O ensino de Língua Inglesa em turmas do projeto O ensino de Língua Inglesa em turmas do projeto EMEJA:EMEJA:

Aplicação e questionamentos.Aplicação e questionamentos.

Nathália de Almeida LopesNathália de Almeida Lopes

Orientadora: Glória Sônia Mattoso QuelhasOrientadora: Glória Sônia Mattoso Quelhas

Análise da eficácia da metodologia ESP Análise da eficácia da metodologia ESP (English for Specific Purposes) voltada (English for Specific Purposes) voltada à habilidade de leitura e mediada pela à habilidade de leitura e mediada pela educação à distância (EAD), no ensino educação à distância (EAD), no ensino médio regular, em uma modalidade médio regular, em uma modalidade semipresencial no projeto piloto EMEJA semipresencial no projeto piloto EMEJA (Ensino Médio de Jovens e Adultos)(Ensino Médio de Jovens e Adultos)

Promover soluções com o firme propósito de melhorar o processo de ensino-aprendizagem desses alunos que necessitam concluir o ensino básico para melhor acesso ao mundo do trabalho formal e na própria sociedade em que esse indivíduo está inserido, permitindo-lhe adequar o estudo às características e às condições particulares de vida.

“O ensino escolar de línguas estrangeiras em turmas de Ensino Médio tem por objetivo não apenas capacitar o aluno a compreender e produzir enunciados corretos no novo idioma, mas também propiciar ao mesmo a possibilidade de atingir um nível de competência lingüística capaz de permitir-lhe ter acesso às informações de vários tipos” (LDB, lei 9394/96)

No entanto, devido à carga horária reduzida e ao pouco contato com os alunos com o idioma, tal competência não é atingida.

Será possível desenvolver o projeto EMEJA com êxito, já que não há uma preparação adequada do corpo docente e nem um conhecimento básico do idioma por parte do corpo discente?

O projeto visa desenvolver a autonomia do aluno, através de um estudo individualizado utilizando as tecnologias de comunicação e informação visando à socialização do conhecimento.

Realizado em uma modalidade semipresencial, integrando recursos de tecnologia da educação à distância e encontros presenciais com a supervisão de tutores, o projeto pressupõe que os alunos tenham uma mobilidade e uma organização em seus estudos, próprias à realidade em que vivem.

Sabendo-se que o ensino de Inglês para fins específicos requer uma nova postura tanto dos professores quanto dos alunos, a que tipo de preparação os mesmos devem ser submetidos, de forma que a proposta de instrumentalização da língua, na modalidade à distância, seja desenvolvida no curso?

Investigar a eficácia do projeto EMEJA- Ensino Médio / EJA, em especial a metodologia aplicada no ensino de Língua Inglesa.

Sendo esse projeto realizado em uma modalidade semipresencial, pretende-se também analisar se os recursos tecnológicos, utilizados no processo de ensino-aprendizagem, estão sendo aproveitados de maneira eficaz.

Traçar um panorama histórico-teórico do ESP (English for Specific Purposes) Inglês para fins específicos;

Descrever brevemente o desenvolvimento histórico da EAD (educação à distância), dando destaque ao seu surgimento nas escolas regulares;

Traçar um panorama histórico do projeto EMEJA (Ensino Médio de Jovens e Adultos) em uma modalidade semipresencial;

Apresentar o curso que tem por objetivo desenvolver a habilidade de leitura em um estudo individualizado, analisando seus propósitos, vantagens e desvantagens;

Relatar a que tipo de preparação os coordenadores, professores e alunos devem ser submetidos, de modo que o curso seja aproveitado de modo eficaz;

Entrevistar professores de LE- Inglês, para que relatem como os encontros presenciais e as tutorias acontecem;

Entrevistar os alunos para constatar se o projeto está surtindo efeito em sua aprendizagem.

A pesquisa está delimitada ao projeto EMEJA, abordando sua metodologia instrumental, mas, especificamente, procura identificar as implicações teóricas e práticas decorrentes desta metodologia e principalmente o uso do computador e da internet no processo ensino-aprendizagem.

Os sujeitos envolvidos nesse processo são os alunos da autora participantes do terceiro módulo do projeto de 2012, os tutores de língua Inglesa e a coordenadora da disciplina Língua Inglesa do EMEJA.

O estudo utilizará uma abordagem qualitativa de dados colhidos através de entrevista concedida pelos professores e de questionários aplicados aos alunos participantes do curso.

HUTCHINSON & WATERS. English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.

DUDLEY EVANS & ST JOHN. Developments in English for Specific Purposes. A multi-disciplinary approach. Cambridge University press, 1989.

NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. Cambridge: Cambridge University Press, 1982.

GRELLET, Françoise. Developing reading skills. Cambridge: Cambridge University Press, Cambridge, 1981.

ROBINSON, Pauline. ESP (English for Specific Purposes). London: Pergamon, 1980.

WEDEMEYER, Charles A. Learning at the back door: reflection on non-traditional learning in the lifespan. Madison: University of Wisconsin Press, 1981.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas: autores associados, 2001.

Preparação de professores autores e tutores para a educação a distância (Apostila). Rede Brasileira de EAD LTDA, São Paulo, 2000.