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11.04.2014
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Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport
Fachbereich Erziehungswissenschaft 4:
Didaktik der sprachlichen und ästhetischen Fächer
Gegenstandsbestimmung
„Schulsport“ - alles Sport oder was?
Mit welchen Phänomenen haben wir es zu tun?
Bewegung, Spiel und Sport
Gegenstandsbestimmung
Gegenstandsbestimmung
Gegenstandsbestimmung
Bewegung
Sport(arten)Bewegungs-, Spiel-
und Sportkultur
Offenheit Geschlossenheit
Was lernen die Studierenden?
Die Studierenden erhalten Angebote…
� …ihr Wissen über Bewegung, Spiel und Sport zu erweitern
� …Klarheit über pädagogische Intentionen des
Sportunterrichts zu gewinnen
� …ihr Bewegungskönnen zu erweitern
� …Vermittlungskompetenz zu erwerben
11.04.2014
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Aufbau des Wahlpflichtmoduls
Mündliche (Gruppen-)Prüfung
Wintersemester
Theoretische und praktische
Einführung (WS 2014/15)Form: Seminar 2 SWS
(Halle / Seminarraum)
Inhalte Seminar:
� Einführung in Bewegungsfelder und Kompetenzbereiche des Sportunterrichts
� Analyse Bildungspläne Sport
� Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben
� Bewegungserfahrungen didaktisch
reflektieren
Form: 2 ½ -tägiges Kompaktseminar
Gruppe 1: 12.-14.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 2: 12.-14.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 3: 19.-21.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 4: 19.-21.12.2014 Trappenkamp
Kosten: ca. 80 Euro (abhängig von
Bezuschussung durch Fakultät)
Inhalte Kompaktwochenende:
� Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben
� Bewegungserfahrungen didaktisch
reflektieren
Theoretische und praktische Einführung (WiSe 2014/15)
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Bewegungsfelder & Kompetenzbereiche
Laufen, Springen, Werfen
• als leichtathletische Disziplinen
• als Orientierungslaufen / Geländelauf
• in Kombinationsformen (z.B. Biathlon)
• als Spielformen / Mannschaftswettkämpfe
• im Vergleich mit strukturverwandten Elementen
anderer Bewegungsfelder (z.B. gymnastische,
turnerische Sprünge)
• mit besonderen Aufgabenstellungen
(z.B. Zielwerfen, -stoßen, Zeitschätzläufe)
Fahren, Rollen, Gleiten
• Rollsport / Fortbewegung auf Rollen und Rädern
(Inline, Rollschuh, Fahrrad, Kunstrad / Einrad, Skateboard)
• Gleiten auf dem Wasser (Rudern, Kanu, Segeln, Surfen, Wasserski)
• Gleiten auf Schnee und Eis (Eislaufen, Skilaufen, Snowboard, Rodeln)
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Schwimmen und Tauchen
• Sportschwimmen in verschiedenen Lagen
• Wasserball
• Rettungsschwimmen
• Wasserspringen
• Synchronschwimmen
• Aqua-Jogging / Wassergymnastik
• Tauchen
Kämpfen und Verteidigen
• Ringen & Raufen
• Kampfspiele
• Normierte Formen des Partnerkampfsports
(Judo, Ringen, Fechten)
• Partnerkämpfe aus anderen Kulturkreisen
(z.B. orientiert an fernöstliche Kampfsportarten)
• Selbstverteidigung
Spielen
• „Kleine Spiele“ (z.B. Fang- und Laufspiele, Vertrauensspiele, Spiele ohne Sieger)
• Spielregeln verstehen, gestalten, erfinden
• Zielschussspiele (z.B. Basketball, Fußball, Handball)
• Rückschlagspiele (z.B. Tennis, Tischtennis)
• Endzonenspiele (z.B. Rugby, Frisbee)
• Weitere Spiele (z.B. Baseball, Golf)
Bewegen an und von Geräten
• Bewegungskünste
• Akrobatik
• Klettern (auch Kletterwand)
• Cheerleading
• Breakdance, Rock‘n Roll
• Parcour
• Slackline
• Capoeira
• Abenteuerturnen
• Synchronturnen/Turnshow
• kreatives („normfreies“) Turnen an Geräten
• formgebundenes Turnen an Geräten
• D.
