Facultad de Ciencias de la Educación

Documento de Orientaciones Generales

Practicum de PSICOPEDAGOGÍA

Curso 13/14

Índice

INTRODUCCIÓN

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1. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PRACTICUM? Página 5

1.1. MODALIDADES Página 6

1.2. TEMÁTICAS Página 7

2. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PRACTICUM? Página 8

2.1. PLANIFICACIÓN DEL PRACTICUM Página 8

2.1.1. TEMPORALIZACIÓN Página 10

2.1.2. EL EQUIPO DE PRÁCTICAS Página 12

2.2. DESARROLLO DEL PRACTICUM Página 14

2.2.1.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES Página 16

3. ¿CÓMO SE EVALÚA EL PRACTICUM? Página 19

3.1. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN Página 19

3.2. MEMORIA DE PRACTICUM Página 20

El  Equipo  Docente  recomienda  al  alumnado  que  lea  detenidamente  estas  orientaciones  y  

consulte  con  el  Vicedecano  responsable  (practicas.educacion@uca.es  )  o  la  

coordinación  docente  (mayka.garcia@uca.es)  aquellos  aspectos  que  puedan  plantear  dudas.  

 

ANEXOS

Anexo 1. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PRACTICUM I Anexo 2. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PRACTICUM II Anexo 3. FICHA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE LA TUTORÍA

Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación  de  la  Universidad  de  Cádiz  Coordinación  de  las  orientaciones  y  diseño:  Prof.  Mayka  García  García  Autoría:  Equipo  Docente  de  Practicum  de  Psicopedagogía  curso  13-­‐14  Este documento procura asumir principios de diseño universal en términos de ACCESIBILIDAD, de ahí su formato.

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INTRODUCCIÓN   El  Practicum  está  definido  legalmente  (B.O.E  de  6  de  octubre  de  1994)  como  una  materia   troncal  de   cada  uno  de   los  dos   cursos  de   segundo  ciclo  de  la  Especialidad  de  Psicopedagogía  que  consiste  en  un:    

“conjunto   integrado   de   prácticas   que   proporcionan   experiencia  directa  sobre  diversos  aspectos  de  la  intervención  psicopedagógica”    

El   Practicum   de   Psicopedagogía   constituye   un   acercamiento   del  alumnado   a   la   práctica   psicopedagógica,   una   oportunidad   para  contrastar   los   conocimientos   y   competencias  que   va  adquiriendo  a   lo  largo  de  los  estudios  y  una  oportunidad  de  aprendizaje  en  la  acción.  A  su  vez,  supone  el  acercamiento  de  la  universidad  al  entorno  social  y  la  transferencia  de  conocimientos  con  el  mismo.    La   importancia   de   estas   prácticas   viene   reflejada   en   la   propia  curricularidad  de  las  mismas  que,  además,  ponen  en  juego  el  principio  de  equidad  educativa  pues  todos  y  todas   los  alumnos  y  alumnas  de  la  titulación   desarrollarán   esta   experiencia   en   su   proceso   formativo.   La  relevancia   anteriormente   manifestada   también   se   refleja   en   su  desarrollo   a   lo   largo   de   dos   cursos,   la   asignatura   se   define   como  Practicum   I   y   Practicum   II,   siendo   preceptivo   –   como   establece   el  equipo   docente   –   haber   cursado   la   primera   como   requisito   a   la  matriculación   del   alumnado   en   la   segunda.   Ello   se   justifica   en   el  carácter  secuencial  de  las  prácticas.      La  organización,  el  desarrollo  y  evaluación  del  Practicum  tendrán  como  objetivo  final  ofrecer  a  los  alumnos  y  alumnas  la  posibilidad  de  realizar  una   experiencia   formativa,   práctica   o   investigadora,   en   el   ámbito  profesional  de  la  Psicopedagogía.    

  Los  objetivos  del  Practicum  se  concretan  en:    

§ Proporcionar  un  espacio  práctico  de  integración  de  los  contenidos   de   las   diferentes   asignaturas   que  conforman  la  titulación.  

§ Conocer   la   diversidad   de   ámbitos   y   prácticas   de  intervención   que   pueden   llegar   a   constituir   el  mundo  profesional  de  la  Psicopedagogía.  

§ Conocer   reflexiva   y   críticamente   los   modelos   que  subyacen  a  la  intervención  psicopedagógica.  

§ Profundizar  en  el  conocimiento  teórico-­‐práctico  exigido  por   el   desarrollo   de   un   programa   de   intervención  psicopedagógica.  

§ Valorar   las   repercusiones   sociales   de   la   intervención  psicopedagógica.    

§ Acercar   al   futuro   psicopedagogo-­‐a   al   papel   de   agente  investigador  de  la  realidad  socioeducativa.  

§ Analizar  y  evaluar  la  propia  actuación  práctica  de  forma  reflexiva  y  crítica.  

 Con   el   objetivo   de   ayudar   e   informar   a   los   estudiantes   sobre   los  diversos  aspectos   implicados  en  estas  asignaturas  se  han  desarrollado  estas   orientaciones.   Este   documento   pretende   proporcionar,   al  alumnado   que   cursa   la   asignatura   de   Practicum   I   o   Practicum   II,  información   básica   y   necesaria   para   poder   abordar   las   mismas   de  forma   adecuada:   directorio   del   profesorado   participante,  temporalización,   orientaciones   metodológicas,   procedimiento   para  

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DISEÑO y DESARROLLO de un

proyecto, que se llevará a cabo en un centro o

institución colaboradora

conformar  grupo  y  elegir  centro,  etc.).  El  documento  se  encuentra   también   disponible   en   la   copistería   y   en   el  espacio  virtual  de   la  asignatura,  al  que  puede  acceder  

tanto   el   alumnado   matriculado   en   modalidad  semipresencial  como  presencial.  

 1.  ¿EN  QUÉ  CONSISTE  EL  PRACTICUM?        Las   asignaturas   de   Practicum   I   y   II   poseen   características   específicas  respecto  al   resto  de  asignaturas  de   la  Licenciatura  de  Psicopedagogía,  así  como  de  otras  prácticas  que  se   llevan  a  cabo  en   la  Facultad,  como  las   prácticas   de   la   Diplomatura   de  Magisterio.   Dichas   especificidades  tienen  que  ver  tanto  con  la  propia  naturaleza  de  estas  asignaturas  (que  carecen  de  créditos  teóricos,  siendo  la  totalidad  de  créditos  prácticos),  como   con   aspectos   organizativos   tales   como   el   hecho   de   que   las  mismas  puedan  ser  cursadas  de   forma   individual-­‐grupal  o   realizarse  a  través  de  un  proyecto  de  continuidad  que  vincule  ambas  (Practicum  I  y  II).  Otro  aspecto  que  sin  duda  resulta  peculiar  es  la  participación  en  la  asignatura   de   profesionales   e   instituciones   externas   a   la   Universidad.  Todo   lo   anterior   supone   multitud   de   aspectos   organizativos   de  planificación,   temporalización,   así   como   orientaciones   específicas   en  cada  caso,  que  tratamos  de  proporcionar  en  este  documento.    El   Practicum   consiste   en   el   diseño   y  desarrollo  de  un  proyecto,  que  se   llevará  a   cabo   en   un   centro   o   institución  colaboradora.  El  proyecto  se  desarrollará  durante   los   dos   años,   por   eso   se  considera   que   el   Practicum   II   es   una  continuación  del  Practicum  I.      Ello   implica   la   superación   de   Practicum   I   para   poder   llevar   a   cabo  Practicum  II,  o  lo  que  es  lo  mismo,  que  Practicum  I  es  una  “asignatura  llave”  para  Practicum  II.  

