130
UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI DEPARTAMENTUL PENTRU PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR CREVEDIA PRACTICA PROFESIONALA Invatamant primar si prescolar Prof. univ. dr. MARIN MANOLESCU Student Duminica Ancuta- Florina Anul I

PRACTICA PROFESIONALA Invatamant primar si prescolar

Embed Size (px)

DESCRIPTION

PRACTICA PROFESIONALAInvatamant primar si prescolarAceasta lucrare- PRACTICA PROFESIONALA- se adreseaza studentilor de la specializarea ” Pedagogia invatamantului primar si prescolar” inscrisi la cursurile cu frecventa. Vizează, asemenea celorlalte discipline psihopedagogice şi metodice, dobândirea de către student a următoarelor categorii de abilităţi sau competenţe: • Competenţe psihopedagogice• Competenţe sociale• Competenţe manageriale

Citation preview

UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

UNIVERSITATEA DIN BUCURESTIFACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEIDEPARTAMENTUL PENTRU PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR CREVEDIAPRACTICA PROFESIONALAInvatamant primar si prescolar Prof. univ. dr. MARIN MANOLESCU

Student Duminica Ancuta-Florina

Anul I

CUPRINS

INTRODUCERE 5

PARTEA I

PRACTICA PROFESIONALA: SISTEMUL DE REFERIN 10

1. Obiective generale

112. Obiective specifice

113. Coninut

12A. Componenta pedagogic

a) Proiectare i evaluare didactic

b) Practic observativ i de analiz/ evaluare a leciiloractivitatilor asistate c) Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor activitatilor predate B. Componenta de cercetare

d) Iniiere n cercetarea educaional

C. Componenta complementar

e) Consiliere i educaie a copiilorelevilor cu CES (cerine

educaionale speciale)

f) coala Gradinita i comunitatea i practica n ONG- uri

g) Media n educaie

h) Management colar

4. Planul de nvmnt 145. Ealonarea practicii profesionale pe durata studiilor 156.Categorii de activiti de practic

197. Sarcini generale de practic pedagogic

198. Sarcini specifice de practic pedagogic

199. Evaluarea practicii pedagogice

19

PARTEA A II- A

ANALITICA PRACTICII PROFESIONALE PE ANI DE STUDII 23 I COMPONENTE

ANUL I semestrul 11.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL I semestrul 21.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL II semestrul 3

1.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL II semestrul 4

331.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL III semestrul 5

381.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL III semestrul 6

411.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

PARTEA A III- A

INSTRUMENTE DE EFICIENTIZARE A ACTIVITII DIDACTICE;

REPERE TEORETICE, EXEMPLIFICRI

60A. Organizare, proiectare, realizare i evaluare

a practicii pedagogice

61Fia de eviden a zilelor de practic profesionala

Fia de asisten la lecie/ activitate (Varianta A)

Evaluarea leciei / activitatii (Varianta B)

Repere pentru analiza leciilor/ activitatilor asistate Tipuri fundamentale de lecii

Structura programei colare pe discipline

Programa pentru opional

Proiectarea activitii didactice

Planificarea calendaristic

Proiectarea unei uniti de nvare

Proiectul pedagogic al leciei/ activitatii - prezentare general

Proiect de lecie/ activitate

B. Instrumente complementare

78Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului/ copilului (Varianta A) Fi de caracterizare psihopedagogic (Varianta B)

Program de intervenie personalizat (Copiii cu cerineeducative speciale)

Fia de evaluare continu a elevilor/ copiilor cu CES

Fia privind traseul educaional al elevilor/ copiilor cu CES

IV. BIBLIOGRAFIE GENERAL

91INTRODUCERE

1. NOT DE PREZENTARE

Aceasta lucrare- PRACTICA PROFESIONALA- se adreseaza studentilor de la specializarea Pedagogia invatamantului primar si prescolar inscrisi la cursurile cu frecventa.

Vizeaz, asemenea celorlalte discipline psihopedagogice i metodice, dobndirea de ctre student a urmtoarelor categorii de abiliti sau competene:

Competene psihopedagogice, exprimate n proiectarea, conducerea, evaluarea leciilor i a altor activiti specifice procesului de instruire, n cunoaterea, consilierea i asistarea dezvoltrii personalitii elevului/ copilului; Competene sociale, exprimate n interaciunile sociale cu elevii/ copiii i cu grupurile colare/ prescolare; Competene manageriale, obiectivate n organizarea i conducerea clasei de elevi/ copii.

Ghidul a fost conceput n aa fel nct s acopere ntregul parcurs al studiilor, oferind nc de la nceput perspectiva organizrii i desfurrii practicii pedagogice, n diversele sale ipostaze: de asisten sau predare efectiv, psihopedagogic i metodic, de cercetare sau complementar: relaiile cu comunitatea, media n educaie, cercetarea pedagogic i management educaional.

Am considerat c este necesar s oferim nc de la nceput posibilitatea de a avea o imagine de ansamblu asupra ntregului demers, prezentnd att cadrul de organizare a practicii pedagogice pe durata studiilor dar i coninutul ealonat al acesteia, sarcinile specifice/tipurile de activiti precum i modalitile concrete de evaluare pe parcursul i la finalul fiecrui semestru n parte. De asemenea, lucrarea Practica profesionala ofer, ndeosebi n partea a III-a, diverse repere teoretice i exemple de instrumente de lucru care pot fi utilizate n rezolvarea sarcinilor, aplicaiilor etc. Unele din aceste instrumente trebuie preluate i folosite n forma oferit de Ghid, fcnd parte din categoria documentelor consacrate de literatura de specialitate, fiind deci aprobate sau unanim acceptate, altele au doar valoare de exemple.

2. STRUCTURA GHIDULUI DE PRACTIC PROFESIONALALucrarea PRACTICA PROFESIONALA este structurata pe trei pri care acoper problematica domeniului.

Cele trei pri se refer la:

Prezentarea sistemului de referin, a reperelor reprezentate de concepia general, competene vizate, organizarea de ansamblu i cele trei dimensiuni/ componente: componenta pedagogic, componenta de cercetare i componenta complementar;

Detalierea specificului practicii pedagogice pe toat durata studiilor, din punct de vedere al coninutului, organizatoric, al sarcinilor de lucru, al evalurii;

Repere teoretice, instrumente i documente cu valoare de exemple, care pot fi folosite pentru a ndeplini cerinele exprimate n diferite etape i momente ale pregtirii pentru profesia didactica.

3. ABORDAREA PRACTICII PROFESIONALEPractica profesionala va fi abordata din urmatoarele perspective:

Relaia student- profesor coordonator de practica;

Studiu individual i activitate independent.

Relaiile dintre persoanele implicate vor necesita o abordare interactiv, bazat pe o permanent stimulare, motivare, dinamizare.Studiul individual i activitatea independent vor ocupa un loc important n parcurgerea modulului de practic pedagogic. Pentru asigurarea succesului, sunt necesare:

corelarea documentrii teoretice individuale n funcie de cerinele specifice fiecrui semestru cu exemplele oferite de Ghidul de practic sau de alte materiale de specialitate;

valorificarea experienei profesorului coordonator de practica si a altor cadre didactice ;

autoanaliza i autoevaluarea propriei experiene de predare.

Sarcinile de lucru trebuie rezolvate, de regul, pe parcursul semestrelor. Ele se vor constitui n documente ce se vor integra n portofoliul de practic sau portofoliul modulelor complementare i care vor sta la baza demersului evaluativ. Este recomandabil ca fiecare student s cunoasca nc de la nceputul semestrului organizarea, coninutul, sarcinile de practic i modul de evaluare, pentru a-i regla comportamentul n concordan cu specificul practicii pe semestrul respectiv.

De asemenea se impune s inem seama de criteriile de corectare i apreciere a rspunsurilorstudentilor. Portofoliile vor fi predate la termenele stabilite profesorului coordonator de practica.

