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El presente Boletín recoge los sumarios y los resúmenes de los principales

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marzo de 2019.

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Aula de Innovación Educativa

Bordón: revista de Pedagogía

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Fila á: revista científica de artes escénicas y audiovisuales

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In-fan-cia: educar de 0 a 6 años

OGE: organización y gestión educativa

Psicología Educativa: revista de los psicólogos de la Educación

Revista española de pedagogía, REP

Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura






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Aula de Innovación Educativa : Primaria

ISSN 1131-995X

Periodicidad Mensual Editor Graó

Nº 280, Marzo (2019)

Retrato Josep María Rodés : “Cuando el proyecto es de todos, todo el mundo lo aplica” / Anna Galdón Pruna 11

Aula de … Prácticas docentes digitales

Estrategias docentes ante la digitalización / Diana Marín Suelves, Mª Isabel Vidal Esteve 12

Juegos de mesa y drones como recurso educativo / Adriá Benet Prats, M. Isabel Pardo Baldoví 17

Masticar y digerir un libro: animación lectora / Monica Sanjurjo Chao, Susana Esmorís Fernández, Emilia Rodríguez Martínez 23

El vídeo colaborativo en educación primaria / Raúl Céspedes Ventura 28

Reflexión Pedagogía de la enfermedad y el deterioro: ¿cómo se vive desde la escuela? /Sónia Fuentes Sanmartín 33

En la práctica

Cuando un artista entra en la escuela, la creatividad sale por sus ventanas / Gemma París Romia, Mar Morón Velasco 39

Creamos una cooperativa…. ¡cooperando! / Érica Arias Úbeda, Núria Salvador Leiva, Estel Graupera Infantes 44

Cambia tus palabras y cambiará tu entorno / Adelina Calvo Salvador, Elia Fernández, Concepción Allica, Paloma García 50

Tema del curso Las cooperativas escolares / Bernardo Santamaría Moro 55

Filosofando “Hace mucho, mucho tiempo…” / Grupo IREF 60

Bloc

Ideas Para una pedagogía del encuentro 62

TIC-TAC Uso de las TIC en la “daily routine” de inglés / Norberto Toledo Cuartero 63

Vivir la escritura El arte de enumerar /Jaume Centelles Pastor 65

Gestión: Un cambio de mirada en la gestión del centro / Montserrat Mozo Fornari, Esther Zarrias

Ruiz 67

Propuesta didáctica 10 meses, 10 aprendizajes / Francesc Vicent Nogales Sancho 69

Cuídate. Respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos 75

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected] docentes ante la digitalizaciónNota adhesivaMucho se ha escrito en los últimos años sobre el impacto de las TIC, en la sociedad, y las TAC, en la escuela. El uso de la tecnología es una práctica habitual en personas de diversas edades, capacidades y etnias, y es visible en todos los contextos y ámbitos de la vida cotidiana. La escuela no es una excepción, ya que ajusta sus metodologías y estrategias para dar respuesta a las necesidades del alumnado de hoy

Juegos de mesa y drones como recurso educativoNota adhesivaIntroducir estrategias de ludificación en el aula se convierte en un elemento idóneo para propiciar la motivación del alumnado. Así, el uso didáctico de los juegos de mesa constituye una herramienta muy interesante para trabajar diferentes objetivos del currículo de primaria desde la experimentación y manipulación autónoma por parte del alumnado. Al mismo tiempo, favorece la atención a la diversidad, incluyéndolos en un rincón de trabajo autónomo

Masticar y digerir un libro: animación lectoraNota adhesivaEn el siglo XVI el filósofo sir Francis Bacon decía: "Algunos libros son probados ; otros, devorados; pero poquísimos, masticados y digeridos". Queremos acercar al alumnado a la lectura mostándole el lado lúdico, con la finalidad de crear lectores proactivos que "devoren libros". En colaboración con los autores, convertimos un libro en un juego, y conseguimos que el alumnado se transforme en creador de cómics

Todos somos únicosNota adhesiva

El vídeo colaborativo en educación primariaNota adhesivaSe describe una experiencia llevado a cabo con un grupo de alumnas y alumnos de 4º de educación primaria basada en la producción de vídeos a través del trabajo colaborativo para canalizar contenidos y emociones, buscando la cohesión del grupo y el afianzamiento de aprendizajes concretos.

