CONSTRUCCIÓN PLANES DE AULA

2015

TERRITORIO N° 10 Responsables M. Dolores Carrasco M. Soledad Aravena

Territorio N° 10

COMUNAS: Renca, Independencia, Recoleta, Conchalí

OBJETIVO: Socializar orientaciones que permitan aunar criterios para la elaboración del plan de aula

PARTICIPANTES: Educadoras de Párvulos pedagógicas de jardines Infantiles Clásicos de administración directa y terceros

9 abril de 2015

¿Qué se entiende por planificación?

• “ La planificación constituye un aspecto fundamental dentro de todo proceso de desarrollo curricular, ya que coordina y explicita los principales propósitos de todos los agentes, factores o componentes del currículo”. BCEP Pág. 89

Niveles de Planificación

Proyecto Educativo Institucional

Plan de acción

Plan de Aula

Planificaciones curriculares

ANTECEDENTES GENERALES DEL NIVEL

• Jardín Infantil (código, nombre)

• Misión y Visión del jardín infantil

• Nivel

• Capacidad

• Nº de niños y niñas

• Niños y niñas con NEE asociada a discapacidad

• Niños y niñas con NEE no asociada a discapacidad

• Edad promedio

• Nombre de la Educadora

• Nombre de las Técnicas en Párvulos

• Período

• Fecha de elaboración

Selección de los aprendizajes para trabajar

Dimensión Pedagógica Curricular Resultados cuantitativos

Ámbitos Núcleos 1 Resultados

Diagnóstico 2 Resultados (corte evaluativo)

Resultados finales

Personal social Autonomía

Identidad

Convivencia

Comunicación Lenguaje verbal

Lenguaje artístico

Relación con el medio Natural y Cultural

Seres vivos y su entorno

Grupos Humanos

Relaciones lógico matemático

Análisis Cualitativos

• Ámbito Formación Personal Social

Autonomía Identidad Convivencia

(Emisión de juicio y toma de decisión)

Análisis Cualitativos

• Ámbito Comunicación

Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico

(Emisión de juicio y toma de decisión)

Análisis Cualitativos

• Ámbito Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Relaciones lógico matemáticos y cuantificación

(Emisión de juicio y toma de decisión)

ESTADO NUTRICIONAL

Mes Matricula

Total niños ev.

Normales

Riesgo Desnutrición

Obeso sobrepeso

Abril

Noviembre

ANÁLISIS CUALITATIVO (Emisión de juicio y toma de decisión)

Variables de cobertura

marzo

abril mayo junio julio agosto Sept. octubre

noviembre

diciembre

Matricula

X Asist.

Asis./mat

Asis./cap.

Mat./cap.

Deser.

ANÁLISIS CUALITATIVO (Emisión de juicio y toma de decisión)

interculturalidad

Nombre Niño Nacionalidad no Chileno Chileno pertenecientes a pueblos originarios

ANÁLISIS CUALITATIVO (Emisión de juicio y toma de decisión)

Dimensión Convivencial Comunitaria

Caracterización Familias N°

Familias que cuentan con redes de Apoyo (Familiar)

Familias Chile Solidario

Jefatura jefa de hogar femenino

Madres que trabajan (Disponibilidad para participar en proceso educativo

Madres que estudian

Madres que hacen uso de extensión horaria

Familias intervenidas por vulnerabilidad (Tribunales. OPD)

Otros

Total

ANÁLISIS CUALITATIVO (Emisión de juicio y toma

de decisión)

Diagnóstico aspectos relevantes del territorio Redes locales (sugerencias: también puede ser Ecomapa)

Redes Locales Análisis Toma de decisión

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERACIONAL

Funcionaria Cargo Años de experiencia

Niveles en los que se ha desempeñado

Capacitaciones recibidas

ANÁLISIS CUALITATIVO (Emisión de juicio y toma de decisión)

FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

NIÑOS-NIÑAS

FAMILIA

PERSONAL (Focalizado a la práctica pedagógica)

COMUNIDAD

Contextos para el aprendizaje

Espacio

Educativo

Cómo se va a organizar durante el año

Quienes participaran en esta organización

Material didáctico ¿cada cuanto tiempo se

renovará?

¿ Qué espacios exteriores

se utilizarán?

Organización

del tiempo

¿Cada cuanto tiempo se cambiara?

¿Quienes participarán en la distribución del

tiempo?

¿Cómo se consideran los intereses de los niños, niñas y sus

familias .

Proceso de

Evaluación

¿Quiénes participarán? ¿Cómo?

¿Cómo? ¿Cada cuanto tiempo se realizará?

¿Qué instrumentos se utilizarán?

Proceso de

Planificación

¿Qué aprendizajes se trabajarán? Período de duración de la planificación

¿Quiénes participarán? Cómo participarán?

¿Cada cuanto tiempo?

¿Qué formas globalizadas se trabajarán?

Organización de los niños y niñas (grupo

general, grupo pequeño)

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR OBJETIVO ESTRATÉGICO: (bajados del PEI) OBJETIVO DE GESTIÓN: (bajados del plan de acción) OBJETIVO ESPECÍFICO: (sala)

META ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES

PLAZO RESPONSABLE

RESULTADO ESPERADO

FÓRMULA DE

CÁLCULO

DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA OPERACIONAL OBJETIVO ESTRATÉGICO: (bajados del PEI) OBJETIVO DE GESTIÓN: (bajados del plan de acción) OBJETIVO ESPECÍFICO: (sala)

META ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES

PLAZO RESPONSABLE

RESULTADO ESPERADO

FÓRMULA DE

CÁLCULO

DIMENSIÓN: CONVIVENCIAL COMUNITARIA OBJETIVO ESTRATÉGICO: (bajados del PEI) OBJETIVO DE GESTIÓN: (bajados del plan de acción) OBJETIVO ESPECÍFICO: (sala)

META ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES

PLAZO RESPONSABLE

RESULTADO ESPERADO

FÓRMULA DE

CÁLCULO

Se sugiere elaborar carta Gantt

NO OLVIDAR QUE ESTE PLAN DE

AULA TAMBIÉN SE EVALÚA

Y TODO ESTE

ESFUERZO

¿ PARA

QUÉ……………?

GRACIAS…