prensky-2001

8/6/2019 prensky-2001

1/6

Marc Prensky: Nativos e Inmigrantes digitales

Traduccin libre del documento de Marc Prensky "On the Horizon" (NCB Universit Press, Vol. 9

No. 5, October 2001)

Los estudiantes de hoy siguen cambiando como los del pasado. pero no es simplemente un cambiode su argot, ropas, adornos del cuerpo o estilos, como ha sucedido en generaciones previas. Haocurrido una discontinuidad realmente grande. Se puede incluso llamarla singularidad, unacontecimiento que substituye cosas fundamentales que absolutamente no van a ninguna parte.Esta singularidad supuesta es la rpida difusin de la tecnologa digital llegada en las dcadaspasadas del siglo 20.

Los estudiantes de hoy - matriculados en la universidad - representan las primeras generacionesformadas con esta nueva tecnologa. Han pasado sus vidas enteras rodeadospor el uso de computadoras, juegos de video, msica digital, videos, telfonos celulares y otrosjuguetes y herramientas de la edad digital. Los graduandos universitarios de hoy han pasado menos

de 5.000 horas de sus vidas leyendo, otras 10.000 horas jugando a los video juegos (no menciono las20.000 horas que ven la TV). Los juegos de computadora, el email, el Internet, la telefona celular y lamensajera inmediata son partes integrales de sus vidas.

Est claro que como resultado de este ambiente ubicuo y del volumen de su interaccin con latecnologa, los estudiantes de hoy piensan y procesan la informacin diferentemente a susprecursores. Estas desigualdades van ms lejos a futuro y son ms profundas que las realizadas porla mayora de los educadores. Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructurascerebrales, dice el Dr. Bruce D. Berry de la universidad de medicina de Baylor. Pues veremos que esmuy probable que los cerebros de nuestros estudiantes cambien fsicamente - y sean diferentes al

nuestro - como resultado de su formacin. Pero si esto es literalmente verdad, podemos decir concerteza que sus patrones de pensamiento han cambiado. Demostrar cmo han cambiado en unminuto.

Cmo debemos llamar a estos nuevos estudiantes de hoy? Algunos los refieren como N-GEN porGeneracin en Red o D-GEN por Generacin Digital. Pero la designacin ms til que he encontradopara ellos es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes son hoy todos nativos de la lengua digital dejuegos por computadora, video e Internet.

Y el resto de nosotros? Nosotros, los que no nacimos en el mundo digital pero tenemos algn punto

de nuestras vidas, cerca y adoptadas a la mayora de aspectos de la nueva tecnologa, somosInmigrantes Digitales.

La importancia de la distincin es que como inmigrantes digitales aprendemos -algunos ms queotros- a adaptarnos al ambiente, conservamos siempre una cierta conexin (la llamo acento:sostenemos un pie en el pasado). El acento del inmigrante digital se puede considerar en cosastales como navegar en Internet, en primer lugar, y para obtener informacin en segundo trmino, oleer manuales de un programa para utilizarlo despus. La gente ms vieja socializa de maneradiferente con sus hijos, ahora estn en el proceso de aprender una nueva lengua. Y una lenguaaprendida en la vida, dicen los cientficos, entra a diversas partes del cerebro.

Hay centenares de ejemplos sobre el acento del inmigrante digital. Inclusive la impresin del e-mail(o tener la secretaria para imprimirlo por usted: un acento ms grueso); imprimir un documentoescrito en la computadora para corregirlo (mejor que corregirlo en pantalla); traer gente fsicamente

8/6/2019 prensky-2001

2/6


a su oficina para ver su sitio web es interesante (algo mejor es enviarles el URL). Estoy seguro queusted puede pensar en uno o dos ejemplos de su propia cotidianidad sin mucho esfuerzo. Mi ejemplopropio preferido es usted consigui mi e-mail? Llmeme. Algunos de nosotros inmigrantesdigitales podemos y debemos rernos de nuestro acento.

Las brechas

Pero esto no es una broma. Es muy serio, porque el problema ms grande es la educacin denuestros instructores inmigrantes digitales, que hablan una lengua anticuada (de la edad pre-digital)y estn luchando para ensear a una poblacin que habla perfectamente una nueva lengua.

Esto es obvio para los nativos digitales - la escuela siente a menudo como si hubiramos trado a unapoblacin de extranjeros cargadamente robustecidos pero ininteligibles, para darles unaconferencia. No pueden entender a menudo lo que estn diciendo los inmigrantes. Qu significa, de

todas formas?

Aun cuando esta perspectiva aparezca descriptiva, destacar algunas impresiones.