4. COMPETENE

4.1. Competene generale Aplicarea adecvat a conceptelor specifice tiinelor educaiei i disciplinelor psihologice (valorificarea lor n identificarea fenomenelor subiective n ansamblul ambientului colar/ prescolar); Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte i procese educaionale i a unor manifestri ale dinamicii vieii psihice; Examinarea critic, evaluativ a unor idei, proiecte i procese educaionale; Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor de nvare; Ameliorarea i inovarea procesului educaional; integrarea i utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicare; Contientizarea i interpretarea problemelor specifice colii/ gradinitei ca organizaie; Utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de cunoatere i de autocunoatere psihologic; Realizarea i valorificarea corelaiilor intra i interdisciplinare, nvederea optimizrii procesului de educaie; Realizarea unor conexiuni ntre achiziiile dobndite prin studiuldisciplinelor psihologice i alte domenii ale cunoaterii i practicii umane.4.2. Valori i atitudini generale

Cultivarea unui mediu colar/ prescolar centrat pe valori i relaii democratice n clasa de elevi/ prescolar; Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de profesia didactic; Promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice, n concordan cu idealul educaional; Valorificarea optim i creativ a propriului potenial psihopedagogic n activitile practice susinute; Crearea unui climat socio-afectiv securizant n clasa de elevi/ prescolari; Implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n nvmnt; Angajarea n relaii de parteneriat socio-educaional cu familia i cu alte instituii cu responsabiliti educaionale; Participarea la propria dezvoltare profesional i la definirea unui stil propriu de instruire; ncrederea n posibilitatea recuperrii i a integrrii sociale a copiilor cu nevoi speciale; Responsabilitatea fa de necesitatea dezvoltrii potenialului creativ al elevilor/ copiilor supradotai. (Dan Potolea (coordonator), Programe colare pentru disciplinele psihologice i pedagogice, Consiliul Naional pentru Curriculum, 2002.4.3. Competene specifice activitilor de practic profesionala Interpretarea colii/ gradinitei ca organizaie social; Cunoasterea specificului unitilor de nvmnt precolar, primar, gimnazial, liceal, a documentelor colare, a structurilor de organizare i funcionare; Operarea cu informaiile de la disciplinele de specialitate i integrarea lor n analiza i interpretarea situaiilor educative specifice nivelului de nvmnt la care vor preda Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor didactice realizate n clas/ grupa; Analiza critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor educaionale i a activitilor educaionale realizate Aplicarea unor metode, tehnici i instrumente adecvate de cunoatere a elevilor/ copiilor i a grupurilor de elevi/ prescolari n vederea tratrii difereniate a acestora Participarea la activitile de dezvoltare instituional i la activitile metodico-tiinifice derulate n coal/ gradinita. Colaborarea cu membrii comunitii colare/ prescolare i cu familiile copiilor.SUCCES!

PARTEA I

PRACTICA PROFESIONALA: SISTEMUL DE REFERIN

Cuprins

1. Obiective generale

2. Obiective specifice3. Coninut

A. Componenta pedagogica) Proiectare i evaluare didacticb) Practic observativ i de analiz a leciilor /activitatilor asistatec) Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor predateB. Componenta de cercetare

d) Iniiere n cercetarea educaional C. Componenta complementar e) Consiliere i educaie a copiilor cu CES (cerine educaionale speciale)f) coala/ Gradinita i comunitatea i practica n ONG-urig) Media n educaieh) Management colar/ prescolar 4. Planul de nvmnt

5. Ealonarea practicii profesionale pe durata studiilor

6. Categorii de activiti de practic

7. Sarcini generale de practic 8. Sarcini specifice de practic

9. Evaluarea practicii 1. OBIECTIVE GENERALE

Pe parcursul i la sfritul programului de formare, studentii vor fi capabili:

s demonstreze cunoaterea modului specific de organizare i funcionare a nvmntului primar, respectiv prescolar i a nvmntului general obligatoriu;

s identifice i s-i asume principalele ndatoriri i drepturi pe care lepresupune calitatea de cadru didactic pentru nvmntul primar i prescolar;

s se integreze n atmosfera de munc i disciplina specific colii/ gradinitei;

s dobndeasc un mod de a gndi pedagogic, ca o premis a conturrii unei concepii psihopedagogice i metodice deschis spre o activitate eficient;

s manifeste atitudini pozitive fa de profesiunea de cadru didactic i fa de elevi/ copii; s manifeste dorina de autoperfecionare profesional tiinific, psihopedagogic i metodic etc. sa demonstreze competene de proiectare, realizare i evaluare a diverselor activiti educaionale.

s-i pun n aplicare competene de cercetare (individual, n grup i n echipe interdisciplinare). s aplice achiziiile teoretice ntr-o varietate de medii educaionale,respectiv forme ale educaiei.

s foloseasc/ utilizeze principalele mijloace i tehnici audiovizuale cu aplicare direct la domeniul educaiei. s se integreze n activiti i proiecte ale comunitii locale i ale organizaiilor nonguvernamentale. s valorifice potenialul educaional al instituiilor specializate n activiti de consiliere colar i orientare profesional. s demonstreze competene manageriale specifice diverselor niveluri de nvmnt.

2. OBIECTIVE SPECIFICEDe asemenea, studentii vor fi capabili: s stpneasc deprinderile i capacitile implicate n cele trei faze principale ale demersului didactic: proiectare, predare/ realizare i evaluare;

s se familiarizeze cu sistemul muncii educative din coal/ gradinita: modaliti de valorificare a potenialului educativ al leciilor i activitilor din coal/ gradinita i din afara acestora, al celor din familie;

s creeze un climat favorabil nvrii, prin promovarea unor structuri eficiente de comunicare i relaionare socio-afectiv;

s opereze cu metode i tehnici de cunoatere a personalitii colarului mic, respectiv a prescolarului i a grupurilor colare/ prerscolare, s ntocmeasc fie de caracterizare psihopedagogic a elevului/ copilului i a clasei/ grupei, s valorifice cunotinele psihopedagogice n adoptarea unor strategii instructiv-educative difereniate;

s se iniieze n metodologia cercetrii psihopedagogice i s participe la efectuarea unor investigaii sau s contribuie la creterea eficienei procesului instructiv-educativ;

3. CONINUT

Practica profesionala va fi structurat pe trei componente:A.Componenta pedagogicB.Componenta de cercetareC.Componenta complementar.A. COMPONENTA PEDAGOGIC

Va fi constituit din urmtoarele module:

a) Proiectare i evaluare didactic proiectare de lecii/ activitatii i uniti de nvare la nivel individual i la nivel de grup; proiectarea unor activiti aplicnd forme de organizare inter itransdisciplinare a coninuturilor; simulri de activiti educaionale; studii de caz; analiza unor activiti educaionale nregistrate audio-video; elaborarea unor grile de observare i de evaluare a activitilor.b) Practic observativ, de analiza i evaluare a leciilor asistate asistene la lecii/ activitati;

analiza i evaluarea leciilor/ activitatilor asistate;

aplicarea i reconstruirea grilelor de observare i evaluare;

participarea la activiti colare complementare (consilii profesorale, edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline de nvmnt sau arii curriculare etc);

participarea la activiti extracolare.

c) Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor/ activitatilor susinute/ predate elaborarea proiectelor de lecii/ activitati;

susinerea leciilor/ activitatilor;

analiza acestora (evaluare i autoevaluare).B. COMPONENTA DE CERCETARE

d) Iniiere n cercetarea educaional: elaborarea de proiecte de cercetare;

desfurarea activitilor de cercetare (individual i n grup)C. COMPONENTA COMPLEMENTAR cuprinde urmtoarele module:

e) Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale)

participarea studentilor la conceperea i aplicarea unor programe ce vizeaz integrarea copiilor cu CES; familiarizarea studentilor cu specificul problematicii unui centru de asisten (acolo unde este posibil); participarea studentilor la activitile centrelor specializate n asistena psihopedagogic a copiilor cu nevoi speciale (dac este posibil);

integrarea studentilor n programe care au drept scop consilierea i OSP.

participarea cursanilor la activitile unor echipe interdisciplinare.f) coala/ Gradinita i comunitatea i practic n ONG-uri participarea la unele proiecte desfurate n coli/ gradinite sau n afara colii/ gradinitei (centrate pe parteneriatul coal-familie, gradinita- familie, implicarea comunitii, oferirea de oportuniti educaionale pentru copiii provenind din medii defavorizate etc);

integrarea studentilor n programele educaionale desfurate n ONG-uri (dac este posibil).

asistene la diverse activiti cu caracter educaional iniiate de ONG-uri (dac este posibil);g) Media n educaie familiarizarea studentilor cu utilizarea tehnicilor i mijloacelor audio-video; participarea studentilor la activiti redacionale din edituri i presa scris (dac este posibil); participarea studentilor la unele emisiuni cu caracter educaional ale radio-televiziunii (dac este posibil).

h) Management colar familiarizarea studentilor cu unele activiti manageriale specifice instituiei colare/ prescolare (comisie metodic, responsabil de arie curricular, director, secretar, bibliotecar etc)

iniierea studentilor n activitile de evaluare, ndrumare i control realizate la nivelul scolii/ gradinitei, al inspectoratelor colare etc.

4. PLANUL DE NVMNT

Anul I- sem 1 i 2 Anul II - sem 3 i 4

Anul III - sem 5 i 6.

