• C RE AC IO N d e un e spacio alte rnativo a las Parroqu ias y cap illas d e la D i ce s is y d is tintas pe rsonas que d e s e e n sum arse . .ó

• E vange lizar e n e l barrio

• Articulaci n con m ovim ie ntos y organizacione s sociale s . ó

• Participaci n d e d is tintos voluntarios , m ilitante s d e A.C .A, e stud iante s , ad ultos d e A.C .A, e tc. ó

A.C.A.

JORNADA DE ACCION CATOLICA

Logo del Programa• Aque lla activid ad e con m ica y/o e strate gia d e s upe rvivie ncia, re m une rad a o no, re alizad a por n i os y ni as , por d e bajo d e la e d ad ó ñ ñ

m nim a d e ad m is i n al e m ple o o trabajo, ind e pe nd ie nte m e nte d e s u cate gor a ocupacional.í ó í

Definici nó de TRABAJO INFANTIL

JORNADA DE ACCION CATOLICA

Pod e m os d ivid ir los factore s ge ne rad ore s d e trabajo infantil e n d os grupos :

Factore s d e pobre za e s tructural, sobre los cuale s e ste program a tie ne e scasa incid e ncia, d ad o que re spond e n a cue stione s aus e nte s e n una

poltica d e e stad o ge ne ral y am plia d e l pa s . Y factore s d e ord e n com unitario sobre los cuale s trabajare m os d ire ctam e nte .í íE n prim e r lugar citam os a las causas d e ord e n e structural:

D e s e m ple o y s ub e m ple o d e las Fam ilias

D ificultad e s para ingre sar al m und o laboral.

D e splie gue d e e strate gias d e s obre vive ncia.

Vivie nd as pre carias . POBREZA ES TRUCTURALFalta d e s e rvicios p blicosúProble m as d e alim e ntaci n.óBajo nive l d e instrucci n d e los pad re s .ó

E n otro ord e n pod e m os s ituar a otros factore s ge ne rad ore s d e trabajo infantil, a su ve z prove nie nte s d e los ante riore s y s obre los cu le s átrabajare m os d ire ctam e nte :

• Pre carie d ad e n la salud .

• Trad ici n fam iliar d e las pre carias e s trate gias d e supe rvive ncia.ó• Valorizaci n pos itiva d e l Trabajo Infantil.ó• Naturalizaci n d e l Trabajo Infantil.ó• E scase z d e re cursos s ignificativos y re fe re nciale s para los ni os/as e n re laci n a la utilizaci n d e l tie m po libre y e l jue go d e ntro d e los ñ ó ó

barrios e n cue sti n. ó• E spacios f s icos para d e sarrollar activid ad e s re cre ativas e n m alas cond icione s para su utilizaci n.í ó• Los re cursos hum anos d e d icad os a la ate nci n d e los ni os/as s on e scasos e ine s table s .ó ñ• E scasas Polticas P blicas d e l E s tad o Municipal y/o Provincial que s e lle ve n a cabo e n e ste s e ctor d e la ciud ad , e n las a re as d e N i e z, í ú é ñ

Trabajo, S alud y Vivie nd a.

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CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL

E JE S O C IO -C O MU N ITAR IO

E l program a G iraVid a cue nta e n la actualid ad con 300 ni os/as y ad ole s ce nte s , los cuale s conform an las 1 60 fam ilias que d a a d a ñ í íparticipan d e las d ife re nte s activid ad e s y e spacios propue stos .

La zona d e influe ncia d e l program a abarca los barrios Villa C aracol (actualm e nte Pue rtas al S ur) y Bajo Rond e au (hoy Barrio Roca).

La activid ad laboral pre d om inante e n las fam ilias e s la re cole cci n inform al d e re s id uos . E xis te un alto porce ntaje d e trabajo infantil, ópre d om inand o e l ciruje o- cartone o y cu id ad o d e he rm anos .

