33
PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah) PENGENALAN Kreativiti merupakan proses yang berterusan dan biasanya merujuk kepada seseorang untuk memproses maklumat yang menghasilkan sesuatu yang baru dan asli. Kreativiti lazimnya berkait rapat dengan penghasilan sesuatu yang asli. Walau bagaimanapun, terdapat pelbagai pendapat proses yang terlibat dalam aktiviti kreatif dan kemudahan menggembangkannya dalam diri manusia. Kreativiti berasal daripada perkataan Latin iaitu “creare” yang membawa maksud “membuat”. Manakala daripada perkataan Greek bermaksud “memenuhi’. Kamus Dewan, (2002) mentakrifkan kreativiti sebagai satu kemampuan dan kebolehan mencipta daya kreatif. Manakala kreatif pula sebagai mempunyai kebolehan mencipta, menghasilkan dan mengembangkan sesuatu idea baru dan asli. Ringkasnya, kreativiti adalah kebolehan dan kemampuan seseorang menghasilkan sesuatu yang kreatif, baru dan asli. Kreativiti ialah semangat yang tidak boleh diajar tetapi boleh disemai dan dipupuk di kelas. Kreativiti adalah terbuka, segar, baru, tersendiri, unik dan merupakan naluri semulajadi kanak-kanak. Kreativiti adalah kuasa membantu kanak-kanak mengembangkan potensi sepenuhnya. Setiap kanak- 1

Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

PENGENALAN

Kreativiti merupakan proses yang berterusan dan biasanya merujuk kepada

seseorang untuk memproses maklumat yang menghasilkan sesuatu yang baru dan

asli. Kreativiti lazimnya berkait rapat dengan penghasilan sesuatu yang asli. Walau

bagaimanapun, terdapat pelbagai pendapat proses yang terlibat dalam aktiviti kreatif

dan kemudahan menggembangkannya dalam diri manusia.

Kreativiti berasal daripada perkataan Latin iaitu “creare” yang membawa

maksud “membuat”. Manakala daripada perkataan Greek bermaksud “memenuhi’.

Kamus Dewan, (2002) mentakrifkan kreativiti sebagai satu kemampuan dan

kebolehan mencipta daya kreatif. Manakala kreatif pula sebagai mempunyai

kebolehan mencipta, menghasilkan dan mengembangkan sesuatu idea baru dan

asli. Ringkasnya, kreativiti adalah kebolehan dan kemampuan seseorang

menghasilkan sesuatu yang kreatif, baru dan asli.

Kreativiti ialah semangat yang tidak boleh diajar tetapi boleh disemai dan

dipupuk di kelas. Kreativiti adalah terbuka, segar, baru, tersendiri, unik dan

merupakan naluri semulajadi kanak-kanak. Kreativiti adalah kuasa membantu

kanak-kanak mengembangkan potensi sepenuhnya. Setiap kanak-kanak

menunjukkan kreativiti mereka dalam bentuk dan tahap berbeza seperti lukisan dan

kraf, muzik, drama dan lakonan.

Menurut Gardner (1999), kreativiti kanak-kanak boleh ditingkatkan melalui

cara berikut:

Pendedahan awal kepada individu lain yang selesa mengambil risiko dan

yang tidak mudah mengalah.

Membentuk hubungan dengan rakan sebaya yang rela diuji dan tidak takut

gagal.

1

Page 2: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Memberi peluang untuk cemerlang dalam sekurang-kurangnya satu aktiviti

atau bidang yang diceburi.

Menyediakan persekitaran keluarga yang menggalakkan atau mewujudkan

hubungan toleransi terhadap sifat kanak-kanak yang gemar mencabar

autoriti.

Member peluang untuk cemerlang dalam sekurang-kurangnya satu aktiviti

atau bidang yang diceburi.

Guru adalah pemangkin kepada kelas yang kreatif. Seseorang guru perlu

menetapkan tahap dan fasa dan sediakan sesuatu yang menarik.

Pfeiffer (dalam Goetz, 1981:297) mendefinisikan kreativiti sebagai kebolehan

mencipta produk kreatif yang baru, asli dan unik yang menunjukkan tahap kejayaan

yang tinggi dalam bidang yang berkaitan. Ahli psikologi yang paling banyak

memberi sumbangan terhadap bidang kreativiti ialah Ellis Paul Torrance.

