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Prácticas de laboratorio de Física general
en internet
TUTOR: Nonato Jr.
BOLSISTA: Maxwell Morais de Souza.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, Nº 2,
202-210 (2004)
Autor: Carlos Abílio Alejandro Alfonso
Titulação: Mestre em Ciencias de Educação superior.
Posição acadêmica: Professor Auxiliar Física – Matemática
Departamento: Física e computação.
Universidade: Central "Marta Abreu" De las Villas.
Cidade: Santa Clara
País: Cuba
Sobre o Autor
Resumen:
Basado en la utilización de las nuevas tecnologías de la información científica (NTIC)
presentamos un material didáctico interactivo que permite la realización de las prácticas de
laboratorio de física general, a los alumnos de las carreras tecnológicas de los centros de
educación superior, desde su computador.
COMPUTADOR COMO OBJETO INCENTIVADOR
• Tornar o laboratório mais motivador;
• Hoje em dia, é mais um elemento da vida diária dos jovens estudantes;
• O aluno pode voltar toda a sua atenção à essência do problema em estudo;
• A utilização de simulações no lugar de experimentos reais pode ajudar, e muito, na compreensão de certos
fenômenos físicos. Sem ter que se ater, aos detalhes experimentais.
PRIMEIRAS IDEIAS
A INFORMATICA E O AMBIENTE ESCOLAR
• A escola não pode ficar alheia ao universo informatizado se quiser, de fato, integrar o estudante ao mundo
que o circunda, permitindo que ele seja um indivíduo autônomo, dotado de competências flexíveis e apto a
enfrentar as rápidas mudanças que a tecnologia vem impondo à contemporaneidade. (BRASIL, 2002, p.229 e
230)
PRIMEIRAS IDEIAS
• O que sabemos é que hoje há computadores nas escolas, ligados ou não à internet, mas não são integralmente
aproveitados no processo de ensino e aprendizagem. (BRASIL, 2002, p.231)
• É um material didático interativo que permite a realização de práticas de laboratório de física geral, para os
estudantes das carreiras tecnológicas dos centros de educação superior.
• O material didático contém uma página principal, onde aparecem os tópicos dE Física, como: (Mecânica,
Oscilações, Ondas, Gases, Eletromagnetismo, Ótica e Física Moderna).
• As praticas são filmadas e simuladas.
• Cada pratica tem sua descrição.
A PROPOSTA
Práticas Laboratoriais
Laboratoriais Real
Laboratoriais Virtual
PRÁTICAS LABORATORIAIS
Ambas as Formas se complementam
As práticas laboratoriais podem ser desenvolvidas para que o aluno esteja em contato físico e poder
manipular os elementos, dispositivos e instrumentos necessários para o experimento.
SIMULAÇÃO COMPUTACIONL
• Permite imitar o funcionamento de, praticamente
qualquer tipo de operação ou processo do mundo real.
Engloba não apenas a construção do modelo, mas todo o
método experimental que se segue, buscando:
• Descrever o comportamento do sistema;
• Construir teorias e hipóteses considerando as observações
efetuadas;
• Usar o modelo para prever o comportamento futuro, isto é, os
efeitos produzidos por alterações no sistema ou nos métodos
empregados em sua operação.Figura Mostra um simulador: Rampa.
• São códigos em linguagem de programa (Softwares)
Atualmente o uso do PC nos laboratórios de Física é bastante freqüente para:
• O tratamento de dados experimentais obtidos no laboratório real (tabulação, cálculos, gráficos, etc.), usando
utilitários apropriado como pode ser qualquer planilha ou um programa específico como a origem, o
Marhcad, etc.
• Realize práticas virtuais
A PRATICA ATUALMENTE
• No entanto, essas novas tecnologias sozinhas não melhoram de forma automática o aprendizado dos os
nossos alunos, nem os prepara melhor para enfrentar os desafios do mundo atual.
• Pelo contrário, sem um abordagem pedagógica adequada, essas mesmas tecnologias poderiam ter efeito
negativo
(Gil, S. 1997).
O PROBLEMA DA PRÁTICA
As práticas de laboratório de Física podem ajudar o aluno:
• A desenvolver habilidades básicas;
• A processar dados e lidar com conceitos básicos;
• A entender o papel de observação direta em Física;
• A distinguir entre as inferências que feita a partir da teoria e aqueles que são feitos a partir da prática;
• A destacar o processo: observação do fenômeno - obtenção de dados experimental - análise dos resultados -
conclusões.
ALGUMAS POSSIBILIDADES DAS PRATICAS LABORATORIAS
A Necessidade de criar e usar um material educacional informatizado para uso por laboratórios de Física. Embora
na Internet existam muitos e variados sites com práticas Física virtual.
Justificativas
1. Nossos laboratórios de ensino estão longe de serem atualizados, de acordo com os novos tempos e a situação
econômica não permite mudar seu estado deplorável.
2. Na nossa universidade e em geral em todos os centros do país, a Física é ensinada nos primeiros dois anos de
carreiras tecnológicas e os alunos não têm acesso à Internet.
3. Nós nos comunicamos com os autores das simulações que queríamos usar em nosso design, tanto do nosso
departamento como de outros países, e eles nos autorizaram a usá-lo.
4. O conteúdo das práticas não está relacionado aos nossos programas de estudo.
5. Eles não contêm tarefas para desenvolver, eles só apresentam a simulação.
6. O número de práticas é muito limitado.
Figura 1.- Página principal do material de ensino.
Teoria do erro: contém as definições, equações,
exemplos de aplicação, etc. no tratamento estatístico
de medidas experimental.
Modelo de relatório: fornece a estrutura geral dos
relatórios que sobre este tipo de práticas, os alunos
devem fazer, entregar e defender.
Diretrizes breves: informações rápidas sobre as
práticas e Características do site.
Textos de Física Geral: Três livros de Física Geral, em
formato eletrônico, feita por professores de nosso
departamento.
Material didático
PRÁTICAS VIRTUAIS
Em cada Prática temos:
• Resumo;
• Fundamentos Teóricos;
• Orientações.
Figura 2.- Práticas virtuais de eletromagnetismo
• Para visualizar as práticas filmadas você precisa ter o
Windows instalado Media player.
PRÁTICA FILMADA
Figura Mostra uma foto da configuração experimental.
• Fundamentos teóricos e orientações.
• Experimentos e diretrizes filmados para o relatório.
Figura 6.- Simulação de ressonância em uma onda transversal.
PRÁTICA SIMULADA
Simulação que visualiza e ajuda a compreensão do
fenômeno da ressonância.
• Longitude de onda (m)
• Velocidade de propoagção (m/s)
• Estas tarefas mostraram favorecer a aprendizagem, criar atitudes positivas nos alunos,
familiarizá-los com os aspectos da mitologia da pesquisa em ciências e contribui para o
desenvolvimento de uma percepção mais integral da realidade circundante da sua parte.
• Nosso material didático informatizado "Práticas de laboratório Virtual Physics "está atualmente
sendo usado em nossa universidade e é publicado no site da Faculdade de Matemática - Física e
Computação: http://www.mfc.uclv.edu.cu dentro do "Sistema de Ensino de Física Assistida por
Computador "(SEFISAC), da qual somos uma das seus coordenadores:
Conclusões