50
I I SLAMSKA ZAJEDNICA SLAMSKA ZAJEDNICA BiH BiH F F AKULTET AKULTET I I SLAMSKIH SLAMSKIH N N AUKA AUKA Imamski smjer Imamski smjer Web: Web: http://www.fin.ba/ http://www.fin.ba/ E E - - m m ail ail : : http://www.fin.ba/webmail/src/login.php http://www.fin.ba/webmail/src/login.php Akademska godina 2006/2007 Akademska godina 2006/2007 Predmet: Predmet: Sociologija odgoja Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : /35 sati (2+1) ECTS : ??? ??? / / Kod : Kod : ??? ??? Predmetni nastavnik: Predmetni nastavnik: Dr. Mujo Slatina, redovni profesor Dr. Mujo Slatina, redovni profesor Saradnik Saradnik Dina Nadarevi Dina Nadarevi ć ć , ass , ass

Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

  • Upload
    haliem

  • View
    240

  • Download
    5

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

IISLAMSKA ZAJEDNICA SLAMSKA ZAJEDNICA BiHBiHFFAKULTET AKULTET IISLAMSKIH SLAMSKIH NNAUKAAUKA

Imamski smjerImamski smjerWeb: Web: http://www.fin.ba/http://www.fin.ba/

EE--mmailail : : http://www.fin.ba/webmail/src/login.phphttp://www.fin.ba/webmail/src/login.phpAkademska godina 2006/2007Akademska godina 2006/2007

Predmet: Predmet: Sociologija odgojaSociologija odgoja/35 sati (2+1) ECTS : /35 sati (2+1) ECTS : ??????//

Kod :Kod :??????Predmetni nastavnik: Predmetni nastavnik:

Dr. Mujo Slatina, redovni profesorDr. Mujo Slatina, redovni profesorSaradnik Saradnik Dina NadareviDina Nadarevićć, ass, ass

Page 2: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

OpOpćći podaci o predmetnom i podaci o predmetnom nastavnikunastavniku

EE--mail:mail:[email protected]@bih.net.ba

Kabinet:Kabinet:Telefon:Telefon:Konsultacije: Konsultacije:

ZavrZavrššio studij pedagogije i psihologije. io studij pedagogije i psihologije. Magistar socioloMagistar sociološških i doktor pedagokih i doktor pedagošških kih znanosti. znanosti.

NajznaNajznaččajnija djela: NASTAVNI METOD ajnija djela: NASTAVNI METOD ––Prilog pedagoPrilog pedagošškoj mokoj moćći sui suđđenja i OD enja i OD INDIVIDUE DO LIINDIVIDUE DO LIČČNOSTI NOSTI –– Uvo Uvođđenje u enje u teoriju konfluentnog obrazovanja. teoriju konfluentnog obrazovanja.

PodruPodruččja trenutnog interesiranja: menadzja trenutnog interesiranja: menadzžžment ment u obrazovanju i istrau obrazovanju i istražživanje u obrazovanju.ivanje u obrazovanju.

Page 3: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Raspored satiRaspored sati

PredavanjaPredavanja i seminarii seminari

SRIJEDASRIJEDA880000 –– 9945h45h

Page 4: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Radno optereRadno optereććenje studenataenje studenataECTS vrijednost modula odraECTS vrijednost modula odražžva studentsko optereva studentsko optereććenje enje potrebno da bi se potrebno da bi se isti isti savladasavladaoo –– prostudiraprostudiraoo. Drugim . Drugim ririjjeeččimaima,, kreditni bodovi izrakreditni bodovi izražžavaju ukupnu koliavaju ukupnu količčinu rada inu rada potrebnu za predmet potrebnu za predmet SociologijaSociologija odgojaodgoja u odnosu na ukupnu u odnosu na ukupnu kolikoliččinu rada potrebnu za zavrinu rada potrebnu za završšetak pune akademske godine. etak pune akademske godine. Ova koliOva količčina rada ukljuina rada uključčuje predavanja, seminare, praktiuje predavanja, seminare, praktiččni ni rad, rad studenta izvan Fakulteta (u biblioteci, rad, rad studenta izvan Fakulteta (u biblioteci, šškoli, kukoli, kućći...) te i...) te pripremu za nastavu i sudjelovanje u svim pripremu za nastavu i sudjelovanje u svim nanaččinimainima provjere provjere znanja i kompetencija kao i na zavrznanja i kompetencija kao i na završšnom ispitu.nom ispitu.

Jedna studijska godina u ECTSJedna studijska godina u ECTS-- sistemu vrijedi 60 bodova sistemu vrijedi 60 bodova (ukupno radno optere(ukupno radno optereććenje studenta tokom godine), odnosno enje studenta tokom godine), odnosno jedan semestar vrijedi 30 bodova ili jedan trimestar vrijedan semestar vrijedi 30 bodova ili jedan trimestar vrijjedi edi 20 bodova. Ov20 bodova. Ovee bodove student mobodove student možže osvojiti nakon uspjee osvojiti nakon uspješšno no zavrzavrššenih provjera, tj. nakon uspjeenih provjera, tj. nakon uspješšno polono položženog ispita.enog ispita.

Page 5: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Radno optereRadno optereććenje studenataenje studenata(nastavak)(nastavak)

OptereOptereććenje studenata tenje studenata tookom akademske godine mokom akademske godine možže biti od 38 e biti od 38 do 44 do 44 sedmicesedmice (anga(angažžman u punom radnom vremenu), man u punom radnom vremenu), odnosno od 1500 do 1800 radnih sati godiodnosno od 1500 do 1800 radnih sati godiššnje. Tinje. Time se me se utvrutvrđđuje koliko iznosi 60 bodova ECTS, odnosno jedna uje koliko iznosi 60 bodova ECTS, odnosno jedna studijska godina. Iz toga proizlazi sedmistudijska godina. Iz toga proizlazi sedmiččno optereno optereććenje, enje, odnosno koliko radnih sati student moodnosno koliko radnih sati student možže biti angae biti angažžiran u iran u toku sedmice: u neposrednoj nastavi, u izradi seminarskog toku sedmice: u neposrednoj nastavi, u izradi seminarskog rada, pripremi za seminare i vjerada, pripremi za seminare i vježžbe, ube, uččenju za ispit itd. U enju za ispit itd. U veveććini europskih drini europskih držžava koje uvode, ili koje su veava koje uvode, ili koje su većć uvele uvele sustav ECTS, nedjeljno radno opteresustav ECTS, nedjeljno radno optereććenje kreenje krećće se od e se od najmanje 37 do najvinajmanje 37 do najvišše 50 radnih sati, od e 50 radnih sati, od ččega najviega najvišše pola u e pola u aktivnoj nastavi.aktivnoj nastavi.

Iz prethodnih dviju definicija proizlazi vrijednost jednog bodaIz prethodnih dviju definicija proizlazi vrijednost jednog bodaECTS koja se kreECTS koja se krećće od 25 do 30 radnih sati po jednom bodu. e od 25 do 30 radnih sati po jednom bodu. Obavezni kolegiji moraju Obavezni kolegiji moraju ččiniti najmanje 60 do 75 posto initi najmanje 60 do 75 posto studijskog programa.studijskog programa.

