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Facultad de Ciencias de la Educación
Documento de Orientaciones Generales
Practicum de PSICOPEDAGOGÍA
Curso 11/12
Índice
INTRODUCCIÓN
Página 4
1. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PRACTICUM? Página 5
1.1. MODALIDADES Página 6
1.2. TEMÁTICAS Página 7
2. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PRACTICUM? Página 8
2.1. PLANIFICACIÓN DEL PRACTICUM Página 8
2.1.1. TEMPORALIZACIÓN Página 10
2.1.2. EL EQUIPO DE PRÁCTICAS Página 12
2.2. DESARROLLO DEL PRACTICUM Página 14
2.2.1.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES Página 16
3. ¿CÓMO SE EVALÚA EL PRACTICUM? Página 19
3.1. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN Página 19
3.2. MEMORIA DE PRACTICUM Página 20
El Equipo Docente recomienda al alumnado que lea detenidamente estas orientaciones y
consulte con el Vicedecano responsable ([email protected] ) o la
coordinación docente ([email protected]) aquellos aspectos que puedan plantear dudas.
ANEXOS
Anexo 1. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PRACTICUM I
Anexo 2. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PRACTICUM II
Anexo 3. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE LA TUTORÍA
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz Coordinación de las orientaciones y diseño: Prof. Mayka García García Autoría: Equipo Docente de Practicum de Psicopedagogía curso 11-12 Este documento procura asumir principios de diseño universal en términos de ACCESIBILIDAD, de ahí su formato.
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INTRODUCCIÓN
El Practicum está definido legalmente (B.O.E de 6 de octubre de 1994) como una materia troncal de cada uno de los dos cursos de segundo ciclo de la Especialidad de Psicopedagogía que consiste en un:
“conjunto integrado de prácticas que proporcionan experiencia directa sobre diversos aspectos de la intervención psicopedagógica”
El Practicum de Psicopedagogía constituye un acercamiento del alumnado a la práctica psicopedagógica, una oportunidad para contrastar los conocimientos y competencias que va adquiriendo a lo largo de los estudios y una oportunidad de aprendizaje en la acción. A su vez, supone el acercamiento de la universidad al entorno social y la transferencia de conocimientos con el mismo. La importancia de estas prácticas viene reflejada en la propia curricularidad de las mismas que, además, ponen en juego el principio de equidad educativa pues todos y todas los alumnos y alumnas de la titulación desarrollarán esta experiencia en su proceso formativo. La relevancia anteriormente manifestada también se refleja en su desarrollo a lo largo de dos cursos, la asignatura se define como Practicum I y Practicum II, siendo preceptivo – como establece el equipo docente – haber cursado la primera como requisito a la matriculación del alumnado en la segunda. Ello se justifica en el carácter secuencial de las prácticas. La organización, el desarrollo y evaluación del Practicum tendrán como objetivo final ofrecer a los alumnos y alumnas la posibilidad de realizar una experiencia formativa, práctica o investigadora, en el ámbito profesional de la Psicopedagogía.
Los objetivos del Practicum se concretan en:
Proporcionar un espacio práctico de integración de los contenidos de las diferentes asignaturas que conforman la titulación.
Conocer la diversidad de ámbitos y prácticas de intervención que pueden llegar a constituir el mundo profesional de la Psicopedagogía.
Conocer reflexiva y críticamente los modelos que subyacen a la intervención psicopedagógica.
Profundizar en el conocimiento teórico-práctico exigido por el desarrollo de un programa de intervención psicopedagógica.
Valorar las repercusiones sociales de la intervención psicopedagógica.
Acercar al futuro psicopedagogo-a al papel de agente investigador de la realidad socioeducativa.
Analizar y evaluar la propia actuación práctica de forma reflexiva y crítica.
Con el objetivo de ayudar e informar a los estudiantes sobre los diversos aspectos implicados en estas asignaturas se han desarrollado estas orientaciones. Este documento pretende proporcionar, al alumnado que cursa la asignatura de Practicum I o Practicum II, información básica y necesaria para poder abordar las mismas de forma adecuada: directorio del profesorado participante, temporalización, orientaciones metodológicas, procedimiento para
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DISEÑO y DESARROLLO de un
proyecto, que se llevará a cabo en un centro o
institución colaboradora
conformar grupo y elegir centro, etc.). El documento se encuentra también disponible en la copistería y en el espacio virtual de la asignatura, al que puede acceder
tanto el alumnado matriculado en modalidad semipresencial como presencial.
1. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PRACTICUM? Las asignaturas de Practicum I y II poseen características específicas respecto al resto de asignaturas de la Licenciatura de Psicopedagogía, así como de otras prácticas que se llevan a cabo en la Facultad, como las prácticas de la Diplomatura de Magisterio. Dichas especificidades tienen que ver tanto con la propia naturaleza de estas asignaturas (que carecen de créditos teóricos, siendo la totalidad de créditos prácticos), como con aspectos organizativos tales como el hecho de que las mismas puedan ser cursadas de forma individual-grupal o realizarse a través de un proyecto de continuidad que vincule ambas (Practicum I y II). Otro aspecto que sin duda resulta peculiar es la participación en la asignatura de profesionales e instituciones externas a la Universidad. Todo lo anterior supone multitud de aspectos organizativos de planificación, temporalización, así como orientaciones específicas en cada caso, que tratamos de proporcionar en este documento. El Practicum consiste en el diseño y desarrollo de un proyecto, que se llevará a cabo en un centro o institución colaboradora. El proyecto se desarrollará durante los dos años, por eso se considera que el Practicum II es una continuación del Practicum I. Ello implica la superación de Practicum I para poder llevar a cabo Practicum II, o lo que es lo mismo, que Practicum I es una “asignatura llave” para Practicum II.
Durante el segundo cuatrimestre del primer curso se desarrolla Practicum I, que consiste, básicamente en el diseño del proyecto1. El diseño tendría que contemplar dos etapas diferenciadas donde se planificará las tareas a llevar a cabo en cada uno de los cursos. A lo largo del segundo curso se lleva a cabo Practicum II, y supone la revisión del diseño anterior, en su caso el reajuste del mismo, y su desarrollo. En esta ocasión, la asignatura es anual. En ambos cursos se ha de elaborar una memoria de prácticas que ponga de manifiesto el proyecto diseñado, su estado de desarrollo y los resultados del mismo. Esta memoria es un documento evaluativo, aunque la evaluación del alumnado, como se verá en el apartado correspondiente, no consiste únicamente en la entrega de la misma. Implica todo un proceso de seguimiento en el que participa el alumnado, los supervisores y supervisoras (profesorado del Equipo Docente de la Facultad) y los tutores y tutoras en los centros y entidades colaboradoras. Aunque el Practicum se puede desarrollar de forma individual, se recomienda que el trabajo se realice en grupos o equipos de tres o cuatro miembros. Solamente en casos justificados el número de
1En algunos casos implicará también aspectos de desarrollo, dependiendo de la naturaleza del
proyecto. Por ejemplo, si se diseña una investigación-acción, al menos debería completarse un ciclo completo de planificación-acción-reflexión/planificación.
