PORTUGÁL NYELV - Educatio...Portugál nyelv emelt szint 2011 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / 12 2020. május 20. Azonosító jel: Fontos tudnivalók • A vizsgázó először

Portugál nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2011 I. Olvasott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

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PORTUGÁL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. május 20. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

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Portugál nyelv emelt szint

2011 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2020. május 20.

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Fontos tudnivalók

• A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg

a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! Ne írjon a szürke mezőbe! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe.

• Ha a vizsgázó ugyanarra a kérdésre egymást kizáró tartalmú megoldásokat ad, azokra nem kap pontot.

• Mivel minden feladat eredeti portugál szöveghez kapcsolódik, előfordulhat, hogy a vizs-gázó több szót nem ismer. Az ismeretlen szavak egy részének szövegbeli jelentését a szö-vegkörnyezetből kikövetkeztetheti, de megértésük nem feltétlenül szükséges a feladat he-lyes megoldásához. Ezért csak azokat az információkat keresse meg a szövegben, ame-lyekre a feladat rákérdez.

• Ahol a feladat megoldásához táblázat készült, a vizsgázó kizárólag a táblázatba írja be meg-oldását. Csak akkor írjon a szövegbe, ha az utasítás és a mintamegoldás kifejezetten erre utal!

• Ahol a vizsgázónak saját szavaival kell válaszolnia a kérdésekre, ügyeljen arra, hogy válasza a szövegre támaszkodjon és tömör legyen, de terjedjen ki minden kért információra.

• A vizsgázó az egyes feladatok megoldása után olvassa el még egyszer az egész szöveget úgy, hogy az a megoldásokkal együtt teljes egészet alkosson!

• A vizsgázó módosíthatja a már leírt megoldását. Ebben az esetben egyértelműen húzza át, és jól megkülönböztethetően írja mellé a módosított megoldást, mert csak az így beazono-sítható módosítás fogadható el az értékeléskor!

• A vizsgázó a feladatlapra ne írja rá a saját nevét! • A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. • A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható.



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Exercício 1 • Leia o texto seguinte sobre a história do Lego. • Em seguida, leia a lista dos eventos que estão em desordem. • Ponha os eventos na ordem cronológica. • Há um exemplo marcado com (0).

Lego: os tijolos fazem 85 anos

Não há geração que não pense com nostalgia nos mundos criados com os pequenos tijolos de plástico, considerados “objeto do século XX”. Tudo começou em 1932 quando o carpinteiro Ole Kirk Christiansen abre, numa cidade dinamarquesa, uma carpintaria para fazer brinquedos de madeira, de animais a carrinhos. Em 1934 criou o nome dos brinquedos contraindo duas palavras. De “legt” e “godt”, cujo significado é “brincar bem”, nasceu a palavra mágica: Lego. A trabalhar em madeira, Ole atravessou todos os anos da II Guerra Mundial. Em 1947, quando passou a haver facilidade na obtenção de plástico, o carpinteiro começou a fabricar brinquedos com este material. Não podemos esquecer que ali perto na Alemanha tinha surgido a Bauhaus, a escola que desenvolveu o design, e a criação de objetos ubíquos estava no ar do tempo. Há quem diga que Ole se limitou a copiar a criação do inglês Hilary Harry Fischer Page. O que é certo é que foi ele que desenvolveu o sistema de encaixe que tornou o brinquedo verdadeiramente versátil. Em 1949 lança no mercado os tijolos com quatro, seis e oito encaixes (ou botões). Apenas um ano depois, muitos jardins de infância da Dinamarca já tinham adotado o brinquedo. No ano de 1951 surgem os primeiros brinquedos Lego, todos ligados ao mundo do trabalho: um trator, uma ambulância e depois a casa com as respetivas portas e janelas. Já em 1954, numa viagem a Inglaterra, o carpinteiro tornado empresário é instigado a criar um brinquedo mais eclético. Surge então o Sistema Lego, já não apenas tijolos soltos mas um brinquedo específico que pudesse ser recriado por várias faixas etárias. As primeiras caixas do Sistema Lego são exportadas para a Suécia, depois para a Alemanha, França e Bélgica. No final dos anos 50 a empresa já tinha 140 empregados e estava a cativar crianças de todas as idades. Quando, em 1968, é criada a Legoland, os tijolos já eram vendidos em 42 países, já tinham 25 veículos e 218 peças diferentes. O sucesso do brinquedo era tal que só no primeiro dia a Legoland foi visitada por 3.000 pessoas e esse número nunca mais parou de crescer. A ideia de explorar o mundo exterior e interior das crianças estava patente na declaração dos 10 princípios da marca, declarados em 1963. Entre esses princípios estavam: ser um brinquedo de “potencial ilimitado”, “unissexo”, “destinado a brincadeiras saudáveis e tranquilas”, à “promoção da imaginação” e a “longas horas de entretenimento”. Na mesma década surge a versão Duplo, com tijolos grandes destinados a crianças até aos cinco anos. 1973 marca o ano da entrada da Lego em Portugal, embora já fosse possível adquirir a marca antes disso. De qualquer forma, são as gerações que cresceram nessa e nas décadas seguintes que mais brincaram com legos. Rapazes e raparigas, casas, carros dos bombeiros, mas sobretudo a possibilidade de materializar lugares e objetos imaginários. Havia quem usasse os barcos para levar a passear as bonecas, quem os misturasse com os Playmobil, quem trocasse