- Los nativos digitales reciben informacin realmente rpida.- Les gustan los procesos y multitareas paralelos.- Prefieren grficos antes que el texto.- Defienden los accesos al azar (desde hipertextos).- Funcionan mejor cuando trabajan en red.- Prosperan con satisfaccin inmediata y bajo recompensas frecuentes.

- Eligen jugar en serio que trabajar. (Este ambiente les es familiar?)

Pero tpicamente los inmigrantes digitales tienen poco aprecio por estas nuevas habilidades que losnativos han adquirido y perfeccionado con aos de interaccin y prctica. stas habilidades son casitotalmente extraas para los inmigrantes, que ellos mismos aprendieron - y eligen ensear -lentamente, paso a paso, una cosa a la vez, individualmente, y sobretodo, seriamente. Misestudiantes apenas como utilizaron. Los educadores inmigrantes digitales reniegan. No puedoconseguir el o la . No tienen ningn aprecio para el

o la . (Complete los espacios en blanco, hay una variedad amplia de opciones.)

Los inmigrantes digitales no creen que sus estudiantes pueden aprender con xito mientras ven laTV o escuchan msica, porque (los inmigrantes) no pueden. Por supuesto que no, ellos nopracticaron esta habilidad constantemente en sus aos de formacin. Los inmigrantes digitalespiensan que el aprendizaje no puede (o no debe) ser diversin. Porqu? Ellos acaso no pasaron susaos elementales formativos aprendiendo con la Calle Ssamo? (el programa de TV).

Desafortunadamente para nuestros profesores inmigrantes digitales, la gente que se sentabaen sus clases creci a la velocidad de la contraccin nerviosa de los videojuegos y de MTV. Utilizaninstantneamente el hipertexto, descargan msica, telefonean desde aparatos de bolsillo, labiblioteca esta en sus computadoras porttiles, emiten mensajes y chatean de manera inmediata.

Trabajan en red toda su vida. Ellos tienen poca paciencia para las conferencias, la lgica paso a pasoy la instruccin sobre pruebas.

8/6/2019 prensky-2001

3/6


Los profesores inmigrantes digitales asumen que los principiantes son iguales que lo han sidosiempre, y que los mismos mtodos con que trabajaron los profesores cuando eran estudiantesahora sirven para sus estudiantes. Pero esa idea no es vlida por ms tiempo. Los principiantes dehoy son diferentes. *www.hungry.com dice que el estudiante de jardn (el prvulo) obedece la horade comer. Cada tiempo de la escuela tiene un poder, se queja un estudiante de secundaria. Esto eslos nativos digitales no prestan atencin, o eligen la desobediencia? A menudo, otro punto de vistade los nativos frente a sus instructores inmigrantes digitales es que su educacin no es digna deprestar atencin ya que todo es comparado con la experiencia y entonces los culpan por no prestaratencin!

Y consideran ms y ms. Fui a una universidad altamente valorada donde todo el profesorado vienedel MIT, dice una ex-estudiante. Solamente lo que hizo fue leer sus libros de textos. Me fui. En lavertiginosa bsqueda desde Internet un nico circuito hace cuando los trabajos son abundantes,especialmente en las reas donde la escuela ofrece poco ayuda que esto sea una posibilidadverdadera. Pero las punto-com ahora estn volviendo a la escuela. Tuvieron que enfrentar al

inmigrante/nativo dividido de nuevo y eso hace an ms difcil la experiencia. Y esa voluntad deensearles hace ms difcil el proceso - y todos los nativos digitales inscritos en el sistema terminanen la manera tradicional.

Qu cambio debe suceder? Ambos, estudiantes nativos digitales o sus educadores inmigrantesdigitales deben aprender de nuevo, si los primeros aprendieron las viejas maneras?Desafortunadamente no importa mucho cmo los inmigrantes pueden desear aprender de nuevo,ellos son altamente incrdulos y por tanto los nativos digitales retroceden. En primer lugar, puedeser imposible pues sus cerebros ya son diferentes. Tambin sabemos todo sobre la migracincultural. Los nios llevados de nuevo a aprender la cultura fcilmente desde una nueva lengua se

resisten poderosamente a usar lo viejo. El adulto respetuoso, como inmigrante, acepta que no sabesobre el nuevo mundo pero no aprovecha a sus cros para ayudarse a aprender y a integrarse. Losotros inmigrantes no tan humildes (o no tan flexibles) pasa la mayora de su tiempo renegando sobrecmo el tiempo pasado fue mejor.

Reconsideraciones de mtodos y contenidos

A menudo deseamos olvidarnos de educar a nativos digitales hasta que se forman por s mismos. Ypara lo que hacemos necesitamos reconsiderar nuestra metodologa y nuestro contenido.

