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  • PO�TIFÍCIA U�IVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

    PUC-SP

    A�A LUCIA SIMÃO

    ESCOLA FU�DAME�TAL DE �OVE A�OS: EM DESTAQUE O TRABALHO DO PROFESSOR DO 1º A�O �A REDE MU�ICIPAL PAULISTA�A

    MESTRADO EM EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, POLÍTICA, SOCIEDADE.

    SÃO PAULO

    2011

  • PO�TIFÍCIA U�IVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

    PUC-SP

    A�A LUCIA SIMÃO

    ESCOLA FU�DAME�TAL DE �OVE A�OS: EM DESTAQUE O TRABALHO DO PROFESSOR DO 1º. A�O �A REDE MU�ICIPAL PAULISTA�A

    MESTRADO EM EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, POLÍTICA, SOCIEDADE

    Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Educação, sob orientação da Prof.ª Dra. Helena Machado de Paula Albuquerque.

    SÃO PAULO

    2011

  • BANCA EXAMINADORA

    _______________________________________

    Prof.ª Dra. Helena Machado de Paula Albuquerque

    ________________________________________

    Prof.ª Dra. Luciana Maria Giovanni

    ________________________________________

    Prof.ª Dra. Maria José Silva Fernandes

  • AGRADECIME�TOS A Deus, por sua presença em minha vida, e pela oportunidade concedida; À Prof.ª Dra. Helena Machado de Paula Albuquerque por suas contribuições, dedicação, companheirismo e incentivo à realização deste trabalho. A Profª. Dra. Alda Junqueira Marin, pelos ensinamentos que me foram muito valiosos para a conclusão deste estudo; Ao Prof. Dr. José Geraldo Silveira Bueno, pelo apoio à consecução deste estudo; Aos professores do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade; em especial, ao Prof. Dr. Carlos Antonio Giovinazzo Junior e ao Prof. Dr. Kazumi Munakata; Às Profªs. Dra. Luciana Maria Giovanni e Maria José Silva Fernandes pelas importantes contribuições dadas no momento da qualificação; por receberem prontamente ao convite e pela dedicação dada a este trabalho; À Betinha, pelo carinho, generosidade, profissionalismo e atenção; À CAPES, pelo apoio financeiro; À minha família, principalmente a Doretto e a Mansano, pelas contribuições e carinho concedidos; À Elisete, pelo estímulo aos estudos acadêmicos; À Lúcia, pela valiosa contribuição para o desenvolvimento deste pesquisa; À Cecília, pelo amoroso cuidado com meus filhos, na minha ausência; A Equipe do Colégio Patoxó\Simão Frugis, pelo apoio e compreensão; Aos colegas, Jefferson, Karina, Luiz Antônio, Maria Fernanda, Michelle, Vanessa, Verônica e Tatiana, pela convivência durante o período do mestrado; Aos meus amigos, Antônio Carlos, Carlos, Fabiane, Janaina, Ivana, Lili, Lúcia, Paulo e Tatiana pelo apoio incondicional.

  • À razão do meu estímulo, meus filhos Isabela e Felipe

  • A criança só sabe viver a sua infância.

    Conhecê-la pertence ao adulto. Mas o que

    vai prevalecer neste momento: o ponto de

    vista do adulto ou da criança?

    Henri Wallon

  • SIMÃO, A. L. 2011. Escola fundamental de nove anos: em destaque o trabalho do professor do 1º. Ano na rede municipal paulistana. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

    RESUMO

    Este estudo teve como objetivo investigar o trabalho educativo da escola fundamental de nove anos, em especial o trabalho do professor da sala de aula de 1º ano atual, decorrente da Lei nº 11.274/06, a qual determina a inclusão das crianças de seis anos de idade na escola fundamental de nove anos. Buscou-se apreender como se dão as atividades cotidianas da escola e do educador, em especial às crianças de seis anos, bem como, a organização do trabalho pedagógico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa acrescida da análise de documentos legais que tratam da ampliação da educação fundamental. Teve como instrumentos a observação e o questionário, tendo como sujeitos duas professoras de classe de 1º ano e seus alunos, em uma escola pública do município de São Paulo. A fundamentação teórica teve como base o processo investigativo em Wallon para o entendimento da interação social no processo de aprendizagem e desenvolvimento global da criança. Os dados apontam para uma passagem brusca da criança da educação infantil para a educação fundamental, acentuada pela preocupação por parte dos professores em alfabetizar, porém, de modo geral, não há, por parte dos alunos compreensão na leitura e na escrita. No que se refere ao tempo e ao espaço destinados para as atividades lúdicas e coletivas foram considerados inadequados para atender às especificidades ligadas à educação das crianças nessa faixa etária.

    Palavras chave: educação fundamental de nove anos, crianças de seis anos, trabalho do professor, Lei nº 11.274/06.

  • SIMÃO, A. L. 2011. Nine years elementary school: main focus in the work of first year teachers, in a public school in São Paulo. Thesis (MA in Education). Program for Graduate Study in Education: History, Politics, Society, the Catholic University of São Paulo.

    ABSTRACT

    This study aimed to investigate the work of the classroom´s teacher of the current 1st year of the nine years elementary school implemented in accordance with Law No. 11.274/06, which determines the inclusion of six years old children in a nine years term elementary school. We tried to capture the daily activities of the teacher of the six years old children, as well as the organization of the educational work. It is a qualitative research complemented by an analysis of the legislation enforcing the expansion of the term of the elementary school. Instruments were the observation and questionnaires , based in the work of two teachers and first year students in a public school in São Paulo. The theoretical framework was based on the investigative process in Wallon for understanding social interaction in the learning process and development of the child. The data point to a sudden commute of children in early childhood education to the elementary school, marked by the concern of teachers in literacy, but generally there is no understanding by the students in reading and writing. Time and space intended for recreational activities and collectives, were considered inadequate to meet the specifics of the education of children this age group. Keywords: elementary school for nine years, children of six years, the work of teacher, Law No. 11.274/06.

  • LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

    ANPAE – Associação Nacional de Política e Administração da Educação

    CAE – Conselho de Alimentação Escolar

    CAPES – Coordenação de aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

    CEE – Conselho Estadual de Educação

    CME – Conselho Municipal de Educação

    CNE – Conselho Nacional de Educação

    CEB – Câmara de Educação Básica

    DOT – Diretoria de Orientação Técnica

    EMEF – Educação Municipal de Ensino Fundamental

    EMEI – Educação Municipal de Educação Infantil

    ENDIPE – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino

    IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

    INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

    LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

    MEC – Ministério da Educação e Cultura

    NEBA – Núcleo de Estudos Brasil à África

    PNAE – Programa Nacional de Alimentação Escolar

    PNE – Plano Nacional de Educação

    PNUD – Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento

    PUC/SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    SEB – Secretaria de Educação Básica

    UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação Ciência e a Cultura

    UNICEF – Fundo das Nações Unidas para a Infância

  • SUMÁRIO

    I�TRODUÇÃO..............................................................................................................

    CAPÍTULO 1 – O CE�ÁRIO DA PESQUISA: A LEGISLAÇÃO, A ESCOLA,

    PROFESSORES E ALU�OS.........................................................................................

    1.1. Ações de políticas públicas no âmbito federal.......................................................

    1.2.A rede pública municipal de São Paulo.................................................................

    1.2.1.As metas de aprendizagem do “Programa Ler e Escrever