PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SEUTUHNYASEUTUHNYA

DENGAN PANDUAN DENGAN PANDUAN

KURIKULUMKURIKULUMDI SEKOLAH DASARDI SEKOLAH DASAR

APAKAH KURIKULUM ITU ?APAKAH KURIKULUM ITU ? PP RI NO. 19 TH 2005 TTG STANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP RI NO. 19 TH 2005 TTG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

Kurikulum merupakan seperangkat Kurikulum merupakan seperangkat Rencana, dan pengaturanRencana, dan pengaturan mengenai mengenai tujuantujuan,,IsiIsi dan dan bahan pelajaranbahan pelajaran serta serta cara yang cara yang digunakandigunakan Sebagai pedomanSebagai pedoman penyelenggaraan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran Untuk Untuk Mencapai tujuan pendidikan tertentuMencapai tujuan pendidikan tertentu

PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA

NO. 19 TAHUN 2005

TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN :

YAITU KRITERIA MINIMAL TENTANG SISTEM PENDIDIKAN DI SELURUH WILAYAH HUKUM NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA

STANDAR-STANDAR TERSEBUT AKAN DIKEMBANGKAN OLEH BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (BSNP)

BSNP : BADAN MANDIRI DAN INDEPENDEN YANG BERTUGAS MENGEMBANGKAN, MEMANTAU PELAKSANAAN, DAN

MENGEVALUASI STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

Penjelasan atas UU RI Penjelasan atas UU RI No. 20 Th. 2003No. 20 Th. 2003

Bagian Umum :Bagian Umum :Strategi Pembangunan Pendidikan Nasional:Strategi Pembangunan Pendidikan Nasional:1.1. Pelaks. Pend. Agama serta akhlak muliaPelaks. Pend. Agama serta akhlak mulia2.2. Pengembangan dan Pelaksanaan Pengembangan dan Pelaksanaan

Kurikulum Berbasis KompetensiKurikulum Berbasis Kompetensi3.3. Proses Pembelajaran yang mendidik dan Proses Pembelajaran yang mendidik dan

dialogisdialogis4.4. Evaluasi, akreditasi dan sertifikasi Evaluasi, akreditasi dan sertifikasi

pendidikan yang memberdayakanpendidikan yang memberdayakan10. Pelaksanaan otonomi manajemen 10. Pelaksanaan otonomi manajemen

pendidikanpendidikan……………………………………………………………………………………sd. 13.sd. 13.

PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIAPERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIANOMOR 19 TAHUN 2005NOMOR 19 TAHUN 2005

TENTANGTENTANGSTANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

BAB IIIBAB III STANDAR ISISTANDAR ISI Bagian KesatuBagian Kesatu

UmumUmum Pasal 5Pasal 5

(1). (1). Standar isi mencakup lingkup materi dan Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

(2). Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (2). Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, (1) memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik. pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik.

PERMENDIKNAS PERMENDIKNAS TENTANG SI DAN SKLTENTANG SI DAN SKL

PERMENDIKNAS PERMENDIKNAS No. 22 th 2006 tentang Standar IsiNo. 22 th 2006 tentang Standar Isi No. 23 th 2006 tentang Standar No. 23 th 2006 tentang Standar

Kompetensi LulusanKompetensi Lulusan No. 24 th 2006 tentang Pelaksanaan No. 24 th 2006 tentang Pelaksanaan

Permen No. 22 dan 23.Permen No. 22 dan 23.

untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengahuntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

APAKAH APAKAH KOMPETENSI ? KOMPETENSI ?

Kompetensi : merupakan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan nilai-nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak

STANDAR STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI

Standar dimaksudkan untuk:Memberikan informasi lebih rinci

mengenai standar yang diharapkanMemberikan fokus pengetahuan,

keterampilan sikap dan nilai yang perlu dicapai siswa

Mencakup sejumlah indikator untuk mengukur dan menilai kinerja siswa

Lebih menuntut ketuntasan belajar

STRUKTUR KURIKULUM SD-MISTRUKTUR KURIKULUM SD-MIN0N0 KomponenKomponen KelasKelas KelasKelas KelasKelas KelasKelas

AA Mata PelajaranMata Pelajaran II IIII IIIIII IV, V , IV, V , VIVI

1. Pend. Agama1. Pend. Agama 332. Pendidikan 2. Pendidikan KewarganegaraanKewarganegaraan

22

3. Bahasa Indonesia3. Bahasa Indonesia 554. Matematika4. Matematika 555. Ilmu Pengetahuan Alam5. Ilmu Pengetahuan Alam 446. Ilmu Pengetahuan Sosial6. Ilmu Pengetahuan Sosial 337.7. Seni BudayaSeni Budaya dan dan KeterampilanKeterampilan