 Durante   el   segundo   cuatrimestre   del   primer   curso   se   desarrolla  Practicum   I,   que   consiste,   básicamente   en   el   diseño   del   proyecto1.   El  diseño   tendría   que   contemplar   dos   etapas   diferenciadas   donde   se  planificará  las  tareas  a  llevar  a  cabo  en  cada  uno  de  los  cursos.      A   lo   largo  del   segundo  curso  se   lleva  a  cabo  Practicum   II,   y   supone   la  revisión   del   diseño   anterior,   en   su   caso   el   reajuste   del   mismo,   y   su  desarrollo.  En  esta  ocasión,  la  asignatura  es  anual.    En   ambos   cursos   se   ha   de   elaborar   una   memoria   de   prácticas   que  ponga  de  manifiesto  el   proyecto  diseñado,   su   estado  de  desarrollo   y  los  resultados  del  mismo.  Esta  memoria  es  un  documento  evaluativo,  aunque   la   evaluación   del   alumnado,   como   se   verá   en   el   apartado  correspondiente,  no  consiste  únicamente    en   la  entrega  de   la  misma.  Implica   todo   un   proceso   de   seguimiento   en   el   que   participa   el  alumnado,   los   supervisores   y   supervisoras   (profesorado   del   Equipo  Docente   de   la   Facultad)   y   los   tutores   y   tutoras   en   los   centros   y  entidades  colaboradoras.    Aunque   el   Practicum   se   puede   desarrollar   de   forma   individual,   se  recomienda   que   el   trabajo   se   realice   en   grupos   o   equipos   de   tres   o  

1En algunos casos implicará también aspectos de desarrollo, dependiendo de la naturaleza del proyecto. Por ejemplo, si se diseña una investigación-acción, al menos debería completarse un ciclo completo de planificación-acción-reflexión/planificación.

Practicum I es una “ASIGNATURA LLAVE”

para Practicum II

Se recomienda

que el trabajo se realice en

GRUPOS o equipos de

tres o cuatro

miembros

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El proyecto será el resultado del CONSENSO entre el alumnado, el- la tutor-a y la supervisión

cuatro   miembros.   Solamente   en   casos   justificados   el   número   de  componentes   de   un   grupo   podría   ser   mayor.   El   desarrollo   del  Practicum  en  equipo  se  recomienda  porque  se  pretende  favorecer  que  el   alumnado   aprenda   a   trabajar   en   equipo   en   su   ejercicio   práctico,  como   competencia   fundamental,   dado   que   a   menudo   la   práctica  psicopedagógica   implica  tareas  de  coordinación  de  equipos  y  acciones  multiprofesionales.    El  alumnado  realizará  las  prácticas  en  las  instituciones  ofertadas  por  el  Vicedecanato   responsable   de   las   mismas.   En   casos   excepcionales   y  justificados   se   podrá   solicitar   desarrollar   el   Practicum   en   una  

institución  diferente,  no  ofertada.  Para  ello  es  necesario  que  se  solicite  formalmente   al   Vicedecanato   con   la   antelación   suficiente   para   poder  establecer   los   contactos   oportunos   y   confirmar   la   aceptación   de   la  participación   en   el   Practicum   del   centro   o   entidad.   En   el   tablón   de  anuncios   correspondiente   se   publicará   la   relación   de   centros   y  entidades  colaboradoras  que  se  pueden  solicitar,  así  como  en  la  página  Web   de   la   Facultad   y   en   el   espacio   virtual   de   la   asignatura   para   el  alumnado  que  cursa  Psicopedagogía  en  modalidad  semipresencial.  A   continuación   se   presenta,   de   un   lado,   en   qué   pueden   consistir   los  proyectos,   lo   que   denominamos   MODALIDADES   de   Practicum,   y   de  otro,  las  TEMÁTICAS  sobre  los  que  podrían  versar.  

   1.1.  MODALIDADES      Aunque  tradicionalmente  se  identifica  el  campo  de  actuación  del  psicopedagogo/a  con  la  orientación  escolar,  en  realidad  son  múltiples  los  ámbitos  de  actuación   e   investigación   posibles   en   relación   con   la   práctica   educativa,   así   como   diversos   los   roles   a  desempeñar  por  el  psicopedagogo/a.    Para   el   desarrollo   de   sus   prácticas   los   alumnos   y   alumnas   se   aproximarán   a   la   realidad  psicopedagógica   a  través   de   alguna   de   las   siguientes   propuestas:    

 

§ Llevando   a   cabo   una   actuación   psicopedagógica   en   servicios   educativos,   o   mediante   la  actuación   o   intervención   en   relación   con   el   diseño,   implementación   y/o   evaluación   de   programas  educativos.  

§ Desarrollando  una  investigación  sobre  algún  aspecto  de  la  realidad  psicopedagógica.    En  cualquiera  de   las  modalidades  el  alumnado  deberá  tomar  contacto  directo   con   la   realidad   objeto   de   actuación,   intervención   o  investigación.   La   tarea   básica   a   realizar   por   los   alumnos/as   será   la  planificación  y  desarrollo  de  un  proyecto  de  actuación,   intervención  o  investigación  que  suponga  la  participación  en  alguno  de  los  programas  o  actuaciones  de  apoyo  interno  o  externo  a  la  labor  socioeducativa.  El  

proyecto  de  Practicum  será   fruto  del   consenso  y  negociación  entre  el  alumnado,   el   profesorado   supervisor   y   los   centros   o   entidades  colaboradoras.    Aunque   el   Practicum   suponga   la   implicación   en   programas   de  intervención   o   en   actividades   diseñados   y   desarrollados   por  

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profesionales  en  ejercicio  de  la  psicopedagogía,  los  alumnos  y  alumnas  deberán   contar   con   el   margen   de   iniciativa   necesaria   para   que   les  permita   contrastar   los   propios   presupuestos   teóricos   y   las   pautas   de  intervención  que  consideren  más  oportunas  con  la  realidad  concreta,  a  fin   de   poder   evaluar   su   eficacia   y   viabilidad,   permitiendo   la  reconstrucción  de  su  pensamiento  en  el  contraste  con  la  práctica.    Los   alumnos   y   alumnas   que   opten   por   realizar   una   investigación,  además  de  la  utilidad  que  ésta  pueda  tener  en  el  acercamiento  que  realizarán  a  la  práctica  investigadora  y  por  la  posibilidad  de  analizar  y  profundizar  en  un  aspecto  concreto  relacionado  con  la  psicopedagogía,   se   encontrarán   con   una   vía   de   iniciación   a   lo  que  pudieran  ser  sus  futuros  estudios  de  Postgrado.  

Esta facultad oferta en la actualidad MÁSTERES OFICIALES…Visita la web de la Facultad.

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1.2.  TEMÁTICAS   A  continuación  se  expone  un  listado,  no  exhaustivo,  de  bloques  temáticos  sobre  los  que  se  puede  centrar  el  Practicum.  Cada  uno  de  ellos  encierra  un  amplio   abanico   de   posibles   concreciones,   tanto   desde   la   perspectiva   conceptual,   como   desde   las   diferentes   aproximaciones   procedimentales   e  instrumentales   que   convengan   a   cada   situación.   Así   pues,   como   posibles   temáticas     y   ámbitos   de   actuación   o   investigación   podemos   señalar   las  siguientes:    • Orientación  escolar  y  profesional  • Diseño,  desarrollo  e  Innovación  curricular  • Dificultades  de  aprendizaje  • Problemas  de  desarrollo  • Atención  a  la  diversidad,  integración  e  inclusión  educativa  y  

sociedaducativa  • Orientación  familiar  • Intervención  educativa  en  contextos  socio-­‐culturales  

desfavorecidos  • Educación  intercultural-­‐multicultural  • Formación  del  profesorado  

• Organización,  cambios  e  innovación  del  centro  escolar  • Tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación  aplicadas  a  la  

educación    • Evaluación  del  alumnado,  de  programas  y  centros  • Metodología  de  la  investigación  educativa  • Educación  no  formal  • Temas  transversales  (Educación  para  la  paz,  Educación  no  sexista,  