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peças com os vizinhos, quem chorasse amargamente a perda daquele tijolo triangular, fundamental para acabar um telhado. Depois havia, claro, o prazer de destruir tudo e construir outra coisa. Nos anos 80 já 70% das famílias da Europa ocidental tinham legos em casa. A empresa tornou-se uma das maiores do mundo. Mas, como sabemos, a década de 80 marca também a passagem do analógico para o digital, as mãos perdem importância para os olhos, o táctil cede lugar ao visual. A entrada no novo milénio marca também a crise na Lego. Pela primeira vez desde a sua fundação, a empresa entra em défice. O mundo está a mudar. As crianças passaram de tranquilas a hiperativas, o grande fascínio já não é construir na realidade mas nos ecrãs de computador. Têm cada vez menos tempo e paciência para atividades minuciosas e demoradas. A marca desdobra-se, cria a linha de roupas, uma editora de livros e revistas, jogos virtuais. Em 2008, a Lego ganha os direitos de fazer as personagens da Disney e da Pixar. Dos carpinteiros, dos construtores de casas e de cidades passou-se às princesas Disney.

(www.observador.pt)

A. A empresa Lego tem dificuldades por causa da sedução do mundo digital.

B. A empresa Lego passou a ser uma das maiores do mundo.

C. O carpinteiro dinamarquês Ole Kirk Christiansen começou a fazer brinquedos de madeira.

D. A Legoland abriu.

E. Apareceram os primeiros brinquedos relacionados com diferentes profissões.

F. Começou a fábrica de brinquedos de plástico.

G. Iniciou-se oficialmente a venda da Lego em Portugal.

H. A Lego começa a fabricar personagens de filmes de animação.

I. O carpinteiro inventou o nome “Lego”.

K. Começaram a fabricar tijolos grandes para as crianças mais pequenas.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

C

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Max. Elért

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Exercício 2 • Leia o texto seguinte sobre o genoma dos tubarões. • Procure as palavras do texto original omitidas. • Há uma palavra desnecessária. • Há um exemplo assinalado com (0).

O genoma do tubarão-branco pode esconder o (0) segredo para a cura do cancro

O tubarão-branco é conhecido por se encontrar no (10) ___________ da cadeia alimentar e

temido pela forma como a sua (11) ___________ foi caracterizada na cultura popular. Um

predador que deu origem a muitos filmes sobre ataques mortais, tais como o thriller Jaws (1975)

com o seu famoso tema musical, ou ainda a recente música infantil, Baby Shark. Mas agora são

os seus genes que tornam o rei do mar popular.

Graças a uma recente (12) ___________ resultante de uma colaboração internacional entre

várias universidades e institutos de investigação (13) ___________, o genoma do

tubarão-branco foi (14) ___________ e assim revelados alguns dos seus segredos.

O genoma da espécie contém uma vez e meia mais informação do que o genoma de um humano

(os tubarões têm 41 pares de cromossomas, enquanto que os humanos têm 23) e contém um

conjunto de alterações cromossómicas que permitiu o sucesso na evolução da espécie ao longo

dos tempos.