Practicum I es una “ASIGNATURA
LLAVE” para Practicum II
Se recomienda
que el trabajo se realice en
GRUPOS o equipos de
tres o cuatro
miembros
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El proyecto será el resultado del CONSENSO entre el alumnado, el- la tutor-a y la supervisión
componentes de un grupo podría ser mayor. El desarrollo del Practicum en equipo se recomienda porque se pretende favorecer que el alumnado aprenda a trabajar en equipo en su ejercicio práctico, como competencia fundamental, dado que a menudo la práctica psicopedagógica implica tareas de coordinación de equipos y acciones multiprofesionales. El alumnado realizará las prácticas en las instituciones ofertadas por el Vicedecanato responsable de las mismas. En casos excepcionales y justificados se podrá solicitar desarrollar el Practicum en una institución diferente, no ofertada. Para ello es necesario que se solicite
formalmente al Vicedecanato con la antelación suficiente para poder establecer los contactos oportunos y confirmar la aceptación de la participación en el Practicum del centro o entidad. En el tablón de anuncios correspondiente se publicará la relación de centros y entidades colaboradoras que se pueden solicitar, así como en la página Web de la Facultad y en el espacio virtual de la asignatura para el alumnado que cursa Psicopedagogía en modalidad semipresencial. A continuación se presenta, de un lado, en qué pueden consistir los proyectos, lo que denominamos MODALIDADES de Practicum, y de otro, las TEMÁTICAS sobre los que podrían versar.
1.1. MODALIDADES
Aunque tradicionalmente se identifica el campo de actuación del psicopedagogo/a con la orientación escolar, en realidad son múltiples los ámbitos de actuación e investigación posibles en relación con la práctica educativa, así como diversos los roles a desempeñar por el psicopedagogo/a. Para el desarrollo de sus prácticas los alumnos y alumnas se aproximarán a la realidad psicopedagógica a través de alguna de las siguientes propuestas:
Llevando a cabo una actuación psicopedagógica en servicios educativos, o mediante la actuación o intervención en relación con el diseño, implementación y/o evaluación de programas educativos.
Desarrollando una investigación sobre algún aspecto de la realidad psicopedagógica. En cualquiera de las modalidades el alumnado deberá tomar contacto directo con la realidad objeto de actuación, intervención o investigación. La tarea básica a realizar por los alumnos/as será la planificación y desarrollo de un proyecto de actuación, intervención o investigación que suponga la participación en alguno de los programas o actuaciones de apoyo interno o externo a la labor socioeducativa. El
proyecto de Practicum será fruto del consenso y negociación entre el alumnado, el profesorado supervisor y los centros o entidades colaboradoras. Aunque el Practicum suponga la implicación en programas de intervención o en actividades diseñados y desarrollados por
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profesionales en ejercicio de la psicopedagogía, los alumnos y alumnas deberán contar con el margen de iniciativa necesaria para que les permita contrastar los propios presupuestos teóricos y las pautas de intervención que consideren más oportunas con la realidad concreta, a fin de poder evaluar su eficacia y viabilidad, permitiendo la reconstrucción de su pensamiento en el contraste con la práctica. Los alumnos y alumnas que opten por realizar una investigación, además de la utilidad que ésta pueda tener en el acercamiento que realizarán a la práctica investigadora y por la posibilidad de analizar y profundizar en un aspecto concreto relacionado con la psicopedagogía, se encontrarán con una vía de iniciación a lo que pudieran ser sus futuros estudios de Postgrado.
Esta facultad oferta en la actualidad MÁSTERES OFICIALES…Visita la web de la Facultad.
http://www.uca.es/educacion
1. Intervención Psicológica en
Contextos de Riesgo 2. Orientación y Evaluación
SocioEducativas 3. Cultura de paz, conflictos, educación
y derechos humanos
4. Educador/a ambiental
5. Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza de Idioma
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1.2. TEMÁTICAS
A continuación se expone un listado, no exhaustivo, de bloques temáticos sobre los que se puede centrar el Practicum. Cada uno de ellos encierra un amplio abanico de posibles concreciones, tanto desde la perspectiva conceptual, como desde las diferentes aproximaciones procedimentales e instrumentales que convengan a cada situación. Así pues, como posibles temáticas y ámbitos de actuación o investigación podemos señalar las siguientes:
Orientación escolar y profesional
Diseño, desarrollo e Innovación curricular
Dificultades de aprendizaje
Problemas de desarrollo
Atención a la diversidad, integración e inclusión educativa y sociedaducativa
Orientación familiar
Intervención educativa en contextos socio-culturales desfavorecidos
Educación intercultural-multicultural
Formación del profesorado
Organización, cambios e innovación del centro escolar
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Evaluación del alumnado, de programas y centros
Metodología de la investigación educativa
Educación no formal
Temas transversales (Educación para la paz, Educación no sexista, Educación para la Salud, ciudadanía y cultura democrática...)
Educación no formal
Educación a lo largo de la vida
La formación para el ejercicio profesional debe hacerse con perspectivas de futuro. Por esta razón, en la lista de posibles temas, además de los relacionados con las tareas de orientación habituales, incluimos otros relativos a tareas de formación del profesorado, así como tareas de diseño y coordinación de actividades de educación no formal. Son éstos espacios profesionales menos tradicionales entre nosotros/as pero quizás ofrezcan perspectivas laborales más alentadoras en el ámbito de lo que denominamos “nuevos yacimientos de empleo”, así como la apertura de nuevos espacios de investigación e innovación. Ejemplos de ello lo constituye el de la educación no formal, donde tendrían cabida proyectos de compensación socioeducativa.
Estas TEMÁTICAS son sólo
ORIENTATIVAS
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2. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PRACTICUM?
Dadas las características peculiares de las asignaturas Practicum I y II, a diferencia de otras, éstas implican dos fase fundamentales, de un lado la planificación de las prácticas, que supone la gestión administrativa y
académica previa a la estancia en centros; y de otro, el desarrollo que se inicia una vez solventada la primera y se concreta en la experiencia de enseñanza-aprendizaje que supone la asignatura.
2.1. PLANIFICACIÓN DEL PRACTICUM
Como se ha comentado anteriormente, las prácticas implican un complejo proceso planificación y organización, ya que suponen la conformación de grupos, solicitud y adscripción a los centros y la asignación de profesores/as supervisores/as.