5. EALONAREA PRACTICII PROFESIONALE PE DURATA STUDIILOR

Anul I semestrul 1

modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ activitatilor asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatatilor susinute/ predateAnul I semestrul 2

modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ activitatilor asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatatilor susinute/ predate modulul e)- Media n educaieAnul II semestrul 3

modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ activitatilor asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatatilor susinute/ predate modulul g)- Modulul de Consiliere i Educaie a copiilor cu CES (Cerine educaionale speciale)semestrul 4

modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatilor susinute/ predate modulul f)- coala/ Gradinita i comunitatea ONG;Anul III semestrul 5 modulul a)- Proiectare i evaluare didactic;

modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ activitatilor asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatilor susinute/ predate modulul d) Cercetare educaional;

semestrul 6

modulul a)- Proiectare i evaluare didactic; modulul b)- Practica observativ, de analiz i evaluare a leciilor/ activitatilor asistate modulul c)- Predare i autoanaliz/ autoevaluare a leciilor/ activitatilor susinute/ predate modulul h) Management educaional.EALONAREA PRACTICII PROFESIONALE PE ANI DE STUDII

ANULSEMESTRULMODULUL PSIHOPEDAGOGIC I METODICMODULUL MEDIA N EDUCAIEMODULUL DE CONSILIERE I EDUCAIE A COPIILOR CU CESMODULUL COAL I COMUNITATEA. PRACTIC N ONG-URIMODULUL DE CERCETAREMODULUL DE MANAGEMENTEDUCATIONAL

ANUL ISEM.Isi

SEM. IIa)-Proiectare

b)-Asisten/ analizc)-Predare/ autoev.Numai sem.II

ANUL IISEM. 3a)-Proiectare

b)-Asisten/ analizc)-Predare/ autoev. *

SEM. 4a)-Proiectare

b)-Predare/ autoev.*

ANUL IIISEM. 5a)Proiectare

b)-Predare/ autoev. *

SEM. 6 a)-Proiectare

b)- Predare/ autoev.*

6. CATEGORII DE ACTIVITI DE PRACTIC PROFESIONALA Cunoaterea general a colii/ gradinitei; participarea la activitile dedezvoltare instituional Observarea activitilor didactice desfurate n coal/ gradinita; Observarea comportamentului elevilor/ copiilor prin utilizarea unor instrumente specifice Proiectarea, conducerea i evaluarea unor activiti didactice Proiectarea, conducerea i evaluarea unor activiti extracurriculare Proiectarea, conducerea unor activiti, programe, etc. de colaborare cu comunitatea local Conceperea unor demersuri i a unor proiecte de cercetare educaional Iniierea i organizarea unor activiti manageriale: comisii metodice, consilii profesorale, edine cu prinii, completarea documentelor colare: carnet de note, catalog, registru matricol, activiti specifice de management al clasei/ grupei etc.

7. SARCINI GENERALE DE PRACTIC PROFESIONALA1. Realizarea portofoliilor de modul i a portofoliului profesional (de final) de practic pedagogic.2. Fiecare portofoliu de modul va cuprinde: fiele de eviden a activitilor de practic pedagogic (Anexa 1);

documente care s ateste rezolvarea sarcinilor pentru fiecare modul n parte, n funcie de solicitrile exprimate: proiecte de lecii/ activitati, fie de munc independent, probe de evaluare, planificri calendaristice, proiecte pe uniti de nvare, fie de caracterizare psihopedagogic, proiecte de cercetare, interviuri, chestionare, proiecte de colaborare cu comunitatea local etc.3. Portofoliul profesional va integra, n fiecare semestru:

portofoliile de modul raportul/ referatul final de practic pedagogic redactat de cadrul didactic evaluator.

8. SARCINI SPECIFICE DE PRACTIC PROFESIONALAVor fi detaliate pentru fiecare semestru i pentru fiecare modul n parte.

- vezi Partea a II- a 9. EVALUAREA PRACTICII PROFESIONALE

Evaluarea se va realiza semestrial precum i la finalul programului de pregtire.

Evaluarea studentului la practica pedagogic se va face pe baza:

Portofoliilor de modul; Portofoliul de modul cuprinde: materialele utilizate n cadrul activitii desfurate la respectivul modul, diplome, certificate, atestate obinute pe perioada practicii la nivelul acelui modul, fie de evaluare, nregistrri video cu activitile reprezentative pentru studentul n cauz, teste, fotografii, pliante, recomandrile i aprecierile evaluatorului etc.

Portofoliului profesional. Acesta va fi alctuit din portofoliile de modul. Portofoliul profesional este constituit din cumularea portofoliilor de modul, pe fiecare semestru n parte, dar i la finalul programului de pregtire.Portofoliul profesional cuprinde, n final, o colecie de materiale de mare utilitate pentru orice cadru didactic. Acestea pot fi grupate pe urmtoarele domenii:CURRICULUM:

Structura anului colar

Scheme orare

Orarul clasei/ claselor; grupei/ grupelor Planul de nvmnt

Programele colare/ prescolare Programe pentru discipline opionale

Proiectele unitilor de nvare

Proiecte de lecii/ activitati Lista materialului didactic existent n coal/ gradinita i care poate fi folosit

Lista materialului didactic necesar

Lista de lecturi suplimentare etc.EVALUARE

Descriptorii de performan pentru nvmntul primar

Criterii de notare pentru clasa a VIII- a, SNEE, Bucureti, 2004

Caietul de evaluare a elevilor

Teste/probe de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri ameliorative)

Evaluarea alternativ (portofolii ale elevilor/ copiilor, proiecte, investigaii etc)

Fie de evaluare alternativ, fie de lucru

Fie/ lucrri de ameliorare

Programe de pregtire suplimentar a elevilor/ copiilor capabili de performane superioare sau a elevilor/ copiilor care ntmpin dificulti

Statistici, concluzii privind evoluia rezultatelor la nvtur;

Fie de asistene/ interasistene

MANAGEMENTUL CLASEI/ GRUPEI Caietul/dosarul personal al cadrului didactic (se nregistreaz observaiile asupra elevilor pe durata studiilor) Fiele de caracterizare psihopedagogic Tabele cu elevii / copiii care au nevoie de programe speciale de recuperare Tabele cu elevii / copiii capabili de performane superioare Dosarul privind protecia elevilor/ copiilor Dosarul privind oferta de discipline opionale Dosarul privind activitatea cu prinii Instrumente de evaluare privind cunoaterea elevilor/ copiilor Tabele privind predarea/ primirea manualelor Regulamentul de ordine interioar Instrumente i informaii de monitorizare a elevilor/ copiilor care au trecut n ciclul urmtor Proiecte personale cu finanare din sponsorizri etc.ACTIVITI METODICE I DE PERFECIONARE

Calendarul activitilor pentru anul n curs:

Sarcinile i activitile pe care studentul va trebui s le realizeze sau la care va trebui s participe, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate la diverse activiti metodice, consilii profesorale cu tem, comisii metodice la nivel de coal/ gradinita / zon/ municipiu etc, schimburi de experien, sesiuni de comunicri, activiti extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii etc

Diverse materiale metodice elaborate de cadrul didactic sau primite; Lista articolelor publicate i textul articolelor etc.

ACTIVITI EXTRACURRICULARE

Programul activitilor extracurriculare

Regulamentul concursurilor colare/ prescolare Tabele cu elevii/ prescolarii participani la diverse concursuri

Situaii privind participarea elevilor/ copiilor la diverse competiii, activiti extracurriculare, diplome etc.

ALTE MATERIALE

Legi, decrete, ordine de ministru, alte materiale care reglementeaz activitatea colar/ prescolara Fia postului

Contractul individual de munc etc.

PARTEA A II A

ANALITICA PRACTICII PROFESIONALE PE ANI DE STUDII I MODULE

CUPRINS

ANUL I semestrul 11.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL I semestrul 21.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL II semestrul 31.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL II semestrul 41.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL III semestrul 51.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

ANUL III semestrul 61.Coninut

2.Organizare

3.Sarcini

4.Evaluare

PRACTICA PROFESIONALAANUL I semestrul 1

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe componenta pedagogica:A. Componenta pedagogica. Module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/activiti, capitole i uniti de nvare, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc).

