Mª José Pou Amérigo, 8-10 de julio de 2014

Introducción de contenidos pedagógicos en la “agenda” del estudiante

La oportunidad de Facebook en la enseñanza del periodismo

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Entorno 2.0

Proyecto: crear opinión en entorno 2.0

• Asignatura: Periodismo de opinión

• Curso: 3º de Grado de Periodismo

• Curso 2013-14: 74 alumnos

• Contenido de la asignatura: Estudio de los géneros periodisticos de opinión (articulo, columna, editorial, viñeta, critica, tertulias, foros y gestión de RRSS).

• Debates (junto a otras prácticas): 25%

RRSS, instrumento y contenido

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¿Qué pretendemos?

• Orientar la adquisición de competencias profesionales al nuevo entorno

• Crear la propia “firma”

• Gestionar la critica

• Interactuar con el lector

• Aprender entre todos y permanentemente

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¿Cómo hacerlo?

• Crear la propia “firma”: espacio blog abierto

• Gestionar la critica: comentarios

• Interactuar con el lector: redes sociales

• Aprender entre todos: blog de blogs (feedback continuo) y RRSS con exalumnos

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¿Cómo?

1er. paso: Crear un blog* (porfolio del alumno)

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Pou Amerigo, M. J.; Alvarez Villa, A. y Mercado Saez, M. T. (2013) Edublogs e innovacion educativa en la ensenanza del periodismo. Historia y Comunicacion Social. Vol. 18. No Especial Diciembre. Pags. 549-560. http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44348

*Proyecto “Edublogs y aprendizaje colaborativo” dirigido desde la Universitat de Valencia, codigo:UV-SFPIE FO12-80906.

2º paso: Crear un blog de blogs (feedback del prof.)

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3er. paso: Crear una página de Facebook (red)

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4º y 5º pasos: Conectar blog con cuenta en Twitter e Integrar el juego colaborativo (curso 2014/2015)

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¿Para qué las redes sociales?

• Para extender el aula fuera de ella

– aprendizaje informal

– aprendizaje asincrónico

• Para favorecer la autogestión

• Para tener presencia en su contexto

– vinculación con la realidad

– inmediatez

• Para tomar conciencia de que el aprendizaje no acaba nunca

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Reflexiones finales

• Plataformas dinámicas

• Se inserta en “su pantalla”

• Mantienen el aprendizaje

• Ayudan a alumnos pocos participativos

• Integran la discapacidad

• Problemas técnicos

• Dependiente de webs o servicios gratuitos

• Algunos los ven como espacios lúdicos o temen ser fiscalizados

• Escasa actitud proactiva

• Conviven con todo tipo de contenido

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