44

8. Pendidikan Jasmani, 8. Pendidikan Jasmani, OlahragaOlahraga

dan Kesehatandan Kesehatan

44

BB Muatan LokalMuatan Lokal 22

CC Pengembangan DiriPengembangan Diri 2 *)2 *)

JumlahJumlah 2626 2727 2828 3232

Pengembangan diri ekivalen dengan 2 jam pelajaran

Bukan merupakan Mata Pelajaran, tetapi program sekolah

IPA dan IPS merupakan IPA dan IPS Terpadu

1 jam pembelajaran 35 menit

Minggu Efektif dalam satu tahun (dua semester) 34- 38 minggu

BEBAN BELAJARBEBAN BELAJAR KELAS 1,2,3 : 575 – 709 JAM / TAHUNKELAS 1,2,3 : 575 – 709 JAM / TAHUN KELAS 4,5,6 : 675 – 754 JAM / TAHUNKELAS 4,5,6 : 675 – 754 JAM / TAHUN

Penugasan terstruktur adalahPenugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatanpercepatan

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalahKegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.peserta didik.

( maks. 40 % dr. tatap muka)( maks. 40 % dr. tatap muka)

STANDAR YG AKAN STANDAR YG AKAN DIKEMBANGKANDIKEMBANGKAN

S T A N D A R :S T A N D A R : 1. ISI1. ISI 2. PROSES2. PROSES 3. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN3. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4. SARANA PRASARANA4. SARANA PRASARANA 5. PENGELOLAAN5. PENGELOLAAN 6. PEMBIAYAAN6. PEMBIAYAAN 7. PENILAIAN7. PENILAIAN 8. KOMPETENSI LULUSAN8. KOMPETENSI LULUSAN

SK dan KDSK dan KD

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang terdiri atas Standar kompetensi yang terdiri atas Standar Kompetensi dan Kompetensi dasarKompetensi dan Kompetensi dasar

Standar Kompetensi merupakan Standar Kompetensi merupakan penjabaran dari SKLpenjabaran dari SKL

Kompetensi dasar merupakan kompetensi Kompetensi dasar merupakan kompetensi minimal/wajib yg, harus dikuasai peserta minimal/wajib yg, harus dikuasai peserta didikdidik

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Proses Pembelajaran/Praktek

dan Pendalaman

Instrumen / Perangkat Evaluasi

KTSP &Kompetensi Kelas per Mata

Pelajaran

Proses Evaluasi

Per Jenjang & Akhir Jenjang

Standar Kompetensi Lulusan & Tingkat

Alat Evaluasi Dilatih dan disosialisasikan

Proses Pembelajaran/Praktek

dan Pendalaman

Pelaksanaan dan Hasil Evaluasi

Kurikulum Tingkat Satuan Kurikulum Tingkat Satuan PendidikanPendidikan

Mengacu pada Standar Isi dan SKLMengacu pada Standar Isi dan SKL

KTSP : Kurikulum operasional yang KTSP : Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di disusun oleh dan dilaksanakan di masing2 satuan pendidikanmasing2 satuan pendidikan

Contoh Struktur Kurikulum Contoh Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)(KTSP)CoverCoverKata PengantarKata PengantarLembar PengesahanLembar PengesahanDaftar IsiDaftar Isi1. Pendahuluan, visi, misi dan tujuan sekolah1. Pendahuluan, visi, misi dan tujuan sekolah2. Struktur dan Muatan Kurikulum2. Struktur dan Muatan Kurikulum3. Kalender Pendidikan3. Kalender PendidikanLampiran-LampiranLampiran-Lampiran- Silabus Mata Pelajaran (Per kelas PerMatpel Per Silabus Mata Pelajaran (Per kelas PerMatpel Per

Semester)Semester)- Pedoman-PedomanPedoman-Pedoman

Muatan KurikulumMuatan Kurikulum

A.A. Mata PelajaranMata Pelajaran

B.B. Muatan LokalMuatan Lokal

C.C. Kegiatan Pengembangan DiriKegiatan Pengembangan Diri

D.D. Pengaturan Beban BelajarPengaturan Beban Belajar

E.E. Ketuntasan BelajarKetuntasan Belajar

F.F. Kriteria Kenaikan KelasKriteria Kenaikan Kelas

G.G. Kriteria KelulusanKriteria Kelulusan

APA YANG TETAP SAMA APA YANG TETAP SAMA DENGAN KURIKULUM 1994?DENGAN KURIKULUM 1994?

