ALA1 – Artă: „Colorăm imagini de iarnă” Nisip şi apă: „Urme pe zăpadă” Construcţii: „Copacul, iarna” (beţişoare) ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „A venit iarna!” – lectură după imaginiALA2 – Jocuri de mişcare: „Alergăm prin zăpadă”; „Îngeraşi pe zăpadă”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De gerul iernii nu îmi pasă,/ Am fular, hăinuţă groasă!”ALA1 – Joc de rol: „De-a Zâna Iarnă” Bibliotecă: „Franjurile fularului” (linia orizontală) Joc de masă: loto (haine de iarnă)ADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „Cum ne ferim de frigul iernii?” - convorbire DEC: „Iarna veselă” – cântec (predare); Joc muzical: „Răspunde cântând!” (durata sunetelor)ALA2 – Jocuri distractive: „Tunelul”; „Bulgări de zăpadă”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ninge cu fulgi mari de nea,/ Este iarnă-n ţara mea!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Zăpada se topeşte la căldură” - experiment Construcţii: „Săniuţa” (lego) Nisip şi apă: „Urme de săniuţă”ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Bucuriile iernii” (sinonime) – joc didactic DEC: „Fulgi de nea” - desen (punctul)ALA2 – „Dansul fulgilor de nea” - euritmie

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Fulgii mari încep să cadă,/ Nămeţi mari se strâng pe stradă!”ALA1 – Artă: „Ţurţuri” - modelaj Joc de rol: „De-a bătaia cu bulgări” Joc de masă: puzzleADE - DŞ: „Câţi brăduţi/ fulgi de nea?” (Numărul şi cifra 1. Predare) – activitate pe bază de exerciţiuALA2 – Jocuri de mişcare: „Printre nămeţii mari de nea...”; „Alunecăm pe derdeluş”

VINERIRutină - „Ştergem nasul cu batista”

Tranziții - Recitative: „Câte unul pe cărare,/ Mergem prin zăpada mare!”; „Cu zăpadă ne jucăm/ Şi cu bulgări aruncăm”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Îţi place iarna? De ce?”ALA1 - Ştiinţă: „Când e ger, apa îngheaţă” - experiment Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea!” Artă: „Ninge pe brăduţi” – dactilopicturăADE - DPM: Rostogolirea mingii pe sol cu ambele mâini. Joc: „Facem bulgări mari de zăpadă”ALA2 – Vizionare diafilm: „Ursul păcălit de vulpe”

TURA II

43


ALA - „Colorăm imagini de iarnă”; „Sortăm jetoane cu imagini de iarnă”; „Bulgărele călător”- joc distractiv

ADE - „A venit iarna!” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Construim cazemate”; „Franjurile fularului” (linia orizontală); „Trage de sfoară”

ADE - „Cum ne ferim de frigul iernii?” (fişe de lucru); „Iarna veselă” – repetarea cântecului; Joc muzical: „Răspunde cântând!”


ALA - „Facem bulgări de zăpadă” (mototolire)”; „Bătaie cu bulgări”; „Învăţăm să facem ceai!”

ADE - „Bucuriile iernii” (sinonime) – joc didactic „Fulgi de nea” (desen) – finalizarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA - „Ninge” (piuneze); „Ursul păcălit de vulpe” de I. Creangă (lectura educatoarei); „Ursul caută vulpea”

ADE - „Câţi brăduţi/ fulgi de nea?” (numărul şi cifra 1) - joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „De-a gospodarii, iarna” - joc de rol; „Ninge pe brăduţi” – dactilopictură; „Ne jucăm în curtea grădiniţei”

ADE – Joc motric: „Facem bulgări mari de zăpadă”

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 15Proiect: ZÂNA IARNĂ Subtema: JOCURILE COPIILOR, IARNA

TURA I

LUNI MARŢI

44

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Hai afară la zăpadă!”ALA1 - Artă: „Jocurile copiilor, iarna” – colorare de imagini Bibliotecă: „Săniuţa”- memorizare Joc de rol: „Tragem săniuţele pe zăpadă”ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Jocurile copiilor, iarna” – lectură după imaginiALA2 – Vizionare: „Omul de zăpadă” – desene animate

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Chiar de e frig afară,/ Şi iarna ne jucăm!”ALA1 - Nisip şi apă: „Bulgări de zăpadă” Joc de masă: puzzle Ştiinţă: „Cald- rece”- joc senzorialADE - Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Hai la joacă!” (pronunţie corectă a grupurilor de sunete) – joc didactic DOS: „Săniuţa”- activitate practică (confecţie)ALA2 – Jocuri distractive la alegerea copiilor

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Povestiri de la zăpadă”OpționalALA1 - Construcţii: „Omul de zăpadă” (figuri geometrice) Joc de masă: loto Bibliotecă: „Beţe pentru schiuri” (linia verticală)ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Să-l ajutăm pe omul de zăpadă!” (numărul şi cifra 1) – joc didactic DEC: „Omul de zăpadă” - picturăALA2 – Facem oameni de zăpadă în curtea grădiniţei

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un poliţist...”ALA1 - Joc de rol: „La patinaj” Artă: „Urme de patine pe gheaţă” Construcţii: „Patinoarul” (lego)ADE – DOS: „Unde ne jucăm iarna?” - convorbire

ALA2 – „Ne place dansul!”

VINERIRutină - „Ridic mâna ca să răspund!”

Tranziții – Jocuri de mişcare; „Prin tunel”; „Îngeraşi pe zăpadă” Recitative: „Hai, copii, cu toţi, fuguţa/ Să ne dăm cu săniuţa!”; „Zboară săniuţa mea/ Pe covorul alb de nea!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Jocul de iarnă preferat”ALA1 - Artă: „Bulgări de zăpadă”- modelaj Joc de rol: „De-a schiorii” Nisip şi apă: „Castele de gheaţă”

ADE – DPM: Aruncarea mingii cu o mână de la umăr. Joc: „Ne batem cu bulgări de zăpadă”

ALA2 – „Educatoarea povesteşte: Iedul cu trei capre”

TURA II


ALA - „Colorăm imagini cu jocurile copiilor, iarna”; „Săniuţa”- repetare; „Caută omul de zăpadă!” – joc distractiv

ADP - Rutină

ALA - „De ce avem nevoie pentru omul de zăpadă?” (jetoane); „Schiuri” (piuneze); „Cine ajunge primul la săniuţă?”

45

ADE - „Jocurile copiilor, iarna” - fişe de lucru; ADE - „Hai la joacă!” – joc didactic (repetare); „Săniuţa”- activitate practică (confecţie) - finalizarea lucrărilor


ALA - „Pe derdeluş”; „Beţe pentru schiuri” (linia verticală); „Dansul oamenilor de zăpadă”

ADE –„Să-l ajutăm pe omul de zăpadă!” (numărul şi cifra 1) – fişe de lucru; „Omul de zăpadă” ( pictură) – finalizarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA - „Încercuieşte mulţimea cu mai multe elemente!” (fişe de lucru); Ghicitori illustrate despre sporturi şi jocuri de iarnă –PPT; „Aruncăm cu bulgări la ţintă!”

ADE - „Unde ne jucăm iarna?” - convorbire

VINERIADP - Rutină

ALA – „Ştampilăm cu degetul ochi şi nasturi pentru omul de zăpadă”; „Când am fost la săniuş…” – povestirile copiilor; vizionare: desene animate cu sporturi şi jocuri de iarnă

ADE – Joc motric: „Ne batem cu bulgări de zăpadă”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 16Proiect: HAI SĂ CĂLĂTORIM! Subtema: CĂLĂTORIM PE USCAT

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Pe şosele sau pe şine/ Ne transportă mult şi bine”

ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre mijloace de transport terestru Construcţii: „Maşini”, „Trenuri” (lego)

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Iau trenul din staţie,/S-ajung la destinaţie”

ALA1 – Joc de masă: „ Maşina”, „Trenul”- puzzle Nisip şi apă: „Maşina”, „Trenul” (forme pe nisip)

46

Artă: „Automobilul”/ „Trenul” – ştampilare

ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Cu ce călătorim pe pământ/ pe uscat?” – lectură după imagini

ALA2 – Joc de mişcare: „Cursa maşinilor”

Joc de rol: „De-a călătoria cu trenul”ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Ce ştii despre mine?” (exprimare corectă, îmbogăţirea vocabularului) – joc didactic DEC: „Autobuzul”- joc cu text şi cânt (predare); „Maşinuţă dragă” cântec (audiţie)

ALA2 - „Ne jucăm cu trenuleţele pe şină”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Semaforul verde-arată,/ Pe zebră poţi trece-ndată!”OpționalALA1 - Ştiinţă: „Semaforul”- observare liberă Construcţii: „Semaforul” (figuri geometrice) Joc de rol: „De-a poliţistul de circulaţie”ADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „Cum traversăm corect strada?” - convorbire DEC: „Semaforul” – colorare

ALA2 – Joc de mişcare: „Maşinuţe prin tunel”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Când m-am plimbat cu trenul/ autobuzul…”

ALA1 - Nisip şi apă: „Autocros” Bibliotecă: Ghicitori ilustrate despre mijloace de transport terestru - PPT Artă: „Automobilul” – lipireADE – DŞ: „Hai să călătorim!” (Numărul şi cifra 2. Predare) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – „Raliul campionilor” (cu maşinuţe)

VINERIRutină - „Învăţ să traversez corect strada!”

Tranziții - „Trenul cu vagoane”- joc de mişcareRecitative: - „Când e verde, traversăm,/ Când e roşu, aşteptăm!”; - „Nu uităm: ne-asigurăm/ Înainte să traversăm!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu noi străbaţi pământul,/ Călătoreşti ca vântul!”

ALA1 - Ştiinţă: „Cum se deplasează maşinile, bicicletele, trenurile?” Artă:„Desenăm roţi de maşină” Construcţii: „Gara” (materiale la alegere)ADE – DPM: Tracţiune/ împingere. Joc: „A făcut maşina pană!”

ALA2 – Vizionare: desene animate cu maşini

TURA II


ALA - „De-a conducătorii auto”; loto cu mijloace de transport; vizionare desene animate cu trenuri

ADE - „Cu ce călătorim pe pământ/ pe uscat?” – fişe de lucru

ADP - Rutină

ALA - „Construim garaje pentru maşini”; „Uneşte cifra 1 cu mulţimile corespunzătoare” (fişe de lucru); „Trenuleţul veseliei” - joc distractiv

ADE - „Ce ştii despre mine?” (exprimare corectă, îmbogăţirea vocabularului) – convorbire „Autobuzul”- joc cu text şi cânt (predare); „Maşinuţă dragă”- cântec (audiţie)

47

MIERCURI JOIADP – Rutină

ALA – Joc senzorial: „Al cui sunet este?” (mijloace de transport terestru); „Construim trenuri din cutii de carton”; Întrecere cu triciclete (sala de sport)

ADE - „Cum traversăm corect strada?” – joc didactic; „Semaforul” – colorare (terminarea lucrărilor şi expoziţie)

ADP - Rutină

ALA - „Construim şine de tren” (beţişoare)”; „Automobilul” – lipire (terminarea lucrărilor şi expoziţie); „Bicicliştii” – joc de mişcare

ADE - „Hai să călătorim!” (Numărul şi cifra 2) - fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA – loto cu mijloace de transport; „De-a călătoria cu autobuzul”; „Trage frâna!”- joc de mişcare

ADE – Joc motric: „A făcut maşina pană!”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 17 Proiect: HAI SĂ CĂLĂTORIM! Subtema: CĂLĂTORIM PRINTRE NORI

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu mine astăzi veţi zbura,/ Prin aer eu vă voi purta!”ALA1 - Artă: „Colorăm imagini cu mijloace de transport aerian” Construcţii: „Avioane” (lego) Joc de rol: „În aeroport”ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Cu ce călătorim prin aer?” – lectură după imagini

ALA2 – Jocuri de mişcare: „Avioanele” , „Elicopterele”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Am zburat cu avionul/ elicopterul?”ALA1 – Ştiinţă: „Sortăm jetoane cu diferite tipuri de avioane/ elicoptere” Joc de rol: „Transportăm bolnavii cu elicopterul” Construcţii: „Aeroportul” (materiale la alegere)ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Ce poţi spune despre mine?” (exprimare în propoziţii, îmbogăţirea vocabularului) – joc didactic DEC: „Avionul”- cântec (predare); „Autobuzul”- joc cu text şi cânt

48

ALA2 - Jocuri distractive: „Zboară, zboară!”, „Uite-l sus,/ uite-l jos!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Prin aer vă voi purta,/ În siguranţă veţi zbura!”OpționalALA1 – Construcţii: „Hambarul” (lego) Joc de rol: „De-a stewardesele” Ştiinţă: „Încercuieşte două mijloace de transport aerian!” – fişă de lucruADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „O călătorie cu avionul” (reguli de siguranţă) - convorbire DEC: „Avion pe cerul albastru” – pictură

ALA2 – Joc distractiv: „Nu lăsa balonul să cadă!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cum ajungi pilot?”ALA1 – Joc de rol: „ Reparăm avioane/ elicoptere” Joc de masă: puzzle Nisip şi apă: „Avioanele amerizează”

ADE – DŞ: „Printre nori” (numeraţia în limitele1-2) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – Joc de atenţie: „Turnul de control”

VINERIRutină - „Mă comport frumos!”

Tranziții – Joc distractiv: „Zboară, zboară!”Jocuri de mişcare: „Avioanele îşi iau zborul”; „Avioane din hârtie”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu ce aş vrea să zbor?”ALA1 – Artă: „Avionul” - modelaj Bibliotecă: Ghicitori illustrate despre mijloace de transport aerian - PPT Construcţii: „Racheta” (lego)ADE – DPM: Mers în echilibru pe o linie trasată pe sol. Joc: „Avioanele”

ALA2 – Desene animate cu avioane - vizionare

TURA II


ALA – loto cu mijloace de transport aerian; „De-a piloţii”; desene animate: „Balonul” - vizionare

ADE - „Cu ce călătorim prin aer?” – fişe de lucru

ADP - Rutină

ALA - „Facem forme de avioane pe nisip”; „Desenează pe linia punctată balonul cu aer cald şi colorează-l!”(fişă de lucru); „Întrecerea elicopterelor/ avioanelor” (cu jucării)

ADE - „Ce poţi spune despre mine?” (exprimare în propoziţii, îmbogăţirea vocabularului) – convorbire; „Avionul”- cântec; „Autobuzul”- joc cu text şi cânt


ALA – „Avionul”, „Elicopterul”” – puzzle; discuţii libere despre mijloace de transport aerian; Joc distractiv: „Prinde balonul!”

ADP - Rutină

ALA - joc senzorial: „Al cui sunet este?” (mijloace de transport aerian); „Construim coşul balonului cu aer cald” (lego); „Dans şi voie bună”

49

ADE - „O călătorie cu avionul” (reguli de siguranţă) – convorbire; „Avion pe cerul albastru” (pictură) – terminarea lucrărilor

ADE - „Printre nori” (numeraţia în limitele1-2) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA -„Modelăm avioane” – terminarea lucrărilor; „De-a cosmonauţii” Joc de atenţie: „Ce culoare avea avionul care a decolat ?”

ADE - Joc motric: „Avioanele”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 18 Proiect: HAI SĂ CĂLĂTORIM! Subtema: CĂLĂTORIM PE APĂ

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu vaporul sau bărcuţa,/ Marea o străbaţi fuguţa!”

ALA1 - Bibliotecă: Citim imagini despre mijloace de transport maritim Artă: „Colorăm imagini cu mijloace de transport maritim” Construcţii: „Bărcuţa” (lego)

ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „ Cu ce călătorim pe apă?” – lectură după imagini

ALA2 – Joc distractiv: „Vaporaşe şi bărcuţe” (cu jucării)

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „M-am plimbat cu barca/ vaporul?”

ALA1 - Joc de masă: „ Barca”, „Vaporul”- puzzle Nisip şi apă: „Bărcuţe pe apă” Joc de rol: „În port”ADE - Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Ce poţi spune despre mine?” ( propoziţii simple, însuşiri) – joc didactic DOS: „Bărcuţa” – activitate practică (lipire)

ALA2 – Joc de mişcare: „Bărcuţele la start”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Pe mare, când călătoresc,/ Regulile le respect!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu ce vrei să călătoreşti pe mare?”

50

OpționalALA1 - Ştiinţă: „Pluteşte sau se scufundă?” - experiment Construcţii: „Portul” (lego) Joc de rol: „De-a marinarii”ADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „O călătorie cu vaporul” ( reguli de siguranţă, protejarea mediului) – convorbire DEC: „Vaporul” (pictură – ştampilare)ALA2 – „Pe valurile mării” - dans

ALA1 - Nisip şi apă: „Vaporaşe pe apă” Bibliotecă: Ghicitori ilustrate despre mijloace de transport maritim - PPT Artă: „Colorăm imagini cu mijloace de transport maritim”ADE - DŞ: „Pe mare” (Numărul şi cifra 3. Predare) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – Jocuri de atenţie: „Ce lipseşte?”; „Cine lipseşte?”

