Presencias-Ausencias de las Tecnol Informát en Educ Primaria

AGÜERO - CÉSAR - PÉREZAGÜERO - CÉSAR - PÉREZ

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBAUNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBAFACULTAD DE EDUCACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO FINALTRABAJO FINAL

11 de Noviembre de 200811 de Noviembre de 2008


PRESENCIAS Y AUSENCIAS PRESENCIAS Y AUSENCIAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS EN LA INFORMÁTICAS EN LA ESCUELAESCUELA

AUTORAS:AUTORAS: AGÜERO, Andrea del AGÜERO, Andrea del ValleValle CÉSAR, Gabriela Nora CÉSAR, Gabriela Nora PÉREZ, Carolina PÉREZ, Carolina


INQUIETUDES QUE INQUIETUDES QUE MOTIVARON ESTE TRABAJOMOTIVARON ESTE TRABAJO

Avances científicos-tecnológicos.Avances científicos-tecnológicos.

Nuevas formas de acceso al conocimiento Nuevas formas de acceso al conocimiento

Demanda de nuevas habilidades.Demanda de nuevas habilidades.

Realidad de la Escuela Primaria.Realidad de la Escuela Primaria.

Quiebre entre discurso y práctica.Quiebre entre discurso y práctica.


ALGUNAS PREGUNTAS ALGUNAS PREGUNTAS INCIALESINCIALES

En las instituciones: En las instituciones:

¿Saben usarlas? ¿Saben usarlas? ¿Se usan? ¿Se usan?

¿Es una herramienta pedagógico- didáctica? ¿Es una herramienta pedagógico- didáctica?

¿Capacitación?¿Capacitación?


INTERROGANTE CENTRALINTERROGANTE CENTRAL

““La computadora La computadora ¿es una herramienta ¿es una herramienta

pedagógico-didáctica en la pedagógico-didáctica en la Escuela Primaria?”Escuela Primaria?”


OBJETIVOS:OBJETIVOS:

Conocer el uso que se hace de las Conocer el uso que se hace de las tecnologías informáticas en cinco Escuelas tecnologías informáticas en cinco Escuelas Primarias de Córdoba.Primarias de Córdoba.

Identificar posibles causas que favorecen u Identificar posibles causas que favorecen u obstaculizan la utilización. obstaculizan la utilización.

Detectar conocimientos y modos de uso de Detectar conocimientos y modos de uso de las tecnologías informáticas como las tecnologías informáticas como instrumento pedagógico en los docentes.instrumento pedagógico en los docentes.

Pensar posibles caminos de incorporación Pensar posibles caminos de incorporación de las tecnologías informáticas al proceso de las tecnologías informáticas al proceso pedagógico.pedagógico.


RECORRIDO DE BÚSQUEDAS Y RECORRIDO DE BÚSQUEDAS Y ENCUENTROSENCUENTROS

REALIDAD POLÍTICAS EDUCATIVAS

ENCUENTRO

ESCUELA TEORÍA

NUESTRAS VIVENCIAS

IMPACTO DEL RECORRIDO EN LA FACULTAD

BÚSQUEDA


ORGANIZACIÓN DEL TRABAJOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO


EN TERRENO…EN TERRENO…

Formación personal.Formación personal. Uso personal.Uso personal. Uso pedagógico.Uso pedagógico. Uso institucional.Uso institucional.


Aspecto socio-demográficoAspecto socio-demográfico


Formación Docente Formación Docente InicialInicial


CapacitaciónCapacitaciónDatos correspondientes al 69% de docentes que afirma haber Datos correspondientes al 69% de docentes que afirma haber

realizado capacitacionesrealizado capacitaciones


Aspecto PedagógicoAspecto Pedagógico



Porcentaje de docentes según realización de actividades en sala de informática con sus alumnos.

20%

80%

SI

NO



La Planificación en las InstitucionesLa Planificación en las Instituciones

----7E

101012D

1212C

4713B

5518A

P.C.I.P.E.I.Cant de docentes

Escuela


CONCLUSIONESCONCLUSIONES

PRESENCIAS:PRESENCIAS:

Contenidos Básicos Contenidos Básicos Comunes (Nación)Comunes (Nación)

Escasa oferta de Escasa oferta de capacitación gratuitacapacitación gratuita

En el discurso docenteEn el discurso docente En la labor administrativa En la labor administrativa

docentedocente Uso esporádico y Uso esporádico y

restringido de los restringido de los gabinetesgabinetes

AUSENCIAS:AUSENCIAS:

En la Propuesta Curricular En la Propuesta Curricular de la Provincia de Córdobade la Provincia de Córdoba

Recursos y equipamientos Recursos y equipamientos insuficientesinsuficientes

Decisiones y acuerdos Decisiones y acuerdos institucionalesinstitucionales

Conocimiento y formación Conocimiento y formación en el uso pedagógicoen el uso pedagógico

Experiencias discontinuas y Experiencias discontinuas y fragmentadasfragmentadas


POSIBLES CAMINOS A SEGUIRPOSIBLES CAMINOS A SEGUIR

Políticas educativas y presupuestos Políticas educativas y presupuestos suficientessuficientes

Acuerdos institucionalesAcuerdos institucionales Reconocer las fortalezas y debilidades Reconocer las fortalezas y debilidades

institucionalesinstitucionales Autorreflexión docenteAutorreflexión docente Intercambio de experienciasIntercambio de experiencias CapacitaciónCapacitación Procurar una “BUENA ENSEÑANZA”Procurar una “BUENA ENSEÑANZA” Considerar las nuevas dimensiones de Considerar las nuevas dimensiones de

la alfabetizaciónla alfabetización


A quienes con su presencia lo A quienes con su presencia lo hicieron posible.hicieron posible.

Documents

Presencias-Ausencias de las Tecnol Informát en Educ Primaria