PPRE CE1

Scénario possible pour une mise en œuvre

PLAN• L’ÉVALUATION CE1

– Principe– Résultats

• EXPLOITATION DES FEUILLES DE RÉSULTATS – Qui est en PPRE ?– Repérage des exercices échoués

• PRÉPARATION DU PPRE– Tableau de bord (exercices spécifiques)– Renseignement chemise PPRE– Renseignement tableau de bord et feuillets

• GESTION PPRE– Mise en œuvre dans la classe (préparation et cahier PPRE)– Renseignement tableau de bord

• RÉGULATION ET BILAN PPRE– Cahier et feuillets

EVALUATION CE1 : PRESENTATION

Deuxième année de généralisation

Les protocoles 2007 tiennent compte des remarques principales et des préconisations à l’issue des retombées 2006.

Ces évaluations ciblent 3 objectifs

1

Faire le point pour tous les élèves sur les avancées en Maths et en Français

2

Renseigner sur les difficultés rencontrées par certains élèves dans l’acquisition des compétences attendues Permettre de repérer les élèves qui rencontrent les difficultés

3

Différencier les interventions pédagogiques et mettre en place les aides (différenciation / soutien individualisé dans la classe / PPRE / appui RASED)

Rappel : les évaluations diagnostiques sont différentes des procédures d’attestation des compétences acquises pour valider la maîtrise du socle commun de fin de cycle (paliers 1 et 2)

CHAMPS, CONNAISSANCES, CAPACITES EVALUES

Une particularité de la partie 1 : les exercices cibles

Les exercices cibles concernent en particulier les capacités et les connaissances sur lesquelles sont construits les apprentissages du CE1.

4 particularités de la partie 2

1

Des outils pour affiner l’analyse des difficultés rencontrées dans la partie 1

2

Des nouveaux exercices dans les mêmes champs et capacités

3

Des entrées différentes avec des niveaux de difficultés inférieures

4

Des exercices destinés aux élèves n’ayant à utiliser pour d’autres élèves ayant rencontré pas réussi les exercices cibles des difficultés ponctuelles dans la partie 1

CHAMPS, CONNAISSANCES, CAPACITES EVALUES

2 champs en Français et 2 champs en Mathématiques

FRANÇAIS : Lire / Ecrire

Partie 1 17 exercices 9 cibles

Partie 2 11 exercices (tous cibles)

Reconnaissance des mots

6 exercices 4 cibles

5 exercices

Compréhension

7 exercices 3 cibles

3 exercices

Ecriture

4 exercices 2 cibles 3 exercices

MATHEMATIQUES

Partie 1 9 exercices 6 cibles

Partie 2 6 exercices (tous cibles)

Connaissance des nombre

6 exercices 4 cibles

5 exercices

Calcul

3 exercices 2 cibles

1 exercice

Résultats CE1

FRANÇAIS

MATHEMATIQUES

Reconnaissance des mots

Compréhension

Ecriture

Bilan

Connaissance des nombres

Calcul

Bilan

Seuil de réussite

79 %

72 %

78 %

76 %

81 %

78 %

80 %

Résultats ZEP

85 %

86 %

Copie 88%

Dictée 79 %

84 %

79 %

79 %

79 %

Résultats Villeneuve

88 %

86 %

Copie 89 % Dictée 86 %

87 %

79 %

76 %

78 %

Résultats Autres

83 %

82 %

Copie 87 %

Dictée 74 %

82 %

74 %

74 %

74 %

Total Circo

85 %

84,5 %

Copie 88 %

Dictée 79,5 %

84,5 %

77 %

76 %

77 %

> + 6

> + 13

> + 5

> + 8,5

< - 4

< - 2

< - 3

EXPLOITATION DES FEUILLES DE RÉSULTATS (qui est en PPRE ?)