VINERIRutină - „Învăţ reguli de siguranţă”

Tranziții – Jocuri de mişcare: „Avioanele îşi iau zborul”; „Trenul cu vagoane”; „Vaporul”; „Autobuzul” – joc cu text şi cânt

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Întâmplări de pe mare…”ALA1 - Ştiinţă: „Cum se deplasează bărcile/ vapoarele?” Artă: „Bărcuţa” – confecţie (coji de nucă) Construcţii: „Farul” (lego)

ADE - DPM: Forţă – dezvoltare, cu accent pe membrele superioare. Joc: „Marinarii trag de sfoară”

ALA2 – Desene animate: „Aventuri pe mare” - vizionare

TURA II


ALA - „Pictează apa folosind culoarea potrivită!”; loto cu mijloace de transport; „Vaporaşe şi bărcuţe” (cu jucării)

ADE - „ Cu ce călătorim pe apă?” – fişe de lucru

ADP - Rutină

ALA - „Construim pontoane pentru bărci”; „ De-a călătoria cu barca”; „Vaporaşul veseliei” - joc distractiv

ADE - „Ce poţi spune despre mine?”( propoziţii simple, însuşiri) – convorbire „Bărcuţa” (lipire) – terminarea lucrărilor şi expoziţie

MIERCURI JOI

51

ADP - Rutină

ALA - Joc senzorial: „Al cui sunet este?” (mijloace de transport maritim); „Caută umbra!”; „ Ne jucăm cu jucăria preferată!”

ADE - „O călătorie cu vaporul” ( reguli de siguranţă, protejarea mediului) – joc didactic; „Vaporul” (pictură – ştampilare) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „Citim imagini despre piraţi”; „De-a piraţii”; „Caută comoara piraţilor!” – joc distractiv

ADE - „Pe mare” (Numărul şi cifra 3) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA – „Bărcuţa” (confecţie) – terminarea lucrărilor; „Ce obiecte alegem pentru o călătorie pe mare?”; joc distractiv: „Zboară/ pluteşte/ merge?”

ADE - Joc motric: „Marinarii trag de sfoară”

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 19 Subtema: PERSONAJE MINUNATE DIN POVEŞTI/ DESENE ANIMATE

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Sfatul părinţilor de-l vei urma,/ În siguranţă te vei afla!”ALA1 – Joc de rol: „De-a ursul păcălit de vulpe”: Artă: „Colorăm imagini cu personaje din poveşti” Nisip şi apă: „Surorile lui Ariel”:ADE - DOS: „Capra cu trei iezi” de I. Creangă – lectura educatoarei

ALA2 – Joc de mişcare: „Lupul şi iezii”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Poveşti frumoase eu găsesc,/ În carte când o răsfoiesc!”ALA1 - Joc de rol: „De-a Scufiţa Roşie”: Bibliotecă: Citim imagini din cărţi de poveşti Construcţii: „Căsuţele purceluşilor”(lego şi beţişoare)ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Personaje rătăcite din poveşti/ desene animate îndrăgite!” – joc didactic DEC: „Căsuţa bunicii” – colorare în conturALA2 – Jocuri distractive: „Aruncă mingea lui Pluto”, „Pe urmele lui Donald”

MIERCURI JOI

52

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „O poveste minunată,/ Îmi spune bunica-ndată!”OpționalALA1 - Joc de rol: „De-a capra cu trei iezi” Nisip şi apă: „Cozonaci pentru bunica” Construcţii: „Bârlogul ursului” (cuburi din lemn)

ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Personaje negative/ pozitive”(antonime) – joc didactic DEC: „Piticii” - cântec (predare); „Cum a cântat?”- joc muzical (gros- subţire)

ALA2 – Desene animate: „Cei trei purceluşi” - vizionare

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Seara, când mă culc,/ O poveste vreau s-ascult!”ALA1 - Joc de rol: „De-a cei trei purceluşi”: Artă: „Mărgele pentru Albă ca Zăpada” (înşirare) Joc de masă: puzzle - scene din poveşti

ADE – DŞ: „Carnavalul din pădure” (numeraţia în limitele 1-3) – joc didactic

ALA2 – „Carnaval”

VINERIRutină – „Să ascultăm de părinţi/ d-na educatoare!”

Tranziții - „Cântecul caprei”; „Cântecul piticilor”;Recitativ: „Oglindă, oglinjoară,/ Cine-i cea mai frumoasă din ţară?

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Surpriza lui Minni”ALA1 - Nisip şi apă: „Tortul lui Minni” Artă: „Mingea lui Pluto” - modelaj Ştiinţă: „Ajută-l pe Donald!” (şir numeric crescător 1-3) – fişă de lucruADE – DPM: Alergare de viteză. Joc: „Micky versus Donald”

ALA2 – „Petrecere lui Minni” – dans şi voie bună

TURA II


ALA - „Construim castele din poveşti”; „Recunoaşte povestea şi denumeşte personajele. Spune ce s-a întâmplat cu iezii. Încercuieşte cifra care arată câţi iezi erau în poveste” (fişă interdisciplinară); desene animate: „Mica sirenă” - vizionare

ADE - „Ce am învăţat din povestea audiată?” - convorbire

ADP - Rutină

ALA – „Ştampilează imaginea în care personajele se comportă ca nişte prieteni!;ghicitori despre personaje din poveşti/ desene animate;Joc distractiv: „Cei şapte pitici”

ADE - „Personaje rătăcite din poveşti/ desene animate îndrăgite!” – convorbire; „Căsuţa bunicii” (colorare în contur) – finalizarea lucrărilor


ALA –Ordonează imaginile din povestea capra cu trei iezi; „Desenăm mărul otrăvit”; joc de mişcare:„Şotronul lui Minni”

ADP - Rutină

ALA –Construim căsuţa piticilor; „Formează perechi”(personaje din poveşti); Joc distractive:„Caută pantoful lui Daisy!”

53

ADE - „Personaje negative/ pozitive”(antonime) – fişe de lucru; „Piticii” - repetarea cântecului; „Cum a cântat?”- joc muzical (gros- subţire)

ADE - „Carnavalul din pădure” (numeraţia în limitele 1-3) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA – „Construim Clubul lui Micky”; „Aşezăm masa festivă”; Desene animate: „Clubul lui Micky” - vizionare

ADE - Joc motric: „Micky versus Donald”

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 20Proiect: SIMT, CREEZ, EXPRIM! Subtema:1 MARTIE - MĂRŢIŞORUL

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „A venit primăvara!”ALA1 – Ştiinţă: „Vestitorii primăverii” - PPT Joc de rol: „Se întorc păsările călătoare!” Construcţii: „Cuiburi pentru berze” (materiale din natură)

ADE - DLC: „Mărţişorul ne-a vestit: Primăvara a sosit!”(dezvoltarea exprimării orale) – convorbire

ALA2 – Joc de mişcare: „Păsărică, mută-ţi cuibul!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Prins de un şnur împletit,/ Mărţişor este numit!”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini despre 1 Martie Construcţii: „Cutii pentru mărţişoare” (beţişoare) Joc de rol: „Vindem mărţişoare”

ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Mărţişorul” - observare DEC: „Şnurul mărţişorului” - modelaj

ALA2 – Joc distractiv: „Ghiceşte în care cutie este mărţişorul!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Roşu-alb e şnurul meu,/ Primăvara anunţ mereu!”Opțional

ADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Mărţişor ţi-am oferit/ Şi frumos mi-ai mulţumit!”

54

ALA1 – Joc de masă: puzzle de primăvară Construcţii: „Taraba de mărţişoare” Joc de rol: „La florărie”

ADE - Activitate integrată: DŞ+DOS DŞ: „Al câtelea mărţişor e pentru mama?” (numeralul ordinal în limitele 1-3) – joc didactic DOS: „ Mărţişor pentru mama” – activitate practică (lipire)

ALA2 – Joc de îndemânare: „Potcoave norocoase”

ALA1 – Construcţii: „Flori-mărţişoare” (rozete) Ştiinţă: „Sortăm mărţişoare!” Nisip şi apă: „Inimioare” (forme pe nisip)

ADE – Activitate integrată: ALA+ADEDOS: „Cum oferim mărţişoare?” - convorbire

ALA2 – Joc distractiv: „Cine a primit mărţişorul?”

VINERIRutină - „Vorbesc frumos în orice situaţie”

Tranziții – „Mărţişoare pregătim/ Mamelor şi bunicelor să le oferim” (recitativ); „Câte unul pe cărare”; „Cântecul piticilor”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Am primit mărţişoare? De la cine?”

ALA1 – Artă: „Flori pentru mama” (desen) Ştiinţă: Joc -„Al câtelea mărţişor lipseşte?” Joc de masă: încastrareADE – DPM: Pas de horă: „Primăvara a venit, hai, copii la joc!”ALA2 – Vizionare: desene animate îndrăgite de copii

TURA II


ALA – loto de primăvară; „Culegem ghiocei”; Joc de mişcare: „Schimbă perechea!”

ADE - „Mărţişorul ne-a vestit: Primăvara a sosit!” – fişe de lucru

ADP - Rutină

ALA - „Inimioare pe nisip”; „Cui oferim mărţişoare?” – discuţii libere; jocuri în curtea grădiniţei

ADE - „Mărţişorul” – convorbire; „Şnurul mărţişorului” (modelaj) – terminarea lucrărilor


ALA - „Ce simbolizează culorile şnurului de mărţişor?”; „Câmp cu flori” (piuneze); Joc distractiv: „Caută mărţişorul!”

ADE - „Al câtelea mărţişor e pentru mama?” (numeralul ordinal în limitele 1-3) – fişe de lucru; „ Mărţişor pentru mama” (lipire) – terminarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA - „Brăţară pentru colega mea” (înşirare mărgele mari); „Mărţişorul” – PPT; „Oferim colegelor mărţişoare!”

ADE - „Cum oferim mărţişoare?” – joc didactic

55

VINERIADP - Rutină

ALA – „Desenăm flori pentru mama”; „Ne place să construim!”; jocuri cu jucăria preferată

ADE - Pas de horă: „Primăvara a venit, hai, copii la joc!”

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 21Proiect: SIMT, CREEZ, EXPRIM! Subtema: 8 MARTIE – ZIUA MAMEI

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De ce o iubesc pe mama?”ALA1 – Artă: „Chipul mamei mele” – colorare de imagini Joc de masă: „Mame din poveşti”- puzzle Construcţii: „Cadouri pentru mama” (lego)ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DOS: „ Mama, fiinţa cea mai dragă!”” – convorbire

ALA2 – Joc distractiv: „Găseşte-ţi copilul!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Mama mea e harnică!”ALA1 – Joc de rol: „De-a gospodina” Bibliotecă: „Cum e mama mea?” Nisip şi apă: „Inimioare” (forme pe nisip)ADE – Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Activităţile mamei în familie” – lectură după imagini DEC: „Cântec pentru mama” – predare; „Somn uşor” - audiţie

ALA2 – Joc de mişcare: „Culegem flori pentru mama”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De ziua ta-ţi mărturisesc,/ Mămica mea că te iubesc!”OpționalALA1 – Joc de rol: „De ziua mamei” Nisip şi apă: „Tort pentru ziua mamei” Ştiinţă: „Unde lucrează mama mea?”ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Mama” - memorizare DEC: „Surpriză pentru mama” - amprentareALA2 – Joc de mişcare: „Cine ajunge mai repede la mama?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cel mai frumos cadou”

ALA1 – Artă: „Felicitări pentru mama” (lipire) Construcţii: „Flori pentru mama” (piuneze) Joc de masă: „Mama şi copilul”

ADE – DŞ: „Aşază după cum îţi spun!” (seriere după criterii date) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – „Am pierdut cadoul!” – joc distractiv

56

VINERIRutină - „Învăţăm să spunem La mulţi ani!”

Tranziții - „Cântecul caprei”; „Somn uşor”;Imitative: „Bebeluşul plânge”; „Legănăm bebeluşul”; „Mama mătură”; „Mama şterge praful”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Aş vrea să fiu ca mama!”

ALA1 – Artă: „Rochiţa mamei” - dactilopictură Bibliotecă: „Scrisoare pentru mama” Nisip şi apă: „Prăjituri pentru mama”ADE – DPM: Târâre – deplasare pe palme şi genunchi. Joc: „Bebeluşule, vino la mama!”

ALA2 – Vizionare: „Cenuşăreasa” - desene animate

TURA II


ALA - „Colorăm chipul mamaei”; „De-a mama”; „Găseşte-ţi mama!”

ADE - „ Mama, fiinţa cea mai dragă!”” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Flori pentru mama” (rozete); „Cadouri pentru mama” – loto; „Mame şi copii” (întrecere)

ADE - „Activităţile mamei în familie” – convorbire; „Cântec pentru mama” – predare; „Somn uşor” - audiţie


ALA - „Casa visurilor” (cuburi din lemn); „A câta floare are culoarea …?” – joc; „Deschide urechea bine!”

ADE - „Mama” – repetarea poeziei; „Surpriză pentru mama” (amprentare) – terminarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA - „Ce îi place mamei mele?”; „Cumpăr cadou pentru mama”; „Sărbătorim ziua mamei”

ADE - „Aşază după cum îţi spun!” (seriere după criterii date) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA – „Rochiţa mamei” (dactilopictură) - terminarea lucrărilor; repetarea poeziei „Mama”; „Cu mama, în parc”ADE – Joc motric: „Bebeluşule, vino la mama!”

57

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 22Proiect: ZÂNA PRIMĂVARĂ Subtema: A VENIT PRIMĂVARA!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Primăvara a venit,/ Natura toată a-nverzit!”ALA1 - Artă: „Colorăm imagini cu aspecte de primăvară” Joc de masă: loto cu aspecte de primăvară Construcţii: „Copăcelul” (beţişoare)ADE – Activitate integrată: ALA+DŞ DŞ: „A venit primăvara!”- lectură după imaginiALA2 – Joc distractiv:„Prin grădini şi prin livezi”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Se-ntorc berzele în ţară,/ Aţi ghicit, e primăvară!”ALA1 – Joc de rol: „De-a păsările călătoare!” Construcţii: „Căsuţe pentru păsărele” Ştiinţă: „De ce se întorc păsările călătoare?”ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Primăvara” de V. Alecsandri – memorizare DEC: „Fire de iarbă”- desen (linia verticală)ALA2 – Joc distractiv: „Păsărică mută-ţi cuibul!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Copăcel, copăcel,/ Te-ngrijesc de mititel.”OpționalALA1 – Construcţii: „Livada cu pomi înfloriţi” (asamblare) Joc de rol: „De-a Zâna Primăvară” Artă:„Crenguţă înmugurită”- modelajADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „Învăţăm să protejăm mediul înconjurător!” – convorbire DEC: „Înfloresc grădinile” - cântec (predare); „Ghiceşte sunetul!” (sunete din mediul înconjurător) – joc muzicalALA2 – Joc de atenţie: „Unde a zburat rândunica?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce mi-a povestit o rândunică...”ALA1 - Artă:„Copăcelul înflorit”(dactilopictură)

Ştiinţă: „ De ce se topeşte zăpada?”-experiment Nisip şi apă: „Straturi pentru flori”ADE – DŞ: „Ordonează crescător şi descrescător ghiocei şi rândunele!”(şir crescător/ descrescător după mărime) - activitate pe bază de exerciţiu ALA2 – Joc cu text şi cânt:„Ţăranul e pe câmp!”

VINERIRutină –„Hrănim păsărelele!”

Tranziții – „Bat din palme,/ Clap, clap, clap/ Din

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Surprize de la Zâna Primăvară”ALA1 – Joc de masă: „Sortăm jetoane cu aspecte de

58

primăvară” Artă: „Hrană pentru păsărele” (desen) Construcţii: „Cuiburi pentru păsărele” (materiale din natură)ADE – DPM: Săritura în lungime. Ioc : „Barza e pe lac/ pe mal”ALA2 – Audiţie: Cântece despre anotimpul primăvara

picioare,/ Trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la treabă noi pornim!”;Joc cu text şi cânt: „Iarnă să te duci cu bine!”

TURA II


ALA – „Terminăm de colorat imagini cu aspecte de primăvară”; „Facem curăţenie în grădină!”:„Cine ajunge primul la pomul înflorit!” – joc de mişcare

ADE - „A venit primăvara!”- convorbire

ADP - Rutină

ALA –„Ghici ghicitoarea mea!” ; puzzle; jocuri la alegerea copiilor

ADE - „Primăvara” de V. Alecsandri (repetarea poeziei); „Fire de iarbă” (desen) - terminarea lucrărilor


ALA –„Construim greble din beţişoare”; „Săpăm în grădină”; „Ghiceşte cine te-a strigat!” – joc senzorial

ADE -„Învăţăm să protejăm mediul înconjurător!” – fişe de lucru; „Primăvara” (cântec); „Ghiceşte sunetele” – joc muzical

ADP - Rutină

ALA - „Copăcelul înflorit”(dactilopictură) -terminarea lucrărilor; „Cuib pentru păsărele” (figuri geometrice); Jocuri în curtea grădiniţei

ADE -„Ordonează crescător şi descrescător ghiocei şi rândunele!” - fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA - „Spune ce vezi în imagine.Taie imaginea care nu aparţine anotimpului primăvara.”- fişe de lucru; „Îngrijim curtea grădiniţei” (activitate gospodărească)

ADE – Joc motric : „ Barza e pe lac/ pe mal”

59

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 23Proiect: ZÂNA PRIMĂVARĂ Subtema: FLORI DE PRIMĂVARĂ

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Primăvara a venit,/ Grădina a înflorit!”ALA1 – Ştiinţă: „Ce flori înfloresc primăvara?”- PPT Nisip şi apă: „Grădina cu flori” Construcţii: „Grădină înflorită” (piuneze)

ADE - Activitate integrată: ALA+ADE DLC: „În grădina cu flori” (pluralul substantivelor) – joc didactic

ALA2 – Plimbare în natură pentru a observa grădina înflorită

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Colorate, parfumate,/ Prin grădină presărate”ALA1 – Bibliotecă: „Ghiocelul”- memorizare Joc de rol: „Oferim flori” Joc de masă: loto cu floriADE – Activitate integrată: DŞ+DOS DŞ: „Ghiocelul ” – observare DOS: „Ghiocelul” – activitate practică (lipire)

ALA2 – Joc de mişcare: „Ştafeta florilor”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Florile sunt delicate,/ Hai să le-ngrijim pe toate!”OpționalALA1 – Construcţii: „Flori” (figuri geometrice) Ştiinţă: „Curiozităţi despre flori” Joc de rol: „De-a grădinarii”ADE – Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „Cum îngrijim florile?”-convorbire DEC: „Flori de primăvară” - pictură

ALA2 – „Grădina fermecată” – joc distractiv

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ghiocei albi şi lalele/ În grădina mea cresc ele”

ALA1 – Artă: „Floricica” - modelaj Joc de masă: puzzle cu flori Nisip şi apă: „Punem seminţe de flori în ghivece”ADE – DŞ: „Aşază flori după cum îţi spun!” (seriere după criterii date) – activitate pe bază de exerciţiu

ALA2 – „Parada florilor”

VINERIRutină - „Îngrijim florile!”

