ESCOLA FANALS D’AROESCOLA FANALS D’AROILEC 1r ANYILEC 1r ANY

CURS 2012-2013CURS 2012-2013

MIREIA BARDAJÍMIREIA BARDAJÍSUSANNA GARCÍASUSANNA GARCÍA

MARTA LLINÀS MARTA LLINÀS FINA PALOMO FINA PALOMO LLUÍS SALA LLUÍS SALA

CENTRECENTRE

Escola de nova creació des del curs 2008-2009.Escola de nova creació des del curs 2008-2009.

120 Alumnes de P3 a 3r.120 Alumnes de P3 a 3r.

La nostra metodologia es basa en el treball per La nostra metodologia es basa en el treball per racons, projectes, tallers.racons, projectes, tallers.

Formem part del Projecte d’Excel·lència Vall Formem part del Projecte d’Excel·lència Vall d’Arod’Aro

DIAGNOSIDIAGNOSI

A partir de les avaluacions internes. A partir de les avaluacions internes. Fem servir les proves ACL.Fem servir les proves ACL. Qüestionaris de diagnosi realitzats Qüestionaris de diagnosi realitzats

pels mestres i per l’equip directiu.pels mestres i per l’equip directiu.

RESUMRESUM Perquè és una destressa global Perquè és una destressa global

aplicable a totes les àrees i ajuda a aplicable a totes les àrees i ajuda a la comprensió lectora.la comprensió lectora.

METODOLOGIAMETODOLOGIA PIRÀMIDE: La bastida per fer un resum.PIRÀMIDE: La bastida per fer un resum.

RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu)

TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:- - 3 sessions al llarg d’una setmana.3 sessions al llarg d’una setmana.

CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:- - Presentació i explicació de Presentació i explicació de l’experiència a l’inici de cada sessió.l’experiència a l’inici de cada sessió.

MODELATGE:MODELATGE: - A la 1ª sessió la mestra fa un - A la 1ª sessió la mestra fa un

modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia. - A la 2ª i 3ª sessió la mestra fa la - A la 2ª i 3ª sessió la mestra fa la

lectura en veu alta i recorda la lectura en veu alta i recorda la manera d’omplir la piràmide. manera d’omplir la piràmide.

RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu) PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA: - Lectura individual: llegeix i fa una - Lectura individual: llegeix i fa una

representació mental de la piràmide.representació mental de la piràmide.

- - Gira’t i parla:Gira’t i parla: Els alumnes practiquen Els alumnes practiquen l’estratègia i la comparteixen. l’estratègia i la comparteixen.

S’ha fet en dos moments: després de la S’ha fet en dos moments: després de la lectura i després de la piràmide.lectura i després de la piràmide.

Vídeo Vídeo gira’tgira’t i parla i parla

- Resum: a partir de les respostes de la - Resum: a partir de les respostes de la piràmide s’elabora el text. piràmide s’elabora el text.

ENLLAÇ:ENLLAÇ: - Reflexió final de la sessió i presentació - Reflexió final de la sessió i presentació

de la següent.de la següent.

AUTOAVALUACIÓ:AUTOAVALUACIÓ: - S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.

RESUM 3r (text narratiu)RESUM 3r (text narratiu) VALORACIÓ:VALORACIÓ:

- El fet de seguir el modelatge al peu de la - El fet de seguir el modelatge al peu de la lletra ha fet perdre l’espontaneïtat i el lletra ha fet perdre l’espontaneïtat i el dinamisme del moment.dinamisme del moment.

- Els alumnes expliquen fets que no acaben - Els alumnes expliquen fets que no acaben de ser importants i costa de treure les de ser importants i costa de treure les idees més rellevants.idees més rellevants.

- El gira’t i parla és bo com a reflexió - El gira’t i parla és bo com a reflexió conjunta però en algun cas porta a conjunta però en algun cas porta a confusió, i fins i tot al canvi d’opinió.confusió, i fins i tot al canvi d’opinió.