Howard Gardner (1983), merupakan orang yang bertanggungjawab

mengasaskan teori kecerdasan pelbagai. Beliau merupakan seorang ahli

psikologi Jerman terkenal dan berpengaruh dari Universiti Havard. Gardner

(1983) menyatakan bahawa manusia mempunyai sekurang-kurangnya lapan

kecerdasan dan pada tahun 1999 Gardner menyatakan bahawa semua ada satu

lagi kecerdasan iaitu Kecerdasan Spiritual.

2

Page 3: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Rajah: 9 Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard Gardner)

3

TeoriKecerdasan

Pelbagai

Muzik

IntrapersonalInterpersonal

Logikal Matematik

KinestetikNaturalis

Linguistik

Ruang

Existensal

Page 4: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Muzik

Menurut Campbell (1995) muzik adalah suatukesenian yang tertumpu pada apek

pendengaran atau aural. Oleh yang demikian,muzik boelh diperkenalkan kepada

bunyi dan kanak-kanak prasekolah dalam bentuk elemen bunyi.

Manakala pergerakan telah didefinisikan sebagai satu cara terbaik bagi

kanak-kanak adalah dengan cara “,melakukan” (learning by dong: Dalcroze 1950)

kerana tubuh adalah alat paling utama dan merupakan asas keseluruhan

pergerakan muzik dan seterusnya mengembangkan daya komunikasi yang

mengintegrasikan telinga (pendengaran), minda dan tubuh badan sebagai respon

fizikal secara improvisasi.

Pergerakan adalah perlakuan atau aksi individu yang berlaku secara

automatis, spontan dan terurus. 3 jenis pergerakan mengikut perkembangan dari

mudah ke kompleks iaitu:

Gerakan mengikut lirik lagu

Gerakan asas dengan muzik

Interpretasi muzik dan gerakan

Gerakan bebas dengan muzik

Gerakan yang menunjukkan tema

Kecerdasan muzik salah satu kecerdasan yang ada pada manusia.

Kecerdasan muzik ialah kepekaan terhadap unsur-unsur yang berkaitan dengan

bunyi dan muzik. Kanak-kanak yang mempunyai kecerdasan ini peka kepada

rentak, tala dan nada.

4

Page 5: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Menurut Gardner, terdapat bahagian-bahagian di hemisfera kanan otak

manusia yang memainkan peranan penting dalam membentuk persepsi dan

produksi muzik. Tambahan pula terdapat bukti kajian-kajina berkaitan dengan ciri

perkembangan bayi yang menunjukkan bahawa mereka mempunyai kebolehan

semula jadi untuk memproses aspek-aspek muzik.

Pada pandangan Gardner, struktur kecerdasan muzik dalam otak hampir

selari dengan struktur kecerdasan linguistik. Semua orang mempunyai tahap

kecerdasan muzik yang pelbagai. Tetapi pada umumnya, semua orang boleh dan

harus digalakkan mengembangkan kebolehan muzikal mereka. Aspek muzik dalam

teori kecerdasan Gardner telah merangkumi aspek-aspek yang ditekankan dalam

pendekatan Dalcroze, Kodaly dan Orff daripada pelbagai aspek.

Aktiviti nyanyian dan pergerakan memberi peluang kepada kanak-kanak

untuk merealisasikan imaginasi mereka didalam pelbagai cara. Ini termasuklah

aktiviti seni seperti melukis, mewarna, kraf tangan, muzik, nyanyian dan sebagainya.

5

Page 6: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

6

RANCANGAN PENGAJARAN SLOT)

Page 7: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Rancangan Pengajaran Slot

Nama Kelas : Prasekolah Hikmah

Tarikh : 27 Ogos 2012 (Isnin)

Masa : 8.10 – 8.30 (20 minit)

Bil Pelajar : 25 orang

Modul : Bertema

Tunjang Utama : Perkembangan Fizikal & Estetika - Kreativiti

Standard Kandungan : KTI 2.1 (Mengambil bahagian dalam aktiviti menyanyi) KTI 2.2 (Mengambil bahagian dalam aktiviti memainkan perkusi)

Standard Pembelajaran : KTI 2.1.13 (Menyanyi dengan gerakan) KTI 2.2.6 (Memainkan perkusi mengikut tempo laju –lambat)

Kesepaduan Tunjang : BM 2.1.3 (Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul.)

PSE 2.2 (Membina semangat dan sikap yang positif) Objektif pembelajaran : Pada akhir pengajaran murid-murid dapat:

Menyanyi lagu dan bermain alat perkusi dengan betul.

Pengetahuan sedia ada : Murid mengenali haiwan katak.

Kemahiran berfikir (KBKK) : Mengelaskan

Penerapan nilai : Rajin dan berani

Bahan bantu mengajar : CD, Laptop, Prop Pokok, Alat perkusi. Pen marker, papan putih.