Tranziții – Recitativ: „Primăvara a venit/ Grădina a înflorit./ Zambile şi lalele,/ Ghiocei şi viorele” Imitative: „Zburăm ca fluturaşii”; „Lalele se deschid şi se-nchid”; „Păsările ciripesc”: „Copiii cântă”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Simfonia lalelelor”

ALA1 – Artă: „Grădina cu lalele”- ştampilare (cu bureţei) Ştiinţă: „Ce floare ai mirosit?”- joc senzorial Construcţii: „Sisteme de irigaţii” (cuburi din lemn)

ADE – DPM: Îndemânare – dezvoltare. Joc: „Culegem flori!”

60

ALA2 – Vizionare: „Degeţica” – desene animate

TURA II


ALA - „Colorăm imagini cu flori de primăvară”;„De-a florăria”; „Dansul florilor”- euritmie

ADE - „În grădina cu flori” (pluralul substantivelor) – joc didactic

ADP - Rutină

ALA - „ Flori” (rozete); repetarea poeziei „Ghiocelul”; „Coşul rupt” – joc distractiv

ADE - „Ce ştii despre ghiocel?” – convorbire; „Ghiocelul” (lipire) – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA – Ghicitori illustrate despre flori de primăvară – PPT; „Săpăm straturi pentru flori”;„Ce floare lipseşte?” – joc de atenţie

ADE - „Cum îngrijim florile?”- fişe de lucru; „Flori de primăvară”(pictură) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie

ADP - Rutină

ALA - „De-a grădinarii”; „Modelăm floricele”; joc de mişcare în curtea grădiniţei: „Fluturii aleargă la flori”

ADE - „Aşază flori după cum îţi spun!” (seriere după criterii date) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA - „Sădim flori în jardiniere”; „Ştampilăm lalele cu bureţei”; „Hai la horă, dragi copii!”

ADE – Joc motric: „Culegem flori!”

61

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 24Proiect: ZÂNA PRIMĂVARĂ Subtema: LEGUME DE PRIMĂVARĂ

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În grădină vezi pe straturi/ Legume şi zarzavaturi”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini din cărţi despre legume de primăvară Construcţii: „Piaţa de legume” Artă: „Legume de primăvară” – colorare de imaginiADE - Activitate integrată: ALA+ADE DOS: „Piaţa de legume” (formule de adresare) - convorbire

ALA2 – Joc distractiv: „Coşul rupt”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce legume mănânci?”ALA1 – Construcţii: „Lădiţe” (lego) Joc de rol: „De-a grădinarii” Joc de masă: loto cu legume de primăvarăADE – DŞ: „Ridichea” – observare DEC: „Ridichea” - modelaj

ALA2 – Joc de mişcare: „Roaba plină cu legume”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Uriaşă şi gustoasă/ Toţi vor să o ducă-n casă!”OpționalALA1 – Joc de rol: „Facem salată de legume” Construcţii: „Lădiţa uriaşă” Ştiinţă: „Spune ce-ai gustat!”(legume) – joc senzorialADE – DLC: „Ridichea uriaşă” – lectura educatoarei DEC: „Cântecul ridichei”- predare; „Mergi după cum bat!” – joc muzical

ALA2 – „Ştafeta legumelor”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Fac o salată minune/ Din grădina de legume!”ALA1 – Nisip şi apă: „Punem arbagic” Construcţii: „Gărduţul grădinii” (beţişoare) Bibliotecă: Ghicitori illustrate despre legume - PPTADE – DŞ: „Farfurii cu legume” (Cercul. Predare) – joc logic

ALA2 – Joc de mişcare: „Din cerc în cerc”

VINERIRutină - „Mâncăm sănătos!”

Tranziții - „Eu la piaţă merg voios/ Şi cer legume frumos/ Ca să mănânc sănătos!”; „Cântecul ridichei”; „Copăcel, copăcel/ Te-ngrijesc de mititel!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Când am fost cu mama la piaţă…”

ALA1 – Artă: „Ridichea” - desen Joc de masă: „Găseşte umbra!” Joc de rol: „De-a Ridichea uriaşă”ADE – DPM: Transport de greutăţi. Joc: „Grădinarii cară coşurile cu legume”

ALA2 – Diafilm: „Ridichea uriaşă”

62

TURA II


ALA - „Legume de primăvară” (colorare de imagini) – terminarea lucrărilor şi expoziţie; „Scoatem ceapă, ridichii de pe strat”; Joc de mişcare: „În grădina de legume”

ADE - „Piaţa de legume” (formule de adresare)- joc didactic

ADP - Rutină

ALA - „Coşul cu legume” – joc senzorial; „Ce pregăteşte mama din legume?” – discuţii libere

ADE - „Ce ştii despre ridiche?” – convorbire;„Ridichea” (modelaj) – terminarea lucrărilor


ALA - „Denumeşte legumele din imagine. Încercuieşte ridichea. Uneşte ridichea cu personajele din poveste” (fişe interdisciplinare); „Ţăranul e pe câmp”- joc cu text şi cânt

ADE - „Ridichea uriaşă” – povestire; „Cântecul ridichei”; „Mergi după cum bat!” – joc muzical

ADP - Rutină

ALA - „Salată de legume” – activitate gospodărească; vizionare film didactic: „Henry ne arată obiecte în formă de cerc”

ADE - „Farfurii cu legume” (cercul) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA – puzzle .„Ridichea uriaşă”; „Parada legumelor”

ADE – Joc motric: „Grădinarii cară coşurile cu legume”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 25Proiect: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Subtema: ÎN OGRADA BUNICII

63

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă:„În ograda bunicii”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini din cărţi despre animale domestice Artă: „Animalele bunicii” – colorare de imagini Construcţii: „Adăposturi pentru animale” (cuburi din lemn)ADE - DŞ: „Pisica” – observare

ALA2 – Joc distractiv: „Şoarecele şi pisica”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Mama strigă tot mereu:/ Unde este puiul meu?”ALA1 – Ştiinţă: „Căţelul”- film educativ Construcţii: „Cuşca lui Azorel” (figuri geometrice) Joc de rol: „La veterinar”ADE – Activitate integrată:DLC+DOS DLC: „Al cui este puiul?” (exprimarea genitivului) – joc didactic DOS: „Mama şi puiul” – activitate practică (lipire)ALA2 – Joc distractiv: „Puişori, veniţi la mama!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Pisicuţa a furat/ Şi pe ea m-am supărat!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Vaca” – film educativ Construcţii: „Grajdul” (cuburi din lemn) Joc de masă: „Găseşte umbra animalelor!”ADE – Activitate integrată:DOS+DEC DOS: „Pedeapsa mâţei” de Elena Farago – lectura educatoarei DEC: „Ghemul pisicii” – desen (linia curbă)ALA2 – „Poftiţi la carnaval!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Animale mari şi mici/ În ogradă la bunici”ALA1 – Construcţii: „Ferma” (lego) Joc de rol: „De-a fermierul” Artă: „Pisica”- ştampilare/ pictură în conturADE – Activitate integrată:ALA+ADE DŞ: „Animale mari şi mici, în ogradă la bunici” (cercul) – joc logicALA2 – Audiţie: Cântece despre animale domestice - PPT

VINERIRutină - „Suntem harnici!”

Tranziții - Imitative - „Glasul animalelor”;Jocuri de mişcare: „Adu băţul!”; „Căluţul”; „Călare pe măgăruş”; „Iepuraşii”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un fermier…”

ALA1 - Bibliotecă: „Culcuşul” (linia oblică) Nisip şi apă: „Pregătim mâncare pentru animale!” Ştiinţă: „Iepurele” – film educativ

ADE – DPM: Săritura în lungime de pe loc. Joc: „Iepuraşi, veniţi la morcovi!”

ALA2 – „Iedul cu trei capre” - diafilm

TURA II

LUNI MARŢIADP - Rutină ADP - Rutină

64

ALA - „Colorăm imagini cu animale din ograda bunicii”; „Animale prin noroi”; „Şoarecii la brânză” – joc distractiv

ADE - „Ce ştim despre pisică?” - convorbire

ALA - „Oase pentru câini” – modelaj; puzzle; vizionare - desene animate: „Cei trei purceluşi”

ADE - „Al cui este puiul?” (exprimarea genitivului) – fişe de lucru; „Mama şi puiul” (lipire) – terminarea lucrărilor


ALA - „Ce animal îmi place şi de ce?”- discuţii libere; puzzle; „Iezii neastâmpăraţi”- joc distractiv

ADE - „Pedeapsa mâţei” – convorbire; „Ghemul pisicii” (desen) – terminarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA - „Glasul animalelor” (pronunţarea onomatopeelor); „Ce foloase avem de la…?”: „Căluţii nărăvaşi” - joc de mişcare

ADE - „Adăposturi mari şi mici, în ogradă la bunici” (cercul) – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA - „Uneşte fiecare animal cu hrana pe care o preferă. Desenează pe linia punctată hrana animalelor şi coloreaz-o!” – fişă interdisciplinară;jocuri în curtea grădiniţei

ADE – Joc motric: „Iepuraşi, veniţi la morcovi!”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 26Proiect: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Subtema: PĂSĂRI DE CURTE

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă:„În curtea bunicii”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini din cărţi despre păsări de curte Artă: „Păsări din curtea bunicii” – colorare de

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Piu, piu, piu şi mac, mac, mac,/ În ogradă zarvă fac!”ALA1 – Ştiinţă: „Raţa”- film educativ Construcţii: „Cuibar pentru păsări” (paie)

65

imagini Construcţii: „Coteţe pentru păsări” (lego)ADE - DŞ: „Găina” – observare

ALA2 – Joc distractiv: „Vulpea la coteţ”

Joc de rol: „În curtea cu păsări”ADE – Activitate integrată:DLC+DEC DLC: „Puişorii alintaţi” (diminutive) – joc didactic DEC: „Puii” – cântec (predare); „Să recunoaştem sunetele păsărilor!”- joc muzicalALA2 – Joc distractiv: „Puişori, veniţi la mama!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Păsările îngrijesc/ Şi ouă multe primesc!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Gâsca” – film educativ Construcţii: „Gardul cocoşului” (cuburi din lemn) Joc de masă: încastrareADE – Activitate integrată:DOS+DEC DOS: „Cum şi de ce îngrijim păsările de curte?” – lectură după imagini DEC: „Puişorul” – punctul şi pictură în conturALA2 – Joc de mişcare: „Prinde puiul!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Păsări mari şi mici/ Din curte de la bunici”ALA1 – Construcţii: „Curtea cu păsări” (lego) Joc de rol: „Hrănim păsările din curtea bunicii” Artă: „Mărgelele curcanului”- desenADE – Activitate integrată:ALA+ADE DŞ: „Coteţe mari şi mici, în curte la bunici” (Pătratul. Predare) – joc logicALA2 – Audiţie: Cântece despre păsări de curte - PPT

VINERIRutină - „Pot să ajut şi eu!”

Tranziții - Imitative - „Glasul păsărilor”;Recitativ: „Sâc, curcane, n-ai mărgele roşii c-ale mele!”;„Răţuştele mele”; „Cocoşelul”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De vorbă cu un fermier…”

ALA1 – Joc de rol: „Strângem ouă din cuibar” Joc de masă: „Mama şi puiul” Nisip şi apă: „Gâştele pe iaz”ADE – DPM: Aruncarea mingii cu o mână de la umăr. Joc: „Raţele şi vânătorul”

ALA2 – „Răţoiul cel urât” (desene animate) - vizionare

TURA II


ALA - „Colorăm imagini cu păsări din curtea bunicii”; „Răţuşte pe apă”; „Puişorii şi râma” – joc distractiv

ADE - „Ce ştim despre găină?” - convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Grăunţe pentru păsări” – modelaj; puzzle; vizionare - desene animate: „Tom în curtea păsărilor”

ADE - „Puişorii alintaţi” (diminutive) – repetarea jocului; „Puii” – cântec; „Să recunoaştem sunetele păsărilor!”- joc muzical

66


ALA - frământări de limbă; „De-a fermierul”; „Răţuştele prind peşte”- joc distractiv

ADE - „Cum şi de ce îngrijim păsările de curte?” – convorbire; „Puişorul”(punctul şi pictură în contur) – finalizarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA – loto; ghicitori illustrate despre păsări de curte – PPT; „Coşul cu ouă” - joc distractiv

ADE - „Coteţe mari şi mici, în curte la bunici” (pătratul) – fişe de lucru

VINERIADP - RutinăALA - „Denumeşte păsările din imagine. Încercuieşte imaginile care ne arată foloasele pe care le avem de la ele. Desenează câteva ouă sub fiecare pasăre care face ouă!” – fişă interdisciplinară; jocuri în curtea grădiniţei

ADE – Joc motric: „Raţele şi vânătorul”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 27Proiect: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Subtema: ANIMALELE PĂDURII

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Animalele din pădure”ALA1 – Bibliotecă: Citim imagini din cărţi despre animalele din pădure Artă: „Animale din pădure” – colorare de imagini Construcţii: „Cabana pădurarului” (lego)ADE - DŞ: „Ursul brun” – observare

ALA2 – Joc distractiv: „Vulpea la coteţ”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În pădurea-ndepărtată,/ Mulţi prieteni te aşteaptă!”ALA1 – Ştiinţă: „Veveriţa”- film educativ Construcţii: „Pădurea” (machetă) Nisip şi apă: „Urme de animale”ADE – Activitate integrată:DLC+DEC DLC: „Căsuţa din oală” – lectura educatoarei DEC: „Alune pentru veveriţă” – desen (linia curbă închisă)

ALA2 – Joc distractiv: „Ursul la miere”67

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „În pădurea mare,/ Fiecare o casă are!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Lupul” – film educativ Joc de rol: „La vânătoare” Joc de masă: încastrareADE – Activitate integrată:DŞ+DEC DŞ: „Să ajutăm animalele pădurii!” (pătratul) – joc logic DEC: „Umblă ursul”- joc cu text şi cânt (predare); „Masă bună” - audiţie

ALA2 – Joc distractiv: „Găsiţi puiul!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Vulpea peşte a mâncat,/ Dar ursului nu i-a dat”ALA1 – Construcţii: „Bârlogul ursului” (lego) Bibliotecă: „Citim imagini din povestea Ursul păcălit de vulpe” Joc de rol:: „De-a ursul păcălit de vulpe”ADE – Activitate integrată:ALA+ADE DOS: „Nu vreau să fiu ca vulpea!”- convorbireALA2 – „Carnavalul din pădure”

VINERIRutină - „Nu minţim!”

Tranziții - Imitative - Mersul animalelor (sărim ca iepuraşul şi ca veveriţa, pe vârfuri ca vulpea, cu pas greoi ca ursul, ne târâm ca şarpele)„Cântecul turtiţei”; „În poiană”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Moşul ne povesteşte…”

ALA1 – Ştiinţă: „Curiozităţi despre animalele pădurii” Joc de masă: „Mama şi puiul” Nisip şi apă: „Turtiţe”ADE – DPM: Târâre pe abdomen cu sprijin pe antebraţe. Joc: „Vulpea vine pe furiş”

ALA2 – „Turtiţa” (desene animate) - vizionare

TURA II


ALA - „Colorăm imagini cu animale din pădure”; „De-a pădurarii”; „Lupul la stână” – joc de mişcare

ADE - „Ce ştii despre ursul brun?” - convorbire

ADP - Rutină

ALA - puzzle; „De-a Căsuţa din oală”; „Veveriţele jucăuşe” – joc de mişcare

ADE - „Căsuţa din oală” – povestire; „Alune pentru veveriţă” – desen (linia curbă închisă)


ALA - „Ursuleţul” (ovalul pe puncte) ; „Construim brazi”

ADP - Rutină

ALA – „Ursul” – desen; puzzle; joc distractiv - „Ursul la

68

(figuri geometrice); „Bambi” (desene animate) - vizionare

ADE - „Să ajutăm animalele pădurii!” (pătratul) – fişe de lucru; „Umblă ursul”- joc cu text şi cânt ( repetare); „Masă bună” - audiţie

pescuit”

ADE - „Nu vreau să fiu ca vulpea!”- convorbire

VINERIADP - RutinăALA - „De-a Turtiţa”; „Modelăm turtiţe”, „Turtiţa vă invită la dans!”