Practic observativ i de analiza/ evaluare a leciilor/ activitatilor asistate. Const n: asistene la lecii, analiza/ evaluarea acestora, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiti colare complementare - consilii profesorale, activiti metodice, edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc

Acest MODUL DE PRACTIC OBSERVATIV ESTE DESTINAT: Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face practica observativa si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face asistenta in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care lucreaza in invatamantul primar si care vor face practica observativa in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care lucreaza in gradinita si care vor face practica in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. Predare i autoanaliz/ autoevaluare (proiectarea leciilor/ activitatilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de studenti:

Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face acest modul de predare si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face acest modul de predare in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care vor face acest modul de predare in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care vor face acest modul de predare in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz.

2. ORGANIZARE Componenta pedagogic PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Studentii NECALIFICAI :

asist o saptamana colar , conform planificrii, la lecii inute la clasele I- IV de cadre didactice calificate n unitile de practic. n acesta perioada vor preda o singur lecie in cadrul practicii pedagogice,

asista o saptamana la activitati tinute in gradinitele de practica, potrivit planificarii.Vor preda o singura activitate pe durata acestei saptamani.

Studentii calificati ca invatator :

vor asista doua zile la activitatile din gradinita si vor preda o singura activitate, de regula la grupa mare pregatitoare, in perioada vacantei pe care o au elevii din ciclul primar la sfarsitul lunii octombrie si inceputul lunii noiembrie .

Studentii calificati ca educatoare:

vor asista doua zile la lectii in ciclul primar si vor preda o singura lectie , de regula la clasa I.Studentii cu dubla specializare (invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar:

vor asista doua zile , fie la scoala, fie la gradinita, la specializarea pe care NU o practica si vor preda o singura lectie/ activitate, dupa caz. IMPORTANT! La practica observativ, studentul va asista la toate leciile/ activitatile din orar, cu excepia celor care se predau de ctre profesori. La finalul leciilor/ activitatilor asistate se va realiza analiza acestora, impreuna cu profesorul coordonator de practica si cadrul didactic care a sustinut lectiile/ activitatile . Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, fiecare student va fi asistat de cadrul didactic la care se realizeaza practica precum si de profesorul coordonator de practica.Se vor alege lecii/ activitati la discipline din ariile curriculare Limba i comunicare i Matematica i tiine ale naturii. Lecia/ activitatea predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PROFESIONALA 3.1. Modulele de Proiectare, Asisten i Predare

Sarcini obligatorii

Elaborai un mic dicionar care s conin cel puin 15 concepteintroduse prin Curriculum Naional: curriculum (n sens larg, n sens restrns), arie curricular, cicluri curriculare, curriculum nucleu, curriculum la decizia colii, curriculum nucleu aprofundat, curriculum extins, curriculum elaborat n coal, coninuturi, descriptori de performan, obiective cadru, obiecte de referin etc Identificai/ formulai obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar sau prescolar.

Realizai proiectul didactic pentru lecia/ activitatea predat n acest semestru;

Concepei un orar pentru o clas/ grupa - la alegere - din ciclul primar sau prescolar.

Sarcini facultative

Elaborai o gril cu cel puin 5 criterii/indicatori pentru evaluareaunui manual alternativ din nvmntul primar sau a unui material didactic auxiliar din invatamantul primar sau prescolar.

Elaborai o gril cu cel puin 10 criterii/indicatori pentru observareacomportamentului elevilor/ prescolarilor la lecii/ activitati.

Elaborai obiectivele cadru i obiectivele de referin pentru o program la un opional la alegere (din ciclul primar sau prescolar). Proiectai din perspectiva curricular o tem/unitate de nvare, la o disciplin, la alegere, din ciclul primar sau prescolar.

4. EVALUAREA PRACTICII

4. 1). Portofoliul pentru modulele de PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE va conine:

Obligatoriu:

Proiectul leciei/ activitatii predate. Obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar sau prescolar.

Un orar pentru o clas/ grupa - la alegere - din ciclul primar sau prescolar.

Un mic dicionar cu cel puin 15 termeni - concepte introduse prinCurriculum Naional.

Facultativ

Obiectivele cadru ale disciplinelor care se predau n nvmntul primar sau prescolar. Programa pentru un opional din Curriculum la decizia colii sau gradinitei. Planul cadru de nvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar.

Probe de evaluare (cel puin 3, la discipline din planul cadru denvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar).

Material didactic confecionat sau folosit de student n lecia/ activitatea predat.4.3). METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe

parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va obine o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va obine o not de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coeren etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

ANUL I semestrul 2

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe dou componente:A. Componenta pedagogic cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/activiti, capitole i uniti de nvare, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc).

Practic observativ i de analiza/ evaluare a leciilor/ activitatilor asistate. Const n: asistene la lecii, analiza/ evaluarea acestora, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiti colare complementare - consilii profesorale, activiti metodice, edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc

Acest MODUL DE PRACTIC OBSERVATIV ESTE DESTINAT: Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face practica observativa si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face asistenta in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care lucreaza in invatamantul primar si care vor face practica observativa in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care lucreaza in gradinita si care vor face practica in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. Predare i autoanaliz/ autoevaluare (proiectarea leciilor/ activitatilor, susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de studenti:

Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face acest modul de predare si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face acest modul de predare in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care vor face acest modul de predare in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care vor face acest modul de predare in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. B. Componenta complementar: Modulul Media n educaie.Studentii vor aplica in domeniu ceea ce au studiat la cursurile centrate pe TIC, IAC.Vor fi familiarizai cu tehnici simple de prezentare a instituiei colare, de concepere, organizare i desfurare a unui interviu, de realizare a unei reviste colare etc.

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Studentii NECALIFICAI :

asist o saptamana colar , conform planificrii, la lecii inute la clasele I- IV de cadre didactice calificate n unitile de practic. n acesta perioada vor preda o singur lecie in cadrul practicii pedagogice,

asista o saptamana la activitati tinute in gradinitele de practica, potrivit planificarii.Vor preda o singura activitate pe durata acestei saptamani.

Studentii calificati ca invatator :

vor asista doua zile la activitatile din gradinita si vor preda o singura activitate, de regula la grupa mare pregatitoare, in perioada vacantei pe care o au elevii din ciclul primar la sfarsitul lunii octombrie si inceputul lunii noiembrie .

Studentii calificati ca educatoare:

vor asista doua zile la lectii in ciclul primar si vor preda o singura lectie , de regula la clasa I.Studentii cu dubla specializare (invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar:

vor asista doua zile , fie la scoala, fie la gradinita, la specializarea pe care NU o practica si vor preda o singura lectie/ activitate, dupa caz. IMPORTANT! La practica observativ, studentul va asista la toate leciile/ activitatile din orar, cu excepia celor care se predau de ctre profesori. La finalul leciilor/ activitatilor asistate se va realiza analiza acestora, impreuna cu profesorul coordonator de practica si cadrul didactic care a sustinut lectiile/ activitatile . Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, fiecare student va fi asistat de cadrul didactic la care se realizeaza practica precum si de profesorul coordonator de practica.Se vor alege lecii/ activitati la discipline din ariile curriculare Limba i comunicare i Matematica i tiine ale naturii. Lecia/ activitatea predat va fi urmat de autoanaliza/ autoevaluarea acesteia.

B. Componenta complementar: Media n educaie

Sub ndrumarea cadrelor didactice calificate/specializate cursanii vor fi implicai n redactare de texte pentru revistele colare, n realizarea de pagini WEB (unde acest lucru este posibil), interviuri, prezentri ale instituiei colare etc.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PROFESIONALA 3.1. Modulele de Proiectare, Asisten i Predare

Sarcini obligatorii

Elaborai un mic dicionar care s conin cel puin 15 concepteintroduse prin Curriculum Naional: curriculum (n sens larg, n sens restrns), arie curricular, cicluri curriculare, curriculum nucleu, curriculum la decizia colii, curriculum nucleu aprofundat, curriculum extins, curriculum elaborat n coal, coninuturi, descriptori de performan, obiective cadru, obiecte de referin etc Identificai/ formulai obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar sau prescolar.

Realizai proiectul didactic pentru lecia/ activitatea predat n acest semestru;

Concepei un orar pentru o clas/ grupa - la alegere - din ciclul primar sau prescolar.

Sarcini facultative

Elaborai o gril cu cel puin 5 criterii/indicatori pentru evaluareaunui manual alternativ din nvmntul primar sau a unui material didactic auxiliar din invatamantul primar sau prescolar.

Elaborai o gril cu cel puin 10 criterii/indicatori pentru observareacomportamentului elevilor/ prescolarilor la lecii/ activitati.

Elaborai obiectivele cadru i obiectivele de referin pentru o program la un opional la alegere (din ciclul primar sau prescolar). Proiectai din perspectiva curricular o tem/unitate de nvare, la o disciplin, la alegere, din ciclul primar sau prescolar.3..2. Sarcini pentru modulul Media n educaie

Sarcini obligatorii Realizai un pliant de prezentare a unei coli/ gradinite. Realizai un scurt interviu cu o personalitate din domeniul educaiei. Sarcini facultative

Realizai o pagin WEB a unei coli/ gradinite. Elaborai un material (articol, studiu, fotografii, grafic) care s contribuie la realizarea liniei revistei unei coli/ gradinite .

4. EVALUAREA PRACTICII

4. 1). Portofoliul pentru modulele de PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE va conine:

Obligatoriu:

Proiectul leciei/ activitatii predate. Obiectivele operaionale ale unui capitol sau ale unei teme/uniti de nvare la o disciplin, la alegere, din nvmntul primar sau prescolar.

Un orar pentru o clas/ grupa - la alegere - din ciclul primar sau prescolar.

Un mic dicionar cu cel puin 15 termeni - concepte introduse prinCurriculum Naional.

Facultativ

Obiectivele cadru ale disciplinelor care se predau n nvmntul primar sau prescolar. Programa pentru un opional din Curriculum la decizia colii sau gradinitei. Planul cadru de nvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar.

Probe de evaluare (cel puin 3, la discipline din planul cadru denvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar).

Material didactic confecionat sau folosit de student n lecia/ activitatea predat.4.2). Portofoliul pentru modulul Media n educaie va conine:

Obligatoriu:

Un interviu cu o personalitate din viaa colii/ gradinitei;

O machet de prezentare a unei coli sau gradinite.

Facultativ

O pagin WEB a unei coli sau gradinite, Un material (articol, studiu, fotografii, grafic) care s contribuie la realizarea liniei revistei unei scoli sau gradinite. Alte materiale specifice acestui modul.4.3). METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe

parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va obine o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va obine o not de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coeren etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

PRACTICA PROFESIONALAANUL II - semestrul 3

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe dou componente:

A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/ activitati, uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitati). Practica observativ i de analiz a leciilor/ activitatilor asistate. Se concretizeaza in :asistene la lecii/ activitati, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiticolare complementare - consilii profesorale, activiti metodice,edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc.Este destinata :

Studentilor necalificati prin formarea initiala in cadrul liceului pedagogic (sunt absolventi ai altor tipuri de licee decat cel pedagogic). Acestia vor face practica observativa si in invatamantul primar si in gradinita.

Studentilor calificati ca invatator si care vor face practica observativa in gradinita pentru a obtine cea de- a doua specializare- invatamant prescolar.

Studentilor calificati ca educatoare si care vor face practica observativa in invatamantul primar pentru a obtine specializarea si in pedagogia invatamantului primar.

Studentilor cu dubla specializare obtinuta prin scoala normala/ liceu pedagogic (invatator si educatoare), care lucreaza fie in invatamantul primar fie in invatamantul prescolar si care vor face practica observativa in specializarea pe care NU o practica. Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor predate (proiectarea leciilor/ activitatilor, susinerea, analiza/evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de studenti. Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face acest modul de predare si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face acest modul de predare in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care vor face acest modul de predare in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care vor face acest modul de predare in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. B. Componenta complementar: Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES (cunoaterea de ctre studenti a specificului activitii educative realizat cu aceasta categorie de copii, familiarizarea cu problematica unui centru de consiliere i asisten psihopedagogic, participarea, n msura n care este posibil, la activiti specifice acestor instituii, integrarea studenilor n programe care au drept scop consilierea copiilor cu nevoi educaionale speciale etc).

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic: MODULELE: PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Studentii NECALIFICATI :

Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la leciile inute n scolile de practic. In aceasta perioada vor preda doua lecii. Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la activitatile inute n gradinitele de practic. In aceasta perioada vor preda doua activitati. Studentii calificati ca invatator:

Asista o zi la activitatile din gradinita si vor preda doua activitati.Studentii calificati ca educatoare:

Asista o zi la lectiile din ciclul primar si vor preda o lectie.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul primar: Vor preda o activitate in gradinita.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul prescolar: Vor preda o lectie la clasele I-IV.

IMPORTANT! La practica observativ: lectiile/ activitatile asistate vor fi urmate de analiza acestora. Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, studentul va fi asistat de invatatorul/ educatoarea grupei si de profesorul coordonator de practica. Leciile/ activitatile predate vor fi urmate de autoanaliza/ autoevaluarea acestora.

B. Componenta complementar:Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES

Studentul va identifica, impreuna cu educatoarea/ invatatorul , elevii/ copiii din clasa/ grupa care prezint cerine educaionale speciale i va participa la conceperea unor programe de intervenie personalizat; va urmri implicarea efectiv n conceperea i aplicarea unor programe ce vizeaz consilierea i integrarea copiilor cu CES; va colabora, sub ndrumarea profesorului coordonator de practica si a invatatorului/ educatoarei, n msura n care este posibil, cu centrele de asisten psihopedagogic i cu alte instituii specializate n protecia i integrarea copiilor cu CES, va urmri familiarizarea cu problematica i specificul acestor instituii.

3. Sarcini pentru practica profesionala3. 1. SARCINI pentru MODULELE Proiectare, Asisten, Predare

Sarcini obligatorii

Elaborai proiectele leciilor/ activitatilor predate;

Analizai, folosind grile cunoscute/ consacrate, manualul de Romn sau de "Matematic dup care se lucreaza la clasa de practica sau un material didactic auxiliar folosit in gradinita de aplicatie.

Proiectai, din perspectiv curricular, cte o unitate de nvare care se studiaz n acest semestru, in gradinita sau scoala. Realizai planificarea calendaristic pe un semestru, la o disciplin la alegere, din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar.Sarcini facultative

Elaborai o program pentru un opional la ciclul primar sau prescolar, Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, la uniti de nvare preferate.

Elaborai o gril de evaluare a unor documente curriculare auxiliare: caiete de lucru ale elevilor/ copiilor, ghiduri metodice etc3.2. Componenta complementar: MODULUL DE CONSILIERE I EDUCAIE A COPIILOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALESarcini obligatorii Definii conceptele: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv;

Aplicai n cadrul colectivului clasei/ grupei unde efectuai practica probepsihologice puse la dispoziie de responsabilul comisiei metodice. Completai fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev/ copil din clasa/ grupa la care realizati practica pedagogica, folosind unul dintre modelele din anexe sau un alt model de care dispunei.Sarcini facultative Consemnai observaiile pe marginea activitilor la care ai asistat n centre de consiliere i asisten colar, coli speciale; Consemnai observaiile n urma participrii la o ntlnire, edin sau activitate comun a echipei educative (educatoare/ nvtor/ institutor, logoped, psihoterapeut, consilier colar, medicul specialist etc.); ntocmii protocolul aferent. Elaborai un program de intervenie personalizat, la o disciplin, pentru un elev/ copil cu dificulti n nvare sau cu cerinte educative speciale; Elaborai o planificare semestrial a tematicii activitilor de consiliere desfurate n cadrul edinelor, consultaiilor sau lectoratelor cu prinii (la primar sau prescolar).

4. EVALUARE Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baz de PORTOFOLII DE PRACTIC, pe parcursul i la finalul semestrului. Pentru fiecare modul se va ntocmi cte un portofoliu.

4.1. Portofoliul pentru componenta pedagogic, MODULELE: PROIECTARE- ASISTEN PREDARE - va conine:

Obligatoriu:

Proiectul leciilor/ activitatilor predate Proiectarea unei uniti de nvare, la o disciplin la alegere

Planificarea calendaristic pe un semestru la o disciplin din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar/ prescolar, la alegere.

Facultativ

Obiectivele cadru ale disciplinelor din nvmntul primar sau prescolar; Material didactic confecionat sau folosit n activitile inute de student la clasa/ grupa; Alte materiale pe care studentul le consider relevante pentru practica sa pedagogic. O program pentru o disciplin opional.

4.3 . PORTOFOLIUL pentru Modulul de Consiliere i educaie a copiilor cu CES va conine:

Obligatoriu

Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev/ copil, Definirea conceptelor: cerine educative speciale, dificulti de nvare, educaie integrat, educaie incluziv;

Facultativ

Programul de intervenie personalizat

Protocolul activitii echipei de intervenie ( educatoare/ invatator/ institutor, printe, logoped, psiholog, medic, asistent social etc).