Por exemplo, comparativamente à espécie humana, os tubarões-brancos têm uma predisposição

genética maior para não (15) ___________ doenças como o cancro. Dado o seu tamanho e

tempo de vida, cerca de 70 anos quando vivem livremente no seu (16) ___________ natural, os

investigadores deste estudo ficaram surpreendidos ao perceber que os tubarões têm um genoma

adaptado para (17) ___________ a doenças cancerígenas.

Uma das capacidades genéticas mais surpreendentes descoberta foi a capacidade regeneradora

que faz a espécie (18) ___________ rapidamente de feridas ou mazelas físicas. Esta e outras

potencialidades levam os investigadores a ter (19) ___________ na busca e no

desenvolvimento de tratamentos mais eficazes contra o cancro.

(www.exameinformatica.sapo.pt/)



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A pesquisa G topo

B esperança H ter

C segredo I habitat

D descodificado K científica

E imagem L emitido

F resistir M recuperar

(0) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)

C

(10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) Max. Elért

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Exercício 3 • Leia o texto seguinte que fala sobre um projeto de leitura em Portugal. • Responda às perguntas com base no texto. • Há um exemplo marcado com (0)

10 minutos a ler… mas com prazer!

Se se lê só por obrigação, é natural achar a leitura muito aborrecida. Mas não tem de ser, pode

ser divertido, pode ser um grande prazer! Esta é a mensagem que o Plano Nacional de Leitura

2027 quer passar a todos os estudantes através da iniciativa «10 Minutos a Ler», que tem como

lema: Ler sempre, em qualquer lugar.

O desafio foi lançado às escolas dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário, e

mais de 200 já se candidataram neste projeto. Dessas escolas, foram escolhidas 70, e todas

tiveram como prémio 1000 euros para comprarem livros novos para as suas bibliotecas. Livros

mesmo fixes, daqueles que dão vontade de ler… Em qualquer lugar.

Quanto aos dez minutos de leitura que dão nome a este projeto, as escolas têm a liberdade de

decidir o que vão fazer com eles. Podem acontecer a qualquer hora e em qualquer lugar. Podem

ser dados aos alunos dez minutos da primeira aula da manhã ou da tarde para ler, por exemplo,

ou podem ser dez minutos num intervalo, na hora de almoço no refeitório ou até no ginásio. O

importante é ler com prazer.

Quem gosta muito de livros é João Costa, o Secretário de Estado da Educação, que esteve na

apresentação do projeto «10 Minutos a Ler», no dia 8. Na sua opinião, a leitura dá-nos um

superpoder de sonhar. «Acho que esse eu tenho!», afirmou, perante a plateia composta de

alunos e professores. Bem-disposto, e para mostrar a importância que dá à leitura, contou uma

história que se passou em sua casa. Depois de chamar o filho várias vezes para jantar, ele lá

veio e, aborrecido, respondeu que não podia jantar porque estava a ler um livro. «Adiámos o

jantar!», admitiu.

Mas se, graças ao «10 minutos a Ler», os alunos começarem a ler pelas escolas fora, não

correrão o risco de perderem a conta às horas e chegarem atrasados às aulas? João Costa brinca:

«É por uma boa razão! Com certeza, aprendem mais em 10 minutos com um livro do que

naquele início da aula em que o professor está a tentar manter a ordem».

(www.visao.sapo.pt/)



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(0) Quando é normal achar a leitura muito aborrecida?

Se se lê só por obrigação.

(20) Quem lançou o projeto 10 Minutos a Ler?

____________________________________________________________________

(21) Quem são os destinatários deste projeto?

____________________________________________________________________

(22) Quantas escolas participam e qual é o seu reconhecimento por participar?

____________________________________________________________________

(23) Quando têm de organizar as escolas a leitura dos 10 minutos?

____________________________________________________________________

(24) Onde podem ler os estudantes nas escolas?

____________________________________________________________________

(25) Que capacidade nos dá a leitura, segundo o Secretário de Estado da Educação?

____________________________________________________________________

(26) Quem era o público na apresentação do projeto?

____________________________________________________________________

(27) Porque não foi jantar o filho do Secretário do Estado logo quando foi chamado?

____________________________________________________________________

(28) Qual foi a consequência deste caso?

____________________________________________________________________

(29) O que pode acontecer se os estudantes começarem a ler fora da escola?