ADE – Joc motric: „Vulpea vine pe furiş”

Tema anuală: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT? Săptămâna 28Proiect: LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR Subtema: ANIMALE SĂLBATICE DIN ALTE ŢĂRI

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Animale sălbatice din alte ţări”ALA1 – Artă: „Animale sălbatice din alte ţări” – colorare de imagini Construcţii: „Jungla” (machetă) Nisip şi apă: „Mlaştina pentru animale”ADE - Activitate integrată: ALA+ADEDLC: „Animale sălbatice din alte ţări” (însuşiri) – convorbire

ALA2 – Joc distractiv: „Maimuţele caută banane”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „La Zoo veniţi să vă distraţi!”ALA1 – Ştiinţă: „Leul”- film educativ Construcţii: „Cuşti pentru animale” (lego) Joc de rol: „De-a îngrijitorii”ADE – Activitate integrată:DŞ+DOS DŞ: „Elefantul” – observare DOS: „În vizită la Zoo” – convorbire

ALA2 – „Scaunele muzicale”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Hai la circ!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Hipopotamul” – film educativ

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Girafa Ginuţa are nevoie de ajutorul nostru”

69

Joc de rol: „De-a dresorii” Construcţii: „Circul”ADE – Activitate integrată:DŞ+DEC DŞ: „La circ” (cercul şi pătratul) – joc logic DEC: „Cercuri de foc” – modelaj

ALA2 – Joc de mişcare: „Leii sar prin cercuri”

ALA1 – Ştiinţă: „Câte animale sunt?” (numeraţia 1-3) Bibliotecă: „Ghici, ghicitoarea mea!” Joc de masă:: „Girafa” - puzzleADE - DOS: „Petele girafei”- activitate practică (rupere, lipire)

ALA2 – „Dansăm cu Baloo”

VINERIRutină - „Respectăm regulile!”

Tranziții - Imitative - Mersul animalelor (sărim ca maimuţele, mergem cu paşi greoi ca elefanţii, ne târâm ca şarpele);„ Un elefant se legăna”; „La zoo”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Dodo la grupa mică”

ALA1 – Ştiinţă: „Curiozităţi despre animalele sălbatice din alte ţări” Joc de masă: „Mama şi puiul” Artă: „Şerpi” - modelajADE – DPM: Viteza de reacţie - dezvoltare. Joc: „Ghepardul şi antilopa”

ALA2 – „Elefantul Dodo” de A. Grigore, C. Toma – lectura educatoarei

TURA II


ALA - „Colorăm imagini cu animale sălbatice din alte ţări”; „La safari”; „Cartea junglei” (desene animate) – vizionare

ADE - „Animale sălbatice din alte ţări” (însuşiri) – joc didactic

ADP - Rutină

ALA - loto cu animale; „Hipopotamii în apă”; „Cine a scăpat din cuşcă?” – joc de atenţie

ADE - „Ce ştim despre elefant?” – convorbire; „În vizită la Zoo” – joc didactic


ALA - „Când am fost la circ” – discuţii libere; jocuri cu animalul preferat; „Elefanul Dumbo” (desene animate) - vizionare

ADE - „La circ” (cercul şi pătratul) – fişe de lucru; „Cercuri de foc” (modelaj) – finalizarea lucrărilor

ADP - Rutină

ALA – „Crocodilii stau la pândă” (nisip şi apă); „De-a animalele din junglă” (cu jucării); jocuri în curtea grădiniţei

ADE - „Petele girafei” (rupere, lipire) – terminarea lucrărilor

70


ALA - „De-a veterinarul”; „Sâsâim ca şarpele…” – frământări de limbă, „Recunoaşte glasul animalului!”- joc senzorial

ADE – Joc motric: „Ghepardul şi antilopa”

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 29Proiect: MAGIA SĂRBĂTORILOR Subtema: DE PAŞTI

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De Paşti sărbătorim Învierea lui Hristos!”ALA1 – Artă: „De Paşti” – colorare de imagini Construcţii: „Crucea” (lego) Nisip şi apă: „Biserica”ADE - DŞ: „De Paşti” – lectură după imagini

ALA2 – Joc distractiv: „Cine a găsit mai multe ouă de Paşti?”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Pregătiri pentru masa de Paşti”ALA1 – Ştiinţă: „Simbolurile Pascale” - PPT Construcţii: „Cozonaci” (lego) Joc de rol: „Gospodinele vopsesc ouă”ADE – Activitate integrată:DLC+DEC DLC: „Oul de Paşti” – memorizare DEC: „Oul de Paşti” – dactilopictură

ALA2 – „Ce culoare avea oul care lipseşte?” – joc de atenţie

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Am fost la biserică? Ce am făcut?”OpționalALA1 – Bibliotecă: „Ghicitori pentru copii cuminţi” Artă: „Lumânarea”- modelaj Construcţii: „Biserica” (materiale la alegere)ADE – Activitate integrată:DŞ+DOS DŞ: „Drumul spre biserică” (cercul şi pătratul) – joc logic DOS: „O fetiţă ş-un băiat la biseric-au plecat” –

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „De ce vopsim ouă de Paşti?”

ALA1 – Ştiinţă: „Colorează modelele oului, respectând legenda!”- fişă de lucru (figuri geometrice) Construcţii: „Ouă colorate” (piuneze) Nisip şi apă: „Desenăm pe nisipul ud: cruci, ouă”ADE - DOS: „Ouă de Paşti”- activitate practică (lipire, decorare)

71

convorbire

ALA2 – Joc de mişcare: „Calcă doar pe cercuri/ pătrate!”

ALA2 – Joc distractiv: „Caută Iepuraşul!”

VINERIRutină – Învăţăm să spunem salutul de Paşti: „Hristos a înviat!”/ „Adevărat a înviat!”

Tranziții - „Câte unul pe cărare,/ Căutăm ouă în grădina mare”; „Ţup, ţup, eu sunt un iepuraş/ Ţup, ţup, micuţ şi drăgălaş!”; „Hristos a înviat!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce ne-aduce Iepuraşul?”

ALA1 – Joc de rol: „De-a Iepuraşul” Joc de masă: loto - „Jucării de la Iepuraş” Artă: „Ouă” - modelajADE – Activitate integrată:ALA+ADEDPM: Săritura în lungime de pe loc. Joc: „Vine Iepuraşul!”

ALA2 – Vizionare: „Iepuraşul de Paşte” (desene animate)

TURA II


ALA - „Colorăm imagini despre sărbătoarea Învierii Domnului”; puzzle; joc distractiv: „Oul călător”

ADE - „De Paşti” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Cozonaci” (forme pe nisip); joc de masă -„Caută umbra ouălor!”; joc distractiv: „Prinde mielul!”ADE - „Oul de Paşti” (repetarea poeziei); „Oul de Paşti” (dactilopictură) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie


ALA - „Modelăm lumânări”; joc de rol - „Ciocnim ouă la masa de Paşti!”; jocuri distractive la alegerea copiilor

ADE - „Drumul spre biserică” (cercul şi pătratul) – fişe de lucru; „O fetiţă ş-un băiat la biseric-au plecat” – convorbire

ADP - Rutină

ALA – „De ce vine Iepuraşul?” – lectura/ povestirea educatoarei; „Decorăm sala de grupă pentru Sărbătoarea Paştelui” – activitate gospodărească

ADE - „Ouă de Paşti” (lipire, decorare) – terminarea lucrărilor


ALA - „Construim coşuri pentru ouă”; „Coş cu ouă” (ovalul pe puncte); joc distractiv: „Nu scăpa ouăle din

72

coş!”ADE – Joc motric: „Vine Iepuraşul!”

Tema anuală: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? Săptămâna 30Subtema: MIROSUL MESERIILOR

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce este 112?”

ALA1 – Artă: „Maşina de pompieri”, „Ambulanţa” – colorare de imagini Construcţii: „Scara pompierului” (beţişoare) Joc de rol: „De-a pompierii”ADE – Activitate integrată:ALA+ADEDOS: „Situaţii de urgenţă” – convorbire

ALA2 – Vizită la Unitatea de Pompieri

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Fiecare om, se ştie, are o meserie!”ALA1 – Nisip şi apă: „Prăjituri” (forme) Construcţii: „Torturi” (cuburi din plastic) Joc de rol: „De-a cofetarul”ADE – Activitate integrată:DŞ+DEC DŞ: „Chipul meseriilor” – lectură după imagini DEC: „Lumânări şi bomboane pentru tort” – desen (linia verticală şi linia curbă închisă)

ALA2 – „Cine a plecat?” (meserii) – joc de atenţie

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Dacă vesel vei lucra,/ Nicio muncă nu e grea!”OpționalALA1 – Joc de masă: „Meserii” - puzzle Artă: „Pâine”, „Covrigi”- modelaj Construcţii: „Poduri” (cuburi din lemn)ADE – Activitate integrată:DLC+DEC DLC: „Cui îi dau unealta?” (exprimarea dativului) – joc didactic DEC: „Tâmplarul”- cântec (predare); „Bate după cum îţi spun!” – joc muzical

ALA2 – „Scaunele muzicale”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Toate meseriile sunt importante!”

ALA1 – Bibliotecă: „Ferestre” (pătratul pe puncte) Construcţii: „Case”, „Blocuri” (lego) Joc de rol: „De-a doctorul”ADE - DŞ: „Bucătarii pricepuţi” (numeraţia în limitele 1-3) – joc didactic

ALA2 – Joc distractiv: „Ce a greşit bucătarul?”

VINERIRutină – „Să fim harnici!”ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce-o să fiu când voi fi

73

mare?”

ALA1 – Joc de rol: „De-a coafeza” Bibliotecă: Ghicitori ilustrate despre meserii - PPT Ştiinţă: „Cum se numeşte şi la ce foloseşte?” (unelte)

ADE – DPM: Îndemânare – dezvoltare. Joc: „Ospătarii îndemânatici!”

ALA2 – Vizionare: „Bob constructorul” (desene animate)

Tranziții - Imitative: „Frământăm pâine”, „Batem cuie cu ciocanul”, „Ne urcăm pe scara pompierului”; „Stingem focul”, „Săpăm straturi”„Podul de piatră”- joc de mişcare

TURA II


ALA - „Citim imagini cu situaţii de urgenţă”; „Maşina de pompieri”- puzzle; joc de mişcare: „Pompierii prin tunel”

ADE - „Situaţii de urgenţă” – fişe de lucru

ADP - Rutină

ALA - „Un croitor” de M. Raicu - memorizare; „Podul de piatră”- joc de mişcare

ADE - „Chipul meseriilor” – convorbire; „Lumânări şi bomboane pentru tort” (linia verticală şi linia curbă închisă) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie


ALA –„Denumeşte meseriile prezentate în imagini şi produsele muncii. Uneşte fiecare personaj cu produsul muncii sale. Decorează tortul şi rochiţa prin amprentare cu degetul” - fişe interdisciplinare; jocuri în curtea grădiniţei

ADE - „Cui îi dau unealta?” (exprimarea dativului) – joc didactic; „Tâmplarul”- repetarea cântecului; „Bate după cum îţi spun!” – joc muzical

ADP - Rutină

ALA – „Blocul”- lipire; „Ce lucrează mama/ tata?”; „Ghiceşte ce ţi-a dat bucătarul!” (legume) – joc senzorial

ADE - „Bucătarii pricepuţi” (numeraţia în limitele 1-3) – fişe de lucru


ALA –„Udăm grădina de legume”; „Construim case” (beţişoare); „Ghiceşte meseria!” (mimă)

ADE – Joc motric: „Ospătarii îndemânatici!”

74

Tema anuală: CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM? Săptămâna 31Subtema: LA MULŢI ANI, COPILE!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Hai să ne-mprietenim,/ Fericiţi cu toţi să fim!”

ALA1 – Artă: „Copii fericiţi” – colorare de imagini Bibliotecă: „Copii de pretutindeni” - citire de imagini Construcţii: „Parcul prieteniei” (lego)ADE – Activitate integrată:ALA+ADEDOS: „Copil ca tine sunt şi eu!” – convorbire

ALA2 – Jocuri de mişcare în curtea grădiniţei: „Prinde-mă!”, „Şotron”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „La mulţi ani, copile!””ALA1 – Nisip şi apă: „Castele de nisip” Construcţii: „Maşini” Joc de rol: „De ziua mea””ADE – Activitate integrată:DŞ+DEC DŞ: „1 Iunie, ziua tuturor copiilor” – lectură după imagini DEC: „Baloane colorate” – pictură (pata de culoare şi linia)

ALA2 – „Sparge balonul!”, „Balonul zburător” – jocuri distractive

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „1 Iunie a venit,/ Toţi copiii au zâmbit!”OpționalALA1 – Ştiinţă: „Drepturile copiilor” - PPT Joc de rol: „Cu păpuşa/ maşina la plimbare” Construcţii: „Pătuţul păpuşii” (cuburi din lemn)ADE – Activitate integrată:DLC+DEC DLC: „Cum sărbătorim 1 Iunie?” (dezvoltarea creativităţii în exprimare) – convorbire DEC: „Dacă vesel se trăieşte!”- joc cu text şi cânt (predare); „O lume minunată” - audiţieALA2 – „Scaunele muzicale”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Hai, copii, să ne distrăm,/ Cu toţi să ne bucurăm!”

ALA1 – Bibliotecă: „Tortul” (linia şerpuită pe puncte) Nisip şi apă: „Vaporaşe pe apă” Joc de rol: „Sărbătorim 1 Iunie!”ADE - DŞ: „Ne pregătim de petrecere” (numeraţia în limitele 1-3, cercul şi pătratul) – joc didactic

ALA2 – „La mulţi ani, copile!”- dans şi voie bună

VINERIRutină – „Să ne jucăm împreună!”

Tranziții - „Dacă vesel se trăieşte”; „Ne jucăm cu degeţelele”; „Podul de piatră”- jocuri cu text şi cânt

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Prietenul meu este… ”

ALA1 – Joc de rol: „Mă joc cu prietenul” Joc de masă: „Jocurile copiilor”- puzzle Artă: „Baloane” (modelaj)

75

ADE – DPM: Săritura în înălţime. Joc: „Atinge clopoţelul!” ALA2 – Vizionare: desene animate la alegerea copiilor

TURA II


ALA - „Copii fericiţi” – colorare de imagini; „Copii din lumea întreagă”- puzzle; joc de mişcare: „Prin tunel”

ADE - Copil ca tine sunt şi eu!” – convorbire

ADP - Rutină

ALA - „Ghici ghicitoarea mea!”; jocuri cu jucăria preferată; „Podul de piatră”- joc cu text şi cânt

ADE - „1 Iunie, ziua tuturor copiilor” – convorbire; „Baloane colorate” (pictură) – finalizarea lucrărilor şi expoziţie


ALA –„Ce sărbătoresc copiii din imagine? Colorează balonul primului copil cu roşu şi balonul celui de-al treilea copil cu albastru” - fişe interdisciplinare; „Brăţara prieteniei” (înşirare paste colorate); jocuri în parcul grădiniţei

ADE - „Cum sărbătorim 1 Iunie?” – convorbire; „Dacă vesel se trăieşte!”- joc cu text şi cânt (repetare); „O lume minunată” - audiţie

ADP - Rutină

ALA – „Confecţionăm zmeie din hârtie”; loto; „Înălţăm zmeie”

ADE - : „Ne pregătim de petrecere” (numeraţia în limitele 1-3, cercul şi pătratul) – fişe de lucru


ALA –„Mânuţe pe nisip”; „Construim baloane” (piuneze); „Ghiceşte ce fac eu!” (mimă)

ADE – Joc motric: „Atinge clopoţelul!”

76

Tema anuală: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ? Săptămâna 32Proiect: ZÂNA VARĂ Subtema: A VENIT VARA!

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Fluturi, flori, căldură mare,/ Vine vara cu mult soare!”ALA1 - Artă: „Colorăm imagini cu aspecte de vară” Joc de masă: loto cu aspecte de vară Construcţii: „Grădina cu maci” (rozete)ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „A venit vara!”- lectură după imaginiALA2 – Joc distractiv: „Prindem fluturi”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Vara în grădină”ALA1 – Ştiinţă: „Ce fructe se coc vara?” Joc de rol: „La piaţă” Nisip şi apă: „Pregătim tarte cu fructe de vară”ADE - Activitate integrată: DŞ+DOS DŞ: „Al câtelea fruct am mâncat?” (numeralul ordinal în limitele 1-3) – joc didactic DOS: „Fructe de vară”- activitate practică (lipire)ALA2 – Joc distractiv: „Păsărică mută-ţi cuibul!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Vara e căldură mare,/ Ai grijă când stai la soare”OpționalALA1 – Construcţii: „Umbreluţe de soare” (beţişoare) Joc de rol: „La mare, la soare” Nisip şi apă: „Scoici” (forme)ADE - Activitate integrată: DOS+DEC DOS: „Cum ne protejăm de soare?” – convorbire DEC: „Soarele” - modelajALA2 –„ Dans cu umbreluţe”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „A venit vara cu soare,/ Şi-a adus vacanţa mare!”ALA1 – Joc de rol: „La munte” Ştiinţă: „Ce ai găsit în rucsac?” - joc senzorial Construcţii: „Cabana” ( materiale la alegere)ADE – DLC: „Unde mergem în vacanţă?” - convorbire ALA2 – Joc de mişcare: „Mingea prin tunel”

VINERIRutină –„Mă protejez de căldura verii!”