4.4. METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe

parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va obine o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va primi o nota de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coerena etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/ lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/ rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

PRACTICA PROFESIONALAANUL II - semestrul 4

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe dou componente:

A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii/ activitati, uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitati). Practica observativ i de analiz a leciilor/ activitatilor asistate. Se concretizeaza in :asistene la lecii/ activitati, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiticolare complementare - consilii profesorale, activiti metodice,edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc.Este destinata :

Studentilor necalificati prin formarea initiala in cadrul liceului pedagogic (sunt absolventi ai altor tipuri de licee decat cel pedagogic). Acestia vor face practica observativa si in invatamantul primar si in gradinita.

Studentilor calificati ca invatator si care vor face practica observativa in gradinita pentru a obtine cea de- a doua specializare- invatamant prescolar.

Studentilor calificati ca educatoare si care vor face practica observativa in invatamantul primar pentru a obtine specializarea si in pedagogia invatamantului primar.

Studentilor cu dubla specializare obtinuta prin scoala normala/ liceu pedagogic (invatator si educatoare), care lucreaza fie in invatamantul primar fie in invatamantul prescolar si care vor face practica observativa in specializarea pe care NU o practica. Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor predate (proiectarea leciilor/ activitatilor, susinerea, analiza/evaluarea acestora etc). Acest modul se adreseaz tuturor categoriilor de studenti. Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face acest modul de predare si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face acest modul de predare in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care vor face acest modul de predare in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care vor face acest modul de predare in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. B. Componenta complementar: Modulul coala/ gradinita i comunitatea i practica n ONG-uri: parteneriat coal/ gradinita -familie, coala/ gradinita -ceilali factori din comunitatea local: biseric, poliie, jandarmerie; colaborare, programe, implicarea comunitii etc; asistene la diverse activiti organizate de ONG-uri, participarea la unele proiecte ale acestora.

2. ORGANIZAREA. Componenta pedagogic: MODULELE: PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Studentii NECALIFICATI :

Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la leciile inute n scolile de practic. In aceasta perioada vor preda doua lecii. Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la activitatile inute n gradinitele de practic. In aceasta perioada vor preda doua activitati. Studentii calificati ca invatator:

Asista o zi la activitatile din gradinita si vor preda doua activitati.Studentii calificati ca educatoare:

Asista o zi la lectiile din ciclul primar si vor preda o lectie.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul primar: Vor preda o activitate in gradinita.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul prescolar: Vor preda o lectie la clasele I-IV.

IMPORTANT! La practica observativ: lectiile/ activitatile asistate vor fi urmate de analiza acestora. Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, studentul va fi asistat de invatatorul/ educatoarea grupei si de profesorul coordonator de practica. Leciile/ activitatile predate vor fi urmate de autoanaliza/ autoevaluarea acestora.

B. Componenta complementar: coala/ gradinita i comunitatea i practica n ONG-uriStudentul va participa la diverse activiti specifice de colaborare cu factori educaionali din comunitatea local, cu diverse asociaii, ONG-uri etc.

3. Sarcini pentru practica profesionala3. 1. SARCINI pentru MODULELE Proiectare, Asisten, Predare

Sarcini obligatorii

Elaborai proiectele leciilor/ activitatilor predate;

Analizai, folosind grile cunoscute/ consacrate, manualul de Romn sau de "Matematic dup care se lucreaza la clasa de practica sau un material didactic auxiliar folosit in gradinita de aplicatie.

Proiectai, din perspectiv curricular, cte o unitate de nvare care se studiaz n acest semestru, in gradinita sau scoala. Realizai planificarea calendaristic pe un semestru, la o disciplin la alegere, din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar sau prescolar.Sarcini facultative

Elaborai o program pentru un opional la ciclul primar sau prescolar, Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, la uniti de nvare preferate.

Elaborai o gril de evaluare a unor documente curriculare auxiliare: caiete de lucru ale elevilor/ copiilor, ghiduri metodice etc.3.2. SARCINI pentru MODULUL COALA / GRADINITA I COMUNITATEA; PRACTICA N ONG-URI"Sarcini obligatorii

Nominalizai cel puin trei instituii publice locale ce pot fi antrenate n parteneriate cu coala/ gradinita i dai exemple de activiti concrete ce pot fi desfurate n cadrul acestor parteneriate. Realizai o prezentare de aproximativ 2 pagini a unui proiect colar/ prescolar instituional n care ai putea fi implicat sau pe care l-ai analizat la practica pedagogica.Sarcin facultativ Realizai protocolul unei activiti desfurate n cadrulmodulului de practic n ONG -uri.

4. EVALUARE Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baz de PORTOFOLII DE PRACTIC, pe parcursul i la finalul semestrului. Pentru fiecare modul se va ntocmi cte un portofoliu.

4.1. Portofoliul pentru componenta pedagogic, MODULELE: PROIECTARE- ASISTEN PREDARE - va conine:

Obligatoriu:

Proiectul leciilor/ activitatilor predate Proiectarea unei uniti de nvare, la o disciplin la alegere

Planificarea calendaristic pe un semestru la o disciplin din Planul de nvmnt pentru nvmntul primar/ prescolar, la alegere.

Facultativ

Obiectivele cadru ale disciplinelor din nvmntul primar sau prescolar; Material didactic confecionat sau folosit n activitile inute de student la clasa/ grupa; Alte materiale pe care studentul le consider relevante pentru practica sa pedagogic. O program pentru o disciplin opional.

4.2. Portofoliul pentru modulul coala i comunitatea; practica n ONG va conine:

Obligatoriu

Un program de parteneriat cu unul din factorii colaboratori din comunitatea local.

Facultativ

Protocolul unei activiti ntr-un ONG (la care ai participat).

4.4. METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe

parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va obine o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va primi o nota de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coerena etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/ lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/ rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

PRACTICA PROFESIONALAANUL III- semestrul 5

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe urmatoarele componente:

A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module:

proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii,capitole i uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar aconinuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor/ activitilor etc). Practica observativ i de analiz a leciilor/ activitatilor asistate. Se concretizeaza in :asistene la lecii/ activitati, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiticolare complementare - consilii profesorale, activiti metodice,edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc.Este destinata :

Studentilor necalificati prin formarea initiala in cadrul liceului pedagogic (sunt absolventi ai altor tipuri de licee decat cel pedagogic). Acestia vor face practica observativa si in invatamantul primar si in gradinita.

Studentilor calificati ca invatator si care vor face practica observativa in gradinita pentru a obtine cea de- a doua specializare- invatamant prescolar.

Studentilor calificati ca educatoare si care vor face practica observativa in invatamantul primar pentru a obtine specializarea si in pedagogia invatamantului primar.

Studentilor cu dubla specializare obtinuta prin scoala normala/ liceu pedagogic (invatator si educatoare), care lucreaza fie in invatamantul primar fie in invatamantul prescolar si care vor face practica observativa in specializarea pe care NU o practica. Predare i autoanaliza/ autoevaluare a leciilor (proiectarea leciilor, susinerea, analiza/evaluarea acestora etc). Acest modul este destinat:

Studentilor necalificati- absolveni ai altor tipuri de licee dect cel pedagogic/ coala normal i care nu au obinut prin formare iniial specializarea nvtor, educatoare sau dubla specializare: invatator- educatoare si care vor face acest modul de predare si in scoala-invatamant primar si in gradinita- invatamant prescolar; Studentilor cu dubla specializare( invatator educatoare) obtinuta prin liceu pedagogic , care lucreaza fie in invatamantul primar, fie in invatamantul prescolar, si care vor face acest modul de predare in specializarea pe care NU o practica; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca invatator si care vor face acest modul de predare in gradinita pentru a obtine si specializarea invatamant prescolar; Studentilor calificati prin liceu pedagogic ca educatoare si care vor face acest modul de predare in clasele I- IV pentru a obtine specializarea invatamant primar. Studentilor care se afla in alta situatie decat cele de mai sus si care se vor rezolva de la caz la caz. B. Componenta de cercetare (iniiere n cercetarea educaional: elaborarea de proiecte de cercetare, desfurarea activitilor de cercetare - individual i n grup etc).

2. ORGANIZARE

A. Componenta pedagogic: MODULELE: PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Practica din acest semestru va fi centrata pe cunoaterea de ctre cursani a particularitilor activitii la clasa I si/ sau la grupa mare pregatitoare. Studentii vor realiza cu prioritate proiecte de lecii/ activitati, proiecte de uniti de nvare la clasa I si/ sau la grupa mare pregatitoare . Se vor studia planificri anuale i semestriale la diverse discipline din planul de nvmnt pentru ciclul primar/ prescolar ;

Studentii necalificati:

Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la leciile inute n scolile de practic. In aceasta perioada vor preda doua lecii. Asist timp de o saptamana , conform planificrii, la activitatile inute n gradinitele de practic. In aceasta perioada vor preda doua activitati. Studentii calificati ca invatator:

Asista o zi la activitatile din gradinita si vor preda doua activitati.Studentii calificati ca educatoare:

Asista o zi la lectiile din ciclul primar si vor preda o lectie.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul primar: Vor preda o activitate in gradinita.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul prescolar: Vor preda o lectie la clasele I-IV.