Pedagogía de la enfermedad y el deterioro...Nota adhesivaAnte un diagnóstico de cáncer parental entre su alumnado, la escuela vive, al igual que lo hace nuestra sociedad, un importante impacto y expresa su impotencia para gestionar la comunicación con el niño o la niña que sufre una situación de este tipo en su propia familia. Se proponen una serie de herramientas y directrices que ayuden al profesorado en el abordaje de estas situaciones con respecto a su alumnado.

Cuando un artista entra en la escuela, la creatividad sale por sus ventanasNota adhesivaActualmente, vemos que algunas escuelas participan en proyectos en colaboración con artistas e instituciones culturales, con el objetivo de que estos compartan los procesos de creación artística con los niños y las niñas, y ayuden a repensar estrategias democráticas en el centro educativo. Este texto describe el proyecto Espai C, un programa de artistas residentes en escuelas de educación infantil y primaria de Barcelona, y relata qué aporta trabajar con artistas dentro de la escuela.


Creamos una cooperativa...Nota adhesivaSe lleva a cabo el proyecto CUEME (Cultura Emprendedora en la Escuela), impulsado por la Diputación de Barcelona, desde un enfoque globalizado y una consolidada base de aprendizaje cooperativo. El alumnado es el protagonista de todo el proceso de creación y gestión de una empresa con la finalidad de vender productos artesanales..

Cambia tus palabras y cambiará tu entornoNota adhesivaSe presenta una experiencia que nace de la colaboración entre un centro público de Santander y la Universidad de Cantabria y que se desarrolla en el marco de un proyecto nacional I+D+i. Bajo la filosofía de la mejora escolar y de la voz del alumnado, niños y niñas de educación infantil y primaria desarrollan una investigación para tales fines

Las cooperativas escolares...Nota adhesivaEl aprendizaje cooperativo encuentra una vía de profundización a través del aprendizaje-producción y el aprendizaje-servicio. La propuesta de esta línea de trabajo se materializa en un proyecto que abarca desde 6º de primaria hasta 4º de ESO. El objetivo final del proyecto es convertir el centro educativo en un agente transformador del cambio social

Hace mucho, mucho tiempo....Nota adhesivaSesión de filosofía en un grupo de segundo de primaria formado por 10 niños y 11 niñas de 7 y 8 años en el CEIP Ruperto Chapí de Villena (Alicante)

Para una pedagogía del encuentro...Nota adhesivaLos encuentros cara a cara son aquellas situaciones de interacción en las que el adulto se dirige a un único interlocutor, una relación que implica y envuelve a ambos por medio del gesto, la palabra y el afecto y en la que ninguno de los dos interlocutores permanece indiferente. Mientras dura el encuentro, el adulto y el menor mantienen un intercambio comunicativo y afectivo que, por unos instantes, hace destacar al alumno por encima del resto de grupo, le hace ser protagonista en la clase

Uso de las TIC en la "daily routine" de inglésNota adhesivaLa "daily routine" es una forma de empezar las clases de inglés. Consiste en una rutina que se repite todos los días y sirve para que el alumnado practique las destrezas básicas que queremos que interiorice. Gracias al uso de TIC y a la gamificación, podemos enriquecer esta experiencia y ayudarnos a gestionar el tiempo de forma eficaz.

El arte de enumerarNota adhesivaA nuestro alrededor, hay textos de todo tipo. Nos indican cómo funcionan las cosas, cómo llegar a un determinado lugar, qué podemos y qué no podemos hacer... Son escritos claros, concisos y directos, y nos hacen la vida más fácil. Son, también, una manera sencilla de darle un buen impulso al imaginario y lanzarse a escribir.

Un cambio de mirada en la gestión del tiempoNota adhesivaPropuesta del CEIP Rosa dels Vents, una escuela viva y activa situada en Colònia de Sant Pere (Islas Baleares). Sus miembros la definen como una escuela viva y activa cuyo objetivo es garantizar que los niños y niñas puedan cubrir sus necesidades en todo el tiempo que dure la actividad lectiva

10 meses, 10 aprendizajesNota adhesivaEl proyecto 10 meses, 10 aprendizajes consiste en una serie de miniactividades para desarrollar durante el curso. Son voluntarias para el alumnado, algunas se realizan individualmente y otras en equipos cooperativos. Se centra en mejorar las habilidades comunicativas a partir de poner a los niños y las niñas en contextos reales en los que tienen que utilizar diferentes códigos y movilizar diversidad de conocimientos curriculares.