Tranziții – Recitativ: „Bat din palme,/ Clap, clap, clap/ Din picioare,/ Trap, trap, trap,/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi la treabă noi pornim!”;Jocuri cu text şi cânt: „Umblă ursul”; „Batistuţa”; „Deschide urechea bine!”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Jocurile copiilor vara”ALA1 –Nisip şi apă: temă la alegere Artă: „Mingea cu buline” (desen) Construcţii: „Şotronul” (figuri geometrice)ADE – DPM: Aruncarea mingii cu ambele mâini de la piept. Joc : „Aruncă mingea!”ALA2 – Desene animate - vizionare

77

TURA II


ALA – „Terminăm de colorat imagini cu aspecte de vară”; „De-a Zâna Vară”; „Cursa florilor” – joc de mişcare

ADE - „A venit vara!”- convorbire

ADP - Rutină

ALA –„Ghici ghicitoarea mea!” ; „Spune ce-ai gustat!” – joc senzorial; „La cireşe”- vizionare

ADE - „Al câtelea fruct am mâncat?” (numeralul ordinal în limitele 1-3) – fişe de lucru; „Fructe de vară” (lipire) – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA –„Ce pun în geamantan pentru mare?”-discuţii; „Din jumătăţi, întreg”; „Rostogolim colacul”- joc distractiv

ADE - „Cum ne protejăm de soare?” – fişe de lucru; „Soarele” (modelaj) - terminarea lucărilor

ADP - Rutină

ALA - „Îngrijim păsările bunicii!”; Construim adăposturi pentru animalele din ogradă (figuri geometrice); joc distractiv:„Prinde şoarecele!”

ADE -„Unde mergem în vacanţă?” – fişe de lucru

VINERIADP - Rutină

ALA - „Sfoara zmeului”- linia oblică pe puncte; „Numără şi potriveşte!” (numeraţia în limitele 1-3); jocuri distractive la alegerea copiilor

ADE – Joc motric : „Aruncăm mingea”

78

EVALUARE SUMATIVĂ 1 Săptămâna 33

TURA I

LUNI MARŢIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce anotimp îţi place mai mult şi de ce?”ALA1 - Artă: „Colorăm imagini din cele patru anotimpuri” Joc de masă: puzzle cu fructe şi legume Joc de rol: „De-a cele patru zâne-anotimp”ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Anotimpurile”- joc didacticALA2 – Joc de mişcare: „Anotimpurile se-ntrec”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Plimbare prin cele patru anotimpuri”ALA1 – Ştiinţă: „Culorile anotimpurilor” Joc de rol: „De-a gospodinele” Construcţii: „Copăcei” (beţişoare/ figuri geometrice)ADE - Activitate integrată: DLC+DOS DLC: „Săculeţul anotimpurilor” (pluralul substantivelor, diminutive) – joc didactic DOS: „Copacul în cele patru anotimpuri”- activitate practică (rupere, lipire)ALA2 – Joc distractiv: „Păsărică mută-ţi cuibul!”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Îmi place să mă joc!”OpționalALA1 – Construcţii: „Maşini”, „Garaje” (lego) Joc de rol: „Cu păpuşa la doctor” Bibliotecă: „Citim imagini despre jocurile copiilor”ADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Numără şi potriveşte!”(numeraţia în limitele 1-3) – joc didactic DEC: Jocuri muzicale: „Recunoaşte melodia!”; „Cântă mai departe!”ALA2 – Vizionare: desene animate la alegerea copiilor

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Sănătos şi voios!”ALA1 – Joc de rol: „Doctorul ne sfătuieşte...” Nisip şi apă: „Fructe şi legume” (forme pe nisip) Bibliotecă: „Prosopelul” ( semnele grafice învăţate, pe puncte)ADE – DOS: „Ştiu să mă protejez!” (reguli de igienă) - convorbire ALA2 – Jocuri de mişcare în curtea grădiniţei

VINERIRutină –„Am învăţat să mă descurc singur!”

Tranziții – Jocuri cu text şi cânt: „Podul de piatră”; „Ţăranul e pe câmp”; „Dacă vesel se trăieşte”Imitative: „Frământăm pâine”, „Batem cuie cu ciocanul”, „Ne urcăm pe scara pompierului”;

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Orice om, se ştie, are o meserie!”ALA1 – Joc de rol: „De-a educatoarea”, „De-a mecanicii” Artă: Colorăm imagini cu meserii Construcţii: „Blocuri”, „Grădiniţa” (cuburi de lemn)ADE – DPM: „Poştaşii” - Traseu aplicativ (mers cu ocolire de obstacole, săritura în lungime, alergare de viteză)ALA2 – „Cine lipseşte?” (meserii) – joc de atenţie

TURA II79


ALA – „Recităm poezii despre cele patru anotimpuri”; „Spune ce-ai gustat/ pipăit!” (fructe, legume) – joc senzorial

ADE - „Anotimpurile”- fişe de evaluare

ADP - Rutină

ALA –„Coliere pentru cele patru zâne”- înşirare; „Forme pe nisip”; „Al cărei zâne este obiectul?” – joc de atenţie

ADE - „Săculeţul anotimpurilor” (pluralul substantivelor, diminutive) – joc didactic; „Copacul în cele patru anotimpuri” (rupere, lipire) – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA –„Desenăm baloane”; „Jocurile copiilor” -puzzle; jocuri de mişcare: „Mingea prin tunel”; „Prinde mingea!”

ADE - „Numără şi potriveşte!”(numeraţia în limitele 1-3) – fişe de evaluare; jocuri muzicale: „Recunoaşte melodia!”; „Cântă mai departe!”

ADP - Rutină

ALA - „ Denumeşte fructele din imagine. Numără fructele şi încercuieşte cifra potrivită. Desenează cireşe în spaţiul dat”- fişe de evaluare; „Modelăm fructe şi legume”; „Invitaţie la dans”

ADE - „Ştiu să mă protejez!” (reguli de igienă) – joc didactic

VINERIADP - Rutină

ALA - „Ordonează unelte după cum îţi spun!” (serieri după diferite criterii); „Colorăm imagini cu meserii”; „Ghiceşte meseria!” (mimă)

ADE – „Poştaşii” - Traseu aplicativ (mers cu ocolire de obstacole, săritura în lungime, alergare de viteză)

EVALUARE SUMATIVĂ 2 Săptămâna 34 TURA I

LUNI MARŢI

80

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Ce animal îmi place şi de ce?”ALA1 - Construcţii: „Adăposturi pentru animale” Joc de masă: puzzle cu animale Joc de rol: „De-a ferma”; „În pădure”ADE – Activitate integrată: ALA+ADE DŞ: „Lumea necuvântătoarelor”- joc didacticALA2 – Jocuri distractive: „Lupul la oi” ; „Vulpea după găini”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă:„Ce personaj de poveste îmi place şi de ce?”ALA1 – Joc de masă: puzzle cu poveşti Joc de rol: „De-a Capra cu trei iezi” Construcţii: „Căsuţele celor trei purceluşi” (lego/ beţişoare/ paie)ADE - Activitate integrată: DLC+DEC DLC: „Călătorie prin lumea poveştilor” – joc didactic DEC: „Ridichea uriaşă”- picturăALA2 – Joc de mişcare: „Ursul după vulpe”

MIERCURI JOIADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Cu ce mijloc de transport ai vrea să te plimbi şi de ce?”OpționalALA1 – Construcţii: „Trenuri”, „Avioane”, „Bărcuţe” (lego) Joc de rol: „De-a şoferii”, „De-a aviatorii” Ştiinţă: Sortăm mijloace de transportADE - Activitate integrată: DŞ+DEC DŞ: „Trenul”(cercul şi pătratul) – joc logic DEC: „Trenul din figuri geometrice” - modelajALA2 – Joc distractiv: „Lansăm avioane din hârtie”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „Mă comport frumos!”ALA1 – Joc de rol: „De-a familia” Artă: „Copii la joacă” – colorare de imagini Joc de masă: loto cu jucăriiADE – DOS: „Aşa, da, aşa, nu!” (reguli de comportare) – joc didactic ALA2 – Joc de atenţie: „Unde e jucăria?” (poziţii spaţiale învăţate)

VINERIRutină –„Am învăţat să mă descurc singur!”

Tranziții – Jocuri cu text şi cânt: „Ursul doarme”; „Un elefant se legăna”; „Dacă vesel se trăieşte”Imitative: „Glasul animalelor”

ADP - Întâlnirea de dimineaţă: „La revedere, grupa mică!”ALA1 – Joc de rol: „De-a fotograful” Artă: „Ramă pentru fotografia grupei”- dactilopictură Construcţii: temă la alegereADE – DPM: „Ştafetă”ALA2 – „Scaunele muzicale”

TURA II

LUNI MARŢIADP - Rutină ADP - Rutină

81

ALA – „Ghiceşte sunetul!” – joc senzorial; „Animalele se scaldă în nisip/ apă”; „Carnavalul animalelor”ADE - „Lumea necuvântătoarelor”- joc didactic

ALA –„Al câtelea ied a fost mâncat de lup?” (numeralul ordinal în limitele 1-3); „De- a Ridichea uriaşă”; „Recunoaşte personajul!” – joc distractiv

ADE - : „Călătorie prin lumea poveştilor” – joc didactic; „Ridichea uriaşă” (pictură) – terminarea lucrărilor şi expoziţie


ALA –„Bărcuţe şi vaporaşe pe apă”; puzzle cu mijloace de transport; vizionare – desene animate: „Avioane”, „Maşini”, „Trenuleţul Thomas”

ADE - „Trenul” (cercul şi pătratul) – joc logic; „Trenul din figuri geometrice” (modelaj) – terminarea şi asamblarea lucrării colective

ADP - Rutină

ALA - „Ne jucăm în nisip”; „Ghici ghicitoarea mea!”; jocuri de mişcare: „Din cerc în cerc!”; „Rostogolim cercul”ADE - „Aşa, da, aşa, nu!” (reguli de comportare) – fişe de evaluare

VINERIADP - Rutină

ALA - „Ce mi-a plăcut/ nu mi-a plăcut la grădiniţă?” –discuţii libere; puzzle; serbare de sfârşit de an

ADE – „Ştafetă”

SUGESTII PENTRU PROGRAMUL DIN SĂPTĂMÂNA “SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”

GRUPA MICĂ

LUNI „ DAR DIN DAR SE FACE RAI”- Colectare de jucării, cărţi, haine, dulciuri

82

- Sortarea şi realizarea pachetelor pentru copiii defavorizaţi- Realizarea unor lucrări artistico-plastice pentru copiii defavorizaţi- Donarea pachetelor copiilor defavorizaţi

MARŢI „ NE PLIMBĂM, LUCRURI BUNE ÎNVĂŢĂM!”- “Dinţişorii sănătoşi” (convorbire, colorare de imagini) - Activităţi de educaţie pentru sănătate privind igiena dentară la un cabinet stomatologic

MIERCURI „ VERDELE NE PRELUNGEŞTE VIAŢA” - activităţi de educaţie ecologică- “Ecopreşcolarul” (colorare de imagini, convorbire)- “Semănăm şi plantăm”; - Igienizarea spaţiilor din jurul şcolii

JOI „CU MINE TE ÎNTRECE!” - concursuri între grupe - Concursuri între grupe:

●„Ştafeta campionilor”●„ Bucuria culorii”- desene pe asfalt ●„ Cine ştie, câştigă!”- concurs interdisciplinar

VINERI „ MICII MEŞTERI MARI” - ateliere de lucru

„Micii artişti plastici” (pictură figurine din ipsos);- „Micii bucătari” (salată de fructe, sendvişuri vesele);

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Obiective cadru:O1 - Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;O2 - Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;O3 - Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;O4 - Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.

83

Obiective de referinţă:O1 - Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.O2 - Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.O3 - Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.O4 - Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.O5 - Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.O6 - Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.O7 - Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive.O8 - Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.O9 - Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).O10 - Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.O11 - Să manifeste interes pentru citit.O12 - Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.O13 - Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.O14 - Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.O15 - Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.O16 - Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.O17 - Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.O18 - Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire (ex.: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra prezenţei/existenţei unui pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc etc.). O19 - Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

DOMENIUL ŞTIINŢEObiective cadru:O1 - Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;O2 - Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat;O3 - Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice; O4 - Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare;O5 - Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii adecvate;O6 - Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;O7 - Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilirea de relaţii cauzale, spaţiale, temporale; O8 - Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;

84

O9 - Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

Obiective de referinţă:O1 - Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.O2 - Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.O3 - Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.O4 - Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă...atunci) prin observare şi realizare de experimente.O5 - Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.O6 - Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice.O7 - Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.O8 - Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.O9 - Să identifice poziţia unui obiect într-un şir, utilizând numeralul ordinal.O10 - Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.O11 - Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în limitele 1-10.O12 - Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri. O13 - Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.O14 - Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.O15 - Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.O16 - Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.O17 - Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.O18 - Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite.O19 - Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.DOMENIUL OM ŞI SOCIETATEObiective cadru:O1 - Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;O2 - Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;O3 - Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă);O4 - Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii; O5 - Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului român;O6 - Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;O7 - Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;O8 - Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

Obiective de referinţă:

85

O1 - Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie a naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur etc.).O2 - Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă). O3 - Să negocieze şi să participe la decizii comune.O4 - Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute.O5 - Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.O6 - Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).O7 - Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.O8 - Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice.O9 - Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice. O10 - Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice.O11 - Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale.O12 - Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.O13 - Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi.O14 - Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.O15 - Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

Obiective cadru:O1 - Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;O2 - Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);O3 - Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;O4 - Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;O5 - Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;O6 - Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

Obiective de referinţă:O1 - Să redea teme plastice specifice desenului.O2 - Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.O3 - Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.O4 - Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător.

86

O5 - Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora.O6 - Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete.O7 - Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el.O8 - Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimente estetice.O9 - Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).O10 - Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.O11 - Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.O12 - Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale. O13 - Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale.O14 - Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.O15 - Să intoneze cântece pentru copii. O16 - Să cânte acompaniaţi de educatoare O17 - Să acompanieze ritmic cântecele.O18 - Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare. O19 -Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuiaO20 - Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.O21 - Să exprime într-un joc impresia muzicală.O22 - Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie + mişcare.O23 - Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Obiective cadru:O1 - Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;O2 - Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite;O3 - Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.

Obiective de referinţă:O1 - Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări. O2 - Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.O3 - Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.O4 - Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).O5 - Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).O6 - Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

O7 - Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/ sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.O8 - Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

87

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Obiective cadru:O1 - Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;O2 - Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;O3 - Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;O4 - Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.

Obiective de referinţă:O1 - Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.O2 - Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.O3 - Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.O4 - Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.O5 - Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.O6 - Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.O7 - Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive.O8 - Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.O9 - Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).O10 - Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.O11 - Să manifeste interes pentru citit.O12 - Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.O13 - Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.O14 - Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.O15 - Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.O16 - Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.O17 - Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.O18 - Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire (ex.: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra prezenţei/existenţei unui pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc etc.). O19 - Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

DOMENIUL ŞTIINŢEObiective cadru:O1 - Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;O2 - Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat;O3 - Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice; O4 - Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare;

88

O5 - Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii adecvate;O6 - Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;O7 - Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilirea de relaţii cauzale, spaţiale, temporale; O8 - Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;O9 - Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

Obiective de referinţă:O1 - Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.O2 - Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.O3 - Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.O4 - Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă...atunci) prin observare şi realizare de experimente.O5 - Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.O6 - Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice.O7 - Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.O8 - Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.O9 - Să identifice poziţia unui obiect într-un şir, utilizând numeralul ordinal.O10 - Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.O11 - Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în limitele 1-10.O12 - Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri. O13 - Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.O14 - Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.O15 - Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.O16 - Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.O17 - Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.O18 - Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite.O19 - Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATEObiective cadru:O1 - Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;O2 - Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;O3 - Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă);O4 - Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii;

89

O5 - Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului român;O6 - Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;O7 - Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;O8 - Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

Obiective de referinţă:O1 - Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală (ex.: importanţa alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase; reguli de minimă protecţie a naturii şi pericolul încălcării lor; reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur etc.).O2 - Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă). O3 - Să negocieze şi să participe la decizii comune.O4 - Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute.O5 - Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.O6 - Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).O7 - Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.O8 - Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice.O9 - Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice. O10 - Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice.O11 - Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale.O12 - Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.O13 - Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi.O14 - Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.O15 - Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

Obiective cadru:O1 - Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;O2 - Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);O3 - Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;O4 - Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;O5 - Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;O6 - Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

Obiective de referinţă:O1 - Să redea teme plastice specifice desenului.O2 - Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.O3 - Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.O4 - Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător.

90

O5 - Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora.O6 - Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete.O7 - Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el.O8 - Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimente estetice.O9 - Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).O10 - Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.O11 - Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.O12 - Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale. O13 - Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale.O14 - Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.O15 - Să intoneze cântece pentru copii. O16 - Să cânte acompaniaţi de educatoare O17 - Să acompanieze ritmic cântecele.O18 - Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare. O19 -Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuiaO20 - Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.O21 - Să exprime într-un joc impresia muzicală.O22 - Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie + mişcare.O23 - Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

Obiective cadru:O1 - Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;O2 - Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite;O3 - Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.