Tanzen, Inszenieren und Präsentieren
• Rhythmische Gymnastik
• Gymnastik mit und ohne Handgerät
• Tanzen in unterschiedlichen Ausprägungsformen
(u.a. Moderner Tanz, Jazztanz, Gesellschaftstanz)
• Aerobic, Step-Aerobic
• Darstellender Tanz,
Bewegungstheater, Pantomime
Anspannen, Entspannen und Kräftigen
• Kondition
• Kraft
• Entspannungstechniken
(z.B. Autogenes Training, Yoga)
• Funktionsgymnastik
• Fitnessgymnastik
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Theoretische und unterrichtspraktische
Weiterführung (SoSe 2015)Form: Vorlesung + Seminar mit
Unterrichtsbezug
Inhalte:
� Pädagogische Fundierung und Fachdidaktische Konzepte des Grundschulsports
� Planung, Durchführung und Auswertung von Sportunterricht
� Didaktisches Theoretisieren anhand
von Fallbeispielen aus eigenen Unterrichtsversuchen
Voraussetzungen
Die Studierenden sollten mitbringen:
� Spezifisches Interesse am Gegenstandsbereich
� Ausbaufähiges motorisches Grundkönnen
Lehrende im Lernbereich
Prof. Dr. Björn Brandes Dr. Petra Sieland Alex Bechthold Daniel Wirszing Carsten Lehmann Prof. Dr.
Ingrid Bähr Claus Krieger
Lehrende im Lernbereich
Bewerbung
Bewegungsbiografie
� Bis zum 30.04.2014
� 1-2 Seiten Umfang
� Per Mail an [email protected]
� oder in Papierform Geschäftszimmer (Raum 605, VMP8)
Lernbereich Englisch
• Ist ein vergleichsweise „junger“ Lernbereich an der Uni HH (seit WiSe 2009/2010)
• In HH wurde 1998 Englisch ab Kl 3 flächendeckend eingeführt
• Seit dem SJ 2011/12 lernen alle Kinder in HH bereits ab Kl 1 Englisch (auch an Sonderschulen)
• Bedeutung des Faches Englisch in der Grundschule beständig gestiegen, zuletzt Ausweitung auf 8 Std. in 4 Jahren (meist KL 1: 1, KL 2: 1, KL 3 und 4: je 3 Std.)
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Inhalte des Lernbereiches Englisch
• Einüben einer fremdsprachendidaktischen Perspektive auf das Sprachenlernen v. Kindern
• Überblick über Kompetenzbereiche, Inhalte, Prinzipien und Methoden grundschulischen Englischunterrichts
• Kennenlernen und Erproben grundlegender methodischer Elemente
• Diskussion zentraler Lern- und Problemfelder
• EU planen, durchführen und reflektieren
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Veranstaltungen im Wintersemester
• zweistündige Vorlesung mit Übungen (2 LP)
• Einführung in den Gegenstandsbereich, Überblick über relevante Themen und Aspekte
u.a. spracherwerbstheoretische Überlegungen,
Kompetenzbereiche (Hörverstehen, Sprechen…), grundlegende Methoden, Arbeit mit Lehrwerken, Leistungsermittlung……
Veranstaltungen im Wintersemester
• zweistündiges Vertiefungsseminar A (3 LP)
u.a. Wortschatzarbeit, Interkulturelles Lernen, teaching grammar...
Veranstaltungen im Sommersemester
• dreistündiges Seminar B mit Unterrichtspraxis
(4 LP) thematischer Fokus: storyteaching
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Was bietet der LB Englisch?
• enge Verknüpfung von Theorie und Praxis
Vorlesung: theoretische Grundlagen, Übungen,
Hospitation samt Reflexion fremder Praxis
Seminar A: theoretische Vertiefung zentraler Felder sowie simulative Elemente
Seminar B: theoretische Fokussierung, Praxissequenz, Reflexion eigener Praxis
• Vielfalt der Perspektiven (Fachdidaktik Englisch und Grundschulpädagogik) und Inhalte
Präsentation eines Unterrichtsvorhabens
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Voraussetzungen für den LB Englisch
Besonderheit des LB Englisch: Englisch ist Unterrichtsgegenstand und Medium zugleich !
