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Pós-Graduação
MESTRADOS ACADÊMICOSMESTRADOS ACADÊMICOSCirurgia VascularCirurgia Vascular
Gastroenterologia CirúrgicaGastroenterologia Cirúrgica
MESTRADO PROFISSIONALIZANTEMESTRADO PROFISSIONALIZANTEEconomia e Gestão em SaúdeEconomia e Gestão em Saúde
DOUTORADOS ACADÊMICOSDOUTORADOS ACADÊMICOS
UNIFESP
Convênio Global = Guarda chuva(03 de maio de 1999)
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULOUNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULOESCOLA PAULISTA DE MEDICINAESCOLA PAULISTA DE MEDICINA
(UNIFESP / EPM)(UNIFESP / EPM)
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOASDE ALAGOAS
ESCOLA DE CIÊNCIAS MÉDICAS DE ALAGOASESCOLA DE CIÊNCIAS MÉDICAS DE ALAGOAS(UNCISAL / ECMAL)(UNCISAL / ECMAL)
UNIFESP
Prof. Dr. Emil Burihan - Mentor
PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE
1. A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E
NÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINAR
2. A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A
RELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDO
3. NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A
RESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃO
1. A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E
NÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINAR
2. A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A
RELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDO
3. NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A
RESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃO
Mestrados Mestrados Interinstitucionais ?Interinstitucionais ?
ESTÁGIO PROBATÓRIO – MESTRADOESTÁGIO PROBATÓRIO – MESTRADO
Local ?Local ? Fora da sede ?Fora da sede ? À distância ?À distância ?
UNIFESP
ENTIDADE PROMOTORA
ENTIDADE RECEPTORAENTIDADE RECEPTORA
CURSO de ESPECIALIZAÇÃO – CURSO de ESPECIALIZAÇÃO – lato sensulato sensu360 HORAS = 30 CRÉDITOS – PRESENCIAIS360 HORAS = 30 CRÉDITOS – PRESENCIAIS
CURSO de MESTRADO – CURSO de MESTRADO – stricto sensostricto senso720 horas = 60 CRÉDITOS (01 crédito=12 hs.)720 horas = 60 CRÉDITOS (01 crédito=12 hs.)
CURSO de DOUTORADOCURSO de DOUTORADO – strico senso – strico senso 1080 horas = 90 créditos1080 horas = 90 créditos
UNIFESP
•Com efeito, o exame dos estatutos e regimentos nos tem mostrado que, de modo geral, falta às escolas uma concepção exata da natureza e fins da pós-graduação, confundindo-se seus cursos com os de simples especializações.
Missão da Pós-Graduação
Fonte - Parecer Sucupira de 1965
•Privilegiar produção científica de reconhecida qualidade na área
•Qualificação Docente/Formação de Pesquisadores
•Providenciar informações para tomadas de decisões
Missão da Pós-Graduação
Disciplinas de um Curso de PG:Ênfase na Metodologia de Pesquisa
•Biomedicina/Biologia Molecular•Epidemiologia Clínica•Etnografia/Ciências Sociais•Bioestatística Avançada•Uso e aplicações de Informática/Softers•Bioética/Metodologia da Pesquisa•Educação Médica/Economia de Saúde•Filosofia da Ciência
Métodos Aplicados na Saúde
•Epidemiologia e Epidemiologia Clínica
•Biomedicina, Fisiopatologia, Biologia Molecular
•Métodos Qualitativos (Antropologia Médica, Estudos Etnográficos)
Perfil de Doutor na Área da Saúde
•Domínio do estado atual de conhecimento na área escolhida
•Capacidade de originar questões coerentes e atualizadas com domínio metodológico para testá-las
•Redigir trabalhos científicos e projetos de relevância na área
•Desenvolver linha de pesquisa autóctone
•Formar outros pesquisadores
A obtenção dos graus de Mestre e Doutor tem
servido mais para atender às formalidades
burocráticas de ascensão na carreira docente
que à formação de pesquisadores.
• Isto necessita ser corrigido
Área Médica
Mestrado
55% dos bolsistas da CAPES não seguem a carreira acadêmica e ingressam no mercado de trabalho.
23% seguem carreira acadêmica.
Doutorado
72% dos bolsistas da CAPES seguem a carreira acadêmica e/ou tornam-se pesquisadores.
12% ingressam no mercado não acadêmico.