____________________________________________________________________

(20) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) Max. Elért

10



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pontszám maximális elért

I. Olvasott szöveg értése I. feladat 9 II. feladat 10 III. feladat 10

Feladatpont összesen 29 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

dátum javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba beírt

I. Olvasott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Portugál nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2011 II. Nyelvhelyesség


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PORTUGÁL NYELV


2020. május 20. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc


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2011 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2020. május 20.

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Fontos tudnivalók

• A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! Ne írjon a szürke mezőbe! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe.





• A vizsgázó a feladatlapra ne írja rá a saját nevét! • A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. • A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható.



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Exercício 1

• O artigo seguinte é sobre a produção de azeite em Portugal. • Escreva os verbos entre parênteses na forma adequada. • Há um exemplo assinalado com (0).

A Vila Galé

A Vila Galé inaugurou um *lagar no seu hotel numa herdade em Beja, onde o objetivo (0) _____é_____ (ser) ‘casar’ o turismo com a agricultura. “O que (1) __________ (acontecer) hoje em dia no Alentejo é uma grande revolução agrícola”, garantiu Luís Capoulas Santos, esta manhã, ao (2) __________ (inaugurar) um lagar de 3,5 milhões de euros na herdade turística do grupo Vila Galé, em Beja. O ministro da Agricultura ainda em funções (que se prepara para (3) __________ (substituir) por Maria do Céu Albuquerque), enfatizou que com este ‘salto’ no Alentejo, “o país (4) __________ (passar) de uma agricultura quase medieval para (5) __________ (tornar-se) numa potência agrícola”. Graças ao Alqueva, o Alentejo tem hoje 190 mil hectares de olival, mais de metade dos 358 mil hectares existentes no país, sublinhou o governante. “Em dez anos nós (6) __________ (quintuplicar) a produção de azeite. Antigamente Portugal (7) __________ (produzir) 40% do que consumia, hoje (8) __________ (produzir) 150% face às suas necessidades, e as nossas exportações de azeite estão a crescer 17% ao ano”, enfatizou ainda Capoulas Santos, (9) __________ (garantir) que “dentro de dez anos nós (10) __________ (ser) uma superpotência mundial na produção de azeite.”

(www.expresso.pt)

*lagar é o local onde se pisam frutos para separar sua parte líquida da massa sólida, como as azeitonas para fazer azeite.

0. _________é___________

1. ______________________

2. ______________________

3. ______________________

4. ______________________

5. ______________________

6. ______________________

7. ______________________

8. ______________________

9. ______________________

10. _____________________

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Max. Elért

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Exercício 2 • Leia o seguinte artigo sobre um marinheiro. • Preencha os espaços com as palavras que faltam. Escolha a opção correta e assinale-a

no quadro abaixo. • Há uma palavra desnecessária. • Há um exemplo assinalado com (0).

Sozinho, num barco, sem nunca parar em terra

Sir Robin foi o primeiro marinheiro a fazer a viagem que diziam “impossível”. Robin Knox-Johnston ou Sir Robin como é tratado por aqueles (0) que o conhecem como lenda do mar. Fez 80 anos e (11) ___________ os 17 que a vida que escolheu é passada mais no mar (12) ___________ em terra. Vem a Portugal há (13) ___________ 50 anos e continua a voltar. Pela história, pela navegação e, (14) ___________ aconteceu em setembro deste ano, pelas provas que organiza, como foi a Clipper Race. Nasceu em Londres, estudou em Inglaterra, mas tinha apenas 17 anos (15) ___________ se fez, literalmente, ao mar. Ingressou na marinha e rumou à Índia (16) ___________ teve a primeira ideia de “aventura” – a aventura de dar a volta ao mundo com (17) ___________ dois amigos, de barco, claro. Só que o dinheiro acabou-se pelo meio e a paragem na África do Sul acabou por ser mais longa. Todos arranjaram trabalho no país e foi aí que Sir Robin ouviu falar de um inglês que ia dar a volta ao mundo sozinho num barco. Ele nunca tinha estado sozinho (18) ___________. Tinha 29 anos, uma filha pequena e acabava de se divorciar. “Eu era jovem o suficiente e ao mesmo tempo tinha idade suficiente para (19) ___________ me propunha fazer. Era um marinheiro qualificado, conhecia bem o meu barco e pensei ‘tenho aqui uma oportunidade e se não a usar vou arrepender-me para o resto da minha vida”.