Educación  para  la  Salud,  ciudadanía  y  cultura  democrática...)  • Educación  no  formal  • Educación  a  lo  largo  de  la  vida  

   La  formación  para  el  ejercicio  profesional  debe  hacerse  con  perspectivas  de  futuro.  Por  esta  razón,  en  la  lista  de  posibles  temas,  además  de  los  relacionados  con  las  tareas  de  orientación  habituales,   incluimos  otros  relativos  a  tareas  de  formación  del  profesorado,  así  como  tareas  de  diseño  y  coordinación  de  actividades  de  educación  no  formal.   Son   éstos   espacios   profesionales  menos   tradicionales   entre   nosotros/as   pero   quizás   ofrezcan  perspectivas   laborales  más   alentadoras   en   el  ámbito  de  lo  que  denominamos  “nuevos  yacimientos  de  empleo”,  así  como  la  apertura  de  nuevos  espacios  de  investigación  e  innovación.  Ejemplos  de  ello  lo  constituye  el  de  la  educación  no  formal,  donde  tendrían  cabida  proyectos  de  compensación  socioeducativa.      

Estas TEMÁTICAS son sólo

ORIENTATIVAS

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2. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PRACTICUM? Dadas  las  características  peculiares  de  las  asignaturas  Practicum  I  y  II,  a  diferencia  de  otras,  éstas  implican  dos  fase  fundamentales,  de  un  lado  la  planificación  de  las  prácticas,  que  supone  la  gestión  administrativa  y  

académica  previa  a  la  estancia  en  centros;  y  de  otro,  el  desarrollo  que  se  inicia  una  vez  solventada  la  primera  y  se  concreta  en  la  experiencia  de  enseñanza-­‐aprendizaje  que  supone  la  asignatura.  

2.1.  PLANIFICACIÓN  DEL  PRACTICUM    Como   se   ha   comentado   anteriormente,   las   prácticas   implican   un  complejo   proceso   planificación   y   organización,   ya   que   suponen   la  conformación   de   grupos,   solicitud   y   adscripción   a   los   centros   y   la  asignación  de  profesores/as  supervisores/as.  

La   secuencia   de   planificación   del   Practicum,   en   lo   que   concierne   al  alumnado,  es  la  siguiente:    

   

¿CÓMO se desarrolla?

PLANIFICACIÓN GESTIÓN

Diseño, organización y

gestiones previas

Temporalización El Equipo de Prácticas

Desarrollo

Orientaciones Metodológicas

Practicum II Practicum I

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PRACTICUM I PRACTICUM II 1. Información inicial al alumnado por el Equipo

Docente en sesión presencial y a través de l Campus Virtual.

2. Publicación del listado de centros

3. Entrega por parte del alumnado de la hoja de recogida de información al vicedecanato (Anexo I)

4. Asignación de centro

5. Asignación de supervisor/a

1. Información inicial al alumnado por el Equipo Docente en sesión presencial y a través del Campus Virtual.

2. Entrega por parte del alumnado de la hoja de recogida de información al Vicedecanato (Anexo II)

3. Asignación de supervisor/a y revisión de situaciones de no continuidad

En  primer   lugar,  el  alumnado  será   informado  sobre   la  asignatura  y   las  características  particulares  de   la  misma  en   los  diferentes   cursos.   Para  ello  se  celebrará  una  sesión  informativa  en  la  que  participará  el  Equipo  Docente.   Igualmente,   con   esta   finalidad   se   publicarán   estas  orientaciones  tanto  en  la  Web  de  la  Facultad,  como  en  el  espacio  de  la  asignatura  en  Moodle.  Para  difundir  otras   informaciones  de   interés  se  utilizará  el  tablón  de  anuncios  destinado  a  tal  efecto,  situado  frente  al  Decanto,  y  el  espacio  virtual    de  las  asignaturas.        Para   poder   iniciar   el   proceso,   por   su   parte,   el   alumnado,   deberá  entregar  en  los  modos  y  plazos  establecidos  la  correspondiente  hoja  de  datos  (anexo  I  para  el  Practicum  I  o  anexo  II  para  el  Practicum  II)  donde  se  explicitarán   los   componentes  de   los  grupos  de  prácticas,   sus  datos  de   contacto,   así   como   sus   preferencias   de   centros   (previamente  publicado   por   el   Decanato)   y   temáticas   (ver   lista   en   el   apartado  anterior).   Incumplir  con  la  entrega  de  dicha  hoja   de   datos   puede   conllevar   la  imposibilidad   de   desarrollar   las   prácticas   y  por  tanto  la  pérdida  del  derecho  a  cursar  la  

asignatura,   dado   que   no   se   podrían   llevar   a   cabo   las   gestiones  necesarias  de  asignación  de  centro  y  supervisión.    Una  vez  resuelto  el  proceso  de  adscripción  de  centros  y  asignación  de  supervisores/as,   el   alumnado   establecerá   un   primer   contacto   con   los  centros   con   objeto   de   concretar   con   los   supervisores/as   y   los/as  tutores/as   la   temática   de   Practicum   y   poder   iniciar   el   desarrollo   del  mismo,  lo  que  se  formalizará  a  través  de  la  entrega  al  supervisor/a  del  anexo  III  (ver  temporalización).      La   asignación   del   profesor/a   supervisor/a   del   Practicum   se   hará   en  función  de  la  temática  y  de  la  metodología  elegidas  en  cada  proyecto,  teniendo   en   cuenta   las   diferentes   líneas   de   investigación   y   áreas   de  docencia   de   los   profesores/as   y   de   la   cantidad   de   créditos   que   cada  uno/a   tiene   asignados.   En   la  medida  en  que   sea  posible   se  procurará  mantener   la   misma   asignación   de   supervisores/as   durante   los   dos  cursos  (Practicum  I  y  II).    

 

MUY IMPORTANTE: Entrega de datos (ANEXO I o II)

II

Página11  

Para cursar la asignatura es OBLIGATORIA la

entrega del ANEXO 1 en las fechas indicadas

2.1.1.TEMPORALIZACIÓN     La   temporalización   del   Practicum   es   diferente   dependiendo   de   si   nos  encontramos  cursando  Practicum  I  o  Practicum  II:    

§ En  el  primer  caso,  al  tratarse  de  una  asignatura  cuatrimestral  que  se  lleva  a   cabo   durante   el   segundo   de   los  cuatrimestres,   es   decir,   que  comprende   desde   el   23   de   febrero  hasta   el   29   de  mayo,   los   procesos   de  planificación  se  implementan  de  forma  previa  durante  el  primer  cuatrimestre.    

§ En   el   caso   de   Practicum   II,   y   tratarse   de   una   asignatura   anual,   ésta   da  comienzo   el   1   de   octubre   y   se  extiende   hasta   el   29   de   mayo,  llevándose  a  cabo  durante  el  mes  inicial   los   procesos   de  planificación.  

 A  continuación  se  presenta  de   forma  detallada  el   calendario  de  cada  una  de  las  asignaturas.  

Practicum  I-­‐  atención  ESTA  ASIGNATURA  SE  ENCUNTRA  EN  EXTINCIÓN  

þ El   día   11   de   noviembre   se   celebrará   una   sesión   informativa   con   el  

Equipo   de   Prácticas.   Es   obligatoria   la   asistencia.   Esta   asignatura   ha  entrado   en   extinción   por   lo   que   su  organización  es  más  compleja.  En  este  sentido  se   ruega   la   colaboración   del   alumnado  matriculado   a   fin   de   ajustar   las   prácticas   lo  mejor  posible  a  su  plan  formativo.    

þ El     26   de   mayo,   se   procederá   a   entregar   al  profesorado   supervisor   la   memoria   de   Practicum.  También  existe  la  posibilidad  de  entregar  la  memoria  de  Practicum  en  las   fechas  oficiales  de  exámenes  aunque  en  este   caso  no   se  podrán    realizar  modificaciones  sobre  el  documento  final.  

