1

Ano de escolaridade: 6º

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 4

1º Dia 2º Dia 3º Dia 4º Dia 5º Dia

Faça sempre uma

leitura

06.46.LP

Faça sempre uma

leitura

06.49.LP

Faça sempre uma

leitura

06.52.LP

Faça sempre uma

leitura

06.55.LP

Faça sempre uma

leitura

06.58.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.47.LP.H.G

Atividade de

Artes

06.50.A.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.53.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.56.LP

Atividade de

Língua

Portuguesa

06.59.LP

Atividade de

Matemática

06.48.M

Atividade de

Matemática

06.51.M

Atividade de

Ciências

06.54.C

Atividade de

Matemática

06.57.M

Atividade de

Matemática

06.60.M

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓ- DIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECI- MENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

06.01.LP

OS DOIS

PRIMEIROS NÚMEROS

CORRESPONDEM ÀS TURMAS.

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUE

VOCÊ DEVE

CUMPRIR

E AS LETRAS

CORRESPONDEM A ÁREA DE

CONHECIMENTO.

LP – LÍNGUA PORTUGUESA C – CIÊNCIAS M- MATEMÁTICA

A- ARTES G – GEOGRAFIA EF- EDUCAÇÃO FÍSICA

I- INGLÊS H – HISTÓRIA ER – ENSINO RELIGIOSO

HGPT/ET- HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

2

06.46. LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Diário de um Banana. Autor: Jeff Kinney

06.47. LP.H.G.

VOCÊ SABE O QUE É MAIO AMARELO?

É um movimento Internacional de conscientização para redução de acidentes de trânsito. O trânsito deve ser seguro para todos em qualquer situação.

Durante este mês maio iremos fazer atividades voltadas para a Conscientização no Trânsito.

Leitura: Entre os estados – transportando mercadorias e pessoas.

Você já parou para imaginar como tudo começou? O transporte de mercadorias e de pessoas nem sempre foi como é hoje. Ao longo do tempo, os meios de transporte passaram por uma série de transformações. Acompanhe a evolução do transporte no infográfico abaixo:

1º DIA

3

2º DIA

1) Veja a linha do tempo dos transportes apresentados e escreva : quais foram as transformações ocorridas no transporte de cargas e pessoas ao longo do tempo? 2) Com a ajuda de um mapa político, localize a região em que você mora e escreva o nome da sua cidade no mapa. Pesquise sobre os principais produtos desenvolvidos em sua região e os principais meios de transporte utilizados para o transporte de cargas e pessoas.

3) Entreviste seus pais ou familiares sobre as diferentes épocas vividas e como eram os meios de locomoção. Em que estado ou cidade do Brasil eles viviam? Qual era o principal modo de deslocamento? Como era a pavimentação das ruas? Quais as principais atividades econômicas da região?

Havia segurança nos modos de deslocamento utilizados? Quais?

O que permaneceu? O que mudou? _

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

06.49.LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana. Sugestão:

Sugestão:

Livro: O Diário de um Banana. Autor: Jeff Kinney

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06.50.A.L P

Vamos começar o nosso dia fazendo um origami de um coelho. Você poderá utilizar qualquer papel, mesmo que seja uma folha de caderno. O importante é que você faça com maior capricho. Outra coisa, você tem que guardar esse coelho, dar um nome a ele, porque durante a semana vamos conversar sobre ele. Ah! A cada semana vamos fazer um origami diferente. Então, vamos lá! Você poderá fazer o origami assistindo ao vídeo ou lendo o passo a passo.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hdKzV9-VUqw> Acessado em: 30/04/2020.

Leia o passo a passo acompanhando com a figura:

1- Recorte um papel quadrado de 15 cm

de largura por 15 cm de comprimento. Dobre um quadrado em diagonal

2- Dobre depois ao depois ao meio. 3- Dobre uma aba na base. 4- dobre cada parte levando-as ao cen-

tro. 5- Vire a sua dobradura. 6- dobre a pontinha e coloque-a para

dentro. 7- Para finalizar dobre a parte de baixo,

deixando-a reta. 8- faça a carinha do coelho com as ca-

netinhas.