(https://24.sapo.pt/)

A. antes

B. desde

C. que

D. mais

E. quase

F. o que

G. do que

H. quem

I. como

K. onde

L. quando

(0) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)

C

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Max. Elért

9



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Exercício 3 • O artigo seguinte é sobre uma pérola muito antiga. • Escreva as preposições que faltam no texto. Preste atenção às contrações com artigos,

que podem não estar no texto. • Há um exemplo assinalado com (0).

Uma pérola de 8 mil anos

Uma pérola de 8 mil anos, apresentada como a mais antiga do mundo, será exposta ao público (20) __________ primeira vez a partir de 30 de outubro (0) ___no____ Museu de Abu Dhabi, anunciou hoje o Departamento de Cultura e Turismo dos Emirados Árabes Unidos. Descoberta (21) ___________ arqueólogos na ilha de Marawah, junto (22) ___________ costa da capital do Emirado, esta joia, apelidada de “pérola de Abu Dhabi” pertence (23) ___________ Museu Nacional Zayed. A pérola será apresentada no Louvre Abu Dhabi (24) ___________ a exposição “10.000 anos de luxo”, que ocorrerá entre 30 de outubro e 18 de fevereiro, segundo um comunicado do Departamento de Cultura e Turismo do Emirado. A análise realizada com carbono 14 revelou que as camadas de rocha (25) ___________ quais a pérola vem datam de 5.000 (26) ___________ 5.800 anos antes de Cristo. “A descoberta da pérola mais antiga do mundo em Abu Dhabi mostra claramente que grande parte da nossa história económica e cultural recente tem raízes profundas, que remontam ao início da pré-história”, afirmou Mohamed Khalifa al Mubarak, chefe do departamento. Investigadores sugerem que as pérolas eram utilizadas (27) ___________ trocas comerciais com a Mesopotâmia por cerâmica e outras mercadorias, ou usadas como joias, segundo a mesma fonte.

(https://www.mundoportugues.pt)

20. _________________

0. no

21. _________________

22. _________________

23. _________________

24. _________________

25. _________________

26. _________________

27. _________________

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Max. Elért

8



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Exercício 4 • O artigo seguinte é sobre o orgulho de ser português. • Complete o texto com os substantivos ou adjetivos derivados das palavras entre

parênteses. • Há um exemplo assinalado com (0).

Gostar do que é português

Ainda não estamos ao nível dos americanos com a bandeira (28) ___________ (nação) pendurada a cada esquina, mas os portugueses mostraram que evoluímos do “Nem quero que percebam de que nacionalidade eu sou” para gritar, a plenos pulmões, “Eu sou português!”. De repente, tomámos (0) consciência (consciente) de que somos a quinta língua mais falada no mundo, de que o resto da Europa olha para nós com (29) ___________ (interessante), por sermos capazes de fazer tudo e bem e que as marcas portuguesas são sinónimo de qualidade. Nesses dias redescobrimos a (30) ___________ (belo) da calçada portuguesa, os (31) ___________ (saboroso) da nossa gastronomia e abraçamos velhas (32) ___________ (tradicional) e ofícios. O pastel de nata não sucumbiu ao macaron e o pastel de bacalhau ao sushi. Para celebrar a nossa herança (33) ___________ (cultura), também voltámos a decorar as casas com peças reproduzidas, e a usar acessórios de moda fabricados em cortiça e a deleitar-nos com a doçaria (34) ___________ (região).

(https://www.maxima.pt)

28. _________________

0. consciência

29. _________________

30. _________________

31. _________________

32. _________________

33. _________________

34. _________________

28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Max. Elért

7



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II. Nyelvhelyesség

I. feladat 10 II. feladat 9 III. feladat 8 IV. feladat 7



__________________________________________________________________________



I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Portugál nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2011 III. Hallott szöveg értése


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PORTUGÁL NYELV


2020. május 20. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc


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Informações importantes Bem-vindos à fase auditiva do Exame de Maturidade de nível avançado. Iremos examinar a vossa capacidade de compreensão auditiva da língua portuguesa.

• O exame consta de 3 partes. Cada uma será introduzida por música. As instruções serão lidas em português. Prestem muita atenção!

• Depois das instruções ouvirão música novamente. • O texto será ouvido duas vezes: primeiro, integralmente; depois, em três partes,

separadas por um sinal. Nesse intervalo terão tempo de resolver os exercícios pertencentes ao texto com o mesmo título.