IMPORTANT! La practica observativ: lectiile/ activitatile asistate vor fi urmate de analiza acestora. Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, studentul va fi asistat de invatatorul/ educatoarea grupei si de profesorul coordonator de practica. Leciile/ activitatile predate vor fi urmate de autoanaliza/ autoevaluarea acestora.

B. Componenta de cercetare

Se vor simula/ iniia microcercetri;

Studentul va primi sprijin/ ajutor pentru elaborarea lucrrii de licen.

3. SARCINI PENTRU PRACTICA PROFESIONALA 3.1.Componenta pedagogica PROIECTARE , ASISTENTA I PREDARE

Sarcini obligatorii

Elaborai proiectul leciei/ activitatii predate la clasa I/ grupa mare pregatitoare ( studentii necalificati vor elabora proiecte pentru cele patru lectii/ activitati tinute); Proiectai o unitate de nvare la clasa I/ grupa mare pregatitoare;

Elaborai planificarea semestriala la o disciplina din planul de nvmnt pentru clasa I/ grupa mare pregatitoare.

Sarcini facultative

Elaborai o program pentru un opional la clasa I/ grupa pregatitoare;

Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, la uniti de nvare preferate din invatamantul primar sau prescolar.

Elaborai o gril cu cel puin 10 criterii/ indicatori pentru evaluarea unui manual din ciclul primar sau a unui material didactic auxiliar din gradinita; Elaborai o gril de evaluare a unor documente curriculare auxiliare: caiete de lucru ale elevilor/ copiilor, ghiduri metodice etc.3.2. Componenta de cercetare:

Sarcini obligatorii

Identificai cel puin trei aspecte critice, la clasa/ grupa la care lucrai/ efectuai practica, ce ar necesita o investigaie psihopedagogic; Formulai trei ipoteze posibile n relaie cu aspectele critice identificate la punctul anterior; Identificai un set de cel puin cinci instrumente de cercetare psihopedagogice pe care ai putea s le utilizai n investigarea unuia dintre cele trei situaii critice depistate la cerina anterioar;Sarcini facultative Concepei un chestionar cu cel puin cinci ntrebri destinat prinilor sau elevilor/ copiilor, dup caz, pe o problematic de interes pentru cadrul didactic, pentru elevi/ copii i prini. Aplicai chestionarul dumneavoastr la o clasa/ grupa.

4. EVALUAREA PRACTICII

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza PORTOFOLIILOR DE PRACTIC, pe parcursul i la finalul semestrului.

4.1. PORTOFOLIUL pentru componenta pedagogic va conine:Obligatoriu

Proiectul leciei/ activitatii inute/ predate la clasa I/ grupa pregatitoare . Proiectarea unei uniti de nvare, la o disciplin la alegere din clasa I/ grupa pregatitoare;

Planificarea calendaristic pe un semestru, la o disciplin la alegere din clasa I/ grupa pregatitoare;

Facultativ

Material didactic confecionat sau folosit n leciile inute de student.

Materiale pe care studentul le consider relevante pentru practica sapedagogic.

Alte documente n relaie directa cu sarcinile concrete pentru acest semestru.

4.2. Portofoliul pentru Componenta de cercetare va conine:

Obligatoriu

Lista cu cel puin trei teme posibile de cercetare psihopedagogic Trei ipoteze (posibile) de cercetare.Facultativ

Un chestionar destinat prinilor sau elevilor/ copiilor, dup caz, pe oproblematic de interes pentru cadrul didactic, pentru elevi/ copii i prini. Alte instrumente de investigaie psihopedagogic Macheta unei cercetri psihopedagogice i metodice. 4.3. METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe

parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va primi o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va primi o nota de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coeren etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/ lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/ rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

ANUL III semestrul 6

1. CONINUT

Practica pedagogic va fi structurat pe urmatoarele componente:A. Componenta pedagogic, cu urmtoarele module: Proiectare i evaluare didactic (proiectare de lecii, capitole i uniti tematice, abordare intra i interdisciplinar a coninuturilor, simulri de activiti educaionale, studii de caz, analiza unor nregistrri, elaborarea unor grile de observare i evaluare a leciilor etc). Practica observativ i de analiz a leciilor/ activitatilor asistate. Se concretizeaza in :asistene la lecii/ activitati, interasistene, aplicarea unor grile de observare i evaluare, participarea la activiticolare complementare - consilii profesorale, activiti metodice,edine cu prinii, cercuri i activiti pe discipline sau arii curriculare, activiti extracolare etc. Predare i autoanaliza/ autoevaluare (proiectarea leciilor susinerea, analiza/ evaluarea acestora etc).

B. Componenta complementar: Modulul de Management colar (familiarizarea studenilor cu unele activiti manageriale: responsabil de comisie metodic, ef de arie curricular, ef de catedr, director, secretar etc; iniierea n activiti de evaluare, ndrumare i control al activitii colare etc),

2. ORGANIZARE

A. Componenta pedagogic: MODULELE: PROIECTARE, ASISTEN I PREDARE

Studentii predau/susin o lecie/ activitate la clas/ grupa, la Romana si Matematica dar si la discipline din ariile curriculare: Arte, Educaie fizic i sport, Tehnologii etc. Realizeaz autoevaluarea leciilor/ activitatilor predate, pe baza structurii unui proiect de lecie/ activitate i a fiei de evaluare a leciei/ activitatii; Realizeaz documente curriculare specifice cadrului didactic, rezultate din proiectarea activitii: planificare anual i semestrial, proiectarea unitilor de nvare, proiecte de lecii/ activitati. Proiecteaz evaluri sumative pentru final de ciclu colar/ prescolar; Particip la aplicarea, prelucrarea i interpretarea acestora.Studentii necalificati:

Asist timp de o saptamana , la aceeasi clasa, conform planificrii, la leciile inute n scolile de practic. In aceasta perioada vor preda intr- o zi toate leciile din orarul clasei. Asist timp de o saptamana , la aceeasi grupa, conform planificrii, la activitatile inute n gradinitele de practic. In aceasta perioada vor preda intr- o zi toate activitatile din orarul grupei. Fiecare student va sustine o lectie finala, de diploma, in functie de preferinte, fie la scoala, fie la gradinita, in timpul saptamanilor de practica.

Studentii calificati ca invatator:

Asista o zi la activitatile din gradinita si vor sustine o activitate de diploma.Studentii calificati ca educatoare:

Asista o zi la lectiile din ciclul primar si vor sustine o lectie de diploma.Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul primar: Vor preda o activitate de diploma in gradinita.

Studentii care au dubla specializare (invatator- educatoare) obtinuta prin liceul pedagogic si lucreaza in invatamantul prescolar: Vor preda o lectie de diploma la clasele I-IV.

IMPORTANT! La practica observativ: lectiile/ activitatile asistate vor fi urmate de analiza acestora. Fiecare student va consemna, pe parcursul leciilor/ activitatilor asistate, n Caietul de practic pedagogic, observaiile sale, potrivit instructajului realizat.

La practica de predare, studentul va fi asistat de invatatorul/ educatoarea grupei si de profesorul coordonator de practica. Leciile/ activitatile predate vor fi urmate de autoanaliza/ autoevaluarea acestora.

B. Componenta complementar: Management colar

Particip la edine ale comisiilor metodice, consilii profesorale, edine ale consiliilor de administraie etc. Analizeaz registrul matricol ca document colar i asist/ participa la completarea acestuia; Asist/ participa la desfurarea unor activiti specifice secretariatului i bibliotecii colii/ gradinitei.

3. SARCINI pentru practica profesionala

3.1. Componenta pedagogic

Sarcini obligatorii

Elaborai cel puin trei probe de evaluare pentru discipline din planul de nvmnt, pentru finalul gradinitei sau al clasei a IV- a;

Realizai un raport de autoevaluare a practicii pedagogice pe durata celor anilor de studii;

Sarcin facultativ Formulai cel puin cinci propuneri de mbuntire a practicii pedagogice pentru seriile urmtoare.

3.2. Componenta complementar: Management colar

Sarcini obligatorii

1.n clasa/ grupa pe care o conducei s-a creat o situaie de criz educaional.Cerine: Aplicnd metoda studiului de caz, rezolvai urmtoarele cerine: caracterizai situaia creat;

prezentai modul n care gestionai aceast situaie; descriei strategiile de intervenie pe care le aplicai pentru a rezolva criza educaional respectiv;Not: Lucrarea nu trebuie s depeasc 3 pagini format A4.