La secuencia de planificación del Practicum, en lo que concierne al alumnado, es la siguiente:
¿CÓMO se desarrolla?
PLANIFICACIÓN GESTIÓN
Diseño, organización y
gestiones previas
Temporalización El Equipo de
Prácticas
Desarrollo
Orientaciones Metodológicas
Practicum II Practicum I
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PRACTICUM I PRACTICUM II
1. Información inicial al alumnado por el Equipo Docente en sesión presencial y a través de l Campus Virtual.
2. Publicación del listado de centros
3. Entrega por parte del alumnado de la hoja de recogida de información al vicedecanato (Anexo I)
4. Asignación de centro
5. Asignación de supervisor/a
1. Información inicial al alumnado por el Equipo Docente en sesión presencial y a través del Campus Virtual.
2. Entrega por parte del alumnado de la hoja de recogida de información al Vicedecanato (Anexo II)
3. Asignación de supervisor/a y revisión de situaciones de no continuidad
En primer lugar, el alumnado será informado sobre la asignatura y las características particulares de la misma en los diferentes cursos. Para ello se celebrará una sesión informativa en la que participará el Equipo Docente. Igualmente, con esta finalidad se publicarán estas orientaciones tanto en la Web de la Facultad, como en el espacio de la asignatura en Moodle. Para difundir otras informaciones de interés se utilizará el tablón de anuncios destinado a tal efecto, situado frente al Decanto, y el espacio virtual de las asignaturas. Para poder iniciar el proceso, por su parte, el alumnado, deberá entregar en los modos y plazos establecidos la correspondiente hoja de datos (anexo I para el Practicum I o anexo II para el Practicum II) donde se explicitarán los componentes de los grupos de prácticas, sus datos de contacto, así como sus preferencias de centros (previamente publicado por el Decanato) y temáticas (ver lista en el apartado anterior). Incumplir con la entrega de dicha hoja de datos puede conllevar la imposibilidad de desarrollar las prácticas y por tanto la pérdida del derecho a cursar la
asignatura, dado que no se podrían llevar a cabo las gestiones necesarias de asignación de centro y supervisión. Una vez resuelto el proceso de adscripción de centros y asignación de supervisores/as, el alumnado establecerá un primer contacto con los centros con objeto de concretar con los supervisores/as y los/as tutores/as la temática de Practicum y poder iniciar el desarrollo del mismo, lo que se formalizará a través de la entrega al supervisor/a del anexo III (ver temporalización). La asignación del profesor/a supervisor/a del Practicum se hará en función de la temática y de la metodología elegidas en cada proyecto, teniendo en cuenta las diferentes líneas de investigación y áreas de docencia de los profesores/as y de la cantidad de créditos que cada uno/a tiene asignados. En la medida en que sea posible se procurará mantener la misma asignación de supervisores/as durante los dos cursos (Practicum I y II).
MUY IMPORTANTE: Entrega de datos (ANEXO I o II)
II
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1
Para cursar la asignatura es OBLIGATORIA la
entrega del ANEXO 1 en las fechas indicadas
2.1.1.TEMPORALIZACIÓN
La temporalización del Practicum es diferente dependiendo de si nos encontramos cursando Practicum I o Practicum II:
En el primer caso, al tratarse de una asignatura cuatrimestral que se lleva a cabo durante el segundo de los cuatrimestres, es decir, que comprende desde el 23 de febrero hasta el 29 de mayo, los procesos de planificación se
implementan de forma previa durante el primer cuatrimestre.
En el caso de Practicum II, y tratarse de una asignatura anual, ésta da comienzo el 1 de octubre y se extiende hasta el 29 de mayo, llevándose a cabo durante el mes inicial los procesos de planificación.
A continuación se presenta de forma detallada el calendario de cada una de las asignaturas.
Practicum I
El día 14 de noviembre se celebrará una sesión informativa con el
Equipo de Prácticas.
El 17 de noviembre se publicará el listado de centros de prácticas.
En el mes de noviembre el alumnado deberá conformar los grupos de prácticas y solicitar centro. Este proceso se realizará entregando en el período comprendido entre el día 17 y el 24 de noviembre el ANEXO 1 debidamente cumplimentado, en el Vicedecanato de Prácticas o en [email protected] (solicitando acuse de recibo)
En el mes de diciembre se resolverá la adjudicación de centro, que se hará público en el tablón de anuncios del Practicum y en el Campus Virtual, el 2 de diciembre. Durante la semana del 2 al 12 de diciembre se presentarán, en su caso, y se resolverán posibles reclamaciones en la adjudicación de centros.
Se procederá a la adjudicación de supervisores/as y se hará público en el tablón de anuncios del Practicum y en MOODLE, el 16 de
diciembre, siendo desde entonces hasta el día 21 del mismo mes el período para posible resolución de incidencias.
El 13 de febrero de 2012 el alumnado deberán mantener un primer contacto con el centro o entidad de prácticas. Se recomienda en esa misma semana y una vez acudido al centro mantener la primera entrevista con sus profesores/as supervisores/as con objeto de consensuar la modalidad y temática de Practicum, entregando en consecuencia, el anexo III, que recoge información sobre el proceso
que se inicia.
Después de un tiempo de inmersión en el contexto el grupo de práctica deberá presentar durante el mes de marzo al profesor/a supervisor/a su proyecto de actuación-investigación
El 26 de mayo, se procederá a entregar al profesorado supervisor la memoria de Practicum. También existe la posibilidad de entregar la memoria de Practicum en las fechas oficiales de exámenes aunque en este caso no se podrán realizar modificaciones sobre el documento final.
Practicum I es una asignatura
CUATRIMESTRAL II
Practicum II es una
asignatura ANUAL
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Y y
Practicum II
El lunes 17 se octubre se celebrará una reunión informativa para el alumnado, en horario de mañana y de tarde.
En el período comprendido entre el 18 y el 25 de octubre el alumnado deberá comunicar al Vicedecanato de Prácticas a través de la entrega del anexo II, la continuidad o cambio del grupo de Practicum I, así como las incidencias de altas y bajas de miembros. Igualmente, en el mismo documento se solicitará la continuidad o cambio del centro de prácticas. Esto último solo será posible en casos excepcionales.
El 3 de noviembre, una vez resueltas las solicitudes de centros y adjudicados supervisores/as, la relación se hará pública en el tablón de anuncios de Practicum, así como en el Campus Virtual.
El lunes 7 de noviembre el alumnado deberá mantener un primer contacto con el centro de prácticas, para reiniciar el proyecto, y preferiblemente esa misma semana concertará la primera entrevista con sus profesores/as supervisores/as con objeto de consensuar el plan de trabajo, entregando en consecuencia, el anexo III, que recoge información sobre el proceso que se continúa.