• As tarefas poderão ser feitas durante ou depois da primeira ou segunda audição. • Ouvirão música depois de cada exercício.

A duração do exame é de 30 minutos, aproximadamente. Desejamos a todos boa sorte!

Fontos tudnivalók • A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, majd nézze meg

a nullával (0) jelölt mintamegoldást! Az utasítást és a mintamegoldást pontosan követve a megfelelő helyre írja be megoldását! A nem megfelelő helyre és nem egyértelműen leírt, illetőleg nem egyértelműen olvasható megoldásokat a javító tanár az értékelésnél nem veheti figyelembe.


• Mivel minden feladat eredeti portugál szöveghez kapcsolódik, előfordulhat, hogy a vizs-gázó több szót nem ismer. Az ismeretlen szavak egy részének szövegbeli jelentését a szö-vegkörnyezetből kikövetkeztetheti, de megértésük nem feltétlenül szükséges a feladat he-lyes megoldásához. Ezért csak azokat az információkat keresse meg a szövegben, ame-lyekre a feladat rákérdez.


• Ahol a vizsgázónak saját szavaival kell válaszolnia a kérdésekre, ügyeljen arra, hogy vála-sza a szövegre támaszkodjon és tömör legyen, de terjedjen ki minden kért információra.



• A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét. • A feladatok megoldásához segédeszköz nem használható.



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Exercício 1

• Termine as frases, com base na gravação. • Primeiro leia o exercício, depois ouça a gravação. • Depois de uma pausa breve, vai ouvir a gravação, em três partes, para ter tempo de

responder. • No final, terá um curto espaço de tempo para verificar as suas respostas. • Há um exemplo assinalado com (0).

Correr, apanhar o lixo e continuar a correr (0.) O plogging é a mais recente maneira de ___correr___.

(1) O objetivo do plogging é correr para _______________________________________

_____________________________________________________________________

(2) O movimento do plogging nasceu _________________________________________

_____________________________________________________________________

(3) Esta modalidade já tem adeptos ___________________________________________

_____________________________________________________________________

(4) Com a ajuda da aplicação Lifesum, os praticantes do plogging podem ver __________

_____________________________________________________________________

(5) Segundo o treinador João Mota, os benefícios do plogging dependem _____________

_____________________________________________________________________

(6) Para um atleta que quiser participar em competições, é melhor fazer um treino _____

_____________________________________________________________________

(7) Praticar plogging permite gastar mais calorias do que correr por _________________

_____________________________________________________________________

(8) Os que quiserem participar na primeira sessão de plogging organizada no Porto, terão de levar consigo _______________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Max. Elért

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Exercício 2

• Dê respostas curtas às perguntas, com base na gravação. • Primeiro leia o exercício, depois ouça a gravação. • Depois de uma pausa breve, vai ouvir a gravação, em três partes, para ter tempo de

responder às perguntas. • No final, terá um curto espaço de tempo para verificar as suas respostas. • Há um exemplo assinalado com (0).

Bebidas energéticas: beber ou não beber, eis a questão!

(0) Qual é a base das bebidas energéticas? A cafeína.

(9) Segundo a publicidade, o que é que as bebidas energéticas podem aumentar?

___________________________________________________________________

(10) Além da cafeína, quais são os ingredientes básicos das bebidas energéticas? Enumere dois.

___________________________________________________________________

(11) Onde que é que as bebidas energéticas se misturam com álcool em Portugal?

___________________________________________________________________

(12) Que temas aparecem na publicidade dirigida aos adolescentes?

___________________________________________________________________

(13) Que sintomas podem provocar as bebidas energéticas?

___________________________________________________________________

(14) Porque é perigoso os adolescentes beberem álcool e uma bebida energética ao mesmo tempo?

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(15) Que conselhos é que os pais deveriam dar aos filhos quando discutem o consumo de bebidas energéticas?

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(16) O que é que os adolescentes devem fazer caso as bebidas energéticas provoquem sintomas?

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9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Max. Elért

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Exercício 3 • Assinale a letra correta nas caixinhas abaixo, com base na gravação. (V = Verdadeiro;

F = Falso). • Primeiro leia o exercício, depois ouça a gravação. • Depois duma pausa breve, vai ouvir a gravação, em três partes, para ter tempo de

responder. • No final, terá um curto espaço de tempo para verificar as suas respostas. • Há um exemplo assinalado com (0).