Page 6: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

KljuKljuččni dokumenti ECTSni dokumenti ECTS--sistemasistema

Fakultetski informacijski paket/katalog studij Fakultetski informacijski paket/katalog studij ((»»Information Package/Course CatalogueInformation Package/Course Catalogue««) koji ) koji objavljuje Fakultet;objavljuje Fakultet;Ugovor o studiranju/uUgovor o studiranju/uččenju (enju (»»Learning AgreementLearning Agreement««) ) s popisom svih predmeta i odgovarajus popisom svih predmeta i odgovarajuććom om vrijednovrijednoššćću u kreditnim bodovima koji potpisuju u u kreditnim bodovima koji potpisuju student i institucija. Prijenos bodova potpisuju obje student i institucija. Prijenos bodova potpisuju obje institucije prije nego student zapoinstitucije prije nego student započčne studij ine studij iPrijepis ocjena (Prijepis ocjena (»»Transcript of RecordsTranscript of Records««), ), dokument dokument kojim se potvrkojim se potvrđđuje uspjeuje uspješšnost studenta i koji sadrnost studenta i koji sadržži i popis predmeta, broj ostvarenih kreditnih bodova popis predmeta, broj ostvarenih kreditnih bodova ECTS, lokalnih ili nacionalnih kreditnih bodova te ECTS, lokalnih ili nacionalnih kreditnih bodova te ocjene (lokalne i prema ECTSocjene (lokalne i prema ECTS--sistemu).sistemu).

Page 7: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

SKRASKRAĆĆENI ISPITNI KATALOGENI ISPITNI KATALOGZNANJAZNANJA

SPOSOBNOSTISPOSOBNOSTIUMIJEUMIJEĆĆAA

(dalje:Ispitni katalog)(dalje:Ispitni katalog)

Prof. dr. Mujo SlatinaProf. dr. Mujo Slatina

Page 8: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

ŠŠta je to ta je to »»katalog znanja«« i/ili i/ili Ispitni katalog?katalog?

Pojam Pojam »»katalog znanjakatalog znanja«« novijeg je novijeg je datuma i pripada podrudatuma i pripada područčju ju programiranja tj. pedagogijskoj programiranja tj. pedagogijskoj standardologiji. Izrada Ispitnog standardologiji. Izrada Ispitnog kataloga proizilazi iz potrebe dalje kataloga proizilazi iz potrebe dalje konkretizacije kljukonkretizacije ključčnog dokumenta nog dokumenta ECTSECTS--sistema.sistema.

Koja je svrha Ispitnog kataloga?Koja je svrha Ispitnog kataloga?

Page 9: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Svrha Ispitnog katalogaSvrha Ispitnog katalogaOsnovna svrha Ispitnog kataloga je da u procesu savladavanja Osnovna svrha Ispitnog kataloga je da u procesu savladavanja

studijskog programa, tj. studijskih jedinica (nastavnog predmetastudijskog programa, tj. studijskih jedinica (nastavnog predmeta ili ili modula) studentu prumodula) studentu pružži obavjei obavješštenja dovoljna za njegovu dobru tenja dovoljna za njegovu dobru orijentaciju u pogledu znanja koja se od njega traorijentaciju u pogledu znanja koja se od njega tražže na ispitu (e na ispitu (ššta ta student mora da zna praktistudent mora da zna praktiččno da uradi, no da uradi, ššta treba da zna detaljno da ta treba da zna detaljno da reprodukuje i reprodukuje i ššta treba da zna na nivou osnovnih informacija).ta treba da zna na nivou osnovnih informacija).

On obuhvaOn obuhvatta ne samo aktivnu nastavua ne samo aktivnu nastavu, , vevećć ukljuuključčuje cjelokupan uje cjelokupan angaangažžman studentaman studenta, , ukljuuključčujuujućći i angai i angažžman potreban za man potreban za polaganjepolaganjeispitaispita. .

Ispitni katalog predstavlja Ispitni katalog predstavlja kolikoliččinu i kakvoinu i kakvoćću znanjau znanja,, sposobnosti i sposobnosti i umijeumijećća koji se trebaju stea koji se trebaju stećći nakon realizirane nastave.i nakon realizirane nastave.

Ovaj Ispitni katalog je pokuOvaj Ispitni katalog je pokuššaj, poaj, poččetni korak razvoja sistema etni korak razvoja sistema mjerenja ishoda studiranja (mjerenja ishoda studiranja (»»learning outcomelearning outcome««). Njime se, a na ). Njime se, a na osnovu osnovu Blumove taksonomije obrazovnih ciljeva Blumove taksonomije obrazovnih ciljeva (Blooms (Blooms Taxonomy of Educational Objectives), pokuTaxonomy of Educational Objectives), pokuššavaju formalno avaju formalno utvrditi razine znanja, sposobnosti i kompetencija s neophodnim utvrditi razine znanja, sposobnosti i kompetencija s neophodnim opisimaopisima. .

Page 10: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

KATALOKATALOŠŠKEKE TEMETEMESociologijaSociologija odgojaodgoja

Kako se nastavni predmet Sociologija odgoja izvodi jedan semestar (2+1) to isti može imati najviše 8 obaveznih i 3 izborne kataloške teme i može obuhvatiti oko 15 ključnih stručnih pojmova. Ovim Ispitnim katalogom obuhvaćeno je 7 obaveznih i 3 izborne kataloške teme.KLJUČNI POJMOVI: antagonistička akulturacija, čovjek kao biće koje uči, čovjek kao biće potreba, diferencijacija/integracija, enkulturacija/akulturacija, igra, individuacija/personalizacija, učenje kulture,učenje/podučavanje, konfluentno obrazovanje, ljudska priroda, slobodno vrijeme, socijalizacija/internalizacija.

Page 11: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

1. LJUDSKA PRIRODA I ODGOJIzvorni akti ljudske prirodeČovjek kao biće potrebaČovjek kao biće koje učiLjudska priroda i odgojivost djeteta

2. CIKLUS: KULTURA – ODGOJ - LIČNOST

Odnos između kulture i odgojaUčenje kultureOpasnosti od antagonističke akulturacije i etnocentrizma Osnovni tip ličnostiRazličiti postupci podizanja djece – različite ličnosti

KataloKatalošške temeke teme

Page 12: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

3. PARADIGMA TEORIJE KONFLUENTNOG OBRAZOVANJA Učiti znatiUčiti činitiUčiti živjetiUčiti bitiUčiti vrednovatiUčiti vjerovati

4. PROCESI KONFLUENTNOG OBRAZOVANJA Učenje kultureEnkulturacija/akulturacijaSocijalizacija/internalizacijaIndividuacija/personalizacijaDiferencijacija/integracijaUčenje/podučavanje

KataloKatalošške temeke teme

Page 13: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

5. STRUKTURA KONFLUENTNOG OBRAZOVANJAObrazovanje/formiranje sposobnosti promatranjaObrazovanje sposobnosti pamćenja Obrazovanje sposobnosti mišljenja Obrazovanje sposobnosti osjeća(n)jaObrazovanje sposobnosti mašte Obrazovanje sposobnosti volje

KataloKatalošške temeke teme

6. PRINCIPI KONFLUENTNOG OBRAZOVANJAPrincip spontaniteta i samoaktivitetaPrincip interakcije i komunikacijePrincip slobode i odgovornostiPrincip aktualiteta i totaliteta

Page 14: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

7.IGRA I SLOBODNO VRIJEME U KONFLUENTNOM OBRAZOVANJU

Funkcije igre i igranjaSlobodno vrijeme i razvoj ličnosti

KataloKatalošške temeke teme

IZBORNE KATALOŠKE TEME utvrđuju se u nastavnom procesu (interesiranje i potrebe studenta).U dogovoru sa studentom utvrđuje se i načinobrade, te način i vrijeme prezentiranja izabrane teme.