El 26 de mayo, se procederá a entregar al profesorado supervisor la memoria de Practicum. También existe la posibilidad de entregar la memoria de Practicum en las fechas oficiales de exámenes aunque en este caso no se podrán realizar modificaciones sobre el documento
final.
Pasos PREVIOS que debe recorrer el
estudiante para realizar Practicum I
ASISTENCIA A REUNIÓN INFORMATIVA
Entrega anexo 1
Conformación de grupo
LECTURA DE ORIENTACIONES
Selección de centro
Del listado ofertado Proponemos un centro no educativo
Si es otro tipo de centro o entidad firmará un convenio. Contactar con el Vicedecanato de Prácticas.
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2.1.2. EL EQUIPO DE PRÁCTICAS
De acuerdo con lo aprobado en Junta de Facultad, de la organización, desarrollo y evaluación del Practicum de Psicopedagogía se encargará un equipo constituido por los/las Vicedecanos/as a quienes les competan las Prácticas, los profesores/as que tengan asignados por sus respectivos Departamentos créditos en el Practicum y los posibles representantes de los profesionales de las instituciones colaboradoras.
Al equipo en su conjunto le compete el debate y el consenso de todos los aspectos generales de la organización y la evaluación del proceso y sus resultados.
Equipo Decanal A los/las Vicedecanos/as les compete la presidencia de las reuniones generales del equipo y la coordinación de las funciones de todos los demás miembros. Asimismo les corresponde la responsabilidad de la preparación y la gestión de los convenios con las Instituciones que van a colaborar con los alumnos/as en prácticas.
En el Equipo Decanal de nuestra Facultad existe una persona con competencias sobre el Practicum que se encarga de la organización y coordinación administrativa de las prácticas escolares en su relación con la atención al alumnado. Así pues, es en el VIDECANATO DE PRÁCTICAS donde se recoge la documentación de conformación de grupos y solicitud de centros (anexos I y II). Por su parte, desde este vicedecanto se realiza la asignación de centros en colaboración con la coordinadora de la asignatura.
Sr. D. Manuel Cotrina García - Vicedecano de Prácticas -
DATOS DE CONTACTO Sr. D. Manuel Cotrina García
Teléfono: 956 016 205
Correo-e: [email protected]
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Profesorado Supervisor (Equipo Docente)
El profesorado de la Facultad con responsabilidad de supervisión en las asignaturas de Practicum I y II conforman el Equipo Docente.
Cada alumno/a o grupo de prácticas tendrá asignado un profesor/a supervisor/a que será el encargado de aprobar el proyecto de prácticas, realizar el seguimiento de su desarrollo, así como de evaluar y calificar el mismo; contando con la información y valoración aportada por el tutor o tutora de prácticas en el centro o entidad colaboradora. El alumnado de forma individual o grupal deberá acordar con el supervisor/a todos los aspectos particulares de su Practicum, así como comunicar cualquier incidencia en relación con el mismo. Al igual que ocurre con el resto de asignaturas existe un profesorado coordinador de la asignatura de Practicum, sus responsabilidades tienen que ver con la coordinación del equipo docente. Son las
personas con la que debes contactar en caso de que exista algún problema con la asignación de supervisor/a o si no puedes ser atendido por el mismo/a por motivos de enfermedad u otras circunstancias. Durante el curso 10/11 estas funciones serán desarrolladas por la
El equipo de prácticas de psicopedagogía para el curso 10-11 está formado por…
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Ana Marchena, Teodoro Roquette y Miguel Ángel Rodríguez Serrano.
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Manuel Barranco, Mª Llanos O´Dogerthy, Fernando Sánchez, Rafael Matito, Magdalena Fernández, Cristina Goenechea,, José Manuel Ramírez, , Miguel Ángel Gómez, Victoria Quesada, Jaione Cubero y Mayka García
Tutores y tutoras de los centros de prácticas
Profª. Mayka García García Coordinadora de Practicum de Psicopedagogía DATOS DE CONTACTO Teléfono: 956 016420 Correo-e: a través de campusvirtual
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Los centros de prácticas deberán asignar al alumnado un tutor/a, que será un profesional (con titulación de licenciado/a) que preste servicios en el centro, con implicación directa en la temática objeto de práctica. Entre las funciones y responsabilidades de los tutores/as de prácticas se encuentran:
- Establecer un horario y calendario de atención al alumnado.
- Negociar con el alumnado y, en su caso, con el profesorado supervisor, la temática de las prácticas y el grado de intervención del alumnado en el centro de prácticas en cada uno de los dos cursos.
- Facilitar al alumnado su presencia en el centro, el uso que sea necesario de las instalaciones o recursos del mismo y el
contacto con las personas a las que vaya dirigido el Practicum.
- Hacer el seguimiento de las prácticas junto con el profesorado supervisor y el alumnado.
- Participar en la evaluación del alumnado.
- Comunicar a la Facultad cualquier incidencia en relación con las prácticas.
Si los tutores y tutoras de prácticas desarrollan su labor en un centro reconocido por la Delegación Provincial de Educación, recibirán de la misma un certificado acreditativo de su labor al final de cada curso escolar. Si se trata de centros no dependientes de la Delegación Provincial de Educación, recibirán un certificado acreditativo de la Facultad de Ciencias de la Educación.
2.2. DESARROLLO DEL PRACTICUM
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Deberán desarrollarse 40 horas de estancia en los centros, estimándose que el resto se
dedica a reuniones con la supervisión, búsqueda
bibliográfica y elaboración de la memoria
En algunos apartados de este documento se han ido adelantando que las distintas asignaturas comprenden tareas diferentes. En el caso de Practicum I
las tareas fundamentales comprenden la fase reflexiva y de diseño de la acción o investigación, mientras que el Practicum II conlleva el desarrollo de de la misma.
