Ppt 4ª Ação de Formação_2012_1º Anos EF

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

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4ª Ação de Formação dos 1º Anos das Séries

Iniciais


Objetivos:• Ampliar os conhecimentos sobre a linguagem e os recursos

discursivospresentes nos contos de fadas.•Garantir comportamentos de escritor ao apreciar Obra literária,

como:1. Planejar um texto e escrevê-lo.2. Preocupar-se em reapresentar o conteúdo da história.3. Preocupar-se em utilizar recursos discursivos para tornar a

história mais interessante e a linguagem mais literária.•Propor análise das sequências didáticas de coleção , resolução

de problemas de situações reais, que norteiam o trabalho com as Trajetórias Hipotéticas de Aprendizagem III.

Conteúdos:•A linguagem dos contos de fadas.•Planejamento e produção escrita.•Recursos discursivos dos contos de fadas.•Sequências didáticas THA III.


Produção Oral com destino escritoProdução Oral com destino escrito

1.Momento:Leitura em voz alta pela formadora do Livro “ Chapeuzinho Vermelho” Charle Perrault



Era uma vez uma garotinha de um vilarejo, a mais bonita que se pode imaginar: a mãe a adorava, e a avó a adorava mais ainda. Essa boa senhora tinha mandado fazer para ela um pequeno capuz vermelho que lhe caía tão bem que todo mundo a chamava de Chapeuzinho Vermelho.




Um dia, a mãe preparou uns bolinhos e lhe disse:“Vá ver como a vovó está passando, pois me contaram que ela estava doente.. Leve um bolinho e este potinho de manteiga”.Chapeuzinho Vermelho seguiu então para casa da avozinha, que morava em outra aldeia. Passando por um bosque, encontrou o compadre Lobo, que ficou com muita vontade de comê-la, mas não se atreveu, por causa de uns lenhadores que estavam na floresta.Ele lhe perguntou para onde ia.




A pobre menina, que não sabia que era perigoso parar e ficar falando com um lobo, disse:“Vou ver minha avozinha e levar para ela um bolinho com um potinho de manteiga que mamãe está mandando”.“Ela mora muito longe?”, disse Chapeuzinho Vermelho, “é bem depois do moinho que você está vendo lá adiante, na primeira casa da aldeia.”“Muito bem!”, disse o lobo. “Quero ir vê-la também; vou por este caminho aqui, e você, por aquele caminho ali; vamos ver quem chega primeiro.”O lobo começou a correr com toda a sua força pelo caminho que era o mais curto, e a menina foi pelo caminho mais longo, divertindo-se em colher avelãs, Correr atrás de borboletas e fazer ramalhetes com as florzinhas que encontrava.



O lobo não demorou muito para chegar à casa da vovozinha; ele bateu: toc, toc.“Quem está aí?“É a sua netinha, Chapeuzinho Vermelho”, disse o lobo imitando a voz dela, “que está lhe trazendo um bolinho e um potinho de manteiga mandados pela mamãe.”


A boa vovozinha, que estava de cama porque andava meio doente, gritou:“Puxe o pino, e a porta se abriu.Ele se jogou sobre a pobre mulher e a devorou...




Chapeuzinho Vermelho, que ouviu a voz grossa do lobo, primeiro teve medo, mas lembrando que a vovozinha estava resfriada, respondeu:“É a sua netinha. Chapeuzinho Vermelho, que lhe traz um bolinho e um potinho de manteiga que a mamãe mandou.”O lobo gritou, suavizando um pouco a voz:“ Puxe o pino, e o trinco abrirá.”Chapeuzinho Vermelho puxou o pino, e a porta se abriu.Quando a viu entrar, o lobo se escondeu debaixo da coberta, na cama, e disse:“Ponha o bolinho e o potinho de manteiga em cima do baú e venha se deitar comigo.”Chapeuzinho Vermelho se despiu e foi para a cama, onde ficou muito espantada de ver como a avozinha estava diferente. Então a menina disse:

“Que braços compridos a senhora tem, vovozinha!”