Prijedlog područja:PRISTOJNO DRUŠTVO, DRUŠTVENO KOMUNICIRANJE I ODGOJ

Page 15: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

CILJEVICILJEVI NASTAVENASTAVE

Ovdje su nastavni ciljevi dati kao očekivanja o onome što student treba znati, razumjeti i moći učiniti nakon jednosemestralnog studiranja sadržaja predmeta Sociologija odgoja. Ciljevi su podjeljeni u tri osnovne kategorije/skupine:

saznajni ciljevi – znanja (Primijenjena:BloomsTaxonomy of Educational Objectives)

formativni/funkcionalni/ ciljevi-praktičina umijeća materijalizirana u

nekoj datoj pisanoj formiodgojni ciljevi – koje osobine ličnosti

Page 16: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

izaberi, prosudi, predvidi, procijeni, usporedi, rangiraj, izaberi, prosudi, predvidi, procijeni, usporedi, rangiraj, odredi prioritete, vrednuj, izmijeni,odredi prioritete, vrednuj, izmijeni, razlikuj, razlikuj, argumentiraj, zakljuargumentiraj, zaključči, kritikuji, kritikuj

6. 6. VREDNOVANJEVREDNOVANJE(sposobnost argumentiranja i (sposobnost argumentiranja i

procjenjivanja, kritiprocjenjivanja, kritiččko ko mimiššljenje)ljenje)

predlopredložži, uredi, organiziraj, kreiraj, sastavi, kategoriziraj, i, uredi, organiziraj, kreiraj, sastavi, kategoriziraj, pripremi, kombiniraj, povepripremi, kombiniraj, povežži, formuliraj, zakljui, formuliraj, zaključči, i, sumirajsumiraj

5. 5. SINTEZASINTEZA(sposobnost (sposobnost proizvoproizvođđenja novih enja novih

informacija na osnovi informacija na osnovi prikupljenih prikupljenih ččinjenica)injenica)

promijeni, razlupromijeni, razlučči, usporedi, rijei, usporedi, riješši, argumentiraj, i, argumentiraj, prikaprikažži, i, izdvoji, klasificiraj, izdvoji, klasificiraj, napravi dijagram, eksperimentiraj, napravi dijagram, eksperimentiraj, raspravljaj, diferenciraj, raspravljaj, diferenciraj, razdijeli, ilustrirajrazdijeli, ilustriraj

4. 4. ANALIZAANALIZA(sposobnost (sposobnost razdvajanja razdvajanja

informacija radi njihove informacija radi njihove prilagodbe)prilagodbe)

modificiraj, primijeni, ilustriraj, izvedi, prevedi, protumamodificiraj, primijeni, ilustriraj, izvedi, prevedi, protumačči, i, intervjuiraj, prikaintervjuiraj, prikažži, i, otkriotkri, , predvidpredvidii, pove, povežži, i, koristikoristi

3. 3. PRIMJENAPRIMJENA(primjena znanja u rje(primjena znanja u rješšavanju avanju

problemaproblema))

parafraziraj, interpretiraj, poveparafraziraj, interpretiraj, povežži, razmotri, objasni, izdvoji, i, razmotri, objasni, izdvoji, zakljuzaključči, sumiraj, raspravljaj, navedi pimjer, i, sumiraj, raspravljaj, navedi pimjer, definirajdefiniraj

2. 2. RAZUMIJEVANJERAZUMIJEVANJE(shva(shvaććanje informacija, anje informacija, sposobnost transfera)sposobnost transfera)

prisjeti se, prisjeti se, imenuj, imenuj, navedi, navedi, oznaoznačči, i, nabroj, nabroj, ispriispriččaj, aj, odaberi, odaberi, izvijesti,opiizvijesti,opišši,identificiraji,identificiraj

1. 1. ZNANJEZNANJE((prepoznavanje informacija)prepoznavanje informacija)

GLAGOLI KOJIMA SE OGLAGOLI KOJIMA SE ODREDREĐĐUJU AKTIVNOSTI UJU AKTIVNOSTI STUDIRANJA/USTUDIRANJA/UČČENJA (ENJA (IZVEDIZVEDBENEBENE SPOSOBNOSTSPOSOBNOSTII))

SAZNAJNISAZNAJNI CILJEVICILJEVI

Page 17: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

FORMATIVNI/FUNKCIONALNI FORMATIVNI/FUNKCIONALNI CILJEVICILJEVI

Ovim ciljevima obuhvaćene su:sposobnosti za izvršenje nekog zadatka (performance

goals) isposobno poboljšanje vlastitog razumijevanja i

kompetencija (mastery goal orientation).Ove sposobnosti bit će mjerene kroz praktična umijeća

koja se ispoljavaju u određenim pisanim formama izvršenja nekog zadatka.

Page 18: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

ODGOJNIODGOJNI CILJEVICILJEVI

njegovati suradnju, toleranciju i zajedništvo među studentima na godinistvoriti vedru radnu atmosferurazvijati odgovorno ponašanje prema sebi i drugimapoticati suradnju, objektivnost, urednost i tačnostpoticati razvoj radnih navikarazvijati poštenje i osjećaj uvažavanja tuđeg rada i uspjeha razvijati istraživački duh i pozitivan stav prema znanostirazvijati kulturu komunikacije i iznošenja vlastitih gledišta

Page 19: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

NANAČČINI IZVOINI IZVOĐĐENJA NASTAVEENJA NASTAVE

Nastava će se izvoditi u obliku interaktivnih predavanja, vježbi i primjera iz prakse tzv. ‘case study’ analize – iskustva iz školovanja. Pri obradi primjera (case studies) studenti će aktivno i neposredno sudjelovati kao istraživači u akcijskom istraživanju. Oblici:

PredavanjaPredavanjaSeminari i radioniceSeminari i radioniceVjeVježžbebeSamostalni zadaciSamostalni zadaciInternetInternet

KonsultacijeKonsultacijeMentorski radMentorski radIstraIstražživanjeivanjePraktiPraktiččni radni rad

Page 20: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Mentalna usmjerenost: Mentalna usmjerenost: aktivnosti studiranja/uaktivnosti studiranja/uččenjaenja

Definiraj i sastaviDefiniraj i sastaviOpiOpišši i izvijestii i izvijestiPrepoznaj i objasniPrepoznaj i objasniRazmotri i raspravljajRazmotri i raspravljajIdentificiraj i izraziIdentificiraj i izraziIlustriraj i protumaIlustriraj i protumaččiiVjeVježžbaj i primijenibaj i primijeniPrevedi i prikaPrevedi i prikažžiiEksperimentiraj i usporediEksperimentiraj i usporediPitaj i raspravljajPitaj i raspravljaj

Napravi dijagram i objasniNapravi dijagram i objasniDiferenciraj i procijeniDiferenciraj i procijeniIzaberi i prosudiIzaberi i prosudiRangiraj i izmijeniRangiraj i izmijeniOdredi prioritete i predvidiOdredi prioritete i predvidiPredloPredložži i kreiraji i kreirajSastavi i poveSastavi i povežžiiPovePovežži i organiziraji i organizirajKlasificiraj i formulirajKlasificiraj i formulirajSistematiziraj i zakljuSistematiziraj i zaključčii

Page 21: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

UUččeeššćće studenata u procesu e studenata u procesu nastavenastave

Prisustvo i aktivnost na nastavnim satima (srPrisustvo i aktivnost na nastavnim satima (sreeđđeni eni koncepti slukoncepti sluššanih predavanja i vjeanih predavanja i vježžbi, postavljena bi, postavljena pitanja, diskusije i krtipitanja, diskusije i krtiččki osvrti na predavanja)ki osvrti na predavanja)Pripreme za predavanja i vjePripreme za predavanja i vježžbe (broj pisanih be (broj pisanih materijala)materijala)KoriKorišštenje pripremljenih edukacijskih materijala i tenje pripremljenih edukacijskih materijala i rjerješšavanje pripremljenih zadatakaavanje pripremljenih zadatakaIndividualni rad (rjeIndividualni rad (rješšavanje zadataka i samotestiranje)avanje zadataka i samotestiranje)Prezentacije koje su saPrezentacije koje su saččinili studentiinili studentiSudjelovanje u grupnom radu (rjeSudjelovanje u grupnom radu (rješšavanje zadataka i avanje zadataka i izrada materijala, projekata i sl.)izrada materijala, projekata i sl.)PraPraććenje vlastitog rada i rezultataenje vlastitog rada i rezultataAnaliza jednog internet izvora Analiza jednog internet izvora -- prikaz informacijaprikaz informacija

Page 22: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

PROVJERITE SEBE PROVJERITE SEBE Da li ste orijentirani na IMATI ili BITI?Da li ste orijentirani na IMATI ili BITI?