Disponível em: < https://www.nossapascoa.com.br/dobraduras-de-coelho-da-pascoa/> acessado em: 01/05/2020.

5

Agora, vamos ler o texto abaixo!

Fábula: O coelho egoísta

Certo coelho, após despertar de um pesadelo no qual as cenouras se esgotavam pela sua

comilança excessiva, convocou uma reunião às pressas com todos os animais da floresta.

- Recebi um aviso dos céus! – proclamou o coelho – os alimentos da mata logo se acabarão.

- Mas estamos na primavera – rebateu a tartaruga.

- A tartaruga está certa! – cacarejaram as galinhas.

- Pois estou avisando a vocês – chiou o coelho – vamos nos unir e dividir os alimentos de ma-

neira igual para todos. Não é justo que eu coma três cenouras e o asno paste o dia inteiro!

- Mas que baboseira é essa? – urrou o urso.

A serpente, se apropriando da situação, refletiu:

- O coelho tem toda razão! Já notei que a floresta está diferente; se foi um aviso, devemos respei-

tar, ou, então, morreremos de fome.

E assim, a bicharada decidiu, pelo voto da maioria, que todos deveriam dispor da mesma

quantidade de comida. Enquanto a formiga e o rato se empanturravam, animais maiores, como o

urso e o leão, ficavam cada dia mais fracos.

Em uma noite, enquanto o coelho se gabava do plano bem sucedido, a serpente o surpre-

endeu em sua toca:

- Desejas dizer algo antes de virar comida?

O coelho, inutilmente, gritou a quatro ventos clamando por ajuda.

A serpente, antes de abocanhá-lo, lembrou:

- Quem pensa que virá te salvar?

Moral da história: É preciso respeitar as diferenças de cada um.

Autora: Juliana Martins

Díponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/infantil/5742751> Acessado em: 30/04/2020.

Agora, responda:

1)Qual o local em que se passa a história? 2)Qual o assunto tratado no texto? 3) Quais são os personagens que aparecem no texto? 4) O que o coelho fez para resolver o problema? 5) O urso concordou? Por quê? _ 6) Por que a serpente concordou com o coelho? _ 7) Por que a tartaruga e a galinha falaram da estação do ano, primavera? _

8) O que aconteceu com: a formiga, o rato, o leão e o urso após a divisão da comida?

9) O coelho estava satisfeito com o seu plano. Encontre uma frase, no texto, que indique essa afirmativa. 10) O que aconteceu com o coelho? 11) Por que foi inútil o grito do coelho pedindo ajuda? 12) Em seu caderno, escreva um outro final para essa história.

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

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06.52. LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Diário de um Banana. Autor: Jeff Kinney

06.53. LP Encontro consonantal

Para relembrar você poderá assistir ao vídeo ou ler o texto abaixo.

Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=-sd1kN9o3Uo> Acessado em: 05/05/2020.

Para representar um Encontro Consonantal, vejamos abaixo (c = consoante; v = vogal): • G A T A → c v c v → alternância de consoante e vogal • G R A T A → c c v c v → sequência de sons consonantais

Encontro Consonantal é a junção de consoantes no mesmo vocábulo sem vogal intermediária. Os Encontros Consonantais podem aparecer de 2 formas:

Na mesma sílaba: são denominados de grupos consonantais e têm quase sempre como segunda consoante o L ou o R. Exemplo: TL: a-tlas; BL: blo-co, BR: bran-co, DR: pe-dra, PL: pla-no, CL: cla-ro, CR: cra-vo, FL: flo-res, FR: fra-co, GL: gló-ri-a, GR: gran-de, PR: pra-to, PN: pneu, TR: tri-bo, VR: pa-la-vra

Além dessas mais frequentes, há também as que não aparecem em muitos vocábulos, como: GN: gno-mo; MN: mne-mô-ni-co, PN: pneu-má-ti-co, PS: psi-co-lo-gi-a, PT: ptialina

3º DIA

7

4º DIA

Em sílabas consecutivas: nas sílabas diferentes, cada consoante pertence a uma sílaba. Exem- plo: R/T: Tor-ta, S/T: Lis-ta, B/S: Ab-so-lu-to, C/C: Con-vic-ção, C/T: As-pec-to, D/V: Ad-ver-tir, F/T: Af- ta, T/M: Rit-mo, P/T: Ap-to

Algumas exceções à regra: Os dígrafos - CH, LH, NH, RR, SS, QU, GU. M e o N pós vocálico, não formam encontro consonantal. Ex: cam-po e son-so.