“ Que dentes grandes a senhora tem, vovozinha!”“É para te comer!”Ao dizer essas palavras, o Lobo Mau se jogou sobre Chapeuzinho Vermelho e a comeu.



Moral da História

Aqui vemos que a infância inexperiente, sobretudo as senhoritas, bem-feitas, amáveis e bonitas, faz muito mal de escutar todo tipo de gente, e que não é causa de estranheza se há tantas que do lobo viram presa. Digo o lobo, pois numa progenitura nem todos têm a mesma natureza:Alguns há de espírito cortês, calados, sem rancor, sem amargura, que, em segredo, condescendentes e com doçura, seguem as jovens donzelas até nas casas, até nas ruelas.Mas, ai! Quem não sabe que esses lobos melosos de todos são os mais perigosos?


convite

Exposição Série Olhos de Criança1º Anos das Série Iniciais do EF

2. Momento: Informes –“Exposição dos Projetos” - SESC.

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica 24

Link<http://www.youtube.com/watch?v=iwIum2M4XtA>


Dia 20 – Abertura das 19h30 às 21h30 no Auditório do SESC

Mestre de cerimônia:Um casal de crianças será apresentador do evento e/ outro casal de apoio:• Apresentação dos slides das escolas.• Roda Cantada (Projeto brincadeira):•Depoimento de uma Professora Coordenadora e/ou professor e/ou aluno(a):• Jogando Capoeira (Projeto África):• Declamando Poesias (Projeto leitura):• Coquetel e apreciação dos banners no Espaço Solarium.

Mestre de cerimônia:Um casal de crianças será apresentador do evento e/ outro casal de apoio:• Apresentação dos slides das escolas.• Roda Cantada (Projeto brincadeira):•Depoimento de uma Professora Coordenadora e/ou professor e/ou aluno(a):• Jogando Capoeira (Projeto África):• Declamando Poesias (Projeto leitura):• Coquetel e apreciação dos banners no Espaço Solarium.



Cultura é Currículo – Lugares de Aprender/ A criança de Seis Ano no EF

Nome da Exposição

Série Olhos de Criança

Local Dia Vagas Horário Público

01 “Série Olhos de Criança - O mundo dos Gibis”

SESC São José dos Campos

21/09/2012 4 09 h às 10 1 ano Ciclo I

02 “Série Olhos de Criança - Brinquedos e Brincadeiras”


21/09/2012 4 10h às 11 1 ano Ciclo I

03 “Olhos de Criança - Escultura Infantil”


21/09/2012 4 14h às 15h 1 ano Ciclo I

04 “Olhos de Criança - Revelando tintas”


21/09/2012 4 15h às 16h 1 ano Ciclo I

05 “Olhos de Criança - Jogos na infância”


21/09/2012 4 15h às 16h 1 ano Ciclo I

Dia 21 – Exposição:


22 – Dia da família no SESC para visitação da exposição. Haverá banners e recreação. Sugestão de sábado letivo.

Manhã: das 10h30 ás 12h

Encaminhar bilhete para fazer a confirmação de presença. A escola poderá organizar a contratação de ônibus.


3.Momento: Produção Oral com destino escrito “ Conto Chapeuzinho Vermelho”.

3.Momento: Produção Oral com destino escrito “ Conto Chapeuzinho Vermelho”.

Analisando duas situações de encaminhamentos para produção oral com destino escrito.

Em grupo:1.Registre os apontamentos que podem ser considerados pelo seu grupo, socialize ;2.Assista a Vídeo da professora MariluciLink< http://www.youtube.com/watch?v=Yw9r6CHKcoc>

3.Considerações importantes.


Você e seu grupo, irão fazer:•Uma breve descrição de cada uma das atividades.•Um breve parágrafo explicitando o que vocês querem que as crianças aprendam em cada uma das duas situações de atividades.