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Nº 279, Febrero (2019)

Retrato Belén Jurado: “La capacidad de decisión de los padres de niños con diversidad es muy limitada. Deciden por nosotros” / Anna Galdón Pruna 11

Aula de … Acción tutorial

La acción tutorial: vivimos donde tenemos los pies. Una oportunidad para crecer / Mª Victoria Gorsomendi Lazkano, Emilio Martín González 12

Nuestra participación también cuenta / Juan Enrique Larrañaga Mitxelena 17

¡El compartir “sabe” mejor! / Monika Majarenas Velázquez, Susana Fernández Ezeiza 22

Un proyecto de mentoría / Loira Manzani, Carlos Ordoñez Ferrer 27

Reflexión El liderazgo educativo: una oportunidad / Birginia Pozo González 33

En la práctica

El arte como vehículo para trabajar las emociones / Mireia Artés Juvanteny, Ana Castiblanque López, Verónica Piñero Pacheco 41

¡Aprende a reciclar con un robot en clase! / Daniel Cebrián-Robles, Natalia Quero-Torres 47

Ventana abierta Projecto A+: por una educación basada en el alumno+ / Bianca Almeida, Paulo Silva, Marina Pinto. 52

Tema del curso Mi último año como maestra / Josefa Díaz Villaverde 57

Filosofando Las posibilidades / Grupo IREF 62

Bloc

Ideas Humor y reconocimiento del otro 64

TIC-TAC Las TIC al servicio del aprendizaje basado en proyectos / Catalina Navarro Guillermo 65

Vivir la lectura Escribir sin miedo /Jaume Centelles Pastor 67

Aprendizaje-servicio La sierra de Tramontana, legado para futuras generaciones / Pere Rodríguez Estarellas 69

Propuesta didáctica “Fake news” / Jordi Ventura Soler 71

Cuídate El equipo d ayuda. Respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos 75

La acción tutorial: vivimos donde tenemos los pies...Nota adhesivaLa acción tutorial debe posibilitar la comunicación y la escucha activa con el alumnado para que tome constancia de su proceso de aprendizaje . El autoconocimiento ayuda a reconocer nuestros logros y limitaciones; además, es clave para desarrollar estrategias para la vida. Aunque es una única persona quien coordina la labor tutorial, en el día a día todos somos tutores, por lo que debemos intervenir desde esta perspectiva.

Nuestra participación también cuenta ...Nota adhesivaNuestra acción educativa se centra en cada alumno y cada alumna; queremos que sean protagonistas de su proceso de aprendizaje, pero para que las cosas sucedan de verdad, debe existir un tiempo para ello. La organización del alumnado persigue desarrollar aquellos aspectos que hacen referencia a las capacidades personales y habilidades sociales , generando una actitud activa y una implicación en la vida de la escuela y su mejora

¡El compartir "sabe" mejor!Nota adhesivaLa estructura de "Seguimiento del alumnado" nos permite recoger, analizar y valorar el proceso de cada alumna y alumno, a la vez que nos facilita , elaborar y diseñar estrategias conjuntas de intervención con mayor flexibilidad. Posibilita la acción educativa compartida, ya que todo el profesorado que incide en un grupo se implica en la autoría. La reflexión sobre la práctica se convierte en un instrumento de formación para el profesorado

Un proyecto de mentoría : la hija de LeticiaNota adhesivaEl proyecto de mentoría "Urretxindorra" nació en el 2014 en Guipuzkoa de la mano de SOS Racismo. Su objetivo era colaborar en la creación de las condiciones de igualdad entre preadolescentes procedentes de realidades diferentes y alumnado autóctono. Cinco años después, más de cien niños y niñas, como la hija de Leticia, han vivido una experiencia que ha influido en su presente y en su futuro.


El liderazgo educativo: una oportunidadNota adhesiva Asumir el cargo de la dirección del centro es un asunto muy controvertido en nuestro mundo profesional. La falta de cultura de liderazgo, los miedos y la inseguridad al realizar esta labor dificultan procesos y proyectos de construcción educativa y de comunidad . En este artículo de reflexión se pretende abordar el tema de las direcciones de centro como una oportunidad para la mejora

El arte como vehículo para trabajar las emocionesNota adhesivaSe pretende trabajar el sentido de pertenencia al grupo y las emociones a través de diferentes procesos de creación artística. Procesos que contribuyen a la formación global (emocional y cognitiva) de los niños y niñas. Elementos que, a la larga, acaban contribuyendo a la mejora del bienestar social. Se proponen diversidad de procedimientos y técnicas que rompen con la plástica más tradicional.