Texto disponível em:< https://www.infoescola.com/portugues/encontro-consonantal/> Acessado em: 05/05/2020.

Atividade.

1) Assinale a única alternativa em que todas as palavras apresentam encontram consonantal. a) critério, anta, advogado c) computador, expressão, história b) palhaço, mercado, ferro d) livro, planeta, concreto

2) Analise a seguinte frase e circule nela as palavras que apresentam encontro consonantal.

“Sempre em frente. Não temos tempo a perder.”

3) Circule nas palavras a seguir os encontros consonantais. a) margarida c) pranto b) extinção d) cobrador

4) Os encontros consonantais podem ser perfeitos (quando não se separam) ou imperfeitos (quando se separam). Leia as palavras, separe as sílabas e diga se o encontro consonantal que há em cada uma delas é perfeito ou imperfeito. a) acrobacia - b) aptidão - c) fósforo - d) absoluto -

exercícios Disponível em: <https://professorjunioroliveira.blogspot.com/2017/07/digrafo-e-encontro-consonantal.html>

Acessado em: 05/05/2020.

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

06.55. LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Diário de um Banana. Autor: Jeff Kinney

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06.56. LP Encontros Vocálicos

Vamos entender o que é uma vogal e o que é uma semivogal.

Vogais: são os sons vocálicos mais fortes e que dão base para a existência da sílaba. Anali- sando as palavras a seguir, percebemos que a vogal em destaque possui maior sonoridade na sílaba do que os demais fonemas que a compõem: glória, mãe, viu, pai

Semivogais - As vogais i e u são chamadas de semivogais quando acompanham outra vogal. Veja como o som dessas semivogais são menos sonoros quando acompanhadas de uma vogal: pai, quarto

Texto disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-semivogal.htm> Acessado em:

01/05/2020.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ocphZE6nbTU> Acessado em: 06/05/2020.

Os encontros vocálicos são agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes inter- mediárias.

É importante reconhecê-los para dividir corretamente os vocábulos em sílabas. Existem três tipos de encontros: o ditongo, o tritongo e o hiato.

Ditongo - É o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou vice-versa) numa mesma sílaba. Pode ser: a) Crescente: quando a semivogal vem antes da vogal. Por exemplo: sé-rie (i = semivogal, e = vogal)

b) Decrescente: quando a vogal vem antes da semivogal. Por exemplo: pai (a = vogal, i = semi- vogal)

c) Oral: quando o ar sai apenas pela boca. Exemplos: pai, série

d) Nasal: quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais. Por exemplo: mãe

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Tritongo - É a sequência formada por uma semivogal, uma vogal e uma semivogal, sempre nessa ordem, numa só sílaba. Pode ser oral ou nasal. Exemplos: Paraguai - Tritongo oral quão - Tritongo nasal

Hiato - É a sequência de duas vogais numa mesma palavra que pertencem a sílabas diferentes, uma vez que nunca há mais de uma vogal numa sílaba. Por exemplo: saída (sa-í-da) poesia (po-e-si-a)

Disponível em: <https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono3.php> Acessado em: 01/05/2020.

Vamos praticar!

1) Separe as sílabas das palavras abaixo: a) aumento - b) pinheiro - c) água - d) outros - e) coisas - f) O que você percebeu ao fazer a divisão silábica? Explique.

2) Separe as sílabas das palavras abaixo: a) iguais - b) Paraguai- c) quaisquer - d) saguões - e) O que você percebeu ao fazer a divisão silábica? Explique.

3) Separe as sílabas das palavras abaixo: a) moeda b) saída c) saúde d) poesia e) navio f) dia g) O que você percebeu ao fazer a divisão silábica? Explique.