Desarrollo de PRACTICUM I…
La trabajo básico a desarrollar dentro del la asignatura de Practicum I consistirán en la elaboración de un proyecto de actuación-investigación. Serán, por tanto, prioritarias las tareas de diseño en este primer año. De cara a fundamentar el proyecto resulta necesario la inmersión en el contexto, el conocimiento del estado actual de la cuestión así como la profundización en los supuestos teóricos que subyacen. Ello implica necesariamente la asistencia, en horarios negociados entre el alumnado, los
tutores y tutoras de centros y los supervisores y supervisoras a los centros. Estos horarios o estancias en centros dependerán del proyecto específico que se desarrolle. La secuencia de desarrollo de la actuación del alumnado se inicia una primera visita del alumnado a la institución colaboradora que corresponda a fin de conocer mejor el contexto profesional en el que se va a trabajar y poden negociar y concretar la modalidad y temática de Practicum con la
persona que va a tutorizar al alumnado. Una vez llevado a cabo este proceso, el alumnado deberá iniciar la comunicación con profesor/a supervisor/a. Durante el tiempo de inmersión se podrá precisar más la temática y consensuar el proyecto a desarrollar. A través de sucesivas visitas al centro se recabará la información pertinente para fundamentar el proyecto y realizar su diseño. Las líneas básicas de dicho proyecto deberán ser entregadas durante el mes de marzo al profesor/a supervisor/a del Practicum para su revisión y aprobación. Una vez aprobado se podrá seguir trabajando en aspectos relacionados con el proyecto.
Una vez aprobado el proyecto, durante todo el período de
prácticas y en horario no lectivo, se desarrollará el proceso de investigación-intervención previsto, se realizará la recogida de la información y el análisis documental que la actuación, intervención o investigación requiera.
A lo largo de todo el proceso los equipos podrán tener
reuniones periódicas con el profesor/a supervisor/a correspondiente a fin de intercambiar y contrastar la información que se vaya obteniendo.
El LUNES es el día en el que el
alumnado de Psicopedagogía no tiene clase, con el fin de que pueda
asistir al centro de prácticas. No obstante, de
acuerdo con sus necesidades, y la disponibilidad del
centro podrá acordar otro día,
así como el horario
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La estructura del proyecto de investigación /acción/ intervención podría ser la que recogemos a continuación. Un esquema orientativo, modificable y adaptable de dicha estructura es el siguiente:
ESQUEMA ORIENTATIVO para propuesta de proyecto de investigación o intervención
(entrega mes de Marzo)
1. PÁGINA DEL TÍTULO TÍTULO completo del proyecto MIEMBROs del grupo de trabajo CURSO
2. PÁGINA DE AUTORÍA Listado de miembros del grupo Profesor/a Supervisor/a del Practicum (Facultad) Tutor/a del Practicum (Centro o institución colaboradora) Institución donde se realiza.
3. PÁGINAS DE RESUMEN DEL PROYECTO Tema Introducción Propósito u objetivos Problemas o preguntas de investigación (hipótesis, cuestiones, ámbitos) Estado de la cuestión Relevancia del proyecto Consecuencias del proyecto
Metodología de investigación: o de la intervención
Definición del tipo de investigación o intervención
Selección de informantes/muestra o ámbito de intervención
Técnicas de recogida de información previstas / sesiones de intervención previstas
Análisis de datos de investigación o intervención
Obtención y comunicación de conclusiones Protección de intimidad Temporalización
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.APÉNDICES Formularios de consentimiento Ejemplos de instrumentos Diario
Finalmente se elaborará la memoria del Practicum I consistente en un documento memoria con el análisis y descripción de
todo el proceso realizado.
Ver apartado 3.2.
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Deberán desarrollarse 40 horas de estancia en los centros, estimándose que el resto se
dedica a reuniones con la supervisión, búsqueda
bibliográfica y elaboración de la memoria
Desarrollo de PRACTICUM II… El Practicum II supone la continuación de Practicum I a través de la implementación y desarrollo del diseño inicial. No obstante, durante el segundo año se deberá hacer una revisión del diseño y efectuar los cambios pertinentes cuando sea necesario. No será necesario presentar un nuevo proyecto puesto que el Practicum II consistiría en el desarrollo del proyecto diseñado el curso anterior y que debe quedar plasmado y concretado en la memoria final del Practicum I, excepto que se hayan realizado cambios significativos.
Son OBLIGATORIAS, al menos, tres tutorías presenciales con el supervisor-a con el fin de realizar el seguimiento del proyecto
Una vez tomado contacto con la entidad o institución colaboradora se mantendrá una primera reunión con el profesor/a supervisor/a
para establecer el calendario de trabajo y concretar los aspectos metodológicos y procedimentales.
Durante todo el período de prácticas y en
horario no lectivo, se desarrollará el proceso de investigación-intervención previsto y se realizará la recogida de la información que la actuación, intervención o investigación
requiera. A lo largo de todo el proceso los equipos deberán tener reuniones periódicas con
el profesor/a correspondiente a fin de intercambiar y contrastar la información que se vaya obteniendo. Finalmente se llevará a cabo el análisis del proceso realizado y la formulación de las conclusiones correspondientes. Todo ello se recogerá en la memoria final que será entregada al profesor/a supervisor/a del Practicum. Se remitirá también una copia a la institución colaboradora
2.2.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES
La multiplicidad y diversidad de las realidades educativas, potencialmente objeto de estudio e intervención, suponen una dificultad a la hora de elaborar unas orientaciones sobre cómo enfrentar un proyecto de investigación-intervención-acción psicopedagógica. No obstante, tomaremos como base las tareas comunes a las que, con independencia del contexto de intervención, se enfrentará el alumno o alumna.