Obiective de referinţă:O1 - Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări. O2 - Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.O3 - Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.O4 - Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).O5 - Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).O6 - Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

O7 - Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/ sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.O8 - Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

91

PROIECT TEMATIC: VENIŢI ÎN LUMEA MEA!TEMA ANUALĂ: CINE SUNT/ SUNTEM?GRUPA: MICĂ

ARGUMENT: Acest proiect răspunde, într-o manieră atractivă, dorinţelor copiilor de a cunoaşte cât mai multe lucruri despre lumea fermecată a grădiniţei în care au păşit de curând, despre familie şi despre corpul uman.DURATA: 3 săptămâniLOC DE DESFĂŞURARE: grădiniţă şi cabinetul medicalOBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O2• Domeniul Ştiinţe: O1, O6• Domeniul Om şi societate: O1, O6, O7• Domeniul Estetic şi creativ: O1, O4, O5• Domeniul Psihomotric: O1

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O3, O4• Domeniul Ştiinţe: O1, O3, O13, O17• Domeniul Om şi societate: O1, O2, O8, O9• Domeniul Estetic şi creativ: O2, O3, O12, O15,• Domeniul Psihomotric: O1

INVENTAR DE PROBLEME:

Ce ştim?suntem oameni; părţi ale corpului omenesc; avem părinţi, fraţi, surori, bunici; copiii merg la grădiniţă şi iubesc jucăriile

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?ce rol au părţile corpului; ce rol are fiecare membru din familie; de ce creştem; cum trebuie să ne comportăm la grădiniţă şi în familie

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilorBibliotecăcărţi de poveşti, imagini despre familie, imagini despre activităţi de igienă, „Doctorul Aau”- C. Ipate Toma, A. Grigore, cărţi de ghicitori

Artăimagini de colorat , creioane colorate, tempera, tăviţe pentru tempera, apă, coli albe, ştampile, plastilină, planşete

Joc de roljucării, păpuşi, trusă de doctor, set de bucătărie

Construcţii Ştiinţă Nisip şi apă Joc de masă

92

lego, cuburi din lemn, beţişoare

fişe de lucru, mingi mici şi mari, pahare, linguriţe, apă, zahăr; lămîie, CD educaţional, laptop, videoproiector, materiale PPT , obiecte de igienă

scoică nisip şi apă; forme din plastic

loto, jocuri încastrare, puzzle, „Imaginile perechi”

PROIECT TEMATIC: ZÂNA IARNĂTEMA ANUALĂ: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?GRUPA: MICĂARGUMENT: Iarna este anotimpul bucuriei pentru cei mici (se dau cu sania, se joacă în zăpadă, construiesc oameni de zăpadă), prilej de a desfăşura acest proiect prin care să aflăm cât mai multe lucruri despre natura, iarna.

DURATA: 2 săptămâni LOC DE DESFĂŞURARE: grădiniţă, curtea grădiniţei

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O2• Domeniul Ştiinţe: O6, O2• Domeniul Om şi societate: O1• Domeniul Estetic şi creativ: O1, O4, O5• Domeniul Psihomotric: O1

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O4, O5• Domeniul Ştiinţe: O7, O13, O14, O17• Domeniul Om şi societate: O1, O2• Domeniul Estetic şi creativ: O1, O2, O13, O15• Domeniul Psihomotric:O1, O8


Ce ştim?este iarnă; ninge; e frig; ne îmbrăcăm gros; ne jucăm în zăpadă; ne dăm cu sania; facem oameni de zăpadă

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?ce e gerul; ce e poleiul; cum ne ferim de răceli, de accidente şi căzături; jocuri şi sporturi de iarnă; unde trebuie să ne jucăm iarna

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilorBibliotecăImagini de iarnă, jetoane de iarnă,fişe de exerciţii grafice, cărţi de ghicitori, beţişoare, ghicitori de iarnă – PPT, laptop, videoproiector, carte cu imagini- „Ursul păcălit de vulpe”

ArtăImagini de colorat, coli albe, creioane colorate, carioca, plastilină, planşete, brăduţi din carton verde, tempera

Joc de rolsăniuţe, lopeţi din plastic, set de bucătărie, trusă de doctor

93

Construcţiifiguri geometrice, lego, piuneze şi tăbliţe

Ştiinţăjetoane de iarnă, zăpadă, gheaţă, calorifer, jetoane cu obiecte pentru omul de zăpadă, fişe de lucru

Nisip şi apăscoică nisip şi apă, set pentru nisip (lopeţele, grebluţe, forme)

Joc de masăpuzzle, loto

PROIECT TEMATIC: HAI SĂ CĂLĂTORIM!TEMA ANUALĂ: CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE PĂMÂNT?GRUPA: MICĂARGUMENT: La baza alegerii acestui proiect a stat interesul, în special al băieţilor, dar şi al fetelor pentru jocurile cu maşini, bărci, avioane şi curiozitatea de a afla cât mai multe lucruri despre aceste mijloace de transport.DURATA: 3 săptămâniLOC DE DESFĂŞURARE: grădiniţă

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O2• Domeniul Ştiinţe: O2, O6, O8• Domeniul Om şi societate: O1, O2, O6• Domeniul Estetic şi creativ: O1, O4, O5• Domeniul Psihomotric: O1

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O4, O5• Domeniul Ştiinţe: O7, O13, O16, O17• Domeniul Om şi societate: O1, O2, O9• Domeniul Estetic şi creativ: O2, O15, O19• Domeniul Psihomotric: O1, O4, O8


Ce ştim?maşinile au roţi; maşinile merg cu benzină/ motorină; avionul zboară; trenul merge pe şine; vapoarele plutesc pe apă

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?tipuri de mijloace de transport care circulă pe uscat, pe apă , prin aer ; cum se numesc oamenii care conduc aceste mijloace de transport; locul în care staţionează; pe unde şi cum traversăm în siguranţă strada; reguli de siguranţă şi de comportare în mijloacele de transport

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilorBibliotecăimagini, cărţi cu mijloace de transport, videoproiector, laptop, ghicitori PPT

Artăfoi desen, tempera, tăviţe pentru tempera, apă, bureţei în formă de mijloace de transport, lipici, imagini cu automobile, cartoane colorate, creioane colorate, plastilină, planşete, coji de nucă, pensule

Joc de rolavioane, trenuri, maşini, elicoptere, volane, costume şi accesorii (cască, vestă), semne de circulaţie

94

Construcţiilego, figuri geometrice, beţişoare

Ştiinţăimagine cu semafor, jetoane cu mijloace de transport, fişe de lucru

Nisip şi apăscoică nisip şi apă, vaporaşe, bărcuţe, forme de maşini, trenuri, maşinuţe (jucării)

Joc de masăpuzzle, loto, „Caută umbra!”

PROIECT TEMATIC: CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?TEMA ANUALĂ: MIROSUL MESERIILORGRUPA: MICĂARGUMENT: Am ales acest proiect pentru a-i introduce pe cei mici în universul fascinant al meseriilor/ profesiilor, cu scopul de a-i familiariza cu ceea ce face fiecare dintre noi pentru a-şi câştiga existenţa şi a-i determina să se gândească ce ar vrea să devină când vor fi adulţi.DURATA: o săptămânăLOC DE DESFĂŞURARE: grădiniţă, Unitatea de Pompieri

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENŢIALE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O2• Domeniul Ştiinţe: O2, O6• Domeniul Om şi societate: O1, O3• Domeniul Estetic şi creativ: O1, 04, O5• Domeniul Psihomotric O1

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:• Domeniul Limbă şi comunicare: O1, O5• Domeniul Ştiinţe: O7, O13, O17• Domeniul Om şi societate: O1, O4• Domeniul Estetic şi creativ: O1, O15• Domeniul Psihomotric: O4, O8


Ce ştim?câteva meserii/ profesii: doctor, educatoare, pompier, vânzătoare, poliţist; medicul consultă/ îngrijeşte bolnavii; părinţii noştri lucrează

Ce nu ştim şi vrem să aflăm?fiecare meserie este importantă; trebuie să muncim ca să mâncăm; alte meserii, unelte şi produsele fiecăreia

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilorBibliotecăfişe de exerciţii grafice, ghicitori PPT, laptop, videoproiector

ArtăImagini de colorat, creioane colorate, plastilină, planşete, lipici, cartoane colorate, dreptunghiuri şi pătrate din hârtie colorată

Joc de roltrusă de doctor, trusă de coafor, trusă de scule; set de bucătărie, set de grădinar, costume şi accesorii

95

Construcţiibeţişoare, cuburi din plastic, cuburi din lemn, lego

Ştiinţăjetoane cu meserii şi unelte, fişe de lucru

Nisip şi apăscoică nisip şi apă, forme din plastic, unelte de grădinar din plastic

Joc de masăpuzzle

TEXTE LITERARE PENTRU ACTIVITĂŢILE CUPRINSE ÎN PLANIFICARE

1. GRĂDINIŢAGrădiniţa de copiiPlină e de jucăriiPăpuşele, ursuleţi,Căluşei şi tot ce vreţi.

Dimineaţa în zori de ziVezi mulţimea de copiiVenind veseli, mulţumiţiPentru joacă pregătiţi!

2. SCUFIŢA ROŞIE de Fraţii Grimm

A fost odată o fetiță zglobie și drăguță pe care toată lumea o îndrăgea. Bunica îi dăruise o scufiță de catifea roșie pe care fetița o purta mereu. De atunci au numit-o Scufița Roșie. Într-o zi maică-sa îi zise: – Scufiţă Roșie, pune în coșuleț bucata asta de cozonac și sticla asta cu lapte și du-le bunicii că e bolnavă și slăbită. Să pleci mai devreme și să nu te abați din drum! Când vei intra în casă, nu uita să îi dai buncii „Bună dimineața!” și să te porți frumos! – Așa am să fac! Răspunse fetița, luându-şi rămas bun. Bunica ei locuia în pădure, la vreo jumătate de ceas depărtare de sat. Mergând pe poteca din pădure, Scufiței Roșie îi ieși în cale lupul. Fetița nu știa cât este de rău, de aceea nu se temea de el: – Bună ziua Scufiță Roșie! Îi zise lupul. – Mulțumesc frumos, lupule! – Încotro mergi așa de dimineață, Scufită Roșie? – Merg până la bunicuța! – Și ce ai acolo în coșuleț? – Cozonac și lapte. Mama m-a trimis să le duc bunicii, care e bolnavă, să mănânce și ea ca să mai capete puteri. – Dar unde șade bunica ta, Scufiță Roșie? – Colo în pădure sub cei trei stejari, iar mai la vale e alunișul pe care îl știi, îi răspunse Scufița Roșie. Atunci lupul își zise în sinea lui: „Ce îmbucătură fragedă ar fi fata asta! Mult mai gustoasă decât baba! Dar trebuie să mă gândesc cum să pun mâna pe amândouă!” – Scufiță Roșie, ia te uită ce flori frumoase strălucesc în jurul tău! Și ce dulce cântă păsărelele! Tu nici măcar nu le iei în seamă! Mergi așa de serioasă de parcă te-ai duce la școală. E atâta veselie și e tare plăcut să hoinărești prin pădure! Îi zise lupul cu glas prefăcut. Scufița Roșie privi cu atenție în jurul său și văzu că lupul avea dreptate. Se gândi atunci că i-ar face mare bucurie bunicii, dacă i-ar duce și un buchet de flori. Se abătu deci din drum și o lua prin pădure ca să culeagă flori. Culegând cu bucurie margarete și clopoței, se afundă tot mai mult în adâncul pădurii. În acest timp, lupul ajunse la casa bunicii și bătu la ușă. – Cine-i acolo? – Eu sunt, Scufița Roșie, și-ți aduc cozonac și lapte. Dar deschide ușa bunicuțo! – Apasă pe clanță și intră, că eu sunt slăbită și nu mă pot da jos din pat! Atunci lupul se repezi glonț spre patul bunicii și o înghite. Se îmbrăcă apoi în hainele ei, se culcă în pat și trase perdelele.

96

Scufișa Rosie culese multe flori și, amintindu-și de bunică, alergă la căscioara ei, dar găsi ușa deschisă. O cuprinse teama, căci totul părea ciudat. Intrând în odaie, fetița își spuse: „Vai, Doamne, de ce mi-e așa de frică? Altădată mă simțeam așa de bine la bunicuța!” Și fără să mai aștepte, spuse: – Bună dimineața! Dar nu primi niciun răspuns. Scufița Roșie se apropie de pat și trase perdelele. Bunicuța avea o înfățișare ciudată întinsă pe pat și cu scufița trasă peste ochi, încât fetița întrebă: – Vai bunicuțo, de ce ai urechile atât de mari? – Ca să te pot auzi mai bine! – Vai bunicuțo, de ce ai ochii atât de mari? – Ca să te pot vedea mai bine! – Vai bunicuțo, de ce ai mâinile atât de mari? – Ca să te pot apuca mai bine! – Dar, bunicuțo, de ce ai gura așa de mare? – Ca să te pot înghiți mai bine! Și numaidecât, lupul sări din pat și o înghiți și pe Scufița Roșie. Apoi fiind sătul, se culca din nou în pat, adormi și începu să sforăie de se cutremurau pereții. Tocmai atunci, prin fața casei trecea un vânător. Auzind sforăitul dinăuntru, vânătorul își zise: „Dar tare mai sforăie bătrâna! Nu cumva i-o fi rău?” Când intră în casă, îl văzu pe lup tolănit pe pat. – Ei, nu-mi închipuiam c-o să te găsesc aici, ticălos bătrân! De când te caut! zise vânătorul. Mai întâi își potrivi pușca și voi să tragă, dar bănui că lupul a înghițit-o pe bătrână. A luat atunci o foarfecă și a început să taie burta lupului adormit. După câteva tăieturi, din burta lupului sări afară Scufița Roșie și strigă: – Vai ce spaimă am tras! Ce întuneric era în burta lupului! A scos-o apoi și pe bunicuța, care de-abia mai sufla. Scufița Roșie a adunat mai multe pietroaie cu care au umplut burta lupului, iar dihania s-a prăbușit şi a murit. Bunica a mâncat cozonacul, a baut laptele și pe dată a căpătat putere. Scufița Roșie se gândea în sinea ei, parcă mustrându-se:

„De acum înainte o să ascult povaţa mamei și n-o să mă mai abat niciodată din drum.”

3. PRIETENII CURĂŢENIEI

Apa, mâna şi săpunulNumai trei, dar parcă-i unul,Spală-ntâi perechileOchii şi urechile.Spală corpul jumătateŞi pe faţă şi pe spate.Bucuroasă, periuţaSpală dinţii uţa-uţa.

4. FLORICICA

Floricica, o fetiță drăgălașă din grua mică nu se înțelegea deloc cu apa, cu săpunul, cu pieptenele, cu pasta și cu periuța de dinți. Îi considera duşmanii ei, pentru că mereu, fiecare o sâcâie în felul său: „Floricico, spală-te!”, „Floricico, piaptănă-te!”, „Floricico ești murdară și nu poți ieși afară!” Floricica s-a mâniat tare pe toți și într-o dimineață a luat săpunul, pasta și periuța de dinți și pieptenele și le-a aruncat într-o cutie dintr-un colț al camerei. Și acum, bietele obiecte de igienă, cum o văd pe fetiță, încep să spună toți în cor: „Floricică, Murdărică, De tine ne este frică!”

97

Apoi se ascund și mai bine în cutia din colțul camerei. Ajungând la grădiniță, a stat tot timpul singurică pe o băncuță și s-a jucat cu o păpușă și nu înţelegea de ce toţi copii o ocolesc și se joacă departe de ea. Când s-a întors acasă, obosită și supărată, a vrut să se aşeze direct la masă, pentru ca îi era tare foame. Dar când se așeză pe scaun, acesta se îndepărtă rapid încât Floricica de-abia s-a ținut să nu cadă pe podea. – Nu te așeza pe mine, că mă murdărești! Du-te să te schimbi și să te speli și pe urmă să vii la masă! Fetița s-a necăjit și s-a hotărât să mănânce stând în picioare. A vrut să apuce lingura, dar aceasta a sărit în lături zicând: – Floricică – Murdărică, nu pune mâna pe mine, că mă murdărești! Du-te să te speli pe mâini și pe față și pe urmă să vii la masă! Fata se necăji și mai tare, apoi vru să apuce furculița, dar și aceasta sări în lături, amenințând: – Nu mă atinge, că îți înțep degetele! Tu nu vezi cât de murdară ești? Du-te să te speli și pe urmă să vii la masă! Amețită de supărare, dar și de foame, Floricica se gândi că ar putea să mănânce direct din farfurie, dar și aceasta se depărtă rapid și-i zise: – Nu poți mânca fără să te speli pe mâini și pe față, apoi să te și piepteni. Uite ce ciufulită ești. Fetița începu să plângă. Şiroaiele de lacrimi îi lăsau dâre curate pe obrăjori. Atunci începu și fața de masă să zică: – Floricică – murdărică, așa pățesc cei care își îndepărtează prietenii! Tu ai avea mai mulți prieteni care să te ajute să fii curată și frumoasă în fiecare zi, dar i-ai aruncat într-o cutie din colțul camerei. Să știi că, alături de ei, apa face minuni pentru curățenie și frumusețe! Uită-te la mine, cât sunt de curată, pentru că îmi sunt prieteni: apa, săpunul, detergentul. Fetița căzu pe gânduri și își dădu seama că fața de masă avea dreptate. Se apropie de cutia de carton, unde fuseseră aruncați prietenii curățeniei. Dar cum se apropia fata, săpunul, pieptănul, pasta și periuța de dinți începură să strige: „Floricică, Murdărică, De tine ne este frică!” Dar Floricica le răspunse imediat: „De mine nu vă feriți Căci prieteni vreau să-mi fiți!” Atunci săriră toți din cutie și merseră cu fetița la baie. Pieptenele îi curăță și îi strânse părul. Apa și săpunul o spălară pe mâini și pe față, iar periuța de dinți și cu pasta îi făcură dințișorii să strălucească. Fetița se simți deodată, parcă ușurată de o grea povară și ochii îi sclipeau de o bucurie neașteptată. Prietenii ei cei noi îi spuseră atunci, în cor: „Floricică, Floricică, Acum ești o frumușică! Fetița veni la masă și de îndată scaunul o pofti să se așeze, lingurița și furculița se apropiară de mâinile ei, iar farfuria plină o chema cu mâncăruri alese. Și toate îi spuseră în cor: „Floricică, Floricică, acum esti o Frumușică.” A doua zi de dimineață, fetița și-a chemat din nou prietenii din baie, care au pregătit-o pentru grădiniță. Apoi prietenii curățeniei îi spuseră: „Frumușică de fetiță, Poți să mergi la grădiniță! Când să iasă din casă, un grup de copii, vazând-o, i-au spus în cor: „Frumușică de fetiță, Hai cu noi la grădiniță! Și de atunci, fetiţa, curată și îngrijită, a fost îndrăgită de toată lumea și a dobândit mulți prieteni.5. DOCTORUL AAU de Adina Grigore și Cristina Ipate-Toma