Dados CAPES – ANM Zena Martins – Coordenadora de Bolsas
Teses de Mestrado e Doutorado Grande parte nunca são publicadas (50-60%)
Se apresentam novas idéias e propostas desperdício
intelectual e financeiro injustificado.
Se não apresentam novas idéias e propostas não
deveriam ter sido realizadas e muito menos aprovadas.
•Devem ser estimulados os Programas Temáticos,
p.ex.: Pós-Graduação em Sistema Urogenital
(Urologia, Nefrologia, Morfologia, Bioquímica, Biologia
Molecular, Farmacologia, etc.), especialmente em
Instituições que não possuem PG forte.
•Programa com massa crítica forte•Estimular associação Clínica e Básica
Problemas da PG na Área da Saúde
•Estreita ligação entre stricto sensu e lato sensu (vínculo estreito com a especialidade)
•Baixa produção científica oriunda das teses
•Avaliação setorizada com critérios heterogêneos
Artigos Científicos na Área Médica
95/96/97
•Estados Unidos 37%•Inglaterra 9%•Japão 8%•Alemanha 7%•França 5%•Canadá 4%•Austrália 2%
Artigos Científicos na Área Médica
95/96/97
•Índia 0.7% •Brasil 0.5%•China 0.4%•Coréia do Sul 0.3%•Argentina 0.3%•México 0.2%•Chile 0.2%
Produção Científica da PG UNIFESP
•1462 Produtos de Qualidade (a maioria de artigos independentes em revistas ISI)
•Estimativa de aproximadamente 487 artigos de qualidade por ano
Novas Perspectivas na Pós-Graduação
•Privilegiar a pós-graduação de carácter instituciuonal e não departamental
•Promover a dissociação entre senso estrito e a residência médica e/ou especialização
•Enfase na relação orientador/aluno
•Promover homogeneização de critérios entre as diferentes áreas na saúde
•Credenciamento extra institucional e universal do orientador
PROBLEMAS...PROBLEMAS...
PROGRAMAS COM PERFIL DE ESPECIALIZAÇÃO PROGRAMAS COM PERFIL DE ESPECIALIZAÇÃO
ORIENTADORES QUE NÃO ORIENTAMORIENTADORES QUE NÃO ORIENTAM
PROGRAMAS COM BAIXA PRODUTIVIDADE CIENTÍFICAPROGRAMAS COM BAIXA PRODUTIVIDADE CIENTÍFICA
TEMPO EXCESSIVAMENTE LONGO PARA A TITULAÇÃOTEMPO EXCESSIVAMENTE LONGO PARA A TITULAÇÃO
ALUNOS DESPREPARADOS E/OU NÃO VOCACIONADOSALUNOS DESPREPARADOS E/OU NÃO VOCACIONADOS
NÃO COMPREENSÃO E/OU NÃO ACEITAÇÃO DOS NÃO COMPREENSÃO E/OU NÃO ACEITAÇÃO DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃOPROCESSOS DE AVALIAÇÃO
PROBLEMASPROBLEMAS
NÃO DIFERENCIAÇÃO COM RESIDÊNCIANÃO DIFERENCIAÇÃO COM RESIDÊNCIA MÉDICA E/OU ESPECIALIZAÇÃO MÉDICA E/OU ESPECIALIZAÇÃO
BAIXA PRODUÇÃO CIENTÍFICA ORIUNDABAIXA PRODUÇÃO CIENTÍFICA ORIUNDA DE TESES DE TESES
DIFICULDADE PARA MANUTENÇÃO DE MASSA DIFICULDADE PARA MANUTENÇÃO DE MASSA CRÍTICA DE ORIENTADORES COM LINHA DE CRÍTICA DE ORIENTADORES COM LINHA DE PESQUISA E PRODUÇÃO INTELECTUALPESQUISA E PRODUÇÃO INTELECTUAL
TEMPO LONGO DE TITULAÇÃOTEMPO LONGO DE TITULAÇÃO
UM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DEVE:
•ESTAR DESVINCULADO DA ESPECIALIDADE
•FORMAR PESQUISADORES VOCACIONADOS
•PRODUZIR CONHECIMENTO
•TER TEMPO DE TITULAÇÃO ADEQUADO
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
ESPECIALIZAÇÃOESPECIALIZAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
PARA CORRIGIR FALHAS DE FORMAÇÃOPARA CORRIGIR FALHAS DE FORMAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