         

   

             

               

Practicum I es una asignatura

CUATRIMESTRAL II

Practicum II es una asignatura ANUAL

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                                                 Y                            y  

 

     

Practicum  II

þ El   lunes   7   se   octubre   se   celebrará   una   reunión   informativa   para   el  

alumnado,  en  horario  de  tarde  (18,00  en  aula  1).    þ En  el  período  comprendido  entre  el  8  y  el  15  de  octubre  el  alumnado  

deberá  comunicar  al  Vicedecanato  de    Prácticas  a  través  de  la  entrega  del   anexo   II,   la   continuidad   o   cambio   del   grupo   de   Practicum   I,   así  como  las  incidencias  de  altas  y  bajas  de  miembros.  Igualmente,  en  el  mismo  documento  se  solicitará  la  continuidad  o  cambio  del  centro  de  prácticas.  Esto  último  solo  será  posible  en  casos  excepcionales.  

þ El   31   de   octubre,   una   vez   resueltas   las   solicitudes   de   centros   y  adjudicados  supervisores/as,   la   relación  se  hará  pública  en  el   tablón  de  anuncios  de  Practicum,  así  como  en  el  Campus  Virtual.  

þ El   lunes   4   de   noviembre   el   alumnado   deberá   mantener   un   primer  contacto   con   el   centro   de   prácticas,   para   reiniciar   el   proyecto,   y  

preferiblemente  esa  misma  semana  concertará    la  primera  entrevista  con   sus   profesores/as   supervisores/as   con   objeto   de   consensuar   el  plan  de  trabajo,  entregando  en  consecuencia,  el  anexo  III,  que  recoge  información  sobre  el  proceso  que  se  continúa.  

þ El  26  de  mayo,  se  procederá  a  entregar  al  profesorado  supervisor   la  memoria  de  Practicum.   También  existe   la  posibilidad  de  entregar   la  memoria  de  Practicum  en  las  fechas  oficiales  de  exámenes  aunque  en  este   caso   no   se   podrán   realizar  modificaciones   sobre   el   documento  final.    

 

Pasos PREVIOS que debe recorrer el

estudiante para realizar Practicum I

ASISTENCIA A REUNIÓN INFORMATIVA

Entrega anexo 1

Conformación de grupo

LECTURA DE ORIENTACIONES

Selección de centro

Del listado ofertado

Página13  

2.1.2.  EL  EQUIPO  DE  PRÁCTICAS    De  acuerdo  con   lo  aprobado  en  Junta  de  Facultad,  de   la  organización,  desarrollo  y  evaluación  del  Practicum  de  Psicopedagogía   se  encargará  un   equipo   constituido   por   los/las   Vicedecanos/as   a   quienes   les  competan  las  Prácticas,  los  profesores/as  que  tengan  asignados  por  sus  respectivos   Departamentos   créditos   en   el   Practicum   y   los   posibles  representantes  de  los  profesionales  de  las  instituciones  colaboradoras.  

 Al  equipo  en  su  conjunto  le  compete  el  debate  y  el  consenso  de  todos  los  aspectos  generales  de  la  organización  y  la  evaluación  del  proceso  y  sus  resultados.  

 Equipo  Decanal    A   los/las   Vicedecanos/as   les   compete   la   presidencia   de   las   reuniones  generales   del   equipo   y   la   coordinación   de   las   funciones   de   todos   los  demás  miembros.   Asimismo   les   corresponde   la   responsabilidad   de   la  preparación  y  la  gestión  de  los  convenios  con  las  Instituciones  que  van  a  colaborar  con  los  alumnos/as  en  prácticas.  

 En   el   Equipo   Decanal   de   nuestra   Facultad   existe   una   persona   con  competencias   sobre  el  Practicum  que   se  encarga  de   la  organización  y  coordinación   administrativa   de   las   prácticas   escolares   en   su   relación  con   la   atención   al   alumnado.   Así   pues,   es   en   el   VIDECANATO   DE  PRÁCTICAS   donde   se   recoge   la   documentación   de   conformación   de  grupos   y   solicitud   de   centros   (anexos   I   y   II).   Por   su   parte,   desde   este  vicedecanato  se  realiza  la  asignación  de  centros  en  colaboración  con  la  coordinadora  de  la  asignatura.  

 Sr.  D.    Manuel  Cotrina  García  -­‐  Vicedecano  de  Prácticas  -­‐    

   DATOS  DE  CONTACTO    Sr.  D.  Manuel  Cotrina  García  

Teléfono:  956  016  205  

Correo-­‐e:  practicas.educacion@uca.es  

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Profesorado Supervisor (Equipo Docente)

El  profesorado  de  la  Facultad  con  responsabilidad  de  supervisión  en  las  asignaturas  de  Practicum  I  y  II  conforman  el  Equipo  Docente.    

 Cada   alumno/a   o   grupo   de   prácticas   tendrá   asignado   un   profesor/a  supervisor/a   que   será   el   encargado   de   aprobar   el   proyecto   de  prácticas,  realizar  el  seguimiento  de  su  desarrollo,  así  como  de  evaluar  y  calificar  el  mismo;  contando  con  la  información  y  valoración  aportada  por  el  tutor  o  tutora  de  prácticas  en  el  centro  o  entidad  colaboradora.  El   alumnado   de   forma   individual   o   grupal   deberá   acordar   con   el  supervisor/a  todos  los  aspectos  particulares  de  su  Practicum,  así  como  comunicar  cualquier  incidencia  en  relación  con  el  mismo.    Al   igual  que  ocurre   con  el   resto  de  asignaturas  existe  un  profesorado  coordinador   de   la   asignatura   de   Practicum,   sus   responsabilidades  tienen   que   ver   con   la   coordinación   del   equipo   docente.   Son   las  

personas   con   la   que   debes   contactar   en   caso   de   que   exista   algún  problema  con  la  asignación  de  supervisor/a  o  si  no  puedes  ser  atendido  por   el   mismo/a   por   motivos   de   enfermedad   u   otras   circunstancias.  Durante  el  curso  10/11  estas  funciones  serán  desarrolladas  por  la      

 

El equipo de prácticas de psicopedagogía para el curso 12-13 está formado por…

PRACTICUM 1 Pendiente de asignar (dependiendo de demanda) PRACTICUM 2

• José Miguel Mestre, Ana Marchema, Victoria Quedasa, Jaione Cubero, Rafael Matito, Antonio Vázquez, Francisco Cuevas y Mayka García

 Profª.  Mayka  García  García  Coordinadora  de  Practicum  de  Psicopedagogía    DATOS  DE  CONTACTO    Teléfono:  956  016420  Correo-­‐e:  a  través  de  campusvirtual  

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Tutores y tutoras de los centros de prácticas

Los  centros  de  prácticas  deberán  asignar  al  alumnado  un  tutor/a,  que  será  un  profesional  (con  titulación  de  licenciado/a)  que  preste  servicios  en  el  centro,  con  implicación  directa  en  la  temática  objeto  de  práctica.  Entre   las   funciones   y   responsabilidades  de   los   tutores/as  de  prácticas  se  encuentran:    

- Establecer   un   horario   y   calendario   de   atención   al  alumnado.  

- Negociar  con  el  alumnado  y,  en  su  caso,  con  el  profesorado  supervisor,   la   temática   de   las   prácticas   y   el   grado   de  intervención   del   alumnado   en   el   centro   de   prácticas   en  cada  uno  de  los  dos  cursos.  

- Facilitar  al  alumnado  su  presencia  en  el  centro,  el  uso  que  sea  necesario  de  las  instalaciones  o  recursos  del  mismo  y  el  

contacto   con   las   personas   a   las   que   vaya   dirigido   el  Practicum.  