• gute Sprachkenntnisse in Englisch sind erforderlich (Niveau B2 ist wünschenswert)
�Englisch LK Note mind. „befriedigend“�Englisch GK Note mind. „gut“�Kompensationsmöglichkeiten durch Sprachkurse,
Auslandsaufenthalte o.Ä.
• Freude an der Spracharbeit mit Kindern!
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Verantwortlich für den Lernbereich
Dr. Maike Reichart-WallrabensteinVon-Melle-Park 820146 Hamburg
Raum: 426
Telefon: 040-42838-2173
Sprechstd.: Mo 12-13 Uhr nach Anmeldung
E-Mail: [email protected]
Anmeldung für den LB Englisch
• Nachweis fremdsprachlicher Kompetenz in einem Anmeldegespräch über das Mitbringen von Zeugnissen, Zertifikaten etc.
Montag, 28.04. 12-13 Uhr in Raum 426Montag, 05.05. 12-13 Uhr in Raum 426Mittwoch, 07.05. 11-13 Uhr in Raum 426
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Modulprüfung
• Regelmäßige und aktive Teilnahme mit Vor-und Nachbereitung an allen Veranstaltungen
• Nachweis über erbrachte Studienleistungen (z.B. Präsentation, Referat, Hospitationbericht, Simulation und Reflexion)
• Modulprüfung nach erfolgreicher Teilnahme an allen drei Veranstaltungen in Form einer mündlichen Prüfung, Klausur oder Hausarbeit
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !
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Lernbereich Musik
Klassenlehrerprinzip
Klassenlehrerprinzip
Musiklehrermangel
Wintersemester Sommersemester
VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Wintersemester Sommersemester
VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Seminar 1Singen und Tanzen im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Wintersemester Sommersemester
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VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Seminar 1Singen und Tanzen im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Wintersemester Sommersemester
Seminar 2Spielen und Hören im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Seminar 1Singen und Tanzen im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Wintersemester Sommersemester
Seminar 2Spielen und Hören im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
TutorienStimmbildung - Gitarre - Rhythmus
VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Seminar 1Singen und Tanzen im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Modulp
rüfu
ng -
3 L
P
Wintersemester Sommersemester
Seminar 2Spielen und Hören im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
TutorienStimmbildung - Gitarre - Rhythmus
VorlesungWas ist guter
Grundschulmusikunterricht?
1 SWS - 1 LP
Seminar 1Singen und Tanzen im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Modulp
rüfu
ng -
3 L
P
Wintersemester Sommersemester
Seminar 2Spielen und Hören im
Grundschulmusikunterricht
3 SWS - 4 LP
Ein
gangste
st
TutorienStimmbildung - Gitarre - Rhythmus
Eingangstest
Eingangstest
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Instrument
ein einfaches Lied
mit Akkorden begleiten
Eingangstest
Stimme
eine kurze Melodie
nachsingen
Instrument
ein einfaches Lied
mit Akkorden begleiten
Eingangstest
Stimme
eine kurze Melodie
nachsingen
Instrument
ein einfaches Lied
mit Akkorden begleiten
Eingangstest
Musiktheorie
einen Dreiklang
in Notenschrift aufschreiben
Stimme
eine kurze Melodie
nachsingen
Instrument
ein einfaches Lied
mit Akkorden begleiten
Eingangstest
Musiktheorie
einen Dreiklang
in Notenschrift aufschreiben
Termin: Dienstag 6. 5. und Donnerstag 8. 5. ab 10:00 (und n. V.)
Anmeldung: [email protected]
Bis dann ...!