Interaktivni oblici komuniciranja podrazumjevaju pripremu studenata za predavanja i vježbe. Priprema studenata za sudjelovanje u procesu nastave obuhvata (a) biranje određnih zadataka i (b) dobijanje prethodnih zadataka koje studenti treba da urade sami kako bi imali što bolju startnu poziciju. Ovi zadaci moraju biti zadati na vrijeme kako bi studenti imali dovoljno vremena da ih urade. Zadaci (a) daju studnetima mogućnost da osvoje veći broj bodoba.

ZATO

Page 23: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Orijentacija na IMATIOrijentacija na IMATI““Studenti orijentirani na modus imanja posjeStudenti orijentirani na modus imanja posjeććivat ivat ćće predavanja, slue predavanja, sluššajuajućći rijei riječči i i i

shvashvaććajuajućći njihovu logii njihovu logiččku strukturu i njihovo znaku strukturu i njihovo značčenje te enje te ćće, najbolje e, najbolje ššto mogu, to mogu, u svojim biljeu svojim bilježžnicama s patentnicama s patent--zatvarazatvaraččima zapisivati svaku rijeima zapisivati svaku riječč tako da kasnije tako da kasnije mogu naumogu nauččiti svoje biljeiti svoje bilješške i proke i proćći na ispitu. Ali sadri na ispitu. Ali sadržžaj ne postaje njihov aj ne postaje njihov individualni sistem misli, ne obogaindividualni sistem misli, ne obogaććuje i ne prouje i ne prošširuje ga. Umjesto toga oni rijeiruje ga. Umjesto toga oni riječči i koje su koje su ččuli preinauli preinaččuju u uju u ččvrst skup misli ili u cijele teorije koje pohranjuju. vrst skup misli ili u cijele teorije koje pohranjuju. Student i sadrStudent i sadržžaj predavanja jedan drugome ostaju strani, osim aj predavanja jedan drugome ostaju strani, osim ššto je svaki to je svaki student postao vlasnik tustudent postao vlasnik tuđđih iskaza (nekoga tko ih je ili sam kreirao ili preuzeo ih iskaza (nekoga tko ih je ili sam kreirao ili preuzeo iz nekog drugog izvora). iz nekog drugog izvora).

Takvi studneti imaju samo jedan cilj:zadrTakvi studneti imaju samo jedan cilj:zadržžati ati »»naunauččenoeno««, bilo tako da to pa, bilo tako da to pažžljivo ljivo utisnu u svoje memorije, bilo tako da pomno utisnu u svoje memorije, bilo tako da pomno ččuvaju svoje biljeuvaju svoje bilješške. Oni ne ke. Oni ne moraju proizvesti ili stvoriti nimoraju proizvesti ili stvoriti niššta novo. U stvari, tipove ljudi orijentirane na ta novo. U stvari, tipove ljudi orijentirane na imanje, nove misli i nove ideje uznemiravaju, jer one stavljaju imanje, nove misli i nove ideje uznemiravaju, jer one stavljaju u pitanje njihovu u pitanje njihovu ukruukruććenu skupinu podataka. Zapravo nekome kome je imanje glavni oblikenu skupinu podataka. Zapravo nekome kome je imanje glavni oblikodnoodnoššenja prema svijetu izgledaju zastraenja prema svijetu izgledaju zastraššujuujućće ideje koje se ne mogu lako e ideje koje se ne mogu lako razvrstati razvrstati –– kao i sve ostalo kao i sve ostalo ššto se razvija i mijenja i na taj nato se razvija i mijenja i na taj naččin biva in biva neovladivoneovladivo””..

From (1989), From (1989), Imati ili biti, Zgreb Imati ili biti, Zgreb »»NAPRIJED NAPRIJED -- NOLITNOLIT««,str,40/1, ,str,40/1,

Page 24: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Orijenatcija na BITIOrijenatcija na BITI

““Proces uProces uččenja ima sasvim drugaenja ima sasvim drugaččije osobine za studente koji se ije osobine za studente koji se prema prema svijetu svijetu odnose na naodnose na naččin bivstvovanja. Za poin bivstvovanja. Za poččetak, oni na predavanje, pa ni na ono etak, oni na predavanje, pa ni na ono prvo, ne dolaze kao prvo, ne dolaze kao tabulae rasaetabulae rasae. Oni unaprijed razmi. Oni unaprijed razmiššljaju o temama ljaju o temama predavanja i imaju na umu neka svoja pitanja i probleme.Oni se bpredavanja i imaju na umu neka svoja pitanja i probleme.Oni se bave temom ave temom i ona ih zanima. Umjesto da budu pasivni primaoci rijei ona ih zanima. Umjesto da budu pasivni primaoci riječči i ideja, oni slui i ideja, oni sluššaju, aju, ččuju uju i, i, ššto je najvato je najvažžnije, nije, primaju primaju i i reagiraju reagiraju na aktivan, produktivan nana aktivan, produktivan naččin. in. Ono Ono ššto sluto sluššaju potiaju potičče njihove misaone procese.e njihove misaone procese. U njihovim se umovima U njihovim se umovima rarađđaju nova pitanja, nove ideje. Njihovo sluaju nova pitanja, nove ideje. Njihovo sluššanje je anje je žživi proces. Sluivi proces. Sluššaju sa aju sa zanimanjem, prate zanimanjem, prate ššto predavato predavačč govori i spontano ogovori i spontano ožživljavaju ono ivljavaju ono ššto to ččuju. uju. Ne bave se prostim sjeNe bave se prostim sjeććanjem znanja koje mogu odnijeti kuanjem znanja koje mogu odnijeti kućći i upamtiti. i i upamtiti. Svaki takav student je dirnut i promijenjen: nakon predavanja jeSvaki takav student je dirnut i promijenjen: nakon predavanja je drugadrugaččiji no iji no ššto je bio prije. Takav nato je bio prije. Takav naččin uin uččenja moenja možže, naravno, prevladati samo u slue, naravno, prevladati samo u sluččaju aju kada predavanje prukada predavanje pružža poticajnu materiju. Na isprazne govore ne moa poticajnu materiju. Na isprazne govore ne možže se e se reagirati na nareagirati na naččin bivstvovanja i u tom je sluin bivstvovanja i u tom je sluččaju za studente modusa aju za studente modusa bivstvovanja bolje da takva predavanja uopbivstvovanja bolje da takva predavanja uopćće ne slue ne sluššaju veaju većć da se da se koncentriraju na vlastite misaone procesekoncentriraju na vlastite misaone procese””. .