7

Page 8: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Kecerdasan pelbagai (MI) : Linguistik, naturalis, interpersonal.

Kosa kata : maju, usaha.

Masa/

Langkah

Isi Pelajaran Aktiviti Catatan

Set induksi(2 minit)

Teka-teki

Contoh teka teki:

Saya seekor haiwan,

berkaki empat.

Badan saya

berwarna hijau.

Siapakah saya?

Contoh jawapan:

Katak

Guru memberi teka teki kepada murid.

Contoh teka teki:

Saya seekor haiwan,

berkaki empat.

Badan saya berwarna

hijau. Siapakah saya?

Contoh jawapan:

Katak

Fokus MI :

Interpersonal

Perkembangan P&P

Langkah 1(2 minit) Menulis dan

mengeja perkataan katak.

Guru memilih dua orang murid untuk menulis perkataan katak di papan putih.

Murid mengej perkataan katak bersama-sama.

Papan putihPen Marker

Langkah 2

(5 minit)

Menyanyi lagu

“Lompat si katak

lompat” dengan

iringan muzik.

Guru menyanyi lagu “Lompat si katak lompat” bersama-sama murid tanpa membuat gerakan

Nilai:Memberi perhatian

Bahan:CD

8

Page 9: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Lirik lagu:

Lompat si katak

lompat

Lompatlah tinggi-

tinggi.

Cepatlah adik cepat

Cepatlah bangun

pagi-pagi………

Laptop

KBKK:Mengelas

Langkah 3(7 minit)

Membuat gerakan dan bermain alatan perkusi.

Guru membimbing beberapa orang murid untuk bermain alatan perkusi.

Dua orang murid menjadi katak.

Seorang murid akan menyanyi lagu “ Lompat sikatak lompat” diiringi dengan muzik.

Bahan:CDLaptopPropAlatan Perkusi

Nilai:BeraniMemberi perhatian

Penutup(4 minit)

Menyanyi beramai-ramai.

Murid beramai-ramai menyanyi lagu “lompat si katak lompat”

Refleksi guru : Selepas proses pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menyanyi dengan betul dan bermain alat perkusi dengan baik mengikut tempo.

9

Page 10: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

LAPORAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Laporan Perancangan (Sebelum)

Seni visual, muzik dan pergerakan, sosio drama, boneka dan sastera awal kanak-

kanak adalah antara elemen-elemen yang boleh digunakan terhadap pengajaran di

prasekolah. Ini kerana elemen-elemen yang diperkenalkan ini mempunyai unsur

kecindan. Sesuatu yang menyeronokkan, menghiburkan dan menarik. Tambahan

pula dengan fitrah kanak-kanak yang gemar bermain. Kaedah bermain sambil

belajar adalah kaedah terbaik untuk dilaksanakan oleh guru prasekolah terhadap

anak-anak muridnya.

Maka, elemen-elemen yang diperkenalkan ini boleh menjadi suatu permainan

yang menghiburkan dalam penyampaian sesuatu pembelajaran. Oleh itu, adalah

sangat penting bagi seseorang guru prasekolah supaya dapat menguasai elemen-

elemen tersebut bagi memudahkan proses penyampaian pengajaran di prasekolah.

Oleh itu, pada kali ini kami telah menerima tugasan PRA 3106 –

Perkembangan Kreativiti dalam Pendidikan Prasekolah yang memerlukan kami

mencari maklumat berkaitan seni visual serta muzik dan pergerakan.

Kami juga perlu membuat suatu muzik dan gerakan. Semasa perancangan,

untuk muzik dan gerakan ini, kami telah memilih lagu ‘Katak si katak Lompat”. Ini

disebabkan murid-murid pernah mendengar lagu tersebut. Kami juga akan

menyediakan alat perkusi serta prop-prop yang berkaitan.

10

Page 11: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Bagi menjayakan tugasan ini, pada peringkat awal kami telah mengagihkan

tugasan. Sumber utama rujukan kami untuk membuat kajian ini adalah melalui

internet dan buku-buku yang berkaitan dengan muzik dan gerakan.

Setelah kami dapat memahami perkara-perkara yang terkandung dalam

elemen seni visual, muzik dan pergerakan. Kami perlu juga menerapkan nilai-nilai

dalam aktivti tersebut. Ini memandangkan di dalam lagu ’Lompat Si Katak Lompat”

ada unsur-unsur nasihat yang berguna untuk murid-murid prasekolah.