- Hacer   el   seguimiento   de   las   prácticas   junto   con   el  profesorado  supervisor  y  el  alumnado.  

- Participar  en  la  evaluación  del  alumnado.  - Comunicar   a   la   Facultad   cualquier   incidencia   en   relación  

con  las  prácticas.    

Si   los   tutores  y   tutoras  de  prácticas  desarrollan  su   labor  en  un  centro  reconocido   por   la   Delegación   Provincial   de   Educación,   recibirán   de   la  misma   un   certificado   acreditativo   de   su   labor   al   final   de   cada   curso  escolar.   Si   se   trata   de   centros   no   dependientes   de   la   Delegación  Provincial   de   Educación,   recibirán   un   certificado   acreditativo   de   la  Facultad  de  Ciencias  de  la  Educación.  

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Deberán desarrollarse 40 horas de estancia en los centros, estimándose que el resto se

dedica a reuniones con la supervisión, búsqueda

bibliográfica y elaboración de la memoria

2.2.  DESARROLLO  DEL  PRACTICUM  

En  algunos  apartados  de  este  documento  se  han  ido  adelantando  que  las  distintas  asignaturas  comprenden  tareas  diferentes.  En  el  caso  de  Practicum  I  las  tareas  fundamentales  comprenden  la  fase  reflexiva  y  de  diseño  de  la  acción  o  investigación,  mientras  que  el  Practicum  II  conlleva  el  desarrollo  de  de  la  misma.      Desarrollo  de  PRACTICUM  I…    La  trabajo  básico  a  desarrollar  dentro  del  la  asignatura  de  Practicum   I   consistirán  en   la  elaboración  de  un  proyecto    de   actuación-­‐investigación.   Serán,   por   tanto,   prioritarias  las  tareas  de  diseño  en  este  primer  año.      De   cara   a   fundamentar   el   proyecto   resulta   necesario   la  inmersión   en   el   contexto,   el   conocimiento   del   estado  actual   de   la   cuestión   así   como   la   profundización   en   los  supuestos   teóricos   que   subyacen.     Ello   implica  necesariamente  la  asistencia,  en  horarios  

negociados   entre   el   alumnado,   los   tutores   y  tutoras   de   centros   y   los   supervisores   y  supervisoras   a   los   centros.   Estos   horarios   o  estancias   en   centros   dependerán   del  proyecto  específico  que  se  desarrolle.      La  secuencia  de  desarrollo  de  la  actuación  del  alumnado   se   inicia   una   primera   visita   del  alumnado   a   la   institución   colaboradora   que  corresponda   a   fin   de   conocer   mejor   el   contexto  profesional  en  el  que  se  va  a  trabajar  y  poden  negociar  y  concretar   la  modalidad  y  temática  de  Practicum  con  la  persona  que  va  a  tutorizar  al  

alumnado.  Una   vez   llevado   a   cabo   este   proceso,   el   alumnado  deberá  iniciar  la  comunicación  con    profesor/a  supervisor/a.      Durante   el   tiempo   de   inmersión   se   podrá   precisar  más   la   temática   y  consensuar   el   proyecto   a   desarrollar.   A   través   de   sucesivas   visitas   al  centro   se   recabará   la   información   pertinente   para   fundamentar   el  proyecto   y   realizar   su   diseño.   Las   líneas   básicas   de   dicho   proyecto  deberán   ser   entregadas   durante   el   mes   de   marzo   al   profesor/a  supervisor/a   del   Practicum   para   su   revisión   y   aprobación.   Una   vez  aprobado  se  podrá   seguir   trabajando  en  aspectos   relacionados  con  el  

proyecto.      

Una  vez  aprobado  el  proyecto,  durante  todo  el  período  de  prácticas  y  en  horario  no  lectivo,  se  desarrollará  el  proceso  de   investigación-­‐intervención   previsto,   se   realizará   la  recogida  de  la  información  y  el  análisis  documental  que  la  actuación,  intervención  o    investigación  requiera.      A   lo   largo   de   todo   el   proceso   los   equipos   podrán   tener  

reuniones   periódicas   con   el   profesor/a   supervisor/a  correspondiente  a  fin  de  intercambiar  y  contrastar  la  información  que  

se  vaya  obteniendo.    

El LUNES es el día en el que el

alumnado de Psicopedagogía no tiene clase, con el fin de que pueda

asistir al centro de prácticas. No obstante, de

acuerdo con sus necesidades, y la disponibilidad del

centro podrá acordar otro día,

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La   estructura   del   proyecto   de   investigación   /acción/   intervención   podría   ser   la   que   recogemos   a   continuación.   Un   esquema   orientativo,  modificable  y  adaptable  de  dicha    estructura  es  el  siguiente:  

ESQUEMA ORIENTATIVO para propuesta de proyecto de investigación o intervención

(entrega mes de Marzo)

1. PÁGINA DEL TÍTULO TÍTULO completo del proyecto MIEMBROs del grupo de trabajo CURSO

2. PÁGINA DE AUTORÍA

Listado de miembros del grupo Profesor/a Supervisor/a del Practicum (Facultad) Tutor/a del Practicum (Centro o institución colaboradora) Institución donde se realiza.

3. PÁGINAS DE RESUMEN DEL PROYECTO

Tema Introducción Propósito u objetivos Problemas o preguntas de investigación (hipótesis, cuestiones, ámbitos) Estado de la cuestión Relevancia del proyecto Consecuencias del proyecto

Metodología de investigación: o de la intervención þ Definición del tipo de investigación o

intervención þ Selección de informantes/muestra o ámbito de

intervención þ Técnicas de recogida de información previstas

/ sesiones de intervención previstas þ Análisis de datos de investigación o

intervención Obtención y comunicación de conclusiones Protección de intimidad Temporalización

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5.APÉNDICES

Formularios de consentimiento Ejemplos de instrumentos Diario

 

Finalmente  se  elaborará  la  memoria  del  Practicum  I  consistente  en  un  documento  memoria  con  el  análisis  y  descripción  de  

todo  el  proceso  realizado.  Ver  apartado  3.2.  

Página18  

Deberán desarrollarse 40 horas de estancia en los centros, estimándose que el resto se

dedica a reuniones con la supervisión, búsqueda

bibliográfica y elaboración de la memoria

 Desarrollo  de  PRACTICUM  II…      El  Practicum  II  supone  la  continuación  de  Practicum  I   a   través   de   la   implementación   y   desarrollo  del   diseño   inicial.  No  obstante,   durante   el  segundo   año   se   deberá   hacer   una  revisión  del  diseño  y  efectuar  los  cambios  pertinentes  cuando  sea  necesario.    No   será   necesario   presentar   un   nuevo  proyecto   puesto   que   el   Practicum   II  consistiría   en   el   desarrollo   del   proyecto  diseñado   el   curso   anterior   y   que   debe   quedar  plasmado  y  concretado  en  la  memoria  final  del  Practicum  I,  excepto  que  se  hayan  realizado  cambios  significativos.    

Son  OBLIGATORIAS,  al  menos,  tres  tutorías  presenciales  con  el  supervisor-­‐a  con  el  fin  de  realizar  el  seguimiento  del  proyecto    

Una  vez  tomado  contacto  con  la  entidad  o  institución  colaboradora  se  mantendrá   una   primera   reunión   con   el   profesor/a   supervisor/a  

para   establecer   el   calendario   de   trabajo   y   concretar   los   aspectos  metodológicos  y  procedimentales.  

