• Lectura Número 28

EL FODA Fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas

Programa Escuelas de Calidad

Plan Estratégico de Transformación Escolar

Antología Secretaría de Educación Jalisco

Febrero 2009 Páginas 42 y 43

Una vez que hemos fijado los objetivos del Proyecto Escolarpara nuestra escuela, conviene detenerse para reflexionaracerca de las condiciones y factores (internos y externos a laescuela) que pueden ayudarnos o en su caso, dificultar elalcance de dichos objetivos. Este análisis nos servirá para serrealistas en cuanto a lo que efectivamente se puede lograr conbase en lo que tenemos y podemos hacer.Se trata de reconocer los factores o condiciones que nospueden ayudar (Fortalezas – internos, oportunidades–externos), para aprovecharlos al máximo, y aquéllos que nospueden generar dificultades (amenazas- externos, debilidades– internos), para poder reducir su interferencia lo más que sepueda. Apóyese en el siguiente gráfico.

FACTORES INTERNOS. Fortalezas y debilidades Cuadrantes izquierdo y derecho de la parte

superior del gráfico.

Las Fortalezas y debilidades se refieren a las condiciones presentes en el interior de la

escuela; incluyen aspectos como la formación y habilidades específicas de los profesores, las relaciones personales y las capacidades para trabajar de manera colaborativa y colegiada,

la experiencia con el tipo de planeación y objetivos que se plantean, las actitudes de los

miembros de la comunidad educativa, el compromiso existente entre los miembros de

llevar a cabo el plan, la estabilidad de la planta de docentes en la escuela, etc. Dentro de este mismo concepto se han de considerar las expectativas de la comunidad educativa y

sobre todo de los padres y los alumnos; descubiertas y concertadas a propósito de la

visión de la escuela que queremos

• FACTORES EXTERNOS (Oportunidades y amenazas: Cuadrante izquierdo y derecho de la parte inferior del gráfico.

• Las amenazas y oportunidades son factores externos que pueden afectar de manera positiva o negativa para lograr los Objetivos del Proyecto Educativo. Tales factores pueden ser de diversas índoles (económico, tecnológico, sociales, incluso culturales) y su procedencia es también diversa. Pueden proceder de la administración educativa, de la comunidad en la que se encuentra la escuela, entre otras.

• Entre los factores a analizar se encuentran la disponibilidad o no de servicios de apoyo a la escuela (de tipo técnico-pedagógico, administrativo u otro); el tipo, naturaleza y alcance de la relación con la supervisión escolar y con otras instancias y programas que establece la administración educativa (programas de formación y asesoría, por ejemplo); la normatividad y reglamentación aplicable a la escuela; la relación con autoridades municipales u otras instituciones sociales de la localidad. En otro ámbito, las condiciones socioeconómicas, los valores, creencias, tradiciones y actitudes de los miembros de la comunidad en la que se encuentra la escuela, etc.

* Responsabilidad profesional *Creativos y solidarios para la mejora del plantel (un maestro atendía a dos grupos por ser organización incompleta). * Se cuenta con el grupo de USAER * Prácticas exitosas reflejadas en el aumento de la población como en el desempeño de los alumnos en los exámenes nacionales (español) * Asistencia a los cursos de actualización de la SEP. * Sentido de identidad y orgullo de pertenecer a la esta escuela, en alumnos y maestros.

Un alto porcentaje de alumnos de la escuela tienen dificultades en la asignatura de matemáticas.

El desempeño de los alumnos en los exámenes nacionales es todavía con niveles de reprobación(matemáticas)

Poco fomento de la lectura en los alumnos Existe escaso apoyo técnico –pedagógico del

personal directivo No se difunde a los padres los resultados de los

exámenes nacionales.

* Alta indisciplina e intolerancia.

•Las asesorías técnico pedagógicas y academias organizadas por la supervisión escolar.• Un grupo de exalumnos que apoya a los procesos de la escuela cuando falta algún maestro (Hacen su servicio de a Normal del Estado).• Los cursos del CAM en torno al trabajo con el enfoque y metodologías de las asignaturas.• Bibliotecas municipales para el estudio e investigación.

* Alumnos desordenados de otras ……escuelas que son un mal ejemplo en torno a la convivencia de aula y de escuela.* Falta de Comunicación entrePadres e Hijos (no apoyan el proceso E-A)- Problemas de parejas en el Hogar que redunda en emociones no controladas por el alumno y afecta su proceso E-A.-Consumo de ALCOHOL, Drogas y Chimó.-Muchos video juegos cerca de la escuela.-

ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS

AMENAZASOPORTUNIDADES

DEBILIDADES

PEDAGÓGICA CURRICULAR