From (1989), From (1989), Imati ili bitii, Zgreb Imati ili bitii, Zgreb »»NAPRIJED NAPRIJED -- NOLITNOLIT««,str,41,,str,41,

Page 25: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Provjerite koliko navedeni naProvjerite koliko navedeni naččini vrijede za ini vrijede za vavašš stil studiranja/ustil studiranja/uččenjaenja

Učiti biti

Učiti ćiniti

Post

ignu

ća u

%

Načini studiranja i učenja

20% od onoga što je čuo– SLUŠANJE-

30% od onoga što je vidioVIZUELNO PREDSTAVLJANJE

50% od onoga što je vidio i čuo AUDIO-VIZUELNO PREDSTAVLJANJE

70% od onoga što je rekao ili napisao VERBALNI/PISANI ISKAZ

90-100% od onoga što smo uradili, demonstrirali i objasnili KONKRETNA AKTIVNOST I SAMOSTALNI RAD

Adaptirano prema: Carter,M. & Curtis,D.: Adaptirano prema: Carter,M. & Curtis,D.: Training teachersTraining teachers, A Harviest of Theory and , A Harviest of Theory and Practice, Redleaf Press, 1994. str. 243Practice, Redleaf Press, 1994. str. 243

10% od onoga što je pročitao – ČITANJE-

Page 26: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

VREDNOVANJE RADA VREDNOVANJE RADA STUDENATASTUDENATA

U toku predavanja, vježbi, seminara, mentorskog vođenja i konsultacija vrši se praćenje, evidentiranje, ispitivanje, mjerenje i ocjenjivanje rada studenata. Nakon ovih aktivnosti obavlja se samo preostali dio polaganja ispita (finalni dio ispita). Finalni dio ispita vrši se nakon prikupljenih kredita u skladu sa evropskim sistemom za sticanje i prijenos kredita (ECTAS), koji se zahtijevaju nastavnim planom i programom odgovarajućeg predmeta i nakon ovjere odgovarajućeg semestra. Drugim riječima, prikupljeni krediti u skladu sa evropskim sistemom za sticanje i prenos kredita, kao i ocjene dobijene kroz sistem kontinuirane provjere znanja u toku godine važe prilikom polaganja finalnog dijela ispita i uračunavaju se u završnu ocjenu u skladu sa Pravilnikom za primjenu ECTAS i daljim odredbama ovog Pravilnika. Vrednovanje ukupnih postignuća studenata sumiraju se u konačnu ocjenu.

Page 27: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Raspodjela koeficijenta opereRaspodjela koeficijenta opereććenja enja --ECTS ECTS

Pohađanje nastave – 1 ECTS

Kontinuirana provjera znanja, sposobnosti i vještina – 1 ECTS

Pismeni ispit – 1 ECTS

Usmeni ispit – 1 ECTS

UKUPNO: 4 ECTS

Page 28: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Vrste vrednovanjaVrste vrednovanja

Prema osnovnoj namjeni vrednovanja, moPrema osnovnoj namjeni vrednovanja, možžemo istaknuti nekoliko emo istaknuti nekoliko osnovnih tipova: osnovnih tipova:

sumativnosumativno vrednovanjevrednovanje –– vrednovanje na kraju obrazovnog vrednovanje na kraju obrazovnog ciklusaciklusa. . Cilj je provjeriti ishode obrazovanja Cilj je provjeriti ishode obrazovanja –– razinu postignurazinu postignuććaa..formativnoformativno vrednovanjevrednovanje –– vrednovanje u tvrednovanje u tokuoku obrazovnog obrazovnog ciklusa. Svrha je dobiti povratnu informaciju o ostvarivanju ciklusa. Svrha je dobiti povratnu informaciju o ostvarivanju napretka u procesu napretka u procesu studiranja i studiranja i uuččenja da bi seenja da bi se mogli mogli unaprijeditiunaprijediti..dijagnostidijagnostiččkoko ispitivanjeispitivanje –– sluslužži za procjenu sposobnosti ili i za procjenu sposobnosti ili postignupostignuććaa. N. Najajččeeššćće se koristi pred poe se koristi pred poččetak obrazovnog procesa.etak obrazovnog procesa.samosamoocjenjivanjeocjenjivanje –– studenti sami vrednuju svoj rad ili studenti sami vrednuju svoj rad ili sposobnosti. sposobnosti. memeđđusobnousobno ocjenjivanjeocjenjivanje (eng. (eng. peer assessmentpeer assessment) ) –– studenti studenti vrednuju rad svojih kolega. vrednuju rad svojih kolega.

SvSvi oblici i oblici vrednovanja imavrednovanja imajuju svoje specifisvoje specifiččnosti i zahtjevenosti i zahtjeve i u i u nastavnom procesu se nastavnom procesu se ne bi trebalne bi trebalii izostaviti. izostaviti.

Page 29: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Karakteristike ocjenjivanjaKarakteristike ocjenjivanja

OpsežnostDa upućuje na cjelovitost – da uključuje sve ciljeve i glavnepedagoške svrhe.Upotreba različitih metoda ocjenjivanja (različiti rezultati studiranja/učenja ispituju se različitim metodama).

IntegriranostOcjenjivanje mora biti sastavni dio procesa nastave (procesi nastave moraju biti u funkciji pripreme za ispit)

Kontinuiranost Svakodnevno posmatranje, procjenjivanje i testiranje

Transparentnost Javnost ocjenjivanja

Page 30: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Tri glavna pitanja vrednovanjaTri glavna pitanja vrednovanja

Šta student mora da zna praktično da uradi?

1

Šta treba da zna da objasni/detaljno

reprodukuje?

Šta treba da zna na nivou osnovnih informacija?

2 3

Page 31: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Obavezni oblici provjere znanjaObavezni oblici provjere znanja

PraPraććenjeenje stupnja izvrstupnja izvrššenja radnih zadataka enja radnih zadataka (samoizbor, pravovremenost, broj pozitivno (samoizbor, pravovremenost, broj pozitivno ocjenjenih zadataka, kvaliteta)ocjenjenih zadataka, kvaliteta)Ispitivanja i provjeravanja u procesu nastave Ispitivanja i provjeravanja u procesu nastave (petominutna ispitivanja, interpretativni test(petominutna ispitivanja, interpretativni test--zadatak, zadaci dati prije predavanja i vjezadatak, zadaci dati prije predavanja i vježžbi, broj i bi, broj i tataččnost infomacija o izvorima)nost infomacija o izvorima)KolokvijKolokvijZOTZOT--a i ZOTa i ZOT--bbUsmeni (finalni) ispit Usmeni (finalni) ispit –– utvr utvrđđivanje konaivanje konaččne ocjenene ocjene

Page 32: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Pitanja za usmeni ispit mogu se pronaPitanja za usmeni ispit mogu se pronaćći na osobnoj stranici.i na osobnoj stranici.Na usmenom dijelu ispitaNa usmenom dijelu ispita, , student obavezno izvlastudent obavezno izvlačči ispitna i ispitna pitanjapitanja..Ispitna pitanja moraju Ispitna pitanja moraju biti biti problemskog tipa kako biproblemskog tipa kako bi sese studstudeent nt mogamogaoo koristiti literaturomkoristiti literaturom..

Usmeni ispitUsmeni ispitUvjetUvjet: polo: položžen en pismenipismeni

Zadaci objektivnog tipa (ZOT): Zadaci objektivnog tipa (ZOT): ZOTZOT--AA: tri (3) zadatka (30 bodova): tri (3) zadatka (30 bodova)ProlazProlaz: 15/30: 15/30ZOTZOT--BB: sedam (7) zadataka (70 bodova) : sedam (7) zadataka (70 bodova) ProlazProlaz: 35/70: 35/70Primjeri ZOTPrimjeri ZOT--a u ispitnim materijalima na Webua u ispitnim materijalima na Webu

Pismeni ispit:Pismeni ispit:ZOTZOTUvjetUvjet: polo: položžen en kolokvijkolokvij

Odbrana pisanih radova iz grupe funkcionalnoOdbrana pisanih radova iz grupe funkcionalno--formativnihformativnihciljevaciljeva: : ProlazProlaz 50/10050/100Odbrana Idejnog projektaOdbrana Idejnog projekta: : ProlazProlaz 50/100 b50/100 bodovaodovaOdbrana izraOdbrana izrađđenog mjernog instrumenta: enog mjernog instrumenta: ProlazProlaz 50/100 bodova50/100 bodovaMoguMoguććnost ponavljanja kolokvija i testova krajem zimskognost ponavljanja kolokvija i testova krajem zimskogsemestra!!!semestra!!!