 Durante   todo   el   período   de   prácticas   y   en  horario  no   lectivo,   se  desarrollará  el   proceso  de   investigación-­‐intervención   previsto   y   se  realizará   la  recogida  de   la   información  que   la  actuación,   intervención   o     investigación  requiera.   A   lo   largo   de   todo   el   proceso   los  

equipos  deberán  tener  reuniones  periódicas  con  el  profesor/a   correspondiente   a   fin   de   intercambiar   y  

contrastar   la   información   que   se   vaya   obteniendo.  Finalmente   se   llevará   a   cabo   el   análisis   del   proceso  realizado   y   la   formulación   de   las   conclusiones  correspondientes.   Todo   ello   se   recogerá   en   la   memoria  final   que   será   entregada   al   profesor/a   supervisor/a   del  Practicum.   Se   remitirá   también   una   copia   a   la   institución  colaboradora

2.2.1.  ORIENTACIONES  METODOLÓGICAS  GENERALES    La   multiplicidad   y   diversidad   de   las   realidades   educativas,  potencialmente   objeto   de   estudio   e   intervención,   suponen   una  dificultad   a   la   hora   de   elaborar   unas   orientaciones   sobre   cómo  enfrentar   un   proyecto   de   investigación-­‐intervención-­‐acción  psicopedagógica.   No   obstante,   tomaremos   como   base   las   tareas  comunes  a  las  que,  con  independencia  del  contexto  de  intervención,  se  enfrentará  el  alumno  o  alumna.  

En   un   primer   momento   será   preciso   seleccionar   un   tópico   y   el  enfoque   desde   el   que   estudiarlo.   Al   elegir   el   tópico,   se   trata   de  describir  brevemente  lo  que  se  va  a  hacer,  presentar  el  objeto  de  la  investigación-­‐intervención  y  considerar  si  será  posible  su  realización.  Para  esta  primera  tarea  será  necesario  conocer  la  realidad  concreta  de   los   profesionales   que   trabajan   en   el   ámbito   educativo   elegido,  

Son OBLIGATORIAS, al

menos, tres tutorías

presenciales con el supervisor-a con el

fin de realizar el seguimiento del

proyecto

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analizar  el  contexto  en  el  que  se  va  a  trabajar  y  valorar  qué  puede  aportar  el  proyecto  que  se  va  a  desarrollar.    El   enfoque   del   proceso   de   investigación   e   intervención   hace  referencia  a  las  ideas  y  concepciones  que  tenemos  sobre  la  realidad  educativa  y  la  forma  de  analizarla.  Se  trata  de  explicitar  y  justificar  el  paradigma   de   investigación   en   el   que   nos   situamos   (positivista,  postpositivista,   crítico,   constructivista...),   así   como   la   posición  teórica  desde  la  que  se  conceptualiza  el  tópico  que  se  va  a  analizar.  La  selección  que  se  realice  en  este  momento  determinará  los  pasos  siguientes.   Un   enfoque   cuantitativo   supone   un   proceso   de  indagación  sobre  un  problema  educativo  que  básicamente  consiste  en  la  comprobación  de  una  teoría  compuesta  de  variables,  medidas  numéricamente  y  analizadas  con  procedimientos  estadísticos,  con  el  fin  de  determinar  si  las  generalizaciones  de  la  teoría  son  ciertas.  En  cambio,  un  enfoque  cualitativo  supone  un  proceso  de  comprensión  o   transformación   de   la   realidad   educativa,   basándose   en   una  representación   global,   compleja   y   holística,   mediatizada   por  palabras,  que  tiene  en  cuenta  las  perspectivas  de  todos  los  posibles  informantes  y  llevada  a  cabo  en  un  contexto  natural.    Tras  la  selección  del  tópico  y  el  enfoque  se  deberían  determinar  los  objetivos   y   finalidades   del   proyecto,   justificar   razonadamente   la  utilidad   del   mismo,   así   como   sus   limitaciones.   En   este   momento  

resulta  de  interés  conocer  la  experiencia  de  los  demás,  para  lo  cual  será   de   gran   utilidad   la   revisión   de   la   literatura   sobre   el   tópico  seleccionado.    La   fase   siguiente   será  planificar   los  pasos  que  se  van  a   seguir  para  desarrollar  el  proyecto  de   investigación  e   intervención.  Se   trata  de  seleccionar   los  métodos  más  adecuados   (experimentos,   encuestas,  etnografía,   investigación-­‐acción,   fenomenología   ...),   las   técnicas   e  instrumentos   de   recogida   de   información   más   convenientes  (entrevistas,   observaciones,   cuestionarios,   tests...),   el   diseño   de   la  investigación   (experimental,   cuasiexperimental,   no   experimental,  estudio  de  caso  único,  estudio  de  casos  múltiples...)  y  las  técnicas  de  análisis   (exploratorio,   correlacional,   inferencial,   cualitativo...).   En  el  caso  de  una  acción/intervención  es  oportuno  planificar  y  programar  las  distintas  sesiones  a  desarrollar.    Finalizado  el  proceso  de  investigación-­‐intervención  se  llegará  a  unas  conclusiones   por   lo   que   es   preciso   prever   los   procedimientos  necesarios  para  comunicar  estas  conclusiones  a   los  participantes,  e  incluso  para  permitir  que  participen  en  su  elaboración.    Las   orientaciones   presentadas   son,   evidentemente,   muy   sucintas.  Para   una   mayor   profundización   en   los   aspectos   metodológicos  recomendamos  la  consulta  de  los  siguientes  textos:  

             

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Bibliografía  Básica  de  Investigación  Educativa:    

- Anguera,  M.T.  (1988).  Observación  en  la  escuela.  Barcelona.  Graó.  - Anguera,  M.T.  (1991).  Metodología  observacional  en  la  investigación  psicológica.    Fundamentación.  Barcelona.  PPU.  - Anguera,  M.  T.  y  otros  (1995).  Métodos  de  investigación  en  Psicología.  Madrid.  Síntesis.  - Arnal,  J.,  Del  Rincón,  D.  y  Latorre,  A.  (1996).  Bases  Metodológicas  de  la  Investigación  Educativa.  Barcelona.  Grafiques.  - Amau,  J.  (1984).  Diseños  experimentales  en  psicología  y  educación.  México.  Trillas.  - Bell,  J.  (2002).  Cómo  hacer  tu  primer  trabajo  de  investigación.  Guía  para  investigadores  en  educación  y  ciencias  sociales.  Barcelona:  Gedisa  Editorial.  - Beltrán,  J.  y  Genovard,  C  (1996).  Psicología  de  la  Instrucción  1:  Variables  y  Procesos  Básicos.  Madrid.  Síntesis  Psicología.  - Blanca  Mena,  M.J.   (1996).   Estrategias  de   investigación   científica.   En  M.V.   Trianes   Torres   (ed.):   Psicología  de   la   educación  para  profesores.  Madrid.  

Eudema.  - Carr,  W.  y  Kemmis,  5.  (1987).  La  teoría  crítica  de  la  enseñanza.  Barcelona:  Martínez  Roca.  - Del  Rincón,  D.  y  otros  (1995).  Técnicas  de  investigación  en  Ciencias  Sociales.  Madrid.  Dykinson.  - Elliott,  J.  (1990).  La  investigación-­‐acción  en  educación.  Madrid.  Morata.  - Elliot,  J.  (1993).  El  cambio  educativo  desde  la  investigación-­‐acción.  Madrid.  Morata.  - Etxeberría,  J.  y  otros  (1995).  Análisis  de  datos  y  textos.  Madrid.  Rama.  - Flick,  U.  (2005).  Introducción  a  la  investigación  cualitativa.  Madrid:  Morata  - Fox,  D.  (1980).  El  proceso  de  investigación  en  educación.  Pamplona.  EUNSA.  - Gil,  J.  (1995).  Estadística  básica  aplicada  a  las  Ciencias  de  la  Educación.  Sevilla.  Cronos.  - Goetz,  J.P.  y  LeCompte,  M.D.  (1988).  Etnografía  y  diseño  cualitativo  en  investigación  educativa.  Madrid.  Morata.  - González  Calleja,  F.  (1996).  Metodología  de  Investigación  en  Psicología  de  la  Instrucción.  En  R.  González  Cabanach,  A.  Barca  Lozano,  J.  Escoriza  Nieto  y  

