Upload
iseult-chapelle
View
107
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Portrait des SESSAD :
une exploitation de l’enquête ES 2010
Thibault MARMONT
Conseiller technique
CREAI Champagne-Ardenne - délégation Lorraine
Carole PEINTRE
Responsable des études
ANCREAI
25 novembre 2014
9h
1ère partie
Equipement territorial & capacités des services
Nombre de places selon l’agrément
DI (TP) TP TED DM DV DA TSL PolyH TC0
2,0004,0006,0008,000
10,00012,00014,00016,00018,00020,000
20102006
Ensemble des SESSAD Nb places pour 1 000 jeunes 0-20 ans
Capacités agréées Effectifs présents au 31.12.2010
<10 11-20 21-30 31-40 41-60 61-80 81-100
>1000%
10%
20%
30%
40%20062010
Nb de places
SESS
AD
2e partie
Les personnels des SESSAD
23 587 professionnels recensés dans ES 2010
Panorama des personnels
Directi
on
Cadres
Pers. éduc
Pers. ense
ign
Pers. so
cial
Pers. m
édical
Psychologues
Paramédicaux
Pers. admin
Serv.
généraux
En form
ation0%5%
10%15%20%25%30%35%
% ETP
Le plateau technique des SESSAD (1) Zoom
Encadrement Présence dans les SESSAD
Direction 75%
Direction adjointe 26%
Chef de service /cadre socio-éducatif 50%
Pers éducatif ayant une fonction d’encadrement 8%
Le plateau technique des SESSAD (2) Zoom
Personnels éducatifs, pédagogiques, sociaux
Présence dans les SESSAD
Pers. éducatif 94%
Pers. d’enseignement 36%
Social-domicile 50%
Communication 8%
Travail 6%
Le plateau technique des SESSAD (3) Zoom
Psychologues et pers. paramédicaux
Présence dans les SESSAD
Psychologues 96%
Psychomotriciens 78%
Orthophonistes 55%
Kinésithérapeutes 14%
Ergothérapeutes 21%
Orthoptistes 9%
Qui suis-je… ?
• Une femme• J’ai 42 ans• J’exerce dans le service depuis 9 ans • Je suis titulaire d’un diplôme de niv. III• J’occupe un poste à 80%
Qui suis-je… ?
• Un homme• J’ai 51 ans• J’exerce dans le service depuis 7 ans • Je suis titulaire d’un diplôme de niv. 1• Mon poste est < 0.2 ETP
Qui suis-je… ?
• Une femme• J’ai moins de 40 ans ! (39 ans et 10 mois)• Je travaille à mi-temps dans le service• J’exerce dans le service depuis 7 ans
Qui suis-je… ?
• Une femme• J’ai 47 ans• J’exerce dans le service depuis 9 ans • Je suis titulaire d’un diplôme de niv. II• J’occupe un poste à 0,65 ETP
3e partie
La population accompagnée
44 554 jeunes accompagnés dans 1 421 SESSAD agréés
Âge et sexe des jeunes accompagnés
• 63% de garçons, 37% de filles
0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-11 ans
12-14 ans
15-17 ans
18-20 ans
Creton0%5%
10%15%20%25%30%
20062010
Déficiences principales…
DI35%
TP25%
TL5%
DA10%DV
8%DM12%
Pluri1%
Poly2%
Autre2%
… et peu associées !
• Selon les déclarations, 2 usagers sur 3 ne présentent pas de déficience associée déclarée
DI + TP
DI + TL
TP + TL
DI + autre
TP + autre
DA + autre
DM + autre
DV + autre
TL + autre
Autres
0%
10%
20%
30%
40%N = 14.600 enfants & ados
Pathologies & troubles
Aucune1%
Autisme-TED6%
Psychoses in-fantiles
4%Autre psychose
0%Trisomie5%
Acc. périnat.10%
TC-LCA2%
Génétiq10%
Autres32%
Inconnu23%
NR7%
Les parcours des usagers
• 10 087 usagers ont quitté leur SESSAD en 2010– Âge moyen de départ = 13 ans
<6-mois
[6m-1 an]
]1-2 ans]
]2-3 ans]
]3-4 ans]
]4-5 ans]
]5-7 ans]
]7-9 ans]
> 9 ans
0%5%
10%15%20%25%
Durée des parcours au SESSAD
DM DV DA
TPPoly
L’orientation à la sortiess
SES
SAD
avec
SES
SAD
Etab
enf
ESAT
-EA
(att
)
Etab
ad
(att
)
mili
eu o
rdi W
Sans
acti
ni P
EC
Hôp
it
Etra
nger
(enf
)
inco
nnu
Autr
e
décè
s
Ensgt Secteur MS Milieu ordi H Autre
0%5%
10%15%20%25%30%35%
Parcours & profils des sortantsOrientation
à la sortieAge
moyen Déf +++ Scolarité
Etablissement médico-social (3230 jeunes) 11 ans Poly, Pluri, DI UE
Enseignement avec un autre SESSAD (1100 jeunes) 12 ans DA, DV Scol ordi tps cplet ;
Clis ; Ulis
Enseignement sans SESSAD (3174 jeunes) 13 ans TSL, TP Scol ordi tps cplet ;
Segpa
Milieu ordinaire de travail (495 jeunes) 19 ans DA, DV /
Domicile, sans solution (310 jeunes) 13,5 ans Poly, DM, TP Non scol
4e partie
La scolarité des jeunes accompagnés
par un SESSAD
L’inclusion scolaire est une réalité6-15 ans Tous
Non scolarisé 1,4% 5,1%
UE-ESMS 0,6% 0,8%
UE-Ecole 2,4% 2,3%
Ecole-tps très partiel (0,5-1j) 0,5% 0,9%
Ecole-tps partiel (1,5-3j) 3,0% 4,4%
Ecole tps cplet 39,5% 39,9%Dont 1er degré 26,1% 24,1%Dont 2e degré 13,2% 15,1%
CLIS 27,9% 22,3%
ULIS 13,2% 12,1%
SEGPA 9,6% 8,0%
EREA 1,0% 1,4%
Autre 0,9% 2,9%
Scolarité des 6-15 ans selon le type de déficience Zoom
77%
18%
Jeunes avec DI
Autre Disp EN adapté Ecole >1,5j Non scol ou peu NRUE
Jeunes avec TP
Jeunes avec DA
4e partie
Typologie des enfants et adolescents accompagnés par
les SESSADselon leurs « incapacités »
Les variables qui construisent la typologie
• La personne se déplace-t-elle dans son lieu d’hébergement sans l’aide de quelqu’un ?