KolokvijKolokvijUvjet:Uvjet: prisustvo na prisustvo na predvanjima i predvanjima i vjevježžbama 70%bama 70%

Page 33: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

ObjaObjaššnjenje ZOTnjenje ZOT--A A ZOTZOT--AAAjtemi (zadaci) bit Ajtemi (zadaci) bit ćće pravljeni na osnovu sadre pravljeni na osnovu sadržžaja iz udaja iz udžžbenika koji su benika koji su

preporupreporuččeni u literaturi. Zadaci su tipa: opieni u literaturi. Zadaci su tipa: opišši, objasni, definiraj, navedi itd. i, objasni, definiraj, navedi itd. ––vidi: SAZNAJNE CILJEVE (pokrivaju I i II kategoriju ciljeva). Zavidi: SAZNAJNE CILJEVE (pokrivaju I i II kategoriju ciljeva). Zadaci se daci se rjerješšavaju bez ikakvog pomoavaju bez ikakvog pomoććnog materijalanog materijala..

ZOTZOT--BBAjtemi su problemskog tipa i mogu se rjeAjtemi su problemskog tipa i mogu se rješšavati uz pomoavati uz pomoćć ispitnih materijala ispitnih materijala

(ud(udžžbenika, biljebenika, bilješški sa predavanja i vjeki sa predavanja i vježžbi, kolokvijbi, kolokvij--koncepata i sl.). Ajtemi koncepata i sl.). Ajtemi pokrivaju III, IV, V i VI kategoriju ciljeva (pokrivaju III, IV, V i VI kategoriju ciljeva (primjena znanja u rjeprimjena znanja u rješšavanju avanju problema, analiza, sinteza, vrednovanje). Ajtemi su tipa: primijproblema, analiza, sinteza, vrednovanje). Ajtemi su tipa: primijeni, izvedi, eni, izvedi, protumaprotumačči, razlui, razlučči, usporedi, napravi dijagram, prosudi, rangiraj, sastavi, i, usporedi, napravi dijagram, prosudi, rangiraj, sastavi, klasificiraj, poveklasificiraj, povežži itd.i itd.

Ispiti se odrIspiti se održžavaju u radno vrijeme u kome se odravaju u radno vrijeme u kome se održžava i nastava iskljuava i nastava isključčivo u za to ivo u za to odredjenim prostorijama fakultetaodredjenim prostorijama fakulteta

Ispit je javan.Ispit je javan.Studentima koji su polagali ispit dostupna su oba ZOTStudentima koji su polagali ispit dostupna su oba ZOT--a. u za toa. u za to odre određđenom enom

terminu.terminu.

Page 34: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Ljestvica ocjenjivanja kolokvija i Ljestvica ocjenjivanja kolokvija i pismenog ispitapismenog ispita

Ocjena Ocjena --5 (Fx)5 (Fx)

manje od 50 bodovamanje od 50 bodovaOcjena 5 Ocjena 5 (nezadovoljava)(nezadovoljava)≈≈FF

50 50 -- 5656Ocjena 6 (zadovoljava) Ocjena 6 (zadovoljava) ≈≈EE

57 57 –– 67 bodova67 bodovaOcjena 7 (dobar) Ocjena 7 (dobar) ≈≈ DD

68 68 –– 80 bodova80 bodovaOcjena 8 (vrlo dobar) Ocjena 8 (vrlo dobar) ≈≈CC

81 81 –– 91 bodova91 bodovaOcjena 9 (odliOcjena 9 (odliččan) an) ≈≈BB

92 92 –– 100 bodova100 bodovaOcjena 10 (izvrstan) Ocjena 10 (izvrstan) ≈≈AA

Page 35: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Skala finalnog (usmenog) Skala finalnog (usmenog) ocjenjivanja ocjenjivanja

Najboljih 10Najboljih 10%% studenata:studenata: A (izvrstan) A (izvrstan) -- uspjeh samo s uspjeh samo s manjim nedostacima (manjim nedostacima (ocjena: 10ocjena: 10) ) sljedesljedeććih 25ih 25%% sstudenatatudenata:: B (B (odliodliččanan) ) -- iznad prosjeka s iznad prosjeka s nekoliko nedostataka (nekoliko nedostataka (ocjena: 9ocjena: 9) ) sljedesljedeććih 30ih 30%% studenatastudenata:: C (vrlo dobar) C (vrlo dobar) -- solidan rad s solidan rad s neneššto to veveććim im brojbrojeem uom uoččljiviljivihh nedostanedostatakataka (ocjena: 8)(ocjena: 8)sljedesljedeććih 25ih 25%% studenata:studenata: D (dobar) D (dobar) -- dostatno znanje sa dostatno znanje sa znaznaččajnim nedostacima (ajnim nedostacima (ocjenaocjena:: 77) ) sljedesljedeććih 10 posto studenataih 10 posto studenata:: E (zadovoljavajuE (zadovoljavajuććii, , dovoljan) dovoljan) --zadovoljava minimalne kriterije (zadovoljava minimalne kriterije (ocjena:ocjena: 66))F (nedovoljan) F (nedovoljan) -- potreban dodatan rad da bi mogao zaraditi potreban dodatan rad da bi mogao zaraditi kreditne bodovekreditne bodoveFFxx (neuspje(neuspješšan) an) -- potreban znapotreban značčajan dodatni rad ajan dodatni rad

Page 36: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Skala ocjenjivanja izraSkala ocjenjivanja izražžena u ena u standardiziranim skorovima (Z vrijednostima)standardiziranim skorovima (Z vrijednostima)

Page 37: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

NaNaččini procjene funkcionalnoini procjene funkcionalno--formativnih ciljevaformativnih ciljevaSposobnosti za izvrSposobnosti za izvrššenje nekog zadatka (performance goals) i/ili enje nekog zadatka (performance goals) i/ili

poboljpoboljššanje vlastitog razumijevanja i kompetencija (mastery goal anje vlastitog razumijevanja i kompetencija (mastery goal orientationorientation))

BiljeBilježžnicenicePregled Pregled IzvjeIzvješštaj taj Opservacija Opservacija Sakupljanje Sakupljanje materijala iz materijala iz etnopedagogijeetnopedagogije

Izbor i interpretacijaIzbor i interpretacijaBibliografijaBibliografijaEvidencija knjiga i Evidencija knjiga i ččasopisaasopisaPojmovnikPojmovnikSeminarski radSeminarski rad

Sociologija odgoja

Minimum:4 pozitivno ocjenjena rada

Maksimum:više od 6 pozitivno ocijenjena rada

Optimum:6 pozitivno ocijenjena rada

Page 38: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Napravite bibliografiju na izabranu temu (ukljuNapravite bibliografiju na izabranu temu (uključčen najmanje jedan anotirani izvor en najmanje jedan anotirani izvor --obrada u 50 rijeobrada u 50 riječčii

BibliografijaBibliografija

Napravite popis pedagoNapravite popis pedagošških knjiga koje su izakih knjiga koje su izaššle u toku tekule u toku tekućće e šškolske godine i prikakolske godine i prikažžite ite sadrsadržžaj jedne koju bi mogli po nekom kriteriju uvrstiti u problematikaj jedne koju bi mogli po nekom kriteriju uvrstiti u problematiku Sociologije u Sociologije odgojaodgoja