4) Marque a alternativa em que apresenta, respectivamente, um hiato, um ditongo e um tritongo: ( )panela, Paraguai, saúde ( )saúde, ouro, saguão ( ) janela, camelo, Uruguai

Adaptado de: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-encontros-vocalicos-5o-ou-6o-ano/>

Acessado em: 01/05/2020.

Agora você deverá ir para as atividades de matemática.

10

06.58. LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma leitura? Então, vá à biblioteca virtual e escolha um livro para você ler. Lembre-se que essa leitura deverá ocorrer durante a semana.

Sugestão:

Livro: O Diário de um Banana. Autor: Jeff Kinney

06.59. LP

1) No seu caderno, escreva o que está acontecendo em cada quadro.

2) Qual a reação do gato no último quadrinho? Por quê?

Releia o texto “O coelho egoísta e faça as atividades abaixo.

3) Retire do texto três palavras com dígrafos.

4) Diga o número de letras e fonemas das palavras que você encontrou.

5) Duas palavras que tenham o mesmo número de letras e fonemas.

6) Classifique os encontros vocálicos em: ditongo (D), tritongo (T) e hiato (H): ( ) saguão ( ) orquídea ( ) circuito ( ) pinguim ( ) artéria ( ) rainha ( ) Paraguai ( ) pia ( ) cupuaçu ( ) iguaizinhos ( ) gratuito ( ) triunfo

7) No seu caderno, escreva uma pequena história sobre o seu gato e o seu coelho. Não esqueça de relatar o nome deles.

FAÇA A AVALIAÇÃO DO SEU APRENDIZADO NAS PÁGINAS ABAIXO.

5º DIA

11

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO.

REGISTRE O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI. SABEMOS QUE ALGUNS CONTEÚDOS

FORAM SOMENTE REVISÃO, PARA RELEMBRAR, MAS TAMBÉM REGISTRE.

QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA PROFESSORA.

SE O ESPAÇO DA TELA FOR POUCO PODE USAR ONDE QUISER, MAS ANOTE, REGISTRE!

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR Ano de escolaridade: 6º

Até aqui eu aprendi!

Fonte: Adaptação da Plataforma da SME – Carioca – 2020

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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL Rua da Imperatriz, 193 – Centro – Petrópolis – RJ

ATIVIDADE COMPLEMENTAR Ano de escolaridade: 6º

Até aqui eu aprendi!

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO.

VOCÊ TAMBÉM VAI SE AUTOAVALIAR.

COMO? O QUE É ISSO?

SIMPLES. BASTA LER AS QUESTÕES ABAIXO E MARCAR, SINCERAMENTE, AS RESPOSTAS.

PARA CADA QUESTÃO VOCÊ DEVE MARCAR SOMENTE UMA ALTERNATIVA.

QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA PROFESSORA.

SOBRE O TRABALHO REALIZADO SIM, MUITO

MAIS OU MENOS NÃO

1 – Estudo sempre no mesmo horário?

2 – Preciso de ajuda de outras pessoas que estão comigo em casa

para realizar as atividades?

3 – Precisei pesquisar em outros lugares, livros, páginas na inter-

net para realizar as atividades?

4 – Consegui realizar as atividades sozinho?

5 – Fiz as leituras sugeridas?

6 – Consegui conciliar as atividades do Educa em Casa com as

atividades de lazer?

7 – Consegui fazer a correção das atividades com o gabarito en-

viado, sozinho?

8 – Precisei da ajuda de alguém que está em casa comigo para

fazer a correção das atividades com gabarito?

9 – Precisei utilizar o dicionário para pesquisar palavras que não

conhecia?

10 – Gostei dos temas e fui além do que o (a) professor (a) pe-

diu?

Caso queira fazer alguma outra observação sobre as atividades ou sobre o que você vem

fazendo em casa, anote aqui para não se esquecer.

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NESSAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Competência Geral

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes cam- pos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Habilidades da BNCC:

EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produ- ções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pre- tendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, re- lacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua es- crita.