Upload
rezariezkyfebriyanti
View
115
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
TUGAS RESUME BUKU PTK
• Nama anggota kelompok:
1. REZA RIEZKY F (09141179)
2. RISA BOVI A (09141182)
3. RISKE SUSANTI (09141185)
MATERI
• BAB I : PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK
PTK
• BAB II : MERUMUSKAN MASALAH DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
• BAB III : PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
BAB IPENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK
A. Pengertian Tindakan Kelas
– Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuahpenelitian yang dilakukan oleh guru kelasnyasendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasabukan kelas khusus) dengan jalan merancang,melaksanakan, dan merefleksikan secarakolaboratif dan partisipasipatif dengan tujuanuntuk memperbaiki kinerjanya sebagai gurusehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Lanjutan…B. Perbedaan karakteristik PTK dengan
Penelitian Kelas Non-PTK
NoAspek Penelitian Tindakan Kelas Non-PTK
1Penelitian Guru Orang luarm tentu ada tindakan
perbaikan
2Rencana penelitian Oleh guru Oleh peneliti
3Munculnya masalah Dirasakan oleh guru Dirasakan oleh orang luar
4Ciri utama Ada tindakan untuk perbaikan yang
berulang
Belum tentu ada tindakan perbaikan
5Peran guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (objek penelitian)
6Tempat penelitain Kelas Kelas
7Proses pengumpulan data Oleh guru sendiri atau bantuan
orang lain.
Oleh peneliti
8Hasil penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru
dan dirasakan oleh kelas.
Menjadi milik peneliti, belum tentu
dimanfaatkan oleh guru.
Lanjutan…C. Manfaat PTK bagi Guru, Siswa Dan Sekolah1. Bagi Guru
a. Untuk memperbaiki pembelajaranb. Pengembangan kemampuan profesionalc. Menumbuhkan percaya dirid. Mewujudkan kerja sama, kolaborasi, atau sinergi antar guru- guru dalam satu sekolah atau
beberapa sekolah.e. Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajran
sesuai tuntutan sekolah.
2. Bagi Siswaa. Diperoleh manfaat meningkatkan hasil belajarb. Siswa menjadikan guru sebagai model.c. Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan
kesenangan dalam mengikuti pembelajaran.
3. Bagi sekolahSekolah memiliki guru yang akan melakukan perbaikan dan perubahan sendirikinerjanya, dan ini akan mempengaruhi kinerja sekolahan secara keseluruhan.
Lanjutan…
D. Prinsip – prinsip PTKMenurut Hopkins, ada 6 prinsip dalam PTK diantaranya:1. Pekerjaan utama guru adalah mengajar, dan metode PTK
yang diterapkan tidak mengganggu komitmen sebagipengajar.
2. Metode pengumpulan data tidak berlebihan, sehinggatidak mengganggu proses belajar.
3. Metode yang digunakan harus reliabel (ajeg)4. Masalah yang diteliti cukup merisaukan dari tanggung
jawab profesinal5. Guru bersikap konsistenmenaruh peduli terhadap
prosedur yang berkaitan pekerjaannya.6. Permasalahan tidak dilihat terbatas dalam konteks kelas
dan mata pelajaran.
Lanjutan…E. Karakteristik Utama PTK
PTK memiliki karakteristik utama diantaranya:1. Inisiatif muncul secara spontan sebagai wujud
kepedulian guru terhadap ketidak optimalan proses danhasil pembeljaran.
2. Berpangkal pada permasalahan praktis yang dialami gurudalam pembelajaran.
3. Dilakukan elalui suatu siklus reflektif, dan bentukpartisipasi dan keterlibatan orang lain.
4. Dilakukan secara kolaboratif- konsisten.5. Bersifat longitudinal, PTK berlangsung jangka waktu
tertentu dan kontiyu.6. Bersifat partisipatoris, guru segabagai pelaku dan
perubahan.7. Bersifat kauistik.
Lanjutan…
F. Sasaran atau objek PTKObjek PTK harus merupakan suatu yang aktif dan dapat
dikenai aktivitas, bukan objek diam dan tanpa gerak,diantaranya:
1. Unsur siswa
2. Unsur guru
3. Unsur materi pelajaran
4. Unsur peralatan atau sarana pendidikan
5. Unsur hasil pembelajaran
6. Unsur lingkungan
7. Unsur pengelolaan
BAB IIMERUMUSKAN MASALAH DAN HIPOTESIS
PENELITIANA. Menemukan Masalah
Salah satu cirri PTK adalah munculnya masalah memang dirasakan oleh guru sebagaisesuatu yang sulit dipecahkan, namun guru menyadari bahwa ada sesuatu yang perludiperbaiki guna memecahkan masalah tersebut. Beberapa prinsip masalah yang sebaiknyaditeliti adalah:
a) Tetapkan permasalahan yang skalanya cukup kecil dan terbatas.b) Masalah tersebut menunjukkan kesenjangan antara fakta/teori dengan
kondisi ideal yang sebenarnya yang dihadapi oleh guru dalam prosespembelajaran.
c) Adanya kemungkinan dicarikan solusinya melalui tindakan yang konkrit yangdapat dilakukan guru jangan memilih masalah di luarkemampuan/kekuasaan guru untuk mengatasinya.
d) Masalah tersebut memungkinkan dicarikan factor yang emnimbulkannyayang dapat dignakan sebagai landasan untuk merumuskan alternativepemecahannya.
e) Pilih permasalahan yang dirasa penting serta melibatkan guru dalamaktivitas yang diprogramkan sekolah.
f) Kaitkan PTK dengan prioritas yang ditetapkan dalam rencanapengembangan sekolah.