1. Nuestra metodologa. Los profesores de hoy tienen que aprender a comunicarse en la lengua y elestilo de sus estudiantes. Esto no significa cambiar el significado de lo importante, o pensar en otrashabilidades. Significa ir ms rpido no paso a paso, profundizar ms pero en paralelo, acceder bajo elazar, entre otras acciones. Los educadores pudieron decir pero... cmo enseamos lgica de estamanera? Mientras eso no sea claro, necesitamos calcular sus consecuencias.

2. Nuestro contenido. Despus de la singularidad digital, all ahora hay dos clases de contenido:contenido de herencia (pido prestado el trmino de la computadora de los sistemas viejos) ycontenido futuro.

El contenido de herencia incluye la lectura, la escritura, la matemtica, el pensamiento lgico,entendiendo las escrituras y las ideas del pasado - todo nuestro plan de estudios tradicional. Estepor supuesto todava es importante, pero enfocado a una era distinta. Algo de lo tradicional (como el

8/6/2019 prensky-2001

4/6

8/6/2019 prensky-2001

5/6


exploraron con un ritmo acadmico lento, pero los alumnos desearon velocidad y rapidez. (Seempleo a un escritor de Hollywood para proporcionar lo siguiente) Los inmigrantes entregaron lasinstrucciones escritas; los nativos desearon pelculas de computadora. Los inmigrantes desearon ellenguaje pedaggico tradicional de aprendizaje por objetivos, maestra, etc. (ejemplo: en esteejercicio usted aprender que la meta es...); el fin del alumno estaba totalmente eliminado as comosu lenguaje e incluso el proceso de educacin.

Al final, los profesores y su personal vieron algo brillante, pero tuvieron que cambiar la forma depensar, lo que les tom dos veces de tiempo. Como los profesores vieron el funcionamiento y laproximidad del software con el alumno, la nueva metodologa del nativo digital se convirti en sunuevo modelo de enseanza - ambas dentro y fuera del juego que la desarrollaronapresuradamente.

Todos los temas y todos los niveles deben ser revisados de manera similar para aplicar nuevosmtodos. Aunque la mayora de profesores tienden a calificar al establecimiento educativo, hasta

la fecha, esencialmente la educacin ha fallado pero con una perspectiva de entretenimiento desdelos nativos predice mejoras.

En matemticas, por ejemplo, la discusin debe darse sobre el uso de las calculadoras y lascomputadoras stas son una parte del mundo de los nativos digitales pero la cuestin es cmoutilizarlas para infundir e interiorizar cosas tiles como habilidades y conceptos de las tablas demultiplicar. Debemos centrarnos en la matemticas futura, estadstica, pensamiento binario.

En geografa - que es todo pero est ignorada cada da - no hay razn para que una generacinmemorice cerca de cien nombres de poblaciones, capitales, con caractersticas de Pokemon,

tampoco puede aprenderse la historia y la evolucin de todas las naciones del mundo. Apenasmemoriza dependiendo de cmo se le presentan.

Necesitamos inventar las metodologas para los nativos digitales, para todos los temas, en todos losniveles, usar guas para que nuestros estudiantes las usen. El proceso ya ha comenzado, conozco aprofesores de universidad inventar juegos para ensear matemticas en Ingeniera. Necesitamosencontrar maneras de publicar y de separar los xitos.

Una objecin frecuente que oigo de los educadores inmigrantes digitales es que este acercamientoes fundamental de hecho, pero no lo trabajara para mi tema. Absurdo. sta racionalizacin carece

de imaginacin. En mis negociaciones ahora incluyo experimento cognitivo donde invito aprofesores y maestros a sugerir un tema o un asunto, y procuramos sobre el terreno inventar el juegou otro mtodo para que los nativos digitales lo aprendan.Filosofa clsica? Este es un juego en el cual los filsofos discuten y los principiantes tienen queseleccionar lo que cada uno dice. El Holocausto? Crea una simulacin donde los estudiantes asumenel rol de Wannsee, o donde pueden experimentar el verdadero horror de los campos deconcentracin en oposicin a pelculas como La lista de Schindler. Para los educadores esto esreservado (y descuidado) - no mencionamos que lo califican de ineficaz - a pesar de sus tradiciones,la manera de ensear del inmigrante digital es nica y la lengua de los nativos digitales no es capazde abarcar cualquier idea.

Si los educadores inmigrantes digitales realmente desean alcanzar a los nativos digitales - esdecir a todos sus estudiantes - tendrn que cambiar. Para ellos es hora de parar su protesta, ycomo el lema de Nike, que repite la generacin de nativos digitales, Just do it!. Ellos tendrn

8/6/2019 prensky-2001

6/6


xito a largo plazo y sus xitos sern acompaados ms pronto de lo que creen por susadministradores, quienes los apoyarn.

Documents

prensky-2001