INSTRUMENTO PARA DESENVOLVIMENTO, INSTRUMENTO PARA DESENVOLVIMENTO,
É CONSEQÜÊNCIAÉ CONSEQÜÊNCIA
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
ESPECIALIZAÇÃOESPECIALIZAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
PARA CORRIGIR FALHAS DE FORMAÇÃOPARA CORRIGIR FALHAS DE FORMAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É PÓS-GRADUAÇÃO SENSU STRICTU NÃO É
INSTRUMENTO PARA DESENVOLVIMENTO, INSTRUMENTO PARA DESENVOLVIMENTO,
É CONSEQÜÊNCIAÉ CONSEQÜÊNCIA
PORTANTOPORTANTOPORTANTOPORTANTO
COMO ASPECTO ESSENCIAL DA ATIVIDADE COMO ASPECTO ESSENCIAL DA ATIVIDADE ACADÊMICA QUE DEVE SER VALORIZADOACADÊMICA QUE DEVE SER VALORIZADO
A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE TEM SIDO CONSISTENTE, COMPETENTE E SAÚDE TEM SIDO CONSISTENTE, COMPETENTE E COERENTECOERENTE
OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER INTERNACIONAIS PARA BUSCAR A QUALIDADEINTERNACIONAIS PARA BUSCAR A QUALIDADE
COMO ASPECTO ESSENCIAL DA ATIVIDADE COMO ASPECTO ESSENCIAL DA ATIVIDADE ACADÊMICA QUE DEVE SER VALORIZADOACADÊMICA QUE DEVE SER VALORIZADO
A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE TEM SIDO CONSISTENTE, COMPETENTE E SAÚDE TEM SIDO CONSISTENTE, COMPETENTE E COERENTECOERENTE
OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER INTERNACIONAIS PARA BUSCAR A QUALIDADEINTERNACIONAIS PARA BUSCAR A QUALIDADE
ENTENDIMENTO DA AVALIAÇÃOENTENDIMENTO DA AVALIAÇÃOENTENDIMENTO DA AVALIAÇÃOENTENDIMENTO DA AVALIAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO PARA FORMAR INDIVÍDUOS PÓS-GRADUAÇÃO PARA FORMAR INDIVÍDUOS QUE FARÃO A DIFERENÇAQUE FARÃO A DIFERENÇA
PÓS-GRADUAÇÃO PARA FORMAR INDIVÍDUOS PÓS-GRADUAÇÃO PARA FORMAR INDIVÍDUOS QUE FARÃO A DIFERENÇAQUE FARÃO A DIFERENÇA
PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE
1.1. A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E
NÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINARNÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINAR
2.2. A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A
RELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDORELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDO
3.3. NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A
RESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃORESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃO
1.1. A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E A PÓS-GRADUAÇÃO PASSARIA A SER INSTITUCIONAL E
NÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINARNÃO DEPARTAMENTAL OU DISCIPLINAR
2.2. A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A A UNIDADE FUNCIONAL DA PÓS-GRADUAÇÃO SERIA A
RELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDORELAÇÃO ORIENTADOR / ORIENTANDO
3.3. NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A NÍTIDA DIFERENCIAÇÃO ENTRE SENSO ESTRITO E A
RESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃORESIDÊNCIA MÉDICA E / OU ESPECIALIZAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE
5.5. NÃO MAIS EXISTIRIAM DISCIPLINAS ISOLADAS, MAS UM NÃO MAIS EXISTIRIAM DISCIPLINAS ISOLADAS, MAS UM
CURRÍCULO NUCLEARCURRÍCULO NUCLEAR
6.6. AS ATIVIDADES DOS ALUNOS SERIAM RELACIONADAS À AS ATIVIDADES DOS ALUNOS SERIAM RELACIONADAS À