Queres descartar pilhas ou baterias e não sabes onde? A aplicação Ecopilhas mostra-te

(0) A aplicação Ecopilhas Online já foi lançada.

(17) Se não deitarmos fora as pilhas ou as baterias de forma correta, podem prejudicar a saúde.

(18) Em Portugal, só podemos encontrar pilhões, contentores para recolher as pilhas e baterias usadas, nas grandes cidades.

(19) Os responsáveis pelo desenvolvimento da aplicação organizam uma conferência para lançar o Ecopilhas.

(20) A aplicação localiza o utilizador para lhe mostrar onde se encontra o pilhão mais próximo.

(21) Os utilizadores também podem pedir um pilhão para o seu local de trabalho.

(22) Muitas pessoas põem as pilhas e as baterias no lixo comum porque sabem que não há pilhões na sua área residencial.

(23) As pessoas não deveriam pôr relógios ou máquinas fotográficas nos pilhões.

(24) Durante o lançamento, haverá atividades para chamar a atenção para a reciclagem de pilhas e baterias.

(0) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24)

F

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Max. Elért

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III. Hallott szöveg értése I. feladat 8 II. feladat 8 III. feladat 8



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I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga-

résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Portugál nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2011 IV. Íráskészség


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PORTUGÁL NYELV


2020. május 20. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc


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02

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má

jus

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2011 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2020. május 20.

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Fontos tudnivalók

Ügyeljen a megadott szószámra!

• Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szó-intervallumtól, az pontlevonással jár.

• A vizsgázó először figyelmesen olvassa el az adott feladat utasítását, irányító szempontjait,

és csak azután lásson a feladat megoldásához! • Ajánlatos piszkozatot írni, de időt kell hagyni a tisztázat leírására is. Természetesen

a piszkozat is csak portugál nyelven készülhet. A tisztázat leírása után a piszkozatot egyér-telműen és teljes terjedelmében át kell húzni. Az értékelés kizárólag a tisztázat alapján történik. Ha a vizsgázó nem írt piszkozatot, akkor természetesen az tekintendő tisztázatnak, amit leírt.

• A feladat kidolgozásakor a vizsgázó törekedjen a megadott kommunikációs cél elérésére, és érintsen minden irányító szempontot!

• A feladatok megoldásához nyomtatott szótár használható. • Szótárt csak végső esetben használjon, igyekezzen saját aktív szókincsére támaszkodni!

Felhasználhatja az irányító szempontokban megjelenő kifejezéseket is. A fölösleges szótár-használat sok időt vesz el, és megnöveli a tévedés lehetőségét.

• A feladatlapra a megoldásokon kívül más információt (pl. saját név) nem szabad írni. • A vizsgázó megválaszthatja a feladatok megoldásának sorrendjét.



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Exercício 1 Imagine que está a planear uma visita com três amigos a Lisboa e quer economizar e otimizar a deslocação dentro da cidade. Mencione os meios de transporte disponíveis e escreva uma proposta de 120-150 palavras para um chat de grupo dos amigos.

Refira os seguintes pormenores: 1. Os meios de transporte a usar; 2. Vantagens e desvantagens de cada um; 3. Sugestões para economizar nos custos de transporte.

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Exercício 2 Como diminuir o lixo no planeta? Para reduzir o lixo orgânico doméstico já temos a resposta: evitar o consumo desnecessário e o desperdício, bem como praticar a compostagem. Mas qual seria a solução para reduzir a quantidade de outros tipos de lixo, como o plástico? Crie, para o seu blogue, um texto de 200-250 palavras sobre a solução para reduzir a quantidade de lixo plástico. Refira os seguintes pormenores:

1. Refira as consequências do aumento do lixo de plástico no planeta. 2. Diga porque é importante a diminuição do lixo de plástico. 3. Diga em que situações da nossa vida é possível substituir o plástico e como fazê-lo. 4. Apresente um plano para reduzir o plástico na sua vida.

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Feladat Értékelési szempont pontszám maximális elért

I.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1

I. feladat összesen 10

II.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1

II. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30


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I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

dátum dátum

javító tanár jegyző

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PORTUGÁL NYELV - Educatio...Portugál nyelv emelt szint 2011 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / 12 2020. május 20. Azonosító jel: Fontos tudnivalók • A vizsgázó először