98

Dil Crocodil era un crocodil tare drăgălaș, dar nu-i plăcea delc să se spele de dinți. „Ce loc minunat de tăiat este în gura aceasta! Resturile de mâncare îl vor face dinții micuțului mai moi și mie îmi va fi mai ușor să sap și să mănânc dinții”, se gândea cu bucurie Caria,vestita mâncătoare de dinți. Dar dil Crocodil nu știa nimic despre Carie. Într-o zi, mama crocodilului i-a adus ciocolată. Cum era pofticios din fire, mai ales când era vorba de ciocolată, micul crocodil s-a repezit să o mănânce pe toată. N-a apucat să mestece prea mult, că deodată, l-a apucat o durere cumplită de măsea. – Aau! Mă doare! Se văita în gura mare Dil Crocodil. S-a repezit la cana cu apă, gândindu-se că e bine să-și spele gura de ciocolată. Dar apa rece i-a făcut și mai rău. Pesemne că era Caria care se ținea cu putere de măsea. – Aau! Aau! Aau! Deodată lângă el apăru o bufniță cu ochii mari și cu ciocul încovoiat. – M-ai strigat? Iată că am venit! – Nu te-am strigat! Cine ești tu? – Sunt Doctorul Aau. Se pare că ai nevoie de ajutor. Te doare măseaua nu-i așa? „De unde știa doctorul asta cp pe el îl doare măseaua? Și de unde apăruse el? Probabil că era un magician”, se gândea Dil Crocodi. – Vreau să pleci! i-a răspuns el doctorului Aau, schimonosit de durere. – Voi pleca doar dupa ce to voi învăța ce să faci ca să nu mă mai strigi. Caria s-a instalat confortabil în măseaua ta. Ea sapă continuu li se hrănește din dinții tăi. Când nu te speli pe dinți, suprafața lor devine mai moale și Caria poate săpa mai ușor în ei. Dacă vei continua să nu te speli pe dinți, Caria îți va mânca toți dinții. – Minți, Vrei doar să mă sperii! A spus Dil Crocodil, dar a dat fuga și a luat oglinda. A căscat gura mare și s-a uitat la măseaua care-l durea. – Scapă-mă de carie! Se rugă el, plângând de durere. – Du-te și spală-te pe dinți! îi spuse Doctorul Aau. Dil Crocodil se spălă pe dinți și lacrimile-i șiroiau de durere. După un timp, durerea parcă se mai domolise. – Să știi că acum Caria doarme. Dar se va trezi și iar va începe să sape. Trebuie sp mergi la medicul stomatolog să te scape de Carie, i-a spus doctorul Aau, apoi a dispărut la fel de misterios cum apăruse. – Mami, vreau să merg la doctorul stomatolog! Și mama – crocodil îl duse la cabinetul stomatologic. Micu crocodil s-a speriat puțin la început, dar mediucl stomatolog i-a zâmbit și el și-a dat seama că nu are de ce să-i fie teamă. Medicul i-a dat pe măsele cu un spray magic și Dil Crocodil n-a mai simțit nimic când medicul a cautat-o pe Carie și a dat-o afară din măsea cu un sfredeluș, de care Caria se temea foarte tare. Apoi medicul a astupat gaura făcută de Carie cu un praf magic care s-a transformat într-o pastă și s-a întărit la fel ca măseaua. Nu se mai cunoștea că pe acolo trecuse Caria. – Mulțumesc pentru că ați alungat Caria din măseaua mea! a spus Dil Crocodil, fericit că odată cu alungarea Cariei îi trecuse și durerea. – Trebuie să te speli zilnic pe dinți, căci altfel, Caria se va întoarce, a spus medicul stomatolog. – Da, știu! A răspuns Dil Crocodil, gândindu-se că la fel îi spusese și Doctorul Aau. Dar nu voia să afle nimeni că avusese o întâlnire cu Doctorul Aau. A rămas un secret până în ziua de astăzi, când m-a rugat să vă povestesc întâmplarea, ca să nu pățiți și voi la fel ca el. Și mi-a mai spus că se spală pe dinți în fiecare zi și acum, chiar dacă a crescut mare.

6. UN MĂR

Un măr copt și parfumat,Tot mereu eu am mâncat,

Întâi bine l-am spălatCa să îl mănânc curat.

99

Iepurică-i pofticios,Vrea și el un măr frumos.

Mănâncă un măr gustosȘi vei crește sănătos!

7. GOSPODINA de Otilia Cazimir

O furnică duce-n spateUn grăunte jumătate.

– Încotro fugi, surioară? – Ia, mă duc şi eu la moară! Şi-s grăbită, şi-s grăbită,Că mi-i casa neîngrijită,

Şi mi-s rufele la soare,Şi copiii cer mâncare… Nu, la noi în muşuroiNu e timp pentru zăbavă:Că de n-am fi de ispravă,Ar fi vai şi-amar de noi!

8. BUNUL MOŞUL NICOLAE

Bunul, Moşul NicolaeLin soseşte în odaie.Şi-n ghetuţele curateÎncep iute să se-arate:Biscuiţi, bomboane, bani,

Ciocolată, gologani.Printre ghete aşezaţiRâd papucii mici, ciudaţi.Îi explică păpuşica:Sunt papucii lu’… pisica

9. BRĂDUŢUL

Brăduleţ, brăduţ , drăguţNinge peste tineHaide, vino în casa mea Unde-i cald şi bine.

Pom de anul nou te facO, ce bucurie Cu beteală am să te îmbracŞi steluţe o mie.

10. SORCOVA

Sorcova, vesela,Să trăiţi, să-mbătrâniţi,Ca un măr, ca un păr,Ca un fir de trandafir,Tare ca piatra,

Iute ca săgeata,Tare ca fierul,Iute ca oţelul.La anul şi la multi ani!

11. URSUL PĂCĂLIT DE VULPE de Ion Creangă

Era odată o vulpe vicleană, ca toate vulpile. Ea umblase o noapte întreagă după hrană şi nu găsise nicăieri. Făcându-se ziua albă, vulpea ieşi la marginea drumului şi se culcă sub o tufă, gândindu-se ce să mai facă să poată găsi ceva de mâncare.

Şezând vulpea cu botul întins pe labele dinainte, îi vine miros de peşte. Atunci ea ridică puţin capul şi, uitându-se la vale, în lungul drumului, zăreşte venind un car tras de doi boi.

100

"Bun!" gândi vulpea. Iaca hrana ce-o aşteptam eu. Şi îndată iese de sub tufă şi se lungeşte în mijlocul drumului, ca şi cum ar fi moartă.

Carul apropiindu-se de vulpe, ţăranul ce mâna boii o vede şi crezând că-i moartă cu adevărat, strigă la boi: "Aho !Aho!" Boii se opresc. Ţăranul vine spre vulpe, se uită la ea de aproape, şi văzând-o că nici nu suflă, îşi zice: "Bre, da cum naiba a murit vulpea asta aici ?! Tii!... ce frumoasă caţaveică am să fac nevestei mele din blana acestui vulpoi".

Zicând aşa, apucă vulpea de după cap şi târând-o până la car, se opinteşte ş-o aruncă deasupra peştelui. Apoi strigă la boi: "Hăis! Joian, cea! Bourean". Boii pornesc.

Ţăranul mergea pe lângă boi şi-i tot îndemna să meargă mai iute ca să ajungă degrabă acasă şi să ia pielea vulpii.

Însă cum au pornit boii, vulpea a şi început cu picioarele a împinge peştele din car jos. Ţăranul mâna, carul scârţâia şi peştele din car cădea.

După ce hoaţa de vulpe a aruncat o mulţime de peşte pe drum, biniii...şor! sare şi ea din car, şi cu mare grabă, începe a strânge peştele de pe drum. După ce l-a strâns grămadă, îl ia, îl duce la vizuina sa şi începe a mânca, că taaa...re-i mai era foame.

Tocmai când începuse a mânca, iaca vine la dânsa ursul.― Bună masa, cumătră! Tiii! da ce de peşte mai ai! Dă-mi şi mie că taaa...re mi-i poftă!― Ia mai pune-ţi pofta-n cui, cumătre, că doar nu pentru gustul altuia m-am muncit eu. Daca ţi-i aşa

de poftă, du-te şi-ţi moaie coada-n baltă, ca mine, şi-i avea peşte să mănînci.― Învaţă-mă, te rog, cumătră, că eu nu ştiu cum se prinde peştele.Atunci vulpea rânji dinţii şi zise:― Alei, cumătre! da nu ştii că nevoia te duce pe unde nu ţi-e voia şi te învaţă ce nici nu gîndeşti?

Ascultă, cumătre: vrei să mănânci peşte? Du-te desară la balta cea din marginea pădurii, vâră-ţi coada în apă şi stai pe loc, fără să te mişti, până spre ziuă; atunci smuceşte vârtos spre mal, şi ai să scoţi o mulţime de peşte; poate îndoit şi întreit decât am scos eu.

Ursul, nemaizicând nici o vorbă, alergă-n fuga mare la balta din marginea pădurii, şi-şi vârî în apă toată coada!...

În acea noapte începuse a bate un vânt rece, de îngheţa limba-n gură şi chiar cenuşa de sub foc. Îngheaţa zdravăn şi apa din băltoagă, şi prinde coada ursului, ca într-un cleşte. De la o vreme, ursul nemaiputând de durerea cozii şi de frig, smunceşte odată din toată puterea. Şi sărmanul urs! În loc să scoată peşte, rămâne făr de coadă!

Începe el acum a mormăi cumplit, ş-a sărit în sus de durere. Şi-nciudat pe vulpe că l-a amăgit, se duce să îi ceară socoteală. Dar şireata vulpe ştie cum să se ferească de mânia ursului. Ea ieşise din vizuină şi se vârâse în scorbura unui copac din apropiere; şi când văzu pe urs că vine far' de coadă, începu a striga:

― Hei, cumătre! Dar ţi-au mâncat peştii coada, ori ai fost prea lacom, ş-ai vrut să nu mai rămână peşti în baltă?

Ursul, auzind că îl mai ia şi-n râs, se înciudează şi mai tare, şi se repede iute spre copac; dar gura scorburii fiind strâmtă, ursul nu poate să încapă înăuntru. Atunci el caută o creangă cu cârlig şi începe a cotrobăi prin scorbură, ca să scoată vulpea afară, şi să-i dea socoteală... Dar când apuca ursul de piciorul vulpii, ea striga: "Trage, nătărăule! mie nu-mi pasă, că tragi de copac"... Iar când anina cârligul de copac, striga: "Văleu, cumătre! nu trage, că-mi rupi piciorul!"

În zadar s-a necăjit ursul, de-i curgeau sudorile, că tot n-a putut scoate vulpea din scorbura copacului. Şi uite aşa, a rămas ursul păcălit de vulpe!

12. SĂNIUŢA

Am o sănioară, Mă poartă mereu, Din zori până-n seară, După placul meu.

Dragă săniuţă, Mai fă un popas.

101

De-oi cădea, drăguţă, Rămân fără nas!

13. IEDUL CU TREI CAPRE de Octav Pancu Iaşi

În apropiere de casa caprei cu trei iezi își avea casa un ied cu trei capre: o capră-mamă, o capră-mătușă și o capră-bunică. Grozav de bine o mai ducea iedul! Dimineața, când deschidea ochii, iedul începea să poruncească: – Capră-mamă, îmbracă-mă! Nu pot singur.

Capra-mamă alerga imediat să-i adune opincile, nădragii și cămăsuța să-l și îmbrace. Când se vedea îmbrăcat, iedul iarăși poruncea: – Mătușă capră, ospătează-mă! Nu pot singur.

Mătușa- capră alerga la bucătărie și aducea la patul iedului o ulcică cu lapte dulce și o strachină cu mămăliguță caldă. Apoi, tot ea rupea din mămăliguță și-i îndesa iedului în gură și îi ținea ulcica la gură ca să poată sorbi iedul laptele. Ba îi mai aducea și căte o plăcintă că era mare meșteră mătușa-capră la copt, iar iedul mare meșter la înghițit. Toată ziua iedul zburda pe afară, iar seara se întindea în pat și poruncea: – Capră- bunică, adoarme-ma! Nu pot singur.

Cât ai clipi, capra- bunică venea lângă ied și se pornea să-i cânte și să-l legene. – Nani, nani, nani, coboară somn pe scara ta nevăzută și oprește-te pe ochii nepoțelului meu! Și tot așa, în fiecare zi, capra- mamă, capra- mătușă și capra- bunică îi făceau iedului toate poftele. Dar într-o seară, capra-bunică îl adormi pe ied și o auzi bătând la poartă pe vecina sa, capra cu trei iezi. – Scumpele mele surate, am o mare rugăminte la voi. Mâine seară mi se însoară iedul cel mare. Vreau să pregătesc un ospăț pe cinste, să se ducă vestea. Vă rog să mă ajutați la învelitul sarmalelor, la împletitul colacilor și la ce-o mai fi de trebuință. O să vă mulțumesc și o să vă răsplătesc cum se cuvine! Mâine în zori vom fi la dumneata, surată. Te ajutăm cu dragă inimă! Îi răspunse capra-mama. A doua zi de dimineată, cele trei capre plecară la vecina lor, capra cu trei iezi. Mai târziu se trezi și iedul și după obicei, începu să strige: – Capră- mamă, îmbracă-mă!

Dar nimeni nu veni să-l îmbrace. Atunci iedul începu să se tăvălească prin pat și să urle cât îl ţinea gura. Vulpea tocmai trecea pe acolo și băgă capul pe geam, curioasă să afle ce se întâmplă. – Nu mai striga atâta, micuțule îi vorbi mieros vulpea. Dacă nu poți să te îmbraci singur, te ajut eu. Atunca-mi hainele şi numaidecât te voi îmbrăca! Vulpea le prinse și fugi cu ele la târg să le vândă.

Mare amărăciune îl cuprinse apoi pe ied și tot plângând îl apucă foamea. Atunci strigă: – Mătușă-capră, ospătează-mă! Dar nimeni nu veni să-l ospăteze! Se porni iar iedul să se tăvălească și să urle cât îl ținea gura. Când ţipa el așa, trecea pe acolo ursul care era tare mâncăcios. – Nu mai striga atât, iedule! Îl potoli ursul cu vocea lui groasă. Mai bine spune-mi unde e mâncarea, căci te ospătez eu pe cinste! Iedul îi spunse și ursul intră în bucătărie și începu să înfulece toată mâncarea, ba de lacom ce era înghiți și castronul și făcălețul. Apoi ursul plecă fără să-i mai dea iedului nici măcar „bună-ziua”. De-abia acum se puse iedul și mai tare pe plâns și după atâta supărare i se făcu somn. Iedul de-abia mai avea putere să strige: – Capră-bunică, adoarme-mă! Dar nimeni nu veni să-l adoarmă. Și din nou începu să se tăvălească și să urle. Lupul tocmai ieșea la plimbare și îl auzi pe ied strigând. – Nu mai striga atât de tare, micuțule! glăsui răgușit lupul. Lasă că vin eu să te adorm! Lupul intră în casă, se așeză lângă ied, legănându-l și cântându-i: – Nani, nani, nani, nu mai coborâ somn, că nu-i nevoie! Am să-l mănânc pe iedul cel răsfățat și alintat. Nani, nani! Iedul se sperie tare, și nu se ştie de unde a mai găsit putere să se smulgă de lângă lup și s-o rupă la fugă încotro vedea cu ochii.

102

Iedul s-a înapoiat acasă abia spre seară, gol, flămând și obosit. Și cum intră pe ușă, zise: – Capră- mamă, mătușă-capră, capră-bunică, am să vă povestesc tot ce s-a întâmplat, dar mai întâi să-mi caut nişte haine să mă îmbrac și apoi să mănânc ceva că tare mi-e foame. S-a îmbrăcat iedul, a mâncat ce a mai găsit prin oale, dar, înainte de a-și începe povestea, a adormit buștean.

14. CAPRA CU TREI IEZI de Ion Creangă

Era odată o capră care avea trei iezi. Iedul cel mare și cu cel mijlociu erau tare obraznici, iar cel mic era harnic și cuminte. Într-o zi, capra chemă iezii și le zise:

― Dragii mamei copilași, eu mă duc în pădure ca să mai aduc ceva de mâncare. Voi încuiați ușa după mine, ascultați unul de altul și să nu cumva să deschideți până nu veți auzi glasul meu. Am să vă dau de știre și am să vă cânt așa:

„Trei iezi cucuiezi Ușa mamei descuieți! Că mama v-aduce vouă: Frunze-n buze, Lapte-n țâțe, Drob de sare în spinare Mălăieș în călcăieș, Smoc de flori pe subsuori. ― Auzit-ați ce-am spus eu?