J.A.  González  de  Pineda  (eds.):  Psicología  de  la  Instrucción,  Vol.  1:  Aspectos  históricos,  explicativos  y  metodológicos.  Barcelona.  EUB.  - Gotzens,  C.  (1992).  Métodos  de  Investigación  utilizados  en  Psicología  de  la  Instrucción.  Revista  de  Psicopedagogía,  6-­‐7:  41-­‐59.  - Hammersly,  M.  Y  Atkinson,  P.  (1994).  Etnografía.  Métodos  de  Investigación.  Barcelona.  Paidós.  - Kerlinger,  F.N.  (1985).  Investigación  del  comportamiento.  Técnicas  y  Metodología.  México.  Interamericana.  - Lieberman,  A.  y  Miller,  L.  (Eds.)  (2003).  La  indagación  como  base  de  la  formación  del  profesorado  y  la  mejora  de  la  educación.  Barcelona:  Octaedro.  - Martin,  P.  y  Bateson,  P.  (1991).  La  Medición  del  Comportamiento.  Madrid.  Alianza  Universidad.  - McMillan,  J.H.  y  Schumaker,  S.  (2005).  Investigación  educativa.  Madrid:  Pearson-­‐Addison  Wesley.  - Rodríguez,  G.,  Gil,  J.  y  García,  E.  (1996).  Metodología  de  la  investigación  cualitativa.  Archidona.  Aljibe.  - Taylor,  S.J.  y  Bogdan,  R.  (1992).  Introducción  a  los  métodos  cualitativos  de  investigación.  Barcelona.  Paidós  - Wittrok,  M.C.  (1989).  La  investigación  de  la  enseñanza,  1.  Enfoques,  teorías  y  métodos.  Barcelona.  Paidós.  - Woods,  P.  (1987).  La  escuela  por  dentro.  La  etnografía  en  la  investigación  educativa.  Barcelona.  Piados/  M.E.C.  

   

Página21  

3.  ¿CÓMO  SE  EVALÚA  EL  PRACTICUM?    El   seguimiento  y   la  evaluación  del  desarrollo  del  Practicum  es  competencia  del  equipo  previsto  en  el  Plan  de  Prácticas.   La  participación  en   la  evaluación   de   los/las   profesionales   de   las   instituciones   colaboradoras   será   consensuada   con   ellos/as   y   establecida   en   el   convenio  correspondiente.   La   finalidad  de  esta  evaluación  es  garantizar  el  desarrollo  adecuado  de   todo  el  proceso,   abordar   la   solución  de   los  posibles  problemas  que  se  pudieran  plantear  e  introducir  las  mejoras  que  se  consideren  pertinentes.    En   la   evaluación   del   trabajo   realizado   por   los   alumnos/as   participarán   todos   los   implicados:   profesores/as,   profesionales   colaboradores/as   y  alumnos/as.      3.1.  ASPECTOS  GENERALES  DE  LA  EVALUACIÓN    Esta  evaluación  se  realizará  en  a  lo  largo  del  continuo  de  desarrollo  de   la   asignatura,   lo   que   implicará   no   sólo   tener   en   cuenta   los  resultados   reflejados   en   una   memoria,   sino   también   el   proceso  desarrollado  por  el   alumnado  durante  el  proyecto,   ya  que   se   trata  de  un  proceso  formativo.  Para  ello  se  llevará  a  cabo:      A)  EVALUACIÓN  CONTINUA  A  LO  LARGO  DE  TODO  EL  PROCESO:    Los  procedimientos  a  utilizar  serán:  

• La   revisión   del   proyecto   inicial   entregado   por   los  alumnos/as,  a  cargo  de  los  profesores/as  del  Practicum.  

• El   informe   que   los/as   profesionales   colaboradores/as  entreguen  según  modelo  que  se  les  aporta,    contemplando  la  asistencia,  implicación,  participación  y  colaboración  en  la  institución.  

• Asistencia   al   menos,   a   3   tutorías   obligatorias   de   todos  los/las  componentes  del  grupo.  

 B)  EVALUACIÓN  FINAL:    En  la  evaluación  final  y  en  la  calificación  se  tendrán  en  cuenta:    

• Asistencia   a   las   tutorías   obligatorias   mínimas   durante   el  curso  académico.  

• Cumplimiento  de  los  requisitos  y  de  los  plazos.  • Asistencia  y  participación  en  las  instituciones  de  prácticas.  • Calidad  y  adecuación  del  resumen  presentado  • Calidad  y  adecuación  de  la  memoria  presentada  

     

CRITERIOS de evaluación del

alumnado

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Los  CRITERIOS  de  evaluación  de  la  MEMORIA  serán  los  siguientes:    

þ Fundamentación  teórica  de  la  problemática  elegida:  análisis  de   presupuestos   o   conocimientos   previos,   búsqueda   de   la  información   adecuada,   coherencia   en   la   elaboración   de  ésta.  

þ Justificación   del   modelo   de   intervención   a   utilizar:  adecuación   al   contexto   donde   se   va   a   intervenir,   a   la  problemática   planteada   y   a   los   fines   que   se   persiguen;  coherencia  del  proceso  con  el  modelo  propuesto.  

þ Fundamentación  metodológica  del  diseño  de   investigación:  pertinencia   y   justificación   del   modelo   de   investigación  elegido,   de   los   procedimientos   y/o   instrumentos   de  obtención   de   datos   y   de   los   procedimientos   de   análisis;  adecuación   de   la   secuencia   a   los   fines   propuestos;  coherencia  del  proceso  con  el  modelo  previsto;   flexibilidad  para  ajustarse  a  nuevas  situaciones  o  nuevos  datos.  

þ Pertinencia   de   las   conclusiones   obtenidas:  validez/credibilidad   de   las   conclusiones,   incidencia   en  posibles  cambios  o  mejoras  de  la  intervención.  

þ Capacidad   de   analizar   y   evaluar   el   proceso   en   desarrollo:  relevancia   de   la   información   seleccionada   para   evaluar   el  proceso;   capacidad   para   valorar   éste   de   forma   global   y  sistemática;   capacidad   de   inferir   y   poner   en   práctica   las  modificaciones   necesarias   para   adecuar   el   proceso   a   los  requerimientos  de  la  situación.  

 

La  asignatura  de  Practicum  supone  una  modalidad  de   la   formación  de  los/as  estudiantes  que  implica  a  distintas  personas  y  estructuras  (Decanato,   equipo   docente,   instituciones   colaboradoras,   etc).   La  evaluación  del  conjunto  de  aspectos  que   intervienen  en  el  proceso  es   un   elemento   indispensable   para   la   mejora   del   mismo.   En   este  sentido,   a   través   de   las   tutorías   y   del   seguimiento   realizado   al  alumnado,   los/as   profesores/as   supervisores/as   recogen  información  sobre  el  desarrollo  de  las  prácticas  que  es  valorada  por  el   equipo   docente.  No   obstante,   también   se   considera   importante  que  la  valoración  de  los  procesos  y  de  las  estructuras  implicadas  en  el   Practicum   se   lleve   a   cabo   desde   la   perspectiva   de   los/as  profesores/as   tutores/as   y   el   alumnado.   Es   por   ello   que   se   invita  tanto   al   alumnado   como   a   los/as   tutores/as   a   participar   de   este  proceso  valorativo,  no  sólo  en  su  calidad  de  informantes  sino  como  evaluadores/as   de   su   realidad.   Para     ello   se   propone   la  cumplimentación  de  los  instrumentos  que  conforman  el  anexo  IV  de  este   documento,   que   se   harán   llegar   al   profesor/a   supervisor/a   al  finalizar  el  periodo  de  prácticas.      La   Matrícula   de   Honor   será   una   propuesta   realizada   por   los  supervisores/as.   Para   optar   a   ella,   el   alumno/a   o   el   grupo   debe  realizar  una  presentación    y  defensa  de  su  trabajo  ante  un  tribunal  conformado  pro  profesorado  con  responsabilidad  en  la  asignatura.

       

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El alumnado seleccionará SOLO UNO de los

Esquemas siguientes, en función de su proyecto

 3.2.  MEMORIAS  DE  PRACTICUM    La  Memoria  es  el  documento  donde  se  refleja  de  forma  detallada  el  proceso  de  actuación,   intervención  o   investigación  desarrollado.  La  Memoria   del   Practicum   I   constituirá   un   informe   de   progreso  mientras   que   la   Memoria   del   Practicum   II   constituirá   el   informe  final.          

Se   deberá   presentar   en   un   doble   formato   papel   y   digital   (CD).   Se  recomienda  que   la  extensión  no   supere   las  50  páginas,   con   fuente  Time  New  Roman  o  similar  e  interlineado  de  1,5.  Los  anexos  aparte.    Tanto   la   estructura   como   el   contenido   de   la   Memoria   deberá  responder  a  los  criterios  establecidos  por  el  profesor/a  supevisor/a.  En  términos  generales  se  recomienda  seguir  la  siguiente  estructura:    

   ESTRUCTURA  DE  LA  MEMORIA    

La  Memoria  constará  de  2  partes:    

- Informe  de  Progreso  (Practicum  I)  o  Informe  Final  (Practicum  II)  - Anexos  

     Propuesta  de  MEMORIA  para  PRACTICUM  I    El  Informe  de  Progreso  es  la  parte  fundamental  de  la  Memoria  de  Practicum  I.  En  él  se  informará  del  diseño  y  desarrollo  del  proyecto  de  investigación  -­‐intervención.    

A  continuación  de  presentan  dos  opciones  diferentes  para  de  la  memoria  en  función  si  se  trató  de  un  proyecto  de  INVESTIGACIÓN  o  de  INTERVENCIÓN    

     MA  BÁSICO  de  MEMORIA  DE  PRACTICUM  I  

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Opción INVESTIGACIÓN (memoria PRACTICUM I)

PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del Practicum, autores por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del Practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Además de la justificación personal que se ha recogido en el Proyecto, en la Memoria se deberá comentar el estado de la cuestión. Es decir las principales aportaciones que otros autores han hecho sobre el tema en el cual se ha trabajado. Para ello es necesario una documentación y profundización bibliográfica. CONTEXTUALIZACIÓN Es importante exponer el contexto en el cual se investigará. Nos referimos al dónde de la investigación: características principales de la localidad, zona, centro, sujetos, profesorado, etc. o contexto. Se trata de ofrecer una información suficiente de manera que una

persona que no lo conozca pueda situarse. Se ha de hacer una mención específica a las funciones y estrategias de actuación del psicopedagogo/a o equipo psicopedagógico de la institución o centro en que se realizan las prácticas (conocimiento de las actuaciones del orientador en el centro o servicio).

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:

§ Cuestiones de investigación / hipótesis.

§ Metodología:

- Enfoque y tipo de diseño de investigación.

- Sujetos (proceso de selección, muestreo, etc.)

- Instrumentación (descripción exhaustiva de las técnicas e instrumentos de recogida de información).

- Análisis de los datos (métodos y técnicas utilizadas).

- Resultados obtenidos y avance de conclusiones (en caso de haber iniciado el proceso).

BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.

ANEXOS En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.

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Opción INTERVENCIÓN (memoria PRACTICUM I) PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del Practicum, autores por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del Practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Además de la justificación personal que se ha recogido en el Proyecto, en la Memoria se deberá comentar el estado de la cuestión. Es decir las principales aportaciones que otros autores han hecho sobre el tema en el cual se ha trabajado. Para ello es necesario una documentación y profundización bibliográfica. CONTEXTUALIZACIÓN Es importante exponer el contexto en el cual se intervendrá. Nos referimos al dónde de la intervención centro, los sujetos, y los-as profesionales. Se trata de ofrecer una información suficiente de manera que una persona que no lo conozca pueda situarse. Se ha de hacer una mención específica a las funciones y estrategias de

actuación del psicopedagogo/a o equipo psicopedagógico de la institución o centro en que se realizan las prácticas (conocimiento de las actuaciones del psicopedagogo-a en el centro o servicio). DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN En el proceso de intervención se considerarán dos apartados:

§ Justificación y descripción de la intervención. Se deberá exponer, justificadamente, el porqué se ha decidido intervenir y cuáles son el modelo y la metodología de dicha intervención. Es decir, caracterizar la situación que mueve a la intervención y las principales decisiones del diseño propuesto, como la población a la que va dirigida, los medios y recursos que se pondrán en juego, los-as profesionales implicados y el mapa de relaciones, en su caso, la temporalización, etc…

§ Fases del proceso de intervención. Se desarrollarán y comentarán las distintas fases de la intervención. Tanto si la intervención se ha realizado, si se pretende llevar a cabo más adelante, o si se ha diseñado un plan de intervención sin posibilidad de aplicarlo y comprobar los resultados.

BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.

ANEXOS En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.

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El alumnado seleccionará SOLO UNO de los

Esquemas siguientes, en función de su proyecto

Propuesta de MEMORIA para PRACTICUM II El INFORME FINAL es la parte fundamental de la Memoria de Practicum II. En él se informará del desarrollo global del proceso de investigación / intervención.

Como estructura se recomienda seguir los siguientes epígrafes:

Opción INVESTIGACIÓN (memoria PRACTICUM II) PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del practicum, autores/as por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del practicum. ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma. OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención. PROCESO DE INVESTIGACIÓN

En este apartado se especificará el PROCESO que se ha seguido en el practicum. destacando, ya no el DISEÑO de investigación sino el desarrollo real Es decir, Fundamentalmente, los siguientes aspectos: * Cuestiones de investigación / hipótesis. * Metodología:

- Enfoque y diseño de la investigación. - Sujetos (proceso de selección, muestreo, etc.) - Instrumentación (descripción exhaustiva de las técnicas e

instrumentos de recogida de información). - Análisis de los datos (métodos y técnicas utilizadas). - Resultados extendidos de la investigación

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Se comentarán las conclusiones que se consideren más relevantes tanto del proceso de investigación como del proceso de intervención.

EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA. ANEXOS En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.

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Opción INTERVENCIÓN (memoria PRACTICUM II)

PÁGINA DE TÍTULO En esta página se contemplará el título, área del practicum, autores/as por orden alfabético, curso, curso académico, tutor/a y profesor/a del practicum.

ÍNDICE En él se especificarán los apartados y subapartados principales que se desarrollan en el trabajo y la paginación. INTRODUCCIÓN Se presentará la Memoria señalando los aspectos generales y la estructura de la misma.

OBJETIVOS Se especificarán los objetivos generales que han guiado tanto el proceso de investigación como el de intervención.

PROCESO DE INTERVENCIÓN En el proceso de intervención se considerarán tres apartados: * Justificación y descripción de la intervención. Se deberá exponer, justificadamente, el porqué se ha decidido intervenir y cuáles son el modelo y la metodología de dicha intervención. * Fases del proceso de intervención. Se desarrollarán y comentarán las distintas fases de la intervención que se han llevado a cabo * Resultados de la intervención

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Se comentarán las conclusiones que se consideren más relevantes tanto del proceso de investigación como del proceso de intervención.

EVALUACIÓN DE TODO EL PROCESO

BIBLIOGRAFÍA En la bibliografía se recogerán los manuales que se han utilizado u otros recursos utilizando las normas de citación APA.

ANEXOS En los anexos o apéndices se incluirán, cuando proceda, las técnicas de recogida de información, los materiales o instrumentos de intervención, y el diario de campo o diario de sesiones.