Penekanan pada Membaca, Menulis dan Penekanan pada Membaca, Menulis dan

BerhitungBerhitung

Konsep-konsep dan materi pokok Konsep-konsep dan materi pokok

(essensial) pada setiap Mata Pelajaran (essensial) pada setiap Mata Pelajaran

untuk mencapai kompetensiuntuk mencapai kompetensi

Muatan LokalMuatan Lokal

APA YANG BERBEDA?APA YANG BERBEDA?

Pemberdayaan Sekolah dan DaerahPemberdayaan Sekolah dan DaerahMemuat standar kompetensi Memuat standar kompetensi Kegiatan pengembangan diri terintegrasi Kegiatan pengembangan diri terintegrasi dan terprogramdan terprogramPenilaian Berbasis kelas Penilaian Berbasis kelas Pendekatan Tematik di kelas 1 dan 2, dan 3 Pendekatan Tematik di kelas 1 dan 2, dan 3 SD & MI SD & MI Kesinambungan pemeringkatan Kesinambungan pemeringkatan kompetensi bahan kajian dari TK sampai kompetensi bahan kajian dari TK sampai SMU SMU Diversifikasi: kurikulum layanan khusus Diversifikasi: kurikulum layanan khusus dan standar internasional (direncanakan)dan standar internasional (direncanakan)Silabus disusun oleh daerah dan atau Silabus disusun oleh daerah dan atau sekolah sesuai dengan kebutuhan dan sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannyakemampuannya

APA SAJA YANG PERLU MENDAMPINGI APA SAJA YANG PERLU MENDAMPINGI KURIKULUM FORMAL ?KURIKULUM FORMAL ?

• THE HIDDEN CURRICULUM ( KURIKULUM YANG TERSAMAR )

• KURIKULUM NON FORMAL LAINNYA

THE HIDDEN CURRICULUM ?THE HIDDEN CURRICULUM ?( ( KURIKULUM YANG TERSAMARKURIKULUM YANG TERSAMAR))

Apapun yang menstimulir anak Apapun yang menstimulir anak dan anak meresponnya, dan anak meresponnya, merupakan hal di luar merupakan hal di luar

kurikulum formal, kurikulum formal, dan mempunyai dampak terhadap dan mempunyai dampak terhadap

proses tumbuh kembang anakproses tumbuh kembang anak

THE HIDDEN CURRICULUMTHE HIDDEN CURRICULUM & & KURIKULUM NON FORMALKURIKULUM NON FORMAL

• GURU ATAU FASILITATOR LAINNYAGURU ATAU FASILITATOR LAINNYA

• POLA PEMBELAJARANPOLA PEMBELAJARAN

• SARANA DAN PRASARANASARANA DAN PRASARANA

• MANAJEMEN KELAS DAN SEKOLAHMANAJEMEN KELAS DAN SEKOLAH

• PERATURAN DAN TATATERTIB SEKOLAHPERATURAN DAN TATATERTIB SEKOLAH

• LINGKUNGAN FISIK DAN PSIKISLINGKUNGAN FISIK DAN PSIKIS

• PERAN SERTA ORANGTUA DAN MASYARAKATPERAN SERTA ORANGTUA DAN MASYARAKAT

• PERATURAN DAN KEBIJAKAN YANG BERLAKUPERATURAN DAN KEBIJAKAN YANG BERLAKU

PRINSIP PRINSIP PELAKSANAANNYA ?PELAKSANAANNYA ? - - LAYANAN / PERHATIAN INDIVIDUALLAYANAN / PERHATIAN INDIVIDUAL

- CONTOH, TELADAN BERSAMA- CONTOH, TELADAN BERSAMA

- ATURAN TT.TERTIB YG. DIPATUHI BERSAMA- ATURAN TT.TERTIB YG. DIPATUHI BERSAMA

- PELAKSANAAN SCR. KONSISTEN, PEMBIASAAN - PELAKSANAAN SCR. KONSISTEN, PEMBIASAAN

- TDK. MENGULANG KEKURANGAN / KELEMAHAN- TDK. MENGULANG KEKURANGAN / KELEMAHAN

- LINGKUNGAN DAN SUASANA YANG KONDUSIF- LINGKUNGAN DAN SUASANA YANG KONDUSIF

- TERUS DIKEMBANGKAN KE ARAH YANG LEBIH - TERUS DIKEMBANGKAN KE ARAH YANG LEBIH

BAIK / SEMPURNA BAIK / SEMPURNA

Selamat Bekerja !Selamat Bekerja !

Jangan lupa Sertakan Do’a Jangan lupa Sertakan Do’a

dalam segala kegiatan anda dalam segala kegiatan anda !!