― Da, mămucă, ziseră iezii.― Pot să am nădejde în voi?― Să n-ai nicio grijă, mămucă! ziseră iezii cei mari.― Dacă-i așa, apoi veniți, să vă sărute mama. Dumnezeu să vă apere de rele și rămâneți cu bine.― Mergi sănătoasă, mămucă! Zise iedul cel mic cu lacrimi în ochi.Apoi, Capra se duse în treaba ei și iezii traseră zăvorul la ușă.Cumătrul lup, care de mult aștepta un prilej să pape iezii, a tras cu urechea din dosul casei, când

vorbea capra cu iezii. Cum plecă pe ușă capra, lupul și veni la ușă și începu: „Trei iezi cucuieţi Ușa mamei descuieți...”

― Săriți și deschideți ușa, că vine mama cu mâncare! zise iedul cel mare― Să nu cumva să faceți pozna să deschideti! Asta nu-i mămuca! glasul ei nu e așa gros și răgușit,

ci e mai subțire și mai frumos, zise iedul cel mic.Auzind aceasta, lupul se duse la un fierar ca să-i ascută limba și dinții pentru a-și subția glasul, apoi

se întoarse la ușă și începu iar: „Trei iezi cucuieţi Ușa mamei descuieți...” ― Ei, vedeți, ziceți că nu-i mămuca! D-apoi cine să fie, dacă nu-i ea? Că doar și eu am urechi! Eu mă duc să-i deschid. ― Bădică! Bădică! Ascultați-mă și pe mine, nu este glasul mamei! Zise iarăși iedul cel mic. ― Tu vrei s-o ținem mult și bine pe mămuca afară? Eu, unul mă duc să-i deschid! zise iedul cel mare.

Atunci, iedul cel mic se vârî iute în horn și, cu nasul în funingine, tăcea ca peștele, dar tremura ca varga de frică. Iedul cel mijlociu se ghemuiește cum poate sub o albie, tace și el ca pământul, dar tremura de frică.

Însă iedul ce mare se dădu după ușă și... trase zăvorul. Lupul lihnit de foame, înșfăcă iedul și-l mâncă așa de iute și cu așa poftă, de-ți părea că nici pe-o măsea n-are ce pune. Apoi se linse frumușel pe bot și începu să se învârtă prin casă, zicând:

103

― Eu am auzit mai multe glasuri! Unde să fie ceilalți iezi? Ia să mă odihnesc nițel.― Să-ți fie de bine, nașule! Nu-i veni să tacă iedului de sub albie.― Ia vino încoace la nănășelul, să te pupe el nițel! Zise lupul și ridică albia, apoi înșfăcă iedul de

urechi și-l mâncă și pe acela. Apoi lupul se mai învărti o vreme prin casă, dar văzând că nu mai găsește nimic, așeză cele două capete ale iezilor în fereastră, și-apoi își văzu de drum. Cum a ieșit dușmanul din casă, iedul cel mic, se dădu iute jos și încuie ușa bine. Apoi începu a plânge cu amar după frățiorii săi neascultători. Când jelea el aşa, capra se întoarce acasă încărcată cu de-ale mâncării. Și de la depărtare zări cele două capete la fereastră.

― Dragii mamei copilași! Cum m-așteaptă ei cu bucurie și nu râd înainte când mă vad. Dar când se aporpie bine, un fior ca gheața îi trecu prin vine, un tremur o cuprinse.

Ajunse totuși până la ușă și începu: „Trei iezi cucuieţi Ușa mamei descuieți...” Atunci iedul cel mic sări iute și-i deschise ușa, se aruncă în brațele mamei sale și, cu lacrimi amare, îi povesti toată pățania fraților săi mai mari. Capra rămase încremenită o vreme își plânse cu amar copilașii, dar se îmbărbătă și se hotărâ să se răzbune pe lup. Se apucă să facă bucate alese, apoi umplu o groapă cu jăratec și cu lemne, așeză nuiele și o rogojină peste lemne. Așeză pe rogojină un scăunel de ceară și merse de-l chemă pe lup la praznicul închinat feciorilor săi. Îi povesti și lupului, care făcea pe neștiutorul, toată pățania iezilor. Lupul dădu vina pe Moș Martin, pe care-l văzuse el umblând prin zmeuriș.

Și din vorbă-n vorbă, capra și lupul ajunseră la locul praznicului. ― Ia poftim cumătre șezi și te ospătează, zise capra, punând scaunul de ceară pe rogojina de deasupra gropii. Lupul se așeză imediat pe scăunel și începu să înghită cu lăcomie sarmalele întregi. Dumnezeu să-i ierte pe cei răposați, cumătră, că bune sarmale ai mai făcut!

Și cum se ospătă el, buf! cade în groapa cu jăratec, căci scăunelul de ceară s-a topit și focul a cuprins nuielele şi rogojina. ― Văleu, cumătră! Scoate-mă de aici, că-mi arde inima-n mine! ― Ba nu, cumătre, că așa mi-a ars și mie inima după iezișorii mei! Faptă pentru faptă și arsură pentru arsură, cumătre! Dupa aceea capra și cu iedul cel mic au luat o căpiță de fân și au aruncat-o peste dânsul ca să se mai potolească focul. Și așa și-a răzbunat sărmana capră pierderea celor doi iezi, dar a scăpat și de cumătrul lup.

MAMA

Mamă, eşti pe lumeTot ce-i mai frumos!Ochii tăi sunt limpeziGlasul ţi-e duios.

Dragostea ta mare,Mie-mi este scut,Mamă, ia-mă-n braţe,Vreau să te sărut!

16. PRIMĂVARA de Vasile Alecsandri

A trecut iarna geroasăCâmpul iată-l înverzit,Rândunica cea voioasăLa noi iarăși a sosit.

Turturele se-ngână,Mii de fluturi vezi zburând

Și pe harnica albinăDin flori miere adunând.

Cântă cucu-n dumbrăvioarăPe copacul înflorit,Salutare, primăvară,Timp frumos, bine-ai venit!

104

17. GHIOCELUL

În grădină, mititelA sunat un clopoțel.Era albul ghiocelCe în șoaptă a rostit:”Hei, voi nu ați auzit?Primăvara a sosit!”

18. RIDICHEA URIAŞĂ

A fost odată un moşneag care îngrijea de gradină. A pus seminţe în pământ şi le-a stropit în fiecare zi. După ce au răsărit ridichile, moşul a avut grijă să plivească buruienile din jurul lor. După un timp, moşul a băgat de seamă că una din ridichi crescuse foarte mare, mai mare decat celelalte. Şi ridichea creştea din ce în ce mai mare, iar moşul se bucura.

Când a văzut cât de mare a crescut s-a hotărât să o scoată. A apucat ridichea de frunze, a tras, a tras, dar n-a putut-o scoate. Atunci s-a gândit s-o cheme pe babă:

― Babo! Babo! vino de ajută să scot ridichea! L-a apucat baba pe moş de mijloc, moşul de ridiche şi au tras împreună, dar n-au putut scoate

ridichea. Se gândiră să o cheme şi pe nepoţică. A apucat nepoţica de babă, baba de moş, moşul de ridiche şi au tras, au tras, dar n-au putut-o scoate.

Atunci nepoţica zise:― Să-l chemam pe căţel! Cuţu! Cuţu! vino de ne ajută să scoatem ridichea. S-a apucat căţelul cu dinţii de rochiţă nepoţichii, nepoţica de babă, baba de moş, moşul de ridiche şi

au tras împreună, au tras, dar tot n-au putut scoate ridichea. ― Să chemăm pisica! a zis atunci căţelul. Pis! Pis! vino să ne ajuţi!A apucat pisica de căţel, căţelul de nepoţică, nepoţica de bunică, bunica de moşneag, moşul de

ridiche şi au tras, au tras, dar n-au putut-o scoate.― Să-l chemăm şi pe şoricel! a spus atunci pisica. Chit! Chit! vino să ne ajuţi!S-a prins şoricelul de pisică, pisica de căţel, căţelul de nepotică, nepoţica de babă, baba de moş,

moşul de ridiche şi au tras, au tras şi iată că au scos ridichea din pământ.― Ce ridiche uriaşă! s-au minunat ei.Numai unindu-se cu toţii au putut-o scoate din pământ.

19. PEDEAPSA MÂŢEI de Elena Farago

― I-auzi, draga mea păpuşă,Zgârie mâţa la uşă!Dar eu nu-i deschid deloc,Că sunt supărată foc.A furat iar, ca o hoaţă,Un întreg picior de raţă,Şi-apoi, după ce i-a rosToată carnea, pân-la os,A dus osul, binişor,

În coteţul lui Azor. Ca pe el să-l bănuimŞi să nu îl mai iubimŞi acum n-o bat, n-o cert,Dar nu vreau deloc s-o iert.Deşi încă o iubesc,Trebuie s-o pedepsesc.C-a fost rea şi duşmănoasă,Şi n-o las să intre-n casă.

20. CĂSUŢA DIN OALĂ

105

În mijlocul câmpului şedea o oală rasturnată; şi era oala aceea mare-mare, cât un butoi. Iaca trece pe acolo un şoarece şi vede oala aceea goală.

"Bună casă e asta", îşi zise el. "A cui o fi?". ― Casă-casuţă, cine stă aici?Dar nimeni nu răspunde. Se uită şoarecele în toate părţile, însă nu vede pe nimeni. Numai două

muşte, care veniseră şi ele după mâncare acolo, se ridicară în doua picioruşe; dar şoarecele nici nu le-a luat în seamă.

"Ia să mă mut eu aici şi să stau singur!". Şi s-a aşezat şoarecele în oală.Trece pe acolo o broscuţă. ― Casă-casuţă, cine locuieşte aici? ― Eu, şoarecele! Dar tu cine eşti? răspunde şoarecele din fundul oalei.― Eu sunt broasca! ― Dacă vrei vino înăuntru şi-om trăi împreună. ― Bun de tot! Iaca, vin şi eu!Şi a sărit broasca în oală şi a stat cu şoarecele la un loc.Trece pe câmp un iepure. Şi văzând namila aceea de oală răsturnată, s-a oprit şi a întrebat: ― Casă-căsuţă, cine locuieşte aici? ― Suntem noi: broasca-broscuţa, şi şoarecele-şoricelul. Dar tu cine eşti?― Eu sunt fugarul de peste câmpuri şi văi, iepurele. Nu mă lăsaţi şi pe mine să stau cu voi înauntru?― Iaca aici nu plouă şi nici soarele, nici vântul nu intră. Bucuros, frate! Vino înăuntru şi-om trăi

împreună că e loc.Şi s-a mutat şi iepurele cu culcuşul în oală.Trece într-o zi pe lângă oala-căsuţă jupâneasa vulpe şi întreaba şi ea: ― Casă-căsuţă, cine stă aici? ― Noi trăim: iepurele-iepuraşul cu broasca-broscuţă şi şoarecele-şoricelul.― Dar tu cine eşti?― Eu sunt surioara voastră mai mare, vulpea. Pentru mine n-o fi loc? Că vai de capul meu, am

rămas fără casă!― Da, este! Intră şi-i vedea, ca pentru oameni buni e loc. ― Mulţumesc! Asta am aşteptat şi eu. Şi s-a aşezat vulpea în oală şi au trăit împreună multe zile.Vine lupul nu ştiu de unde. Vede oala mare: şi-a închipuit c-o fi cineva înăuntru.― Căsuţă, căsuţă, cine locuieşte aici? ― Eu, sora vulpe, cu iepurele-iepuraşul cu broasca-broscuţa şi şoarecele-şoricelul. Dar tu cine eşti?― Eu sunt un biet lup fără adăpost. Oare n-o fi chip să stau şi eu cu voi? Că bună casă mai aveţi!― Se poate, cum să nu! Ne-om mai înghesui cu toţii şi ţi-om face loc şi dumitale.Şi-a intrat lupul în căsuţă, şi-au trăit împreună.Nu ştiu de unde a venit şi ursul. Şi era mânios Moş Martin şi ostenit, că umblase toată ziua după

mâncare. Şi cum a văzut oala aceea, nu şi-a închipuit că e o căsuţă cu oaspeţi înăuntru; şi s-a aşezat pe ea, ca să se odihnească puţin.

Dar cum s-a aşezat, oala: pârr! Trosc! S-a sfărâmat în bucăţi şi ursul... ce-a făcut ursul? S-a ales cu o sperietură bună, iar ceilalţi au fugit care încotro au văzut cu ochii.

21. ELEFANTUL DODO de Adina Grigore și Cristina Ipate-Toma

Dodo era un elefănțel nu prea zburdalnic, dar nici liniştit. Îi plăcea să se joace cum le place tuturor elefănțeilor. Mergea şi la şcoală la fel cum mergeau toți elefănțeii de vârsta lui.

Astăzi s-a trezit cam târziu. Aseară nu s-a culcat la timp, când i-a spus mama lui şi acum tare ar mai fi dormit.

106

― Mai lasă-mă puțin, te rooog, e un joc atât de frumos! s-a rugat de mama lui de fiecare dată când acesta îi spunea să se culce.

Într-un târziu a adormit, fără să se spele pe dinți şi pe picioare.Timpul parcă trecea mai repede în dimineața aceasta şi Elefănțelul Dodo nu se mai sătura de somn.― Dodo, vei întârzia la şcoală! l-a atenționat mama elefant. Într-un târziu s-a trezi, dar şi-a dat seama că abia avea timp să se îmbrace. S-a îmbrăcat repede cu

uniforma, şi-a aruncat ghiozdanul pe spate şi din treacăt a înfulecat o felie de pâine cu unt şi gem, din cele pe care mama elefant i le pregătise. Mergea grăbit spre şcoală şi nici nu şi-a dat seama când şi-a pătat cu gem cravata.

A ajuns la timp. Era agitație în clasă. Uitase că astăzi venea un profesor de dans să-i selecteze pentru trupa de dans a şcolii. Elefănțeii erau nerăbdători şi exersau care mai de care paşi de dans. Îi plăcea şi lui Dodo să danseze.

Profesorul a sosit cu muzică. Toți au dansat şi la final profesorul i-a selectat. A fost selectat şi Dodo, iar profesorul i-a spus că este un dansator foarte bun.

― Acum să formăm perechi, a spus profesorul pornind din nou muzica. Dodo s-a îndreptat către elefănțica cu fundiță roz. Era colega din banca din față. Mereu îi admirase

fundița. Dar elefănțica i-a întors spatele şi s-a îndreptat către alt elefănțel. S-a dus apoi către elefănțica cu ochelari, dar şi aceasta l-a refuzat. Rând pe rând, i-au întors spatele toate colegele elefănțele. Dezamăgit, s-a uitat în jur. Mai rămăsese doar o elefănțică la care nici nu mai îndrăznea să meargă. Era Elefănțica Deşteptățica, cea mai deşteaptă elefănțică din clasă. A venit elefănțica la el.

― Dansezi? l-a întrebat aceasta.Ruşinat şi nedumerit, Elefănțelul Dodo a acceptat fără să scoată o vorbă. ― Să te speli pe față! Şi pe mâini! Şi prin urechi! Eşti ciufulit! Să te uiți în oglindă înainte să pleci de

acasă! i-a spus Elefănțica Deşteptățica, studiindu-l foarte atent.Ora s-a terminat. Dodo a dat fuga la baie şi s-a privit în oglindă. Era murdar de gem pe la gură şi

avea cravata pătată. Dinții nu avusese timp să-i spele de dimineață. Nici pe față nu se spălase. Şi-a amintit că aseară nu se spălase nici pe picioare. Şi urechile... de când a făcut baie în cadă şi l-a ajutat mama nu le mai spălase. S-a spălat pe mâini, pe față, prin urechi, şi-a dat cravata jos de la gât, şi-a aranjat părul şi a plecat în clasă. Elefănțica Deşteptățica i-a zâmbit.

Acasă nu a îndrăznit să-i povestească mamei ceea ce i se întâmplase, dar mama a înțeles. Elefănțelul Dodo nu a mai stat seara târziu să se joace, s-a spălat pe picioare, pe dinți, prin urechi, dimineața s-a trezit devreme şi a avut timp pentru toate activitățile de igienă personală. Înainte să plece, s-a mai uitat o dată în oglindă şi mulțumit de ce vede, şi-a salutat bucuros mama.

La ora de dans toate elefănțelele ar fi dorit să danseze cu Dodo, care era cel mai bun dansator. Dar ştiți cu cine dansa Dodo? Bineînțeles, cu Elefănțica Deşteptățica.

22. OUL DE PAŞTI

La Învierea lui Hristos Oul roşu şi frumos Copii şi părinţi îl ciocnesc Si cu bucurie rostesc: „Hristos a înviat!” „Adevărat a înviat!”

23. UN CROITOR de Maria Raicu

Ca să fiu bun croitor, Nu este deloc uşor!Dar e bine cine-nvaţă

Meşteşug cu ac şi aţă, Căci, de haine, fiecareAre trebuinţă mare!

107

Dar cei mai buni croitoriMăsoară de zece oriŞi taie numai o datăPânza bine măsurată,

Şi apoi, cum el a vrut,La maşina de cusut, Croitorul iute coase

Haine bune şi frumoase.Pentru băieţi şi fetiţe, Costumaşe şi rochiţe, Cămăşi, bluze şi fustiţe, Paltonaşe nou nouţe, Haine multe care-mi placCu aţă şi ac se fac!

108

Documents

PORTOFOLIUL - e-librariescolara.ro · Web viewCaietul educatoarei care să conţină: planificarea calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele de studiu,