Sehari sebelum perlaksanaan aktiviti ini, kami telah menyediakan prop seperti

pokok, batu yang dibuat sendiri oleh guru-guru di sekolah SK Seri Bandar.

Malangnya kostum untuk katak tidak dapat disediakan kerana telah rosak. Kami

berasa hampa tetapi kami teruskan juga aktiviti yang akan dijalankan pada

keesokkan harinya. Murid-murid telah dilatih dengan lagu ”Lompat Si Katak Lompat”

terlebih dahulu agar aktiviti yang akan di jalankan pada esoknya berjalan dengan

lancar.

Aktiviti muzik dan gerakan yang kami rancang ini, akan dilakukan di sekolah

Puan Norazurah binti Tongpang iaitu di SK Seri Bandar. Ini berdasarkan terdapat

beberapa kemudahan yang bolrh diperolehi di sekolah ini.

11

Page 12: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Laporan Perlaksanaan (Semasa)

Akhirnya, pada hari yang ditunggu-tunggu pun tiba. Semasa aktiviti yang

hendak dijalankan, murid-murid sangat gembira kerana hendak menyanyi dan

bermain alat perkusi. Kami telah menyusun porp pokok, batu dan rumput di

hadapan kelas.

Kami juga menyediakan alat-alat atau bahan yang hendak digunakan semasa

aktivit ini. Beberapa alat perkusi sahaja yang digunakan bersama-sama dengan

nyanyian ”lompat si katak lompat”.

Beberapa orang murid yang telah dipilih mengambil alat perkusi dan

mengambil tempat. Semasa proses pengajaran dan pengajaran dilakukan, murid-

murid begitu menumpukan perhatian terhadap pengajaran yang disampaikan.

Murid-murid amat bekerjasama di antara satu sama lain.

Semasa aktiviti perkembangan proses pengajaran dan pengajaran, iaitu

aktiviti nyanyian dan gerakan murid-murid dapat melakukan denan baik walaupun

terdapat sedikit kesilapan. Banyak kekuatan yang telah dikenal pasti melalui

tugasan ini, namun kelemahan tetap wujud dan kelemahan-kelemahan ini haruslah

diperbaiki supaya menjadi lebih baik pada masa akan datang.

12

Page 13: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Laporan Selepas Aktiviti

Setelah tamat aktiviti pengajaran dan pembelajaran di jalankan, kami telah

mengenal pasti beberapa kekuatan dan beberapa kelemahan sepanjang

pelaksanaan tugasan ini dijalankan. Perkara pertama yang akan kami kupas

terlebih dahulu dalam penulisan ini ialah berkaitan kekutan-kekuatan yang telah

dikenal pasti, diikuti kelemahan-kelemahan beserta jalan penyelesaian bagi

mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut.

Kekuatan pertama yang kami peroleh dalam tugasan ini ialah kami telah

menimba sesuatu ilmu yang baru. Sedia maklum ilmu ini boleh hadir dalam

pelbagai bentuk. Namun, dua jenis ilmu yang telah saya peroleh iaitu ilmu melalui

pembacaan dan ilmu melalui pengalaman. Ilmu melalui pembacaan wujud apabila

kami telah mendapatkan maklumat dan mengolah maklumat yang telah dibaca dan

dikaji dalam bentuk grafik. Ilmu dalam bentuk pengalaman pula ialah melalui

pemerhatian dan pengamatan kami dalam muzik dan gerakan yang telah dijalankan.

Ilmu-ilmu ini penting kepada kami walaupun kami telah menjadi guru prasekolah.

Melalui tugasan ini juga menerapkan sikap perkongsian antara kami. Nilai

perkongsian ini sangat penting untuk diterapkan dalam diri seseorang guru. Nilai

perkongsian ini juga dapat menghapuskan sikap mementingkan diri sendiri.

Bayangkan, jika nilai perkongsian ini tidak diterapkan dalam diri guru pelatih mulai

dari masa sekarang, pasti guru-guru yang akan dilahirkan pada masa akan datang

penuh dengan sikap mementingkan diri sendiri. Kesannya, pasti akan membawa

masalah kepada murid-murid dan sistem pentadbiran sekolah.

Selain nilai perkongsian, tugasan ini juga telah melatih kami nilai akan

kerjasama, bertanggungjawab, bertimbang rasa dan menghormati antara satu sama

lain. Tugasan ini memerlukan kerjasama daripada pelbagai pihak. Sekiranya tiada

penerapan nilai-nilai yang dinyatakan sebentar tadi, maka sudah pasti tugas tidak

13

Page 14: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

dapat dijalankan dengan lancar malah tiada keakraban antara kami sebaliknya kami

akan saling bermusuhan. Namun, melalui tugasan ini tiada permasalahan yang

berlaku. Walaupun terdapat beberapa percanggahan idea namun masalah-

masalah ini dapat diatasi dengan baik.