Evidencija knjiga i Evidencija knjiga i ččasopisaasopisa

Izradite pojmovnik u kojem Izradite pojmovnik u kojem ććete objasniti 10ete objasniti 10--15 klju15 ključčnih termina iz podrunih termina iz područčja Sociologije ja Sociologije odgoja pogodnih za koriodgoja pogodnih za korišštenje udtenje udžžbenikabenika

PojmovnikPojmovnik

Napravite pregled vaNapravite pregled vaššeg rada za jedan mjesec (pregled aktivnosti studiranja/ueg rada za jedan mjesec (pregled aktivnosti studiranja/uččenja i enja i pregled radova koji su proizapregled radova koji su proizaššli iz tih aktivnosti)li iz tih aktivnosti)

Pregled Pregled

NapiNapiššite izvjeite izvješštaj o vlastitoj pedagotaj o vlastitoj pedagošškoj praksi (Iz ugla Sociologije odgoja)koj praksi (Iz ugla Sociologije odgoja)IzvjeIzvješštajtaj

Identificirajte neki od procesa konfluentnog obrazovanja u porodIdentificirajte neki od procesa konfluentnog obrazovanja u porodici ili obdaniici ili obdanišštu ili tu ili šškoli koli (analiza slu(analiza sluččaja: ilustracija primjerima) iaja: ilustracija primjerima) i po mogupo moguććnosti to prezentirajte na seminaru nosti to prezentirajte na seminaru ili vjeili vježžbamabama

OpservacijaOpservacija

Narodne umotvorine, izreke, poslovice, sentence o odgoju, igre iNarodne umotvorine, izreke, poslovice, sentence o odgoju, igre i igraigraččke, pouke, pouččne ne pripriččice/hikaje, pjesme za djecu, uspavanke, slikovnice, registracijaice/hikaje, pjesme za djecu, uspavanke, slikovnice, registracija narodnih obinarodnih običčaja aja vezanih za odgoj, tehnike, sredstva i metode odgoja prisutne u nvezanih za odgoj, tehnike, sredstva i metode odgoja prisutne u narodu i sl. (krarodu i sl. (kratak atak komentar pronakomentar pronađđenog materijalaenog materijala) )

SakupljanjeSakupljanje materijalamaterijalaiziz etnopedagogijeetnopedagogije

NapiNapiššite rad (opseg do 10 stranica oko 20 hiljada znakova) na izabranite rad (opseg do 10 stranica oko 20 hiljada znakova) na izabranu temuu temuEsejEsej--radrad

Odgojne vrijednosti Svetih knjiga (TORA, BIBLIJA, KUROdgojne vrijednosti Svetih knjiga (TORA, BIBLIJA, KUR’’ANAN--interpretacije neke interpretacije neke odgojne vrijednosti)odgojne vrijednosti)

Izbor i interpretacijaIzbor i interpretacija

Iz svojih biljeIz svojih bilježžnica (predavanja i vjenica (predavanja i vježžbe) izdvojite i prokomentirajte nebe) izdvojite i prokomentirajte neššto po vlastitom to po vlastitom izboru (jedna katica autorskog teksta)izboru (jedna katica autorskog teksta)

BiljeBilježžnicenice

PRIMJER ZADATPRIMJER ZADATAAKAKAUPUTEUPUTE

NANAČČINIINIPROCJENJIVANJAPROCJENJIVANJA

SOCIOLOGIJA ODGOJASOCIOLOGIJA ODGOJA

Page 39: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Rad treba da sadrRad treba da sadržži:i:Upoznavanje Upoznavanje ččitaoca s problemom/temomitaoca s problemom/temomPregled relevantne literaturePregled relevantne literatureCiljevi radaCiljevi radaOpis nacrta izrade i naOpis nacrta izrade i naččina obrade temeina obrade temeRezultati analizirane literatureRezultati analizirane literaturePredstavljanje podatakaPredstavljanje podatakaInterpretacija podatakaInterpretacija podatakaZakljuZaključčci i preporukeci i preporukeKoriKorišštena literaturatena literatura

Dodaci (Dodaci (nije obaveznonije obavezno))RelevantniRelevantni dokumentidokumenti ((nije obaveznonije obavezno))StrukturaStruktura pitanjapitanja intervjuaintervjua ((nije obaveznonije obavezno))UpitnikUpitnik ((nije obaveznonije obavezno))Tablice iTablice i grafovigrafovi ((nije obaveznonije obavezno))

SADRSADRŽŽAJ ESEJAJ ESEJ--RADARADA

Page 40: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

KONAKONAČČNA OCJENANA OCJENA

Pri utvrPri utvrđđivanju konaivanju konaččne ocjene uzima se u obzir rne ocjene uzima se u obzir rezultat ezultat studenta postignut na vjestudenta postignut na vježžbama, kolokvijumima, bama, kolokvijumima, seminarima i drugim oblicima nastave, ukoliko je taj rad seminarima i drugim oblicima nastave, ukoliko je taj rad pismeno ocpismeno ocjejenjivan u toku njivan u toku šškolske godine (kontinuirana kolske godine (kontinuirana provjera znanja i evropski sistem sticanja kredita).provjera znanja i evropski sistem sticanja kredita).OcOcjjena sa ispita se upisuje u ispitnu knjigu, ispitni spisak, ena sa ispita se upisuje u ispitnu knjigu, ispitni spisak, ispitnu prijavu i indeks. Ocispitnu prijavu i indeks. Ocjjena (pet) se ne upisuje u ena (pet) se ne upisuje u indeks.indeks.Ocjenjivanje studenta i upis zavrOcjenjivanje studenta i upis završšne ocjene vrne ocjene vršši se i se neposredno po obavljenom ispitu, u prisustvu studenta neposredno po obavljenom ispitu, u prisustvu studenta koji je ispit polagao i studenata koji su ispitu koji je ispit polagao i studenata koji su ispitu prisustvovali. Prije upisivanja,prisustvovali. Prije upisivanja, studentu se saopstudentu se saopććava ava ocjena. ocjena.

© Slatina, 2006

Page 41: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Etika ocjenjivanjaEtika ocjenjivanja

Studenti moraju biti upoznati sa svim zahtjevima procesa vrednovanja (saopćiti im šta se od njih očekuje, pružiti im potpunu povratnu informaciju o njihovom uspjehu, upoznati ih sa kriterijima ocjenjivanja, načinima skaliranja i načinom formiranja konačne ocjene). Procesi vrednovanja treba da podstiču i nagrađuju željene aktivnosti i rezultate studiranja/učenja. Završna ocjena se upisuje neposredno po obavljenom ispitu, u prisustvu studenta koji je ispit polagao i studenata koji su ispitu prisustvovali. Prije upisivanja, studentu se saopćava ocjena. Studenti imaju mogućnosti da iznesu svoje mišljenje o procesu ocjenjivanja.U bilo kojem obliku ispitivanja i ocjenjiva nije dopušteno korišćenje nedozvoljenih pomoćnih sredstava (prepisivanje, nedozvoljeni podsjetnici, nedozvoljena sredstva komuniciranja). Studenta koji ometa normalni tok ispitivanja i ocjenjivanja, naročito kada je to na štetu drugih studenata, nastavnik ima pravo i dužan je nakon jedne opomene udaljiti sa ispita. O udaljavanju studenta sa ispita nastavnik je dužan pismeno obavijestiti šefa Odsjeka odmah po završenom ispitu, sa obrazloženjem i sa potpisima saradnika prisutnih na ispitu.