- A l’última sessió es veu una millora, - A l’última sessió es veu una millora, comencen a interioritzar el procés a seguir. comencen a interioritzar el procés a seguir.

- L’autoavaluació és molt positiva perquè - L’autoavaluació és molt positiva perquè permet reflexionar sobre tot el procés.permet reflexionar sobre tot el procés.

RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic)

TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:- 2- 2 sessions al llarg d’una setmana. sessions al llarg d’una setmana.

CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:- E- Explicació de l’experiència a l’inici xplicació de l’experiència a l’inici de cada sessió i presentació de la de cada sessió i presentació de la piràmide.piràmide.

MODELATGE:MODELATGE: - A la 1ª sessió la mestra fa un - A la 1ª sessió la mestra fa un

modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia. - A la 2ª sessió es fa un recordatori - A la 2ª sessió es fa un recordatori

dels apartats de la piràmide. dels apartats de la piràmide.

RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic) PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA: - Lectura individual: llegeix i fa una - Lectura individual: llegeix i fa una

representació mental de la piràmide.representació mental de la piràmide.

- - Gira’t i parla:Gira’t i parla: Els alumnes practiquen Els alumnes practiquen l’estratègia i la comparteixen. l’estratègia i la comparteixen.

S’ha fet en dos moments: després de la S’ha fet en dos moments: després de la lectura (comparar) i després de la piràmide lectura (comparar) i després de la piràmide (no retocar).(no retocar).

- Resum: a partir de les respostes de la - Resum: a partir de les respostes de la piràmide s’elabora el resum.piràmide s’elabora el resum.

ENLLAÇ:ENLLAÇ: - Presentació de la següent sessió i reflexió - Presentació de la següent sessió i reflexió

del procés d’elaboració del resum.del procés d’elaboració del resum.

AUTOAVALUACIÓ: AUTOAVALUACIÓ: - S’ha fet al finalitzar la 2ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 2ª sessió.

RESUM 2n (còmic)RESUM 2n (còmic) VALORACIÓ:VALORACIÓ:

- Es van realitzar 2 sessions i això va fer - Es van realitzar 2 sessions i això va fer que no finalitzessin tot el procés i fessin el que no finalitzessin tot el procés i fessin el resum sense el suport de la piràmide.resum sense el suport de la piràmide.

- Els alumnes estaven motivats i ho veien - Els alumnes estaven motivats i ho veien fàcil de fer, però en realitat a la següent fàcil de fer, però en realitat a la següent sessió van descobrir que no ho era tant.sessió van descobrir que no ho era tant.

- A l’hora d’omplir la piràmide els hi ha - A l’hora d’omplir la piràmide els hi ha costat trobar els adjectius adequats i els costat trobar els adjectius adequats i els fets importants.fets importants.

- El gira’t i parla es valora positivament, però - El gira’t i parla es valora positivament, però també s’ha de tenir en compte la velocitat també s’ha de tenir en compte la velocitat lectora dels alumnes.lectora dels alumnes.

- L’autoavaluació és molt positiva perquè - L’autoavaluació és molt positiva perquè permet reflexionar sobre tot el procés.permet reflexionar sobre tot el procés.

RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte)

TEMPORALITZACIÓ:TEMPORALITZACIÓ:- - 3 sessions al llarg d’una setmana.3 sessions al llarg d’una setmana.

CONNEXIÓ:CONNEXIÓ:- - Presentació i explicació de Presentació i explicació de l’experiència a l’inici de cada sessió.l’experiència a l’inici de cada sessió.

MODELATGE:MODELATGE: - A la 1ª sessió la mestra fa un - A la 1ª sessió la mestra fa un

modelatge de tota l’estratègia.modelatge de tota l’estratègia. - A la 2ª i 3ª sessió recorda com - A la 2ª i 3ª sessió recorda com

completar la piràmide. completar la piràmide.

RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte) PARTICIPACIÓ ACTIVA:PARTICIPACIÓ ACTIVA: - Explicació dels contes a través de - Explicació dels contes a través de

diferents formats (llibre, vídeo i làmines).diferents formats (llibre, vídeo i làmines).

- - Gira’t i parla: Després de l’explicació del Gira’t i parla: Després de l’explicació del conte i amb ajuda de les imatges.conte i amb ajuda de les imatges.

- Resum: Piràmide adaptada amb 3 - Resum: Piràmide adaptada amb 3 apartats (protagonistes, lloc i seqüència). apartats (protagonistes, lloc i seqüència). Els alumnes seleccionaven l’opció Els alumnes seleccionaven l’opció correcta entre les presentades.correcta entre les presentades.

A continuació feien el resum oral.A continuació feien el resum oral.

ENLLAÇ:ENLLAÇ: - Reflexió final de la sessió i presentació - Reflexió final de la sessió i presentació

de la següent.de la següent.

AUTOAVALUACIÓ:AUTOAVALUACIÓ: - S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.- S’ha fet al finalitzar la 3ª sessió.

Vídeo 1 (Vídeo 1 (protagonistesprotagonistes) ) Vídeo 2 (Vídeo 2 (lloclloc))Vídeo 3 (Vídeo 3 (resumresum))

RESUM P3 (conte)RESUM P3 (conte) VALORACIÓ:VALORACIÓ:

- Les sessions han sigut curtes (30’) i de ½ - Les sessions han sigut curtes (30’) i de ½ grup per donar una millor atenció als grup per donar una millor atenció als alumnes, fet que ha provocat que hagi faltat alumnes, fet que ha provocat que hagi faltat temps per acabar tranquil·lament la sessió.temps per acabar tranquil·lament la sessió.

- El gira’t i parla no ha sigut tant profitós com - El gira’t i parla no ha sigut tant profitós com als altres grups de primària, ja que els hi als altres grups de primària, ja que els hi costava parlar per timidesa. A les següents costava parlar per timidesa. A les següents sessions es va reforçar amb les imatges sessions es va reforçar amb les imatges del conte.del conte.

- Cal escollir els contes curtets, que no hi - Cal escollir els contes curtets, que no hi hagi molts fets, ja que dificulta la hagi molts fets, ja que dificulta la comprensió del conte i ordenar bé la comprensió del conte i ordenar bé la seqüència. seqüència.

- Tot i ser petits s’han iniciat en el format - Tot i ser petits s’han iniciat en el format d’autoavaluació (adaptat) de manera d’autoavaluació (adaptat) de manera positiva.positiva.

CONCLUSIONSCONCLUSIONS L’estratègia escollida potencia aspectes com ara la L’estratègia escollida potencia aspectes com ara la

lectura, la comprensió, l’extracció de la informació lectura, la comprensió, l’extracció de la informació rellevant, l’expressió oral i escrita, la interrelació i rellevant, l’expressió oral i escrita, la interrelació i l’autoavaluació.l’autoavaluació.

Un cop portada a terme l’experiència cal fer un treball Un cop portada a terme l’experiència cal fer un treball sistemàtic i temporalitzat al llarg del curs. sistemàtic i temporalitzat al llarg del curs.

Veiem que ha de ser un treball graduat des de P3 a Veiem que ha de ser un treball graduat des de P3 a 6è, adaptant els textos i la piràmide a cada nivell. 6è, adaptant els textos i la piràmide a cada nivell.

Dur a terme aquestes experiències implica una bona Dur a terme aquestes experiències implica una bona coordinació per programar, triar textos, temporalitzar coordinació per programar, triar textos, temporalitzar les sessions, avaluar, reflexionar...les sessions, avaluar, reflexionar...

ESCOLA ESCOLA FANALS D’AROFANALS D’ARO