Lanjutan…
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dilakukan denganmencari dan menduga kaitan antar masalah-masalah yang muncul di kelas. Dalamemngidentifikasi masalah, sebaiknya apayang dirasakan, dialami, dan ditemukan gurudituliskan semua.
Lanjutan…C. Analisis Masalah dan Perumusan Masalah
– Setelah masalah di kelas berhasil diidentifikasi,selanjutnya lakukanlah analisis dengan introspeksi dirimelalui pertanyaan-pertanyaan. Dari pertanyaantersebut, lalu pikirkanlah apa yang harus dilakukanuntuk mengatasi masalah-masalah yang muncul, laluseleksi masalah mana yang mungkin dilakukan dandipecahkan melalui PTK.
– Masalah yang berhasil dianalisis mungkin lebih darisatu dan masih cukup luas untuk dikaji. Oleh sebabitu, guru perlu memfokuskan perhatiannya padamasalah yang mungkin dapat dipecahkan melalui PTK.Selanjutnya masalah tersebut perlu dirumuskan yangpada umumnya dalam bentuk kalimat tanya.
Lanjutan…D. Perumusan Hipotesis Tindakan
Setelah masalah dirumuskan, guru perlumenyusun rencana tindakan dengan terlebihdahulu merumukan hipotesis tindakan.Hipotesis tindakan adalah dugaan gurutentang cara yang dianggap terbaik dalammengatasi masalah. Hipotesis ini disusunberdasarkan kajian beberapa teori, hasilpenelitian yang pernah dilakukan danrelevan, diskusi dengan teman sejawat, sertarefleksi pengalaman sendiri sebagai guru.
BAB IIIPROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS
A. Prosedur PTKPTK pada dasarnya adalah penelitian eksperimen bernafas
kualitatif. Penelitian tindakan (termasuk PTK) termasukdalam desain penelitian kualitatif interaktif. Oleh karenaitu prosedurnya cenderung mengikuti prinsip-prinsipdalam penelitian kualitatif.Secara umum Prosedur PTK terdiri atas:1. Penetapan Fokus Penelitian2. Perencanaan Tindakan3. Pelaksanaan Tindakan4. Observasi dan Interpretasi5. Analisis dan Refleksi6. Rencana Tindak Lanjut
Lanjutan…
B. Model/Rancangan Penelitian Tindakan Kelas
Sebenarnya ada beberapa model yang dapatditerapkan dalam PTK, tetapi yang paling dikenaldan biasa digunakan adalah model yangdikemukakan oleh Kemmis&MC Taggart. Adapunmodel PTK dimaksud menggambarkan adanyaempat langkah (dan pengulangannya), yangdisajikan dalam bagan berikut ini.
Lanjutan…
Lanjutan…C. Tahapan-tahapan PTK
Tahapan-tahapan PTK sebagaimanadigambarkan dalam bagan di atas adalahsebagai berikut:
1. Tahap 1: Perencanaan Tindakan
Langkah-langkah perencanaan tindakan adalah
sebagai berikut:
a. Rumuskan rencana tindakan dalam bentuk hipotesistindakan
b. Analisis kelayakan hipotesis tindakan
Lanjutan…
2. Tahap 2: Pelaksanaan Tindakan
Setelah meyakini bahwa hipotesis tindakan yang
dirumuskan telah cukup layak, selanjutnya guru
melaksanakan tindakan dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Langkah 1: Persiapan tindakan
b. Langkah 2: Pelaksanaan tindakan
Lanjutan…3. Tahap 3: Pengamatan (observasi)
Prinsip-prinsip Observasi– Hopkins (1993) menyebutkan ada lima prinsip dasar atau
karakteristik kunci observasi, yang secara singkat dapatdideskripsikan seperti berikut ini.a. Perencanaan bersamab. Focusc. Membangun criteriad. Ketrampilan observasie. Balikan (feedback)
Jenis-jenis Observasi– Dilihat dari cara melakukannya, observasi dapat dibedakan
sebagai berikut:a. Observasi terbukab. Observasi terfokusc. Observasi terstrukturd. Observasi sistematik
Lanjutan…4. Tahap 4: Refleksi
Secara rinci kegiatan refleksi meliputi tiga kegiatan,
yaitu:
a. Analisis data
b. Refleksi
c. Perencanaan tindak lanjut