Page 42: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Prva provjeraznanjaSrijeda

21. 12. 2006.u 8h

Druga povjeraznanjaSrijeda

17.12.2006u 8h

Finalna provjeraznanjaSrijeda

15. 02. 2007.u 8h

Stepenicu po stepenicu

Page 43: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

STUDENTSKI PORTFOLIOSTUDENTSKI PORTFOLIO

Studentski portfolio treba da sadrži sve aktivnosti studiranja koje su date u nekom pisanom dokumentu:

Lista prisustva nastavmim satimaIskazani interes, aktivnost i kreativnost (pripreme za nastavu)Pisane materijale vezane sa ciljeve 2Rezultate kolokvijaRezultate “testova”: preliminarna provjera znanja, petominutna

ispitivanja, interpretativni test zadatak, ZOTa i ZOTbLista sa imenima i brojevima grupe (rad u grupi, učešće u case study

grupi i sl.)Svaki datum izlaska na ispit, pitanja koja je student imao za

odgovoriti, pismeni odgovor ako ima, a ako nema pismeno zapažanje profesora

Ocjena i način na koji je student upoznat sa ocjenom.

Page 44: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

PAPAŽŽNJANJA!!!!!!Provjerite koji se pisani radovi nalaze u vaProvjerite koji se pisani radovi nalaze u vaššem portfoliu raem portfoliu rađđeni eni

na osnovu neke od dolje ponuna osnovu neke od dolje ponuđđenih enih ““logikalogika”” izrade pisanog radaizrade pisanog rada

Identificiraj i opiIdentificiraj i opiššiiPrepoznaj i objasniPrepoznaj i objasniDefiniraj i sastavi Definiraj i sastavi Raspravljaj i ilustrirajRaspravljaj i ilustrirajIlustriraj i protumaIlustriraj i protumaččiiPitaj i komentirajPitaj i komentirajPrevedi i prikaPrevedi i prikažžiiIzaberi i prosudiIzaberi i prosudi

Jedan rad moJedan rad možže da sadre da sadržži vii višše logie logiččkih elemenatakih elemenata

Napravi inventuru, Napravi inventuru, dijagram i objasnidijagram i objasniRangiraj i izmijeniRangiraj i izmijeniUporedi i razlikujUporedi i razlikujKlasificiraj i sistematizirajKlasificiraj i sistematizirajPredloPredložži i kreiraji i kreirajOdredi prioritete i Odredi prioritete i predvidipredvidiDiferenciraj i procijeniDiferenciraj i procijeni

Page 45: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Ocjene i sugestije studenata za Ocjene i sugestije studenata za poboljpoboljššanje kvalitete radaanje kvalitete rada

Ispitni katalog mora biti izložen kritici šire javnosti te trajno podložan izmjenama i dopunama kojima će se unapređivati i stalno osuvremenjivati nastavni sadržaji i kvaliteta rada. Za sudjelovanje studenata u ovom poslu nudimo:

Kako otkrivamo kvalitetan rad?Bilo bi dobro da potražimo odgovoreProcijenite

Anonimno ocjenjivanje uspješnosti predavanja i vježbi

Page 46: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Pitanja pomoPitanja pomoćću kojih otkrivamo u kojih otkrivamo kvalitetan rad?kvalitetan rad?

Izvodi li se nastava redovno?Izvodi li se nastava redovno?Da li je radno optereDa li je radno optereććenja studenata primjereno (balans ECTS enja studenata primjereno (balans ECTS kredita)?kredita)?ŠŠta bi bilo korisno promijeniti u nastavnom programu?ta bi bilo korisno promijeniti u nastavnom programu?Jesmo li jasno definirali ciljeve nastave?Jesmo li jasno definirali ciljeve nastave?Da li se studenti pripremaju za nastavu?Da li se studenti pripremaju za nastavu?Da li studenti aktivno sudjeluju u nastavi?Da li studenti aktivno sudjeluju u nastavi?Koja je razina komuniciranja nastavnika i studenata?Koja je razina komuniciranja nastavnika i studenata?Kako bismo ocijenili svakog pojedinog nastavnika?Kako bismo ocijenili svakog pojedinog nastavnika?Kako mjerimo ishode studiranja/uKako mjerimo ishode studiranja/uččenja?enja?Koliko objektivno provjeravamo napredovanje i ocjenjivanje Koliko objektivno provjeravamo napredovanje i ocjenjivanje studenata?studenata?Pristupamo li organizirano sastavljanju ispitnih pitanja?Pristupamo li organizirano sastavljanju ispitnih pitanja?Imaju li studenti sve potrebne informacije?Imaju li studenti sve potrebne informacije?

Page 47: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Bilo bi dobro da potraBilo bi dobro da potražžimo odgovoreimo odgovore

Odredimo koja su to problematična nastavna područja, koliko je poučavanje bilo uspješno i je li uspostavljen čvrst temelj za dalji obrazovni napredak.

Jesu li ocjenjivačke aktivnosti primjerene sadržajima i sposobnostima?

Omogućuju li ocjenjivačke aktivnosti dobar uspjeh?

Jesu li razvijane sposobnosti za samoocjenjivanje?

Temelje li se naše ocjene na različitim vrstama ocjenjivačkih aktivnosti?

Page 48: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Procijenite na kojem bi se stupnju Procijenite na kojem bi se stupnju mogla namogla naćći dolje navedena tvrdnjai dolje navedena tvrdnja

Bio je čvrst i nepristrastan kriterij ocjenjivanja. Ocjena nije zavisila od tvrdoće i mehkoće nastavnika nego od onog čime se označava neka pedagoška svrha.

Slabo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Izuzetno

Page 49: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

LiteraturaLiteraturaSociologija odgojaSociologija odgoja

OsnovnaOsnovna:Slatina, M. (2006), Slatina, M. (2006), Od individue do liOd individue do liččnosti nosti –– Uvo Uvođđenje u teoriju enje u teoriju konfluentnog konfluentnog obrazovanja, obrazovanja, Zenica, Zenica, »»Dom Dom šštampetampe««..Hisham, A. (2000), Hisham, A. (2000), VodiVodičč za islamsko djelovanje, za islamsko djelovanje, Sarajevo, IZBiHSarajevo, IZBiHSalovey, P. i Sluyter, D. (1999), Salovey, P. i Sluyter, D. (1999), Emocionalni razvoj i emocionalna Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija inteligencija –– pedagopedagošške implikacije, ke implikacije, Zagreb, Zagreb, »»EducaEduca««

PrProošširenairena::Halid. H. M.( 1984), Halid. H. M.( 1984), Humanost Muhammeda a. s.Humanost Muhammeda a. s., Starje, Starješšinstvo Islamske instvo Islamske zajednice, Sarajevo. zajednice, Sarajevo. Hohnjec, N.( 1991), Hohnjec, N.( 1991), ČČovjek kao biovjek kao bićće odnosa, e odnosa, »»Glas koncilaGlas koncila««,, Zagreb,. Zagreb,. Perotti, A. (1995),Perotti, A. (1995), Pledoaje za interkulturalni odgoj i obrazovanje, Educa, Pledoaje za interkulturalni odgoj i obrazovanje, Educa, Zagreb. Zagreb. Canvez, P.( 1999), Canvez, P.( 1999), Odgojiti graOdgojiti građđanina, anina, »»DurieuxDurieux««, Zagreb, , Zagreb, »»EducaEduca««..

Page 50: Predmet: Sociologija odgoja /35 sati (2+1) ECTS : ???/ Kod ...fin.ba/silabusi/SKRACENI_ISPITNIKATALOGSociologijaodgoja.pdf · teoriju konfluentnog obrazovanja. Područja trenutnog

Skupa procijenimo koliko smo uspjeli: Skupa procijenimo koliko smo uspjeli: kljuključčne kompetencene kompetence

POČETNOSTANJE

OČEKIVANIREZULTATI

ZnanjaSposobnosti

Umijeća

Ciljevi