Condições Didáticas consideradas ao planejar:


aspectos notacionais

aspectos discursivos

•características darepresentação gráfica da linguagem.

•características da linguagem em uso.

Aprender a escrever envolve dois processos paralelos:

•relacionados ao sistema alfabético e àsrestrições ortográficas.

•relacionados à linguagem que se usa para escrever.

3. Considerações importantes


• Considerar o contexto comunicativo (para quê escrever, para quem escrever, o que escrever e como escrever) no planejamento e realização de produção coletiva de textos. • Realizar situações de leitura de diferentes textos de um mesmo gênero para a ampliação do repertório lingüístico dos alunos e apropriação de suas características próprias a partir da familiaridade com eles. • Utilizar estratégias de planejamento e revisão nas situações de produção coletiva. • Favorecer a participação de todos da classe durante a produção (formas de agrupar os alunos e propostas referentes à escrita de cada parte do texto). • Favorecer a aprendizagem de conteúdos relacionados ao que consiste um “ato de escrita” para “escritores” experientes. • Realizar atividades de revisão de textos na presença e com a participação dos alunos que priorizem análise e reflexão sobre a língua e não apenas a “correção”.


Ziraldo

Lição

A professora, de novo brava com o Bocão:

– Eu disse pra você escrever trinta vezes: "Preciso melhorar minha letra". E você só escreveu vinte e oito vezes.

E o Bocão:

– Ih... professora, preciso melhorar minhas contas também...



NÚMEROS E

OPERA-ÇÕES

1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.

ESPAÇO E

FORMA

1-Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de aula.2-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.

NÚMEROS E

OPERA-ÇÕES

1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.

ESPAÇO E

FORMA

1-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.

NÚMEROS E

OPERA-ÇÕES

1-Realizar contagem de objetos( em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequência numérica oral.2- Fazer contagens orais em escalas ascendentes e descendentes, de um em um.

ESPAÇO E FORMA

1-Identificar como se movimentar no espaço escolar e chegar em um determinado lugar da escola, oralmente.2- Indicar como se movimentar no espaço escolar e chegar a um lugar determinado da escola, por meio de desenho.

THA 1 THA 2 THA 3

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO


GRANDE-

ZAS E MEDIDA

S

1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.

2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.

TRATA-MENTO DA INFOR-MAÇÃO

1-Preencher fichas de identificação pessoal com dados como idade, altura, número de irmãos, peso, etc.

2-Ler tabelas simples com números de telefone de pessoas.

GRANDE-ZAS E

MEDIDAS

1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.

2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.

TRATAMEN-

TO DA INFORMA-

ÇÃO

1- Ler tabelas simples.

GRANDE-ZAS E

MEDIDAS

1- Relacionar dia, mês e ano presentes na escrita de uma data.

TRATAMEN-TO DA INFORMA-ÇÃO

1-Fazer observações condições do tempo e registrá-las em tabelas simples.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO

THA 1 THA 2THA 3


Análise das Sequências Trajetória Hipotética de Aprendizagem 3

• Há alguma atividade que considere extensa para ser aplicada em uma aula?

•Qual adaptação você sugere em relação a gestão do tempo e a extensão da atividade?


Qual coleção possui mais objeto? bolinhas

Qual coleção tem mais a de carrinhos ou a de bolinhas? Quanto mais?

4 bolinhas a mais

Qual coleção tem menos: a de bolinhas ou de ursinhos? Quantas a menos?

Se juntarmos todas as coleções, quantos objetos teremos?

8 ursinhos a menos

36 objetos

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica 39

Foram 7 meses de formação

Caminharemos mais 4 deles,

Nossa meta será imbatível.

Transpor acima de tudo e todosA melhor das

convicções, queVai ser assim simplesmente

“ Professores dos 1º Anos”.

Oba!


Obrigado!

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