S e e vid e ncia una e scase s d e propue stas d e e spacios d e participaci n s ocial ge nu inos para las fam ilias d e l s e ctor.ó

E JE S ALU D C O MU N ITAR IA

E xpos ici n d e l 70% d e los ni os a tare as d e pe ligros id adó ñE spacios p blicos salud able s cub ie rtos por basuraúPad e cim ie nto d e afe ccione s re sp iratorias por parte d e l 50 % d e los ni os d e l barrioñPad e cim ie nto d e cuad ros gastrointe s tinale s por parte d e l 50% d e los n i osñ

E JE E D U C AC IÓ N

D e s e rci n y ause ntism o e s colar.óFracaso e scolar, pe rm ane ncia y s obre e d ad .

D ificultad e s e n la ad qu is ici n d e los proce sos d e apre nd izaje .óTrastornos ge ne ralizad os d e l apre nd izaje .

Trastornos fonol gicos .óD ificultad e s ate ncionale s , d e focalizaci n y conce ntraci n. ó óProble m as cond uctutale s .

D e svalorizaci n d e la e scolarid ad .ó

E JE RE C RE AC IO N Y TIE MPO LIBRE

Ause ncia d e e spacios re cre ativos , culturale s y d e portivos e n e l s e ctor

S olo un 1 0 % d e los ni os d e los barrios concurre a un clubñTie m po libre ocupad o por activid ad e s laborale s e n e l 70 % d e los ni osñIne xis te ncia d e activid ad e s d e e s parcim ie nto para los ad ultos

E JE TRANS FO RMAC IO N D E PATRO NE S C U LTU RALE S

La proble m tica d e l Trabajo Infantil no tie ne un lugar e n la age nd a p blica m unicipal.á úInsuficie ncia d e program as que abord e n e s pe c ficam e nte e sta proble m tica.í áE scaza capacitaci n d e profe s ionale s d e d ife re nte s re as e n la proble m tica d e l Trabajo infantil.ó á á

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO

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METODOLOGIA DE INTERVENCION

E l m od e lo d e inte rve nci n s e basa e n un e nfoque d e Inte gralid ad , cons id e rand o e l D e sarrollo Infantil con una pe rspe ctiva d e D e re cho, con óuna m irad a S is t m ica. é

Para d e sarrollar e l Program a se d is e o una planificaci n d ond e plante am os la inte rve nci n a trav s d e d ife re nte s com pone nte s que se d ivid e n ñ ó ó éa los e fe ctos d e s e r visualizad os con m ayor clarid ad pe ro que inte ract an y s e e ncue ntran e ntre lazad os , y e n d ife re nte s nive le s d e ú

inte rve nci n, a sabe r:ó

Ejes de Intervención Niveles de Intervención

Eje InstitucionalEje Socio comunitarioEje Salud ComunitariaEje EducaciónEje RecreaciónEje Transformación de Patrones Culturales

Niño/asPadresComunidad micro (barrio) Comunidad macro (comunidad bahiense).Institucional

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E qu ipo inte rd isciplinario:

5 Trabajad ore s S ociale s

3 Ps icope d agogas .

1 Mae stra d e N ive l Inicial.

1 Me d ico.

1 O pe rad or C om unitario (ve cino d e l barrio).

1 Profe sor d e E d ucaci n F s ica.ó í

1 Profe sora d e Baile .

5 Talle ris tas d e Murga.

1 E s tud iante d e E d ucaci n F s ica.ó í

1 E s tud iante d e Magiste rio .

1 C ontad ora

Conformaci nó Equipo de Trabajo

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MECANISMO DE INTERVENCIÓN

Para e l abord aje d e e sta com ple ja proble m tica social que e s e l Trabajo Infantil, s e d is e an d ife re nte s m e canism os d e inte rve nci n, e ntre á ñ ólos cuale s s e pod e m os se alar algunos tale s com o:ñ

Talle re s con las Fam ilias ,

Jornad as C om unitarias ,

Participaci n e n re d e s institucionale s y m e sa d e ge sti nó ó

Talle r d e Murga,

Talle r d e Arte ,

Talle r d e Acom pa am ie nto E scolar,ñ

Talle r d e Baile para m ad re s y pad re s ,

Jue gote ca C om unitaria,

E spacio d e E d ucaci n F s ica para ni as y m ad re s ,ó í ñ

Talle r d e Alfabe tizaci n para pad re s ,ó

Talle r d e C om putaci n.ó

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