2.Ataai la portofoliul de practic organigrama colii/ gradinitei unde va desfurai activitatea/ practica.3.Caracterizai din perspectiva psihopedagogic clasa de elevi/ grupa de prescolari la care activai/ realizati practica.4. Realizai exerciii de completare a documentelor colare (carnet de elev, catalog, registru matricol);5.Participai la o activitate extracurricular (serbare colar/ prescolara , excursie, concursuri sportive etc) i prezentai programul acesteia. 6.ntocmii un plan de excursie.7.Participai la o edin a unei comisii metodice de la clasele I IV/ gradinita i la un consiliu profesoral i prezentai protocoalele elaborate pe baza acestor activiti.

4. EVALUAREA PRACTICII

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de practic, pe parcursul i la finalul semestrului.

4.1. Componenta pedagogica: PROIECTARE - PREDARE- EVALUARE

Portofoliul va conine:Obligatoriu:

O prob de evaluare sumativ la o disciplin pentru clasa a IV-a sau la finalul gradinitei; Raportul de autoevaluare a practicii pedagogice pe durata anilor de studii.

Facultativ: Cel puin cinci propuneri de mbuntire a practicii pedagogice pentru seriile urmtoare.

4.2. MODULUL MANAGEMENT COLAR

Portofoliul pentru acest modul va conine:

Obligatoriu:

Studiul de caz privind gestionarea situaiei de criz educaional;

Organigrama colii/ gradinitei n care lucreaz studentul sau la care a efectuat practica;

Caracterizarea clasei de elevi/ grupei la care lucreaz-/ efectueaza practica.

Facultativ

Programul unei serbri colare/ prescolare, Programul unei excursii tematice;

Procesul verbal al unei edine cu prinii.

Alte materiale n relaie cu sarcinile enunate.

4.3. METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIILOR

Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliilor de modul, pe parcursul i la finalul semestrului.

Fiecare portofoliu de modul va fi evaluat separat i va primi o medie.Portofoliul de modul va fi evaluat astfel:

Fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc ce trebuie s se regseasc n portofoliu va primi o not de la 10 la 1;

Media pe portofoliu va fi media aritmetic a notelor obinute pentru fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document etc. solicitat;

Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:1. validitatea (adecvare la cerin; modul de concepere);

2. completitudinea/ finalizarea

3. elaborarea i structura (acuratee, rigoare, logic, coeren etc);

4. calitatea materialului utilizat

5. creativitatea/ originalitatea

6. redactarea (respectarea conveniilor, capacitatea de sintez);

7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaie).

Se vor mai lua n considerare urmtoarele criterii:

1. motivaia/ lipsa de motivaie a studentului pentru activitatea de practic pedagogic;

2. progresul sau regresul n pregtirea studentului, n dobndirea competenelor generale i specifice;

3. raportul efort/ rezultate;

4. implicarea studentului n alte activiti specifice, complementare celor solicitate n mod explicit.

PARTEA A III- A

INSTRUMENTE DE EFICIENTIZARE A ACTIVITII DIDACTICE; REPERE TEORETICE, EXEMPLIFICRI

Cuprins

A. Organizare, proiectare, realizare i evaluare a practicii pedagogice

Fia de eviden a zilelor de practic pedagogic Fia de asisten la lecie (Varianta A) Evaluarea leciei (Varianta B) Repere pentru analiza leciilor asistate Tipuri fundamentale de lecii

Structura programei colare pe discipline

Programa pentru opional Proiectarea activitii didactice

Planificarea calendaristic

Proiectarea unei uniti de nvare

Proiectul pedagogic al leciei - prezentare general Proiect de lecie Planificarea calendaristic

A. Instrumente complementare

Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului (Varianta A)) Fi de caracterizare psihopedagogic (Varianta B) Program de intervenie personalizat (Copiii cu cerine educative speciale) Fia de evaluare continu a elevilor cu CES

Fia privind traseul educaional

A. Organizare, proiectare, realizare i evaluare a practicii profesionaleANEXA 1

FIA DE EVIDEN A ZILELOR

DE PRACTIC PEDAGOGIC1. Numele i prenumele cursantului:_______________________________________________2. Data: _________________________________________________________3. Clasa: _________________________________________________________4. Cadru didactic: ___________________________________________5. Activitile asistate: _________________________________________________________ Lecia: ____________________________________________________

Disciplina de studiu: ____________________________________________________ Subiectul: ____________________________________________________6. Activiti la clasa n care s-a implicat cursantul:

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

(exemple: asisten, predare, sprijinirea cadrului didactic n procesul didactic, corectarea unor teste / lucrri, aplicarea unor teste / lucrri, supravegherea clasei, organizarea unor activiti)

7. Aprecieri / Recomandri / Observaii privind participarea cursantului:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Evaluator .......................................

(semntura)

Varianta 1

FIA SINTEZ DE EVALUARE A LECIEICOALA _________________________________________________________

Cursant/ Cadru didactic _____________________________________________

Clasa la care pred _________________________________________________

Obiectul/ Disciplina _________________________________________________

Subiectul leciei ____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

GRUPA ACTIVITILOR URMRITE INDICATORISCALA DE EVALUARE

Insuficient Satisfctor Bine F. Bine

I. Proiectarea i organizarea leciei 1.Elaborarea proiectului i pregtirea condiiilor necesare desfurrii leciei

- documentarea tiinific i metodic

- definirea obiectivelor

- corelaia dintre obiective i celelalte componente ale actului didactic

- organizarea clasei, aspectul estetic,igienic

- asigurarea mijloacelor de nvmnt

- organizarea colectivului

II. Desfurarea leciei

2.Valene educative

3. Coninutul tiinific

4.Corelaii intra- i interdisciplinare

5.Caracter practic aplicativ

6.Alegerea i folosirea metodelor de predare- nvare

7.mbinarea diferitelor forme de activitate

8.Integrarea mijloacelor de nvmnt

9.Crearea motivaiei; activizarea elevilor

10.Formarea deprinderilor de activitatea independent

11.Strategii de difereniere i individualizare

12.Strategii de accentuarea a caracterului formativ

13.Densitatea leciei

14.Evaluarea permanent -formativ

III. Comportamentul propuntorului 15. Organizarea, ndrumarea, conducerea, controlarea activitii de nvare

16. Creativitatea n conceperea i conducerea leciei

17. Perseverena n realizarea obiectivelor

18. Conduita n relaiile cu elevii

19. Capacitatea stpnirii de sine i prezena de spirit

IV. Autoevaluarea20. Autoanaliza i autoaprecierea obiectiv

RECOMANDRI .

NOTA ACORDAT.

Semntura evaluatorului

Varianta 2

EVALUAREA LECIEIEVALUAREA LECIEI0

%30%15%15%15%15%10%

Imposibil de notatSlabSatisfctorSuficientBineFoarte bineRemarcabilExcepional

OBIECTIVEE

1.Prezentarea obiectivelorCadrul didactic prezint clar ce dorete s fac (prezint scopurile i obiectivele).01234567

2.Accesibilitatea obiectivelorScopurile i obiectivele concord cu nivelul elevilor01234567

PROIECTAREA

3.Ordonarea logicLegturile dintre diferitele etape ale leciei sunt clare i logice. Proiectul permite elevilor s nvee bine.01234567

4.Selecia coninuturilorConinutul leciei este adaptat scopurilor anunate i nivelului elevilor01234567

5.Alegerea materialului didacticProfesorul folosete metode adaptate coninutului leciei01234567

REALIZAREA

6.Debutul lecieiProfesorul capteaz rapid atenia elevilor care ncep efectiv activitatea01234567

7.Claritatea lecieiLecia e clar i nelegerea se realizeaz cu uurin. Profesorul prezint mai multe puncte de vedere. El i alege bine exemplele.01234567

8.Ritmul lecieinainte de a trece la o nou etap, profesorul se asigur c toi elevii au neles. El avanseaz n lecie n ritmul clasei. Nu pierde din vedere elevii si.01234567

9.Participarea i atenia elevilorClasa este atent. Elevii particip activ la lecie.01234567

10Finalul leciei.Profesorul ncheie lecia cnd constat c elevii au realizat ceea ce i-a propus. El rezum ceea ce s-a petrecut n lecie.01234567

11Relaiile cadru didactic-elevRelaiile dintre cadrul didactic i elevi sunt armonioase01234567

EVALUAREA12Varietatea mijloacelor de evaluareCadrul didactic folosete mai multe modaliti de a evalua ceea ce s-a nv