Un élève « U » avec un PPREdans le champ reconnaissancedes mots 

EXPLOITATION DES FEUILLES DE RÉSULTATS

Repérage des exercices échoués pour l’élève « U »

PRÉPARATION DU PPRETableau de bord (exercices spécifiques)

Dans le champ « reconnaissance des mots » : repérage des exercices

Dans la grille repérage de l’exercice, de la tâche et des pistes de travail.

PRÉPARATION DU PPRERenseignement chemise PPRE

Une chemiseavec 4 pages

CHEMISE PPRE - page 1

Partie à

Renseigner

CHEMISE PPRE - page 2

CHEMISE PPRE - page 3 et 4

Informations :-Le rôle des différents acteurs mobilisés pour la réussite de l’élève.-Les étapes de conception d’un PPRE.

PRÉPARATION DU PPRERenseignement feuillet 1

Les résultats obtenus aux évaluations, on les récupère sur la feuille de calcul

PPRE Réussite Réussite RéussiteGr besoin

PRÉPARATION DU PPRERenseignement feuillet 1

Les points d’appui de l’élève dans les différents domaines :

Renseigner en conseil de cycle au vu des réussites de l’élève dans les différents champs.

PPRE Réussite Réussite RéussiteGr besoin

arts visuelsEPSEcriture

PRÉPARATION DU PPRERenseignement feuillet 1

Connaissances et capacités non acquises par champ :

On les récupère sur le tableau de bord

PPRE Réussite Réussite RéussiteGr besoin

arts visuelsEPSEcriture

Ex 37 Identifier des mots – Reconnaître un mot entendu dans une liste de mots

PRÉPARATION DU PPRERenseignement feuillet 1

Résultats obtenus à l’évaluation diagnostique CE1 : exemple élève U Tableau à compléter en se reportant à l’onglet « analyse partie 2 » Fragile ou rien = Réussite PPRE = non Réussite

FRANÇAIS (Lire / Ecrire) MATHÉMATIQUES Reconnaissance

des mots Compréhension Ecriture Connaissance

des nombres calcul

Non réussite Réussite Réussite Non réussite Réussite

Points d’appui de l’élève dans les différents domaines - arts visuels - EPS - Ecriture

Connaissances et capacités non acquises par champs (exercices cibles) Tableau à renseigner en se reportant à l’onglet « analyse partie 2 » puis feuille………

FRANÇAIS (Lire / Ecrire) Ex 36 Identifier des mots – Reconnaître un mot entendu dans une liste de mots Ex 37 Identifier des mots – Lire le mot correspondant à l’image Ex 44 Identifier des mots – Déchiffrer des syllabes et des mots

Reconnaissance des mots

MATHÉMATIQUES

Connaissance des nombres

Connaissances et capacités prioritaires travaillées au CE1

FRANÇAIS (Lire / Ecrire)

1 – Identifier des mots 2 -

MATHÉMATIQUES Signatures : L’enseignant(e) Les parents Le Directeur, La Directrice

Exemple feuillet 1

Pour l’élève « U »

GESTION PPREMise en œuvre dans la classe (préparation et cahier PPRE)

Pas de changement •Emploi du temps

•Progressions de la classe

Changement

•Sur les plages horaires concernées (maîtrise de la langue et mathématiques, une vigilance particulière sera accordée à l’élève en PPRE.

GESTION PPREMise en œuvre dans la classe (préparation et cahier PPRE)

• Dans la classe, plage horaire prévue : identification - déchiffrage pour les CE1 et écriture - travail sur le code pour les CP.

GESTION PPREMise en œuvre dans la classe (préparation et cahier PPRE)

Le travail préalable de repérage des exercices spécifiques à mener (cf : tableau surligné) permet d’être vigilant pour mener des activités ciblées au moment opportun pour l’élève en PPRE.

À un autre moment dans la semaine, l’élève « U » aura un exercice particulier sur le son(exemple : dictée du phonème et de mots simples contenant le phonème).

GESTION PPRERenseignement tableau de bord

RÉGULATION ET BILAN PPRECahier et feuillets

RÉGULATION ET BILAN PPRECahier et feuillets