En un primer momento será preciso seleccionar un tópico y el enfoque desde el que estudiarlo. Al elegir el tópico, se trata de describir brevemente lo que se va a hacer, presentar el objeto de la investigación-intervención y considerar si será posible su realización. Para esta primera tarea será necesario conocer la realidad concreta de los profesionales que trabajan en el ámbito educativo elegido,
Son OBLIGATORIAS, al
menos, tres tutorías
presenciales con el supervisor-a con el
fin de realizar el seguimiento del
proyecto
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analizar el contexto en el que se va a trabajar y valorar qué puede aportar el proyecto que se va a desarrollar. El enfoque del proceso de investigación e intervención hace referencia a las ideas y concepciones que tenemos sobre la realidad educativa y la forma de analizarla. Se trata de explicitar y justificar el paradigma de investigación en el que nos situamos (positivista, postpositivista, crítico, constructivista...), así como la posición teórica desde la que se conceptualiza el tópico que se va a analizar. La selección que se realice en este momento determinará los pasos siguientes. Un enfoque cuantitativo supone un proceso de indagación sobre un problema educativo que básicamente consiste en la comprobación de una teoría compuesta de variables, medidas numéricamente y analizadas con procedimientos estadísticos, con el fin de determinar si las generalizaciones de la teoría son ciertas. En cambio, un enfoque cualitativo supone un proceso de comprensión o transformación de la realidad educativa, basándose en una representación global, compleja y holística, mediatizada por palabras, que tiene en cuenta las perspectivas de todos los posibles informantes y llevada a cabo en un contexto natural. Tras la selección del tópico y el enfoque se deberían determinar los objetivos y finalidades del proyecto, justificar razonadamente la utilidad del mismo, así como sus limitaciones. En este momento
resulta de interés conocer la experiencia de los demás, para lo cual será de gran utilidad la revisión de la literatura sobre el tópico seleccionado. La fase siguiente será planificar los pasos que se van a seguir para desarrollar el proyecto de investigación e intervención. Se trata de seleccionar los métodos más adecuados (experimentos, encuestas, etnografía, investigación-acción, fenomenología ...), las técnicas e instrumentos de recogida de información más convenientes (entrevistas, observaciones, cuestionarios, tests...), el diseño de la investigación (experimental, cuasiexperimental, no experimental, estudio de caso único, estudio de casos múltiples...) y las técnicas de análisis (exploratorio, correlacional, inferencial, cualitativo...). En el caso de una acción/intervención es oportuno planificar y programar las distintas sesiones a desarrollar. Finalizado el proceso de investigación-intervención se llegará a unas conclusiones por lo que es preciso prever los procedimientos necesarios para comunicar estas conclusiones a los participantes, e incluso para permitir que participen en su elaboración. Las orientaciones presentadas son, evidentemente, muy sucintas. Para una mayor profundización en los aspectos metodológicos recomendamos la consulta de los siguientes textos:
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Bibliografía Básica de Investigación Educativa:
- Anguera, M.T. (1988). Observación en la escuela. Barcelona. Graó. - Anguera, M.T. (1991). Metodología observacional en la investigación psicológica. Fundamentación. Barcelona. PPU. - Anguera, M. T. y otros (1995). Métodos de investigación en Psicología. Madrid. Síntesis. - Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1996). Bases Metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona. Grafiques. - Amau, J. (1984). Diseños experimentales en psicología y educación. México. Trillas. - Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. Guía para investigadores en educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa Editorial. - Beltrán, J. y Genovard, C (1996). Psicología de la Instrucción 1: Variables y Procesos Básicos. Madrid. Síntesis Psicología. - Blanca Mena, M.J. (1996). Estrategias de investigación científica. En M.V. Trianes Torres (ed.): Psicología de la educación para profesores. Madrid.
Eudema. - Carr, W. y Kemmis, 5. (1987). La teoría crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez Roca. - Del Rincón, D. y otros (1995). Técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid. Dykinson. - Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid. Morata. - Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid. Morata. - Etxeberría, J. y otros (1995). Análisis de datos y textos. Madrid. Rama. - Flick, U. (2005). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata - Fox, D. (1980). El proceso de investigación en educación. Pamplona. EUNSA. - Gil, J. (1995). Estadística básica aplicada a las Ciencias de la Educación. Sevilla. Cronos. - Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid. Morata. - González Calleja, F. (1996). Metodología de Investigación en Psicología de la Instrucción. En R. González Cabanach, A. Barca Lozano, J. Escoriza Nieto y
J.A. González de Pineda (eds.): Psicología de la Instrucción, Vol. 1: Aspectos históricos, explicativos y metodológicos. Barcelona. EUB. - Gotzens, C. (1992). Métodos de Investigación utilizados en Psicología de la Instrucción. Revista de Psicopedagogía, 6-7: 41-59. - Hammersly, M. Y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de Investigación. Barcelona. Paidós. - Kerlinger, F.N. (1985). Investigación del comportamiento. Técnicas y Metodología. México. Interamericana. - Lieberman, A. y Miller, L. (Eds.) (2003). La indagación como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación. Barcelona: Octaedro. - Martin, P. y Bateson, P. (1991). La Medición del Comportamiento. Madrid. Alianza Universidad. - McMillan, J.H. y Schumaker, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson-Addison Wesley. - Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Archidona. Aljibe. - Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona. Paidós - Wittrok, M.C. (1989). La investigación de la enseñanza, 1. Enfoques, teorías y métodos. Barcelona. Paidós. - Woods, P. (1987). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Barcelona. Piados/ M.E.C.
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3. ¿CÓMO SE EVALÚA EL PRACTICUM? El seguimiento y la evaluación del desarrollo del Practicum es competencia del equipo previsto en el Plan de Prácticas. La participación en la evaluación de los/las profesionales de las instituciones colaboradoras será consensuada con ellos/as y establecida en el convenio correspondiente. La finalidad de esta evaluación es garantizar el desarrollo adecuado de todo el proceso, abordar la solución de los posibles problemas que se pudieran plantear e introducir las mejoras que se consideren pertinentes. En la evaluación del trabajo realizado por los alumnos/as participarán todos los implicados: profesores/as, profesionales colaboradores/as y alumnos/as. 3.1. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN
Esta evaluación se realizará en a lo largo del continuo de desarrollo de la asignatura, lo que implicará no sólo tener en cuenta los resultados reflejados en una memoria, sino también el proceso desarrollado por el alumnado durante el proyecto, ya que se trata de un proceso formativo. Para ello se llevará a cabo: A) EVALUACIÓN CONTINUA A LO LARGO DE TODO EL PROCESO: Los procedimientos a utilizar serán:
La revisión del proyecto inicial entregado por los alumnos/as, a cargo de los profesores/as del Practicum.
El informe que los/as profesionales colaboradores/as entreguen según modelo que se les aporta, contemplando la asistencia, implicación, participación y colaboración en la institución.
Asistencia al menos, a 3 tutorías obligatorias de todos los/las componentes del grupo.
B) EVALUACIÓN FINAL: En la evaluación final y en la calificación se tendrán en cuenta:
Asistencia a las tutorías obligatorias mínimas durante el curso académico.
Cumplimiento de los requisitos y de los plazos.
Asistencia y participación en las instituciones de prácticas.
Calidad y adecuación del resumen presentado
Calidad y adecuación de la memoria presentada
CRITERIOS de evaluación del
alumnado
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Los CRITERIOS de evaluación de la MEMORIA serán los siguientes: Fundamentación teórica de la problemática elegida: análisis
de presupuestos o conocimientos previos, búsqueda de la información adecuada, coherencia en la elaboración de ésta.
Justificación del modelo de intervención a utilizar: adecuación al contexto donde se va a intervenir, a la problemática planteada y a los fines que se persiguen; coherencia del proceso con el modelo propuesto.
Fundamentación metodológica del diseño de investigación: pertinencia y justificación del modelo de investigación elegido, de los procedimientos y/o instrumentos de obtención de datos y de los procedimientos de análisis; adecuación de la secuencia a los fines propuestos; coherencia del proceso con el modelo previsto; flexibilidad para ajustarse a nuevas situaciones o nuevos datos.
Pertinencia de las conclusiones obtenidas: validez/credibilidad de las conclusiones, incidencia en posibles cambios o mejoras de la intervención.