Lernbereich Religion
Prof. Dr. Gordon Mitchell
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Religion
RitualeRituale
TexteTexte
SymboleSymbole Orte Orte
MenschenMenschen
ErzählungenErzählungen Theologien Theologien
GeschichtenGeschichten
OrganisationOrganisation
Religionspädagogik
• Kinder als Ethnographen
• Kinder als Künstler
• Kinder als Erzähler
• Kinder als Exegeten
• Kinder als Philosophen
• Kinder als Theologen
http://blogs.epb.uni-hamburg.de/religionspaedagogik/
Lernbereich Sachunterricht
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Der Sachunterricht umfasst
fünf verschiedene
fachliche Perspektiven
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Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Historische Perspektive (Geschichte)
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Sozialwissenschaftliche Perspektive (Politik, Soziologie, Ökonomie)
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Geografische Perspektive (Geografie)
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Naturwissenschaftliche Perspektive (Biologie, Chemie, Physik)
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Technische Perspektive (Technik)
Inhalte und Arbeitsformen im
Sachunterricht
• Spannungsfeld Erfahrungen und Interessen der Kinder und Fachperspektiven
• Alltagsbezüge und anschlussfähiges Wissen, Vorstellungen und Konzepte der Kinder und fachbezogenes Wissen und fachbezogene Kompetenzen vermitteln
• Forschendes Lernen
• Handlungsorientierte Arbeitsformen
• Fragen der Kinder als Ausgangspunkt für Lernprozesse
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Inhalte und Arbeitsformen des Lernbereichs
Sachunterricht
• Grundlagen der Sachunterrichtsdidaktik (Einführungsveranstaltung Sem A)
• Vertiefung ausgewählter Perspektiven des Sachunterrichts (Sem B)
• Praxisbezogene Arbeit (Sem C): Kooperation mit Grundschulen
Lernwerkstatt Sachunterricht
- Grundschule Hoheluft
- Grundschule Rellinger Straße
Inhalte und Arbeitsformen des Lernbereichs
• Projektorientierte Arbeitsformen
• Verbindung von Theorie und Praxis
• Entwicklung von Lernarrangements und
deren Erprobung und Reflexion
Steinzeitprojekt an der
Grundschule Hoheluft
Forschendes Lernen
Integrationsfach Sachunterricht
- Integration der Fachperspektiven als eine
besondere Herausforderung des Faches
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Philosophieren mit Kindern
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Philosophieren als Unterrichtsprinzip im
Sachunterricht
Können Hunde denken?
Woher kommt der Mensch?
Muss man immer die Wahrheit sagen?
Gehört der Mensch zur Natur?
Was passiert nach dem Tod?
AUFBAU DES STUDIUMS
1. Semester
- Seminar A (2 SWS)
2. Semester
- Seminar B (2 SWS)
- Seminar C mit Praxisbezug (3 SWS)
Lernbereich Sachunterricht
Lernbereich Sachunterricht
MODULPRÜFUNG
Schriftliche Hausarbeit
Lernbereich Sachunterricht
Bezugswissenschaften des Sachunterrichts
• Geografie
• Geschichte
• Soziologie/Politik
• Technik
• Biologie
• Physik und Chemie
Lernbereich Theater undTheaterpädagogik
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Was sind die Inhalte des Lernbereichs?
• Einführung in zentrale Modelle und Methoden der Theaterpädagogik und des Theaterspielens in der Schule
• Überblick über die Ästhetik des Gegenwartstheaters und des Kinder- und Jugendtheaters
• Grundlagen des szenischen Spiels und performativer Praxen
• Theaterpädagogische Verfahren und deren künstlerische und schulbezogene Anwendung und Anleitung
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In welcher Form werden die Inhalte vermittelt?
• eine dreistündige Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit praktischem Seminar) und zwei zweistündige Vertiefungsveranstaltungen (Seminar A + B)
• Vermittlung von Theorie und Praxis:
− theoretischer Input (Modelle und Konzepte)
− exemplarische ästhetische und pädagogisch-methodische Praxis
− Reflexion eigener Spiel- und Anleitungserfahrung
Wie sieht die Modulprüfung aus?
•Prüfungsvoraussetzungen: regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminaren mit Vor- und Nachbereitung wie Seminaraufgaben (z.B. szenische Präsentation, Warm-up Anleitung, Referat)
•Modulprüfung nach Absolvierung der drei Teilmodule in Form einer 30 min. mündlichen Prüfung zum Ende des Sommersemesters.
Welche Voraussetzungen müssen mitgebracht werden?
• Elementare spiel- und theaterpraktische Fähigkeiten
(z.B. durch mehrjähriges Schultheaterspiel, Erfahrung durch Teilnahme an Jugendtheaterclubs…
• Wünschenswert sind spiel- und theaterpädagogische Anleitungserfahrung
• Begeisterung für die Theaterarbeit und Spiellust
�Bewerbung mit einem Motivationsschreiben, das die eigene Spiel-, Theater- oder Performancepraxis und -erfahrung dokumentiert, einzureichen bei Sekretariat Frau Kuffer per mail: