Practicum I

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Practicum I

2012

Mercedes Domínguez HernándezJosé Manuel Izquierdo RamírezEmigdia Repetto JiménezElsa Rodríguez Tadeo

Manuales Universitarios de TeleformaciónGrado en Educación Primaria

© del texto:Mercedes Domínguez HernándezJosé Manuel Izquierdo Ramírez

Emigdia Repetto JiménezElsa Rodríguez Tadeo

© de la edición: Vicerrectorado de Profesorado

y Planificación AcadémicaUNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Primera edición, 2012

ISBN: 978-84-15424-89-5

Depósito Legal: GC 702-2012

Diseño y maquetación: Servicio de Publicaciones y Difusión CientíficaUNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Impresión: Servicio de Reprografía, Encuadernación y Autoedición

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Manuales Universitarios de Teleformación Grado en Educación Primaria13 • Practicum I

Impreso en España. Printed in Spain

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PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................9

INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA ............................................................................................11

PRIMERA PARTE. ELEMENTOS EN INTERACCIÓN.MARCO NORMATIVO

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. PROFESIÓN DOCENTE Y CLIMA ESCOLAR ................................17

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................19

OBJETIVOS ..........................................................................................................................................21

ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS........................................................................................................21

EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................23

1. La profesión docente....................................................................................................................23

2. Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado............................................................24

3. Principios fundamentales que presiden la LOE ......................................................................25

4. Aprendizaje a lo largo de la vida ................................................................................................26

4.1. Competencias clave ..............................................................................................................26

4.2. Ocho competencias clave ....................................................................................................27

5. El clima escolar ............................................................................................................................27

5.1. Derechos y deberes del profesorado..................................................................................28

5.2. Derechos y deberes del alumnado......................................................................................30

5.3. Derechos y deberes de las familias ....................................................................................30

5.4. Derechos y deberes del personal de administración y servicios (PAS) ........................31

6. Normas de convivencia................................................................................................................32

6.1. Instrumentos para favorecer la convivencia en el centro ................................................32

6.2. Distribución de competencias ............................................................................................34

7. Control del absentismo escolar ..................................................................................................34

ACTIVIDADES......................................................................................................................................36

Índice

ÍBIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................37

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................39

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................40

GLOSARIO............................................................................................................................................41

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2. EL MEDIO ESCOLAR ....................................................................43

PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................45

OBJETIVOS ..........................................................................................................................................46

ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS........................................................................................................47

EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ..................................................................................................47

1. Centros docentes ..........................................................................................................................47

1.1. Entorno ..................................................................................................................................48

1.2. Centros docentes públicos ..................................................................................................50

1.3. Centros privados....................................................................................................................51

1.4. Centros privados concertados ..............................................................................................51

2. Requisitos mínimos de los centros docentes............................................................................51

3. Escolarización................................................................................................................................52

4. Órganos de gobierno....................................................................................................................53

4.1. El equipo directivo................................................................................................................53

4.2. El Consejo Escolar................................................................................................................54

4.3. Claustro del profesorado ......................................................................................................55

5. Órganos de coordinación y orientación docente ....................................................................55

6. Órganos de participación y colaboración social ......................................................................56

6.1. Consejo Escolar del Estado ................................................................................................57

7. Autonomía pedagógica de los centros ......................................................................................57

7.1. Proyecto educativo................................................................................................................57

7.2. Autonomía de gestión ..........................................................................................................60

7.3. Autonomía de organización ................................................................................................62

7.3.1. Normas de organización y funcionamiento ..............................................................62

8. Programación general anual........................................................................................................63

9. Memoria final de curso................................................................................................................64

10. Servicios de apoyo......................................................................................................................65

10.1. Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) ................................65

10.1.1. EOEP de zona ............................................................................................................66

10.1.2. EOEP específicos........................................................................................................66

11. Centros del Profesorado ............................................................................................................67

11.1. Tipología de los centros del profesorado........................................................................67

M. Domínguez Hernández, J. M. Izquierdo Ramírez, E. Repetto Jiménez y E. Rodríguez Tadeo6 I

ÍÍndice

12. Inspección del sistema educativo ............................................................................................68

13. Evaluación del sistema educativo ............................................................................................69

13.1. Evaluación de los centros ..................................................................................................70

ACTIVIDADES......................................................................................................................................71

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................72

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................78

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................79

GLOSARIO............................................................................................................................................80

SEGUNDA PARTE. LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. PRÁCTICA ESCOLAR ......................................................................87

PRESENTACIÓN....................................................................................................................................89

1. Definición de Practicum..............................................................................................................89

1.1. Funciones................................................................................................................................90

1.2. Practicum I: tareas de los estudiantes ................................................................................92

1.3. Contenidos..............................................................................................................................92

2. Metodología ..................................................................................................................................92

2.1. Fase de observación..............................................................................................................93

2.2. Diario del Profesor................................................................................................................93

2.3. Elaboración de la Memoria ..................................................................................................95

2.4. Evaluación ..............................................................................................................................97

2.4.1. Criterios de evaluación..................................................................................................97

2.4.2. Instrumentos de evaluación ........................................................................................98

2.4.3. Criterios de calificación ................................................................................................98

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................99

ANEXO 1...........................................................................................................................................101

ANEXO 1.1. Observación y análisis del Centro ..........................................................................105

ANEXO 1.2. Observación y análisis del Aula ..............................................................................109

ANEXO 2. Informe de evaluación del estudiante emitido por el Tutor ..................................115

ANEXO 3. Artículos 9 y 10 ............................................................................................................119

ANEXO 4. Código deontológico de la profesión docente ........................................................123

I 7

Hace mil años se fundaron las primeras universidades en Europa y algunas de ellas aúnperdu ran, demostrando su capacidad de pervivencia y adaptación a lo largo del tiempo. LaUni versidad de Las Palmas de Gran Canaria, sin embargo, no es una institución de enseñanzasuperior que hunda sus raíces en el Medievo. Desde su creación en 1989, la ULPGC se haconvertido en una universidad pública consolidada, en cuyas aulas se pueden estudiar todaslas grandes áreas del saber, como muestra la amplia oferta académica de títulos de grado, pos-grado y doctorado.

La relativa juventud de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria le ha permitidoavanzar con paso decidido en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comu -nicación (TIC). Mientras otras universidades españolas con mayor tradición aún no han hechomás que tímidos avances en la incoporación de las TIC como apoyo a la enseñanza presencial,nuestra Universidad, desde hace ya varios años, no sólo ha apostado por su utilización, sinoque incluso, ha sabido aprovechar estos progresos tecnológicos para ofertar algunas enseñanzasen modo no presencial.

El resultado es ya bien conocido por los cientos de estudiantes, tanto nacionales comoextran jeros, que están cursando algunas de las titulaciones oficiales que la Universidad de LasPalmas de Gran Canaria oferta a través de su Estructura de Teleformación. En la actualidad,la ULPGC oferta titulaciones oficiales en la modalidad no presencial, que han permitido acercarnuestra Universidad a aquellos estudiantes que, por razones geográficas o por falta de dispo-nibilidad horaria, no pueden acercarse de forma presencial a nuestras aulas. Paralelamente, seha ido incrementando la oferta de estudios de posgrado y los títulos propios, también en lamo dalidad de en señanza no presencial.

A pesar de los avances tecnológicos en el acceso a la información por parte de los estu-diantes, somos conscientes de que los manuales y las guías docentes constituyen una piezaclave en el sistema de enseñanza universitaria no presencial. Nuestra Universidad ha sabidoapostar por la edición de estos materiales didácticos, realizados por los expertos universitariosque imparten estas materias en el Campus Virtual de la ULPGC. No quiero dejar pasar laoportunidad para agradecer a sus autores la profesionalidad y el empeño que han puesto enla realización de estas obras.

Nadie puede asegurar cuántas de las universidades actuales pervivirán, no ya dentro de milaños, sino siquiera dentro de unas decenas de años. Pero no me cabe la menor duda de que,en el inmediato futuro que nos aguarda, aquellas instituciones universitarias que no sepan

Presentación

Prentabilizar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, puedencomprometer seriamente su desarrollo inmediato. En este sentido, desde la Universidad deLas Palmas de Gran Canaria, podemos sentirnos satisfechos por el trabajo realizado hasta lafecha, aunque somos conscientes de que el camino por recorrer en los próximos años es pro-metedor.

José Regidor García

RECTOR

Presentación10 I

PRESENTACIÓN

El Practicum (Prácticas externas) constituye un Módulo fundamental en el desarrollo delPlan Estudios del Grado en Educación Primaria.

El número total de créditos del Módulo Practicum es de 50. Los 43,5 créditos correspon-dientes a la asignatura Practicum, junto con los 6,5 créditos del Trabajo Fin de Grado (TFG)conforman el Módulo del Practicum.

Los créditos correspondientes a la asignatura Practicum se desarrollan en tres cursos aca-démicos, lo que permite al estudiante seguir una secuencia progresiva en su proceso de apren-dizaje. Su objetivo es introducir al estudiante en la vida de un Centro para que pueda conocerlo,establecer una relación entre lo aprendido en la Universidad y la realidad concreta de los niños,las aulas, los maestros, las familias y el entorno escolar.

Igualmente, es importante que tenga que resolver los problemas pedagógicos y didácticoscon los que va a encontrarse durante el ejercicio de su profesión, aunque en este caso puedacontar con la ayuda experimentada del profesor tutor.

Las prácticas otorgan sentido y significado a la teoría, al tiempo que la teoría se convierteen un instrumento útil para analizar y comprender la práctica, y para aprender a actuar pro-fesionalmente.

El Prácticum se desarrolla de forma intercalada y simultánea con el resto de las asignaturasya que debe favorecer que los estudiantes construyan críticamente las reflexiones que desdela teoría informan y transforman la práctica educativa. De esta forma se consigue, por unaparte, que las prácticas otorguen sentido y significado a la teoría y, por la otra, que la teoría seconvierta en un instrumento útil para analizar y comprender la práctica y para aprender aactuar profesionalmente.

Con estas argumentaciones de fondo se concreta la aparición del Prácticum en los cursossegundo, tercero y cuarto del Grado.

El Practicum I se desarrolla en el primer semestre del segundo curso, estructurándose enlas siguientes partes, teniendo en cuenta la labor a realizar por el estudiante:

• Estudio personal de los contenidos de las unidades de aprendizaje y realización de lasactividades de aprendizaje propuestas por el Tutor que se desarrollarán según el ca-lendario establecido a principio de curso.

Introducción de la asignatura

A• Estancia en un Centro Escolar de Educación Primaria durante la jornada completa

en el tiempo establecido de 5 semanas y elaboración de las fichas de registro de ob-servación, análisis y valoración que contiene el Manual Docente de la asignatura.

• Elaboración de una Memoria donde el estudiante expone su experiencia en el Centro.Ha de ser un documento original y personal resultado de la observación, intervencióny reflexión de lo que el futuro maestro ha realizado durante su periodo de prácticas Laestructura de la Memoria del Practicum I queda explicitada en las fichas de registro deobservación, análisis y valoración que se encuentran en el Manual Docente de laasignatura. También formará parte de ella su diario.

• Realización de un examen siguiendo lo establecido para todas las materias de la Es-tructura de Teleformación.

Del total de créditos asignados al Prácticum, se establece una distribución de cada uno deellos teniendo en cuenta las horas que debe permanecer el estudiante en el Centro a lo largode cada periodo de prácticas y el trabajo autónomo que debe afrontar, tanto para la preparaciónde las actividades de aprendizaje y el examen, como para la elaboración de la Memoria.

Tabla 1. Distribución del Practicum I


PRACTICUM I: 2º CURSO

Créditos Horas

12.5 312.5

Presenciales Centros E.P. 5 125

Trabajo autónomo 7.5 187.5

Permanencia Centro 5 semanas

La parte práctica de la asignatura se cursa en un Centro de Educación Primaria, tantopúblico como concertado o privado y estará dirigida por un Tutor del Centro y otro de la Uni-versidad que serán los que le sirvan de guía en este proceso de aprendizaje eminentementepráctico. La misión de cada uno de ellos es diferente, aunque lógicamente complementariaspara la formación de los estudiantes.

El Tutor del Centro debe aconsejar y guiar a los estudiantes durante todo el tiempo de suestancia en el Centro. Para ello debe establecer su plan de trabajo: niveles y aulas donde debepermanecer o rotar y lo que ha de hacer en cada uno a la vez que debe ayudarle a resolver losproblemas logísticos y pedagógicos que le surjan.

Igualmente, el Tutor del Centro docente, durante el Practicum I, debe facilitar al estudianteel Proyecto Educativo de Centro, el Proyecto de Gestión, las Normas de Organización y Fun-cionamiento, la Programación General Anual (del curso actual) y la Memoria Final (del curso

AIntroducción de la asignatura

anterior), para que pueda analizarlos y realizar cada una de las correspondientes fichas deregistro de observación, análisis y valoración que contiene el Manual.

Al final del periodo, el Tutor del Centro debe emitir un informe con la calificación quecrea se merece el futuro maestro. El modelo de Informe se le remitirá al Tutor. Si ha rotadopor diversas clases, recogerá la evaluación de cada uno de los respectivos maestros.

El Tutor universitario, estará en contacto con el del Centro para presentar a los estudiantesy solucionar cualquier incidencia que se produzca. A través de las tutorías en línea se relacionarácon todos y cada uno de ellos para resolver las cuestiones didácticas que se les presenten; guiarla realización de las actividades de aprendizaje, resolverles las dudas relativas a la confecciónde la Memoria y evaluar la asignatura.

Todos los estudiantes deben elegir el Centro durante el mes de octubre. El tutor facilitarála información precisa a través de la página de la asignatura en la primera semana de octubre.

OBJETIVOS

• Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

• Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar lasdestrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que faciliteel aprendizaje y la convivencia.

• Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

• Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

• Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionandodesde la práctica.

• Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que sepuedan establecer en un centro.

• Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.

• Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativay del entorno social.

Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en elTrabajo fin de Grado que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzasdescritas.

I 13

AESQUEMA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS


MÓDULO PRACTICUM I

PRACTICUM I PRACTICUM II PRACTICUM III

TRABAJO FIN DE GRADO (TFG)

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PRACTICUM I

Profesión docente y clima escolar Medio escolar Participación y gobierno Autonomía Servicios de apoyo y evaluación

ELEMENTOS EN INTERACCIÓN

MARCO TEÓRICO

PRÁCTICA ESCOLAR 5 Semanas

Observación y análisis del centro

docente

Elaboración Observación, análisis y registro del:

Aula Alumno Profesor Proceso E/A

Memoria Registro: fichas

Elementos en interacción

Marco normativo

Realización de actividades

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Documents

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