Capacidad de analizar y evaluar el proceso en desarrollo: relevancia de la información seleccionada para evaluar el proceso; capacidad para valorar éste de forma global y sistemática; capacidad de inferir y poner en práctica las modificaciones necesarias para adecuar el proceso a los requerimientos de la situación.
La asignatura de Practicum supone una modalidad de la formación de los/as estudiantes que implica a distintas personas y estructuras (Decanato, equipo docente, instituciones colaboradoras, etc). La evaluación del conjunto de aspectos que intervienen en el proceso es un elemento indispensable para la mejora del mismo. En este sentido, a través de las tutorías y del seguimiento realizado al alumnado, los/as profesores/as supervisores/as recogen información sobre el desarrollo de las prácticas que es valorada por el equipo docente. No obstante, también se considera importante que la valoración de los procesos y de las estructuras implicadas en el Practicum se lleve a cabo desde la perspectiva de los/as profesores/as tutores/as y el alumnado. Es por ello que se invita tanto al alumnado como a los/as tutores/as a participar de este proceso valorativo, no sólo en su calidad de informantes sino como evaluadores/as de su realidad. Para ello se propone la cumplimentación de los instrumentos que conforman el anexo IV de este documento, que se harán llegar al profesor/a supervisor/a al finalizar el periodo de prácticas. La Matrícula de Honor será una propuesta realizada por los supervisores/as. Para optar a ella, el alumno/a o el grupo debe realizar una presentación y defensa de su trabajo ante un tribunal conformado pro profesorado con responsabilidad en la asignatura.
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El alumnado seleccionará SOLO UNO de los
Esquemas siguientes, en función de su proyecto
3.2. MEMORIAS DE PRACTICUM
La Memoria es el documento donde se refleja de forma detallada el proceso de actuación, intervención o investigación desarrollado. La Memoria del Practicum I constituirá un informe de progreso mientras que la Memoria del Practicum II constituirá el informe final.
Se deberá presentar en un doble formato papel y digital (CD). Se recomienda que la extensión no supere las 50 páginas, con fuente Time New Roman o similar e interlineado de 1,5. Los anexos aparte. Tanto la estructura como el contenido de la Memoria deberá responder a los criterios establecidos por el profesor/a supevisor/a. En términos generales se recomienda seguir la siguiente estructura:
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
La Memoria constará de 2 partes:
- Informe de Progreso (Practicum I) o Informe Final (Practicum II) - Anexos
Propuesta de MEMORIA para PRACTICUM I El Informe de Progreso es la parte fundamental de la Memoria de Practicum I. En él se informará del diseño y desarrollo del proyecto de investigación -intervención.
A continuación de presentan dos opciones diferentes para de la memoria en función si se trató de un proyecto de INVESTIGACIÓN o de INTERVENCIÓN
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MA BÁSICO de MEMORIA DE PRACTICUM I
Opción INVESTIGACIÓN (memoria PRACTICUM I)
PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del Practicum, autores por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del Practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Además de la justificación personal que se ha recogido en el Proyecto, en la Memoria se deberá comentar el estado de la cuestión. Es decir las principales aportaciones que otros autores han hecho sobre el tema en el cual se ha trabajado. Para ello es necesario una documentación y profundización bibliográfica. CONTEXTUALIZACIÓN Es importante exponer el contexto en el cual se investigará. Nos referimos al dónde de la investigación: características principales de la localidad, zona, centro, sujetos, profesorado, etc. o contexto.
Se trata de ofrecer una información suficiente de manera que una persona que no lo conozca pueda situarse. Se ha de hacer una mención específica a las funciones y estrategias de actuación del psicopedagogo/a o equipo psicopedagógico de la institución o centro en que se realizan las prácticas (conocimiento de las actuaciones del orientador en el centro o servicio).
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
Cuestiones de investigación / hipótesis.
Metodología:
- Enfoque y tipo de diseño de investigación.
- Sujetos (proceso de selección, muestreo, etc.)
- Instrumentación (descripción exhaustiva de las técnicas e instrumentos de recogida de información).
- Análisis de los datos (métodos y técnicas utilizadas).
- Resultados obtenidos y avance de conclusiones (en caso de haber iniciado el proceso).
BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.
ANEXOS
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En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos
de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.
Opción INTERVENCIÓN (memoria PRACTICUM I) PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del Practicum, autores por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del Practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Además de la justificación personal que se ha recogido en el Proyecto, en la Memoria se deberá comentar el estado de la cuestión. Es decir las principales aportaciones que otros autores han hecho sobre el tema en el cual se ha trabajado. Para ello es necesario una documentación y profundización bibliográfica. CONTEXTUALIZACIÓN Es importante exponer el contexto en el cual se intervendrá. Nos referimos al dónde de la intervención centro, los sujetos, y los-as profesionales. Se trata de ofrecer una información suficiente de
manera que una persona que no lo conozca pueda situarse. Se ha de hacer una mención específica a las funciones y estrategias de actuación del psicopedagogo/a o equipo psicopedagógico de la institución o centro en que se realizan las prácticas (conocimiento de las actuaciones del psicopedagogo-a en el centro o servicio). DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN En el proceso de intervención se considerarán dos apartados:
Justificación y descripción de la intervención. Se deberá exponer, justificadamente, el porqué se ha decidido intervenir y cuáles son el modelo y la metodología de dicha intervención. Es decir, caracterizar la situación que mueve a la intervención y las principales decisiones del diseño propuesto, como la población a la que va dirigida, los medios y recursos que se pondrán en juego, los-as profesionales implicados y el mapa de relaciones, en su caso, la temporalización, etc…
Fases del proceso de intervención. Se desarrollarán y comentarán las distintas fases de la intervención. Tanto si la intervención se ha realizado, si se pretende llevar a cabo más adelante, o si se ha diseñado un plan de intervención sin posibilidad de aplicarlo y comprobar los resultados.
BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.
ANEXOS
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El alumnado seleccionará SOLO UNO de los
Esquemas siguientes, en función de su proyecto
En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.
Propuesta de MEMORIA para PRACTICUM II El INFORME FINAL es la parte fundamental de la Memoria de Practicum II. En él se informará del desarrollo global del proceso de investigación / intervención.
Como estructura se recomienda seguir los siguientes epígrafes:
Opción INVESTIGACIÓN (memoria PRACTICUM II)
PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del practicum, autores/as por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
En este apartado se especificará el PROCESO que se ha seguido en el practicum. destacando, ya no el DISEÑO de investigación sino el desarrollo real Es decir,
Fundamentalmente, los siguientes aspectos: * Cuestiones de investigación / hipótesis. * Metodología: - Enfoque y diseño de la investigación. - Sujetos (proceso de selección, muestreo, etc.) - Instrumentación (descripción exhaustiva de las técnicas e
instrumentos de recogida de información). - Análisis de los datos (métodos y técnicas utilizadas). - Resultados extendidos de la investigación
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Se comentarán las conclusiones que se consideren más relevantes tanto del proceso de investigación como del proceso de intervención.
EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.
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ANEXOS
En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.
Opción INTERVENCIÓN (memoria PRACTICUM II)
PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del practicum, autores/as por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del practicum.
ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma.
OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención.
PROCESO DE INTERVENCIÓN En el proceso de intervención se considerarán tres apartados: * Justificación y descripción de la intervención. Se deberá exponer, justificadamente, el porqué se ha decidido intervenir y cuáles son el modelo y la metodología de dicha intervención.
* Fases del proceso de intervención. Se desarrollarán y comentarán las distintas fases de la intervención que se han llevado a cabo * Resultados de la intervención CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Se comentarán las conclusiones que se consideren más relevantes tanto del proceso de investigación como del proceso de intervención.
EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO
BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.
ANEXOS En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.
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ANEXO 1 (PRACTICUM I) HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN INSTRUCCIONES:
Se entregará un solo formulario por grupo constituido. El plazo máximo de entrega de este formulario finaliza el 24 DE NOVIEMBRE DE 2011. Una vez cumplimentado debe ser remitido a la Sr. D. Manuel Cotrina, Vicedecano de Prácticas,
en la sede del Videcanato de Prácticas o en [email protected] (solicitando acuse de recibo)
INFORMACIÓN SOBRE MIEMBROS DEL GRUPO
1. APELLIDOS/NOMBRE:
TFNO: E-MAIL: CURSO: TURNO:
2. APELLIDOS/NOMBRE:
TFNO: E-MAIL: CURSO: TURNO:
3. APELLIDOS/NOMBRE:
TFNO: E-MAIL: CURSO: TURNO:
4. APELLIDOS/NOMBRE:
TFNO: E-MAIL: CURSO: TURNO:
INFORMACIÓN ORIENTATIVA SOBRE EL PROYECTO DE PRÁCTICAS
TEMÁTICA DE PRACTICUM: _________________________________________________________ MODALIDAD DE PRACTICUM (Indica marcando la casilla correspondiente lo que más se aproxime a lo que se pretende hacer):
Actuación psicopedagógica en servicios educativos. Intervención en relación con el diseño,
implementación y/o evaluación de programas educativos
Desarrollar una Investigación
SOLICITUD DE INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLAR EL PRACTICUM
Indica por orden de preferencia tres centros 1º Centro: Localidad:
2º Centro: Localidad:
3º Centro: Localidad:
OBSERVACIONES:
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ANEXO 2 (PRACTICUM II) HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
INSTRUCCIONES:
Se entregará un solo formulario por grupo constituido. El plazo máximo de entrega de este formulario finaliza el 25 DE OCTUBRE DE 2011. Una vez cumplimentado debe ser remitido a la Sr. D. Manuel Cotrina, Vicedecano de Prácticas, en la
sede del Videcanato de Prácticas o en [email protected] (solicitando acuse de recibo)
Título del Proyecto de Practicum: Supervisor/a de Practicum I: ¿Realizaste/teis Practicum I durante el curso 2010/11? __ SÍ __ No
En CASO NEGATIVO debes indicar el curso en que realizaste Practicum I______
INFORMACIÓN SOBRE MIEMBROS DEL GRUPO
1. Apellidos/Nombre: 2. Apellidos/Nombre: 3. Apellidos/Nombre: 4. Apellidos/Nombre: Turno en el que encuentra matriculado el alumno o el grupo:
INFORMACIÓN SOBRE LA INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLA EL PRACTICUM II
Centro:
Dirección:
Localidad:
Provincia: Código Postal:
Teléfono: E- mail:
INFORMACIÓN SOBRE LA TUTORIZACIÓN DEL PRACTICUM
Nombre y apellidos del tutor/a:
Titulación:
Puesto de trabajo que ejerce:
Teléfono: E- mail: Observaciones (P.E. Altas y bajas entre los miembros del grupo)
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ANEXO 3: DATOS DEL PROYECTO DE PRACTICUM INSTRUCCIONES:
Este formulario será entregado al profesor/a supervisor/a. El objetivo del mismo es completar/actualizar la información inicial sobre el proyecto. Es especialmente importante que se cumplimenten los datos relativos a la persona
que va a tutorizar el proyecto en los centros con el fin de articular la comunicación entre la supervisión y la tutorización
TÍTULO DEL PROYECTO DE PRACTICUM DESCRIBE BREVEMENTE EL OBJETO DEL PRACTICUM:
INFORMACIÓN SOBRE LA INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLA EL PRACTICUM
Centro:
Dirección:
Localidad:
Provincia: Código Postal:
Teléfono: E- mail:
INFORMACIÓN SOBRE EL/LA PROFESOR/A TUTOR/A
Nombre y apellidos del tutor/a:
Titulación:
Puesto de trabajo que ejerce:
Teléfono: E- mail:
INFORMACIÓN SOBRE MIEMBROS DEL GRUPO FINAL Apellidos/Nombre: Apellidos/Nombre: Apellidos/Nombre: Apellidos/Nombre: OBSERVACIONES:
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Modelo orientativo de Informe del TUTOR/A para la Evaluación de prácticas de Psicopedagogía
Nombre y Apellidos del Tutor/a: Centro/entidad: Nombre y apellidos del alumnado tutorizado: 1. 2. 3. 4. Este es un guión orientativo sobre algunos de los aspectos que consideramos de importancia para la evaluación del alumnado, donde deber reflejar aquella información que considere de oportuna para su valoración. Una vez cumplimentado, por favor, remítalo al supervisor/a de la facultad antes del 23 de mayo de 2012. Puede hacerlo a través de su e-mail, o en sobre cerrado a través del propio alumnado. Muchas gracias por su colaboración.
Compromiso del alumnado en prácticas con los acontecimientos de la institución.
Dedicación del alumnado en prácticas a recabar información del contexto para fundamentar su practicum.
Cumplimiento de compromisos (asistencia, puntualidad, acuerdos)
Nivel de análisis sobre los acontecimientos del contexto.
Nivel, intensidad y calidad de relación las personas que configuran el contexto del centro.
Capacidad de desarrollar tareas que fomenten la compresión del contexto
Relación entre la justificación de lo que quieren desarrollar y las propuestas que realizan para su consecución.
Nivel de comunicación y reflexión con el profesor tutor durante el proceso de diseño.
Observaciones particulares, si se estiman, respecto a las diferentes personas que conforman el grupo.
Propuesta de calificación