LINHA DE PESQUISA DO ORIENTADOR OU DE OUTROS LINHA DE PESQUISA DO ORIENTADOR OU DE OUTROS
DOCENTES, SE O PROJETO DO ALUNO ASSIM O EXIGIRDOCENTES, SE O PROJETO DO ALUNO ASSIM O EXIGIR
7.7. O PROGRAMA CONTEMPLARIA ALUNOS MÉDICOS E NÃO O PROGRAMA CONTEMPLARIA ALUNOS MÉDICOS E NÃO
MÉDICOS, PODENDO FORMAR MESTRES OU DOUTORES MÉDICOS, PODENDO FORMAR MESTRES OU DOUTORES
EM MEDICINA OU CIÊNCIASEM MEDICINA OU CIÊNCIAS
5.5. NÃO MAIS EXISTIRIAM DISCIPLINAS ISOLADAS, MAS UM NÃO MAIS EXISTIRIAM DISCIPLINAS ISOLADAS, MAS UM
CURRÍCULO NUCLEARCURRÍCULO NUCLEAR
6.6. AS ATIVIDADES DOS ALUNOS SERIAM RELACIONADAS À AS ATIVIDADES DOS ALUNOS SERIAM RELACIONADAS À
LINHA DE PESQUISA DO ORIENTADOR OU DE OUTROS LINHA DE PESQUISA DO ORIENTADOR OU DE OUTROS
DOCENTES, SE O PROJETO DO ALUNO ASSIM O EXIGIRDOCENTES, SE O PROJETO DO ALUNO ASSIM O EXIGIR
7.7. O PROGRAMA CONTEMPLARIA ALUNOS MÉDICOS E NÃO O PROGRAMA CONTEMPLARIA ALUNOS MÉDICOS E NÃO
MÉDICOS, PODENDO FORMAR MESTRES OU DOUTORES MÉDICOS, PODENDO FORMAR MESTRES OU DOUTORES
EM MEDICINA OU CIÊNCIASEM MEDICINA OU CIÊNCIAS
PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEAvaliaçãoAvaliação
PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEPÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDEAvaliaçãoAvaliação
1.1. PRODUÇÃO DOS ORIENTADORESPRODUÇÃO DOS ORIENTADORES
2.2. PRODUTO FINALPRODUTO FINAL
a.a. Destino do egressoDestino do egresso
UniversidadeUniversidade
Instituto de PesquisaInstituto de Pesquisa
OutrosOutros
b.b. PublicaçõesPublicações
TeseTese
Outros na linha de pesquisa adotadaOutros na linha de pesquisa adotada
1.1. PRODUÇÃO DOS ORIENTADORESPRODUÇÃO DOS ORIENTADORES
2.2. PRODUTO FINALPRODUTO FINAL
a.a. Destino do egressoDestino do egresso
UniversidadeUniversidade
Instituto de PesquisaInstituto de Pesquisa
OutrosOutros
b.b. PublicaçõesPublicações
TeseTese
Outros na linha de pesquisa adotadaOutros na linha de pesquisa adotada
HÁ DIVERSOS MODELOS DE TRANSIÇÃO HÁ DIVERSOS MODELOS DE TRANSIÇÃO
GRADATIVA, PARCIAL OU COMPLETA, DEVENDO-GRADATIVA, PARCIAL OU COMPLETA, DEVENDO-
SE RESPEITAR AS ESPECIFICIDADES DE CADA SE RESPEITAR AS ESPECIFICIDADES DE CADA
INSTITUIÇÃOINSTITUIÇÃO
HÁ DIVERSOS MODELOS DE TRANSIÇÃO HÁ DIVERSOS MODELOS DE TRANSIÇÃO
GRADATIVA, PARCIAL OU COMPLETA, DEVENDO-GRADATIVA, PARCIAL OU COMPLETA, DEVENDO-
SE RESPEITAR AS ESPECIFICIDADES DE CADA SE RESPEITAR AS ESPECIFICIDADES DE CADA
INSTITUIÇÃOINSTITUIÇÃO
PROGRAMA INSTITUCIONALPROGRAMA INSTITUCIONALPROGRAMA INSTITUCIONALPROGRAMA INSTITUCIONAL
Mestrado Interinstitucional Instituições Financiadoras
ELABORAÇÃO DO PROGRAMA ELABORAÇÃO DO PROGRAMA DO MESTRADO DO MESTRADO
UNIFESP
Mestrado Interinstitucional Instituições Financiadoras
MINTER – CAPES ?MINTER – CAPES ?
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIFESP
Mestrado InterinstitucionalNovos Cursos em 2003
UNCISAL / UNIFESP
Cirurgia VascularCirurgia Vascular Economia em SaúdeEconomia em Saúde ObstetríciaObstetrícia Saúde PúblicaSaúde Pública CardiologiaCardiologia Comunicação HumanaComunicação Humana Patologia GeralPatologia Geral
UNIFESP
http://www.lava.med.br
LAVA – Liga Acadêmica Vascular LAVA – Liga Acadêmica Vascular Prof. Dr. Emil BurihanProf. Dr. Emil Burihan