• La personne fait-elle sa toilette sans l’aide de quelqu’un ? • La personne sort-elle de son lieu d’hébergement sans l’aide de
quelqu’un ? • La personne communique-t-elle avec autrui sans l’aide de quelqu’un ?
• La personne est-elle en risque vital permanent en l’absence d’aide technique ou humaine ? • La personne sait-elle lire ?
• Arrive-t-il que, par son comportement, la personne se mette en danger ?• La personne a-t-elle un comportement anormalement agressif ?
Huit Groupes homogènes d’enfants
G1 - Les + autonomes
G8 - Les plus dépendants
- Degré d’autonomie +
Comportements pb+
G2Légers pbs de
comportementG3 Légères diff. Lecture, com,
sortiesG4 Lisent avec
difficultés
G5Autonomie
intermédiaire
G6Comportements
pb +++
G7 Jeunes enfants /
limitations actes essentiels
G2Légers pbs de
comportementG3 Légères diff. Lecture, com,
sortiesG4 Lisent avec
difficultés
G5Autonomie
intermédiaire
G6Comportements
pb +++
G8 - Les plus dépendants
G7 Jeunes enfants /
limitations actes essentiels
Une majorité d’enfants présentant des difficultés légères et/ou isolées
G8 - Les plus dépendantsG1 - Les +
autonomes
Comportements pb+
G2Légers pbs de
comportementG3 Légères diff. Lecture, com,
sortiesG4 Lisent avec
difficultés
G5Autonomie
intermédiaire
G6Comportements
pb +++
G7 Jeunes enfants /
limitations actes essentiels
G1 29%
G2
8%
G3
22% G5
8%
G64%
G74%
G8
6%
- Degré d’autonomie +
G4
19%
La scolarisation selon le groupe
G1 - Les + autonomes
G8 - Les plus dépendants
Autonomie
Comportements pb+
G2Légers pbs de
comportementG3 Légères diff. Lecture, com,
sortiesG4 Lisent avec
difficultés
G5Autonomie
intermédiaire
G6Comportements
pb +++
G7 Jeunes enfants /
limitations actes essentiels
G22e degré
15% SEGPA80% garçons
DI, Psy
G1+ âgés - 2e degré Classe ordinaire à temps completDI, DA, DV, DM
De 1% à 7% d’enfants non scolarisés, à l’exception de la classe 8
30%G3
Jeunes enfants scolarisés à la
matern. ou en CLISDI, DA, DV
G4Dispositifs
d’inclusion (CLIS / ULIS) et SEGPA
Retard ment. léger et langage.
G5Dispositifs d’inclusion (CLIS/ULIS)
DI (proportion la + élevée, 53%), DM, DV,
autisme
G6Faible scolarisation
dans une classe ordinaire à temps complet (28%) -
GarçonsDI + psy
G7Des jeunes enfants
scolarisés dans le 1er degré. Au moins 2
déficiences. DM
G830% non scolarisés.
Scolarité à temps partiel (maternelle,
CLIS)Polyhandicap, autisme
Niveaux d’autonomie des enfants selon l’agrément clientèle du SESSAD
SESSAD DA
SESSAD Psy
SESSAD DI
SESSAD Autisme
SESSAD Langage
SESSAD DV
SESSAD Polyhandicap
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
G1G2G3G4G5G6G7G8
52% 23%
58%23%
65%
Conclusion : se « décaler » dans l’observation
Diversité des besoins, à objectiver sous 2 anglesANGLE INDIVIDUEL :
au sein du SESSADSynthèse des évaluations cliniques de l’équipe médico-sociale Evaluation partagée GEVA / MDPHCoopération avec la famille et les partenaires.
ANGLE COLLECTIF : sur le territoire
Être en mesure d’agréger ces besoins et de les faire remonter aux financeurs (appels à projets transversaux).
DU LOCAL AU NATIONAL…L’enjeu de la GEVAcompatibilité (langage commun)Les systèmes d’information (ESMS, MDPH, SIpaPH)
L’enquête ES comme outil de connaissance
Perspectives ES 2014
• Dématérialisation de l’enquête : à saisir sur Internet !• Saisie des informations : mi-janvier / mi-avril 2015• Des fonctionnalités pour améliorer les conditions de
remplissage (qualité de l’information et guide)• Possibilité de récupérer le fichier Excel de ses propres
données (exploitations ultérieures)• + tableaux agrégés et mis en forme (rapport d’activité)• Vers une base de données pérenne (SI) ?