Namun, beberapa kelemahan telah wujud dan kelemahan-kelemahan ini

perlu diperbaiki bagi mendapatkan hasil yang lebih baik pada masa akan datang.

Kelemahan pertama ialah berkaitan dengan waktu tugasan ini diberikan. Waktu

yang diberikan agak singkat kerana kami juga mempunyai komitmen lain selain dari

tempat kerja, kepada keluarga cdan masyarakat.

Dalam tempoh yang singkat ini telah menyukarkan kami membuat persediaan

yang lebih baik untuk membuat gerakan kreatif yang baik. Walau bagaimanapun,

ini tidak bermakna persembahan kami tidak baik, namun sekiranya soalan tugasan

ini diberikan kepada kami dalam tempoh yang lebih awal, insyaallah tugasan ini

dapat kami laksanakan dengan lebih cemerlang lagi.

Walau bagaimanapun, tugasan ini masih boleh diatasi dengan kemudahan

teknologi masa kini iaitu melalui perbincangan jarak jauh antara ahli kumpulan

dengan menggunakan kemudahan-kemudahan laman web seperti email.

Kelemahan seterusnya berlaku semasa aktiviti ini dijalankan. Ini kerana kami

tidak dapat menyediakan kostum untuk katak. Jadi murid-murid yang memainkan

eranan katak tidak menggunakan apa-apa prop. Masalah ini timbul disebabkan

kostum yang ada di sekolah sudah rosak.

14

Page 15: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Kesimpulannya, walau pun terdapat beberapa kelemahan dalam pelaksanaan

tugasan ini, namun ia masih dapat diatasi bagi mendapatkan hasil tugasan yang

lebih bermutu dan lebih bagus. Namun, banyak ilmu-ilmu baru yang telah kami

peroleh sepanjang menjalankan tugasan ini dan ilmu-ilmu tersebut amat bermakna.

15

Page 16: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Set Induksi (Teka-teki)

16

Page 17: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Perkembangan P&P

Langkah 1 (Menulis dan mengeja perkataan)

Langkah 2 (Menyanyi)

17

Page 18: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Langkah 3 (Membuat gerakan dan bermain alat perkusi)

18

Page 19: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Penutup

19

Page 20: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

RUJUKAN

BUKU

EE Ah Meng (2002) Pedagogi III, Edisi Kedua (Semester III). Selangor : Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Ee Ah Meng (2002) Pedagogi IV, Edisi Kedua (Semester IV). Selangor : Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Jarboe, E.C. (2008). Art theraphy: A proposal for inclusion in school setting.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2008). Kurikulum Bersatu Sekolah Rendah: Seni Visual.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Pendidikan Seni Visual. PPK

Nani Menon. (2005) Permainan, Lagu dan Puisi. PTS Professional.

Poh Swee Hiang (2006) Kemahiran Berfikir. Selangor : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd

Teresa M. McDevitt (2004), Child development. Pearson Education, Inc. Torrance

LAMAN WEB

http://www.weac.org/graphics/conven97/gardner.jpg

http://www.thomasarmstrong.com

20

Page 21: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

LIRIK LAGU ” LOMPAT SI KATAK LOMPAT”

21

LAMPIRAN

Page 22: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

LOMPAT SI KATAK LOMPAT

LOMPATLAH TINGGI-TINGGI

CEPATLAH ADIK CEPAT

CEPATLAH BANGUN PAGI-PAGI

KALAU ADIK MALAS LAGI

MALAS BANGUN PAGI

LALALALALALALALALALA

NANTI ADIK RUGI

LOMPAT SI KATAK LOMPAT

LOMPAT TEPI PERIGI

CEPATLAH ADIK CEPAT

CEPATLAH PERGI MENGAJI

KALAU ADIK BERUSAHA

TENTU ADIK BERJAYA

LALALALALALALALALALA

TENTU AMAN BAHAGIA

LOMPAT SI KATAK LOMPAT

LOMPAT TEPI PAGAR

CEPATLAH ADIK CEPAT

CEPATLAH PERGI BELAJAR

ALAT PERKUSI

22

Page 23: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Tamborin

Loceng

23

Page 24: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Kastenet

Marakas

24

Page 25: Pra3106 (Nyanyian Dan Gerakan)

PRA3106 (Perkembangan Kreativiti Dalam Pendidikan Prasekolah)

Prop

25