¡Aprende a reciclar con un robot en clase!...Nota adhesivaSe presenta una actividad para iniciarse en la programación básica de robots en primaria, en el contexto del aprendizaje basado en proyectos y la argumentación científica. El tratamiento de residuos se puede considerar como un problema sociocientífico en el contexto de la vida diaria del alumnado de primaria. La actividad consiste en clasificar los diferentes residuos que se generan en casa para depositarlos en los contenedores oportunos. Para ello, se programará a un robot que actuará de camión de basura.

Projeto A+: por una educación basada en el alumno+Nota adhesivaEl Projeto A+ se presenta como una dinámica innoadora del Colégio Novo da Maia, ubicado en la población portuguesa de Milheirós. Parte de la concepción de un alumno+ (más sabedor, más emprendedor, más experimentadio, más capaz de tomar decisiones, más involucrado, más crítico...), y del principio de flexibilidad curricular inter y multidisciplinar, con miras a la aplicación de prácticas educativas mediante el aprendizaje por el descubrimiento

Mi último año como maestraNota adhesivaEl último curso en la escuela de esta maestra freinetiana antes de la jubilación fue vivido con más intensidad, si cabe, que los anteriores. Era su última oportunidad de compartir unas vivencias de aprendizaje cooperativo único con los niños y las niñas , con sus familias y con el resto de la comunicad educativa.

Las posibilidadesNota adhesivaAiula de sexto. Hablan de las cosas que son o no son posibles . Ponen ejemplos que vamos escribiendo en la pizarra

Humor y reconocimiento del otroNota adhesivaLa acogida y el reconocimiento del otro se concretan siempre en intervenciones reales y a menudo puntuales a lo largo de la jornada escolar. Por eso, cuantos más recursos, actividades y estrategias se pongan a su servicio, más posibilidades habrá de conseguir una relaciones intensas y significativas

Todos somos únicosNota adhesivaLas TIC desempeñan un papel fundamental a la hora de llevar a cabo un proyecto, manteniendo un equilibrio entre sus necesidades y el uso de los recursos más sencillos posibles. No es la tecnología en sí misma la que nos interesa, sino los procesos cognitivos y emocionales que se pueden generar.

Escribir sin miedoNota adhesivaConseguir que los niños y niñas escriban bien requiere horas de práctica e inversión de energías, ¡si!. Pero los esfuerzos valen la pena y los resultados son positivos porque, a menudo, se descubren fortalezas o talentos ocultos. También hace ver las deficiencias que tenemos como maestros, genera más preguntas que respuestas, y nos conduce a un camino-mágico, por supuesto-sin retorno donde algunos de nuestros hábitos zozobran, definitivamente.

La sierra de Tramontana , legado para futuras generacionesNota adhesivaEn junio de 2011 la Sierra de Tramanontana , conjunto de cimas, valles y acantilados que recorre de norte a oeste la isla de Mallorca, fue declarada por la Unesco Patrimonio de la Humanidad en la categoría de Paisaje Cultural, gracias a su amplio abanico de riquezas naturales y huellas culturales. Por todo ello, nuestro centro educativo decidió dar a conocer al alumnado este inmenso tesoro y , al mismo tiempo, hacerles saber que ellos, y solo ellos, son la semilla de su preservación

Fake newsNota adhesivaEl sentido crítico es una habilidad cognitiva básica que hay que desarrollar en la escuela. Estamos inmersos en una sociedad muy dinámica con una sobreexposición a todo tipo de información (veraz o no) a consecuencia del avance implacable de las nuevas tecnologías en la sociedad. Es clave formar una ciudadanía competente ante este contexto y poder reflexionar sobre la presencia y la veracidad de estos fenómenos sociales

Todos somos únicosNota adhesivaPara afrontar los nuevos retos... sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo

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Nº 278, Diciembre (2018)

Retrato Xuxo Ruiz: “Aprendizaje y emoción tienen que ir de la mano” / Anna Galdón 11

Aula de … Placer y educación

Confiar en el deseo: educar en las posibilidades de cada niño / Eva Martínez Pardo, Miquel Ángel Alabart 12

El placer en el aprendizaje: una visión desde la neurociencia / David Bueno 17

Huellas de placer: el placer y la educación / Valle Collado 22

El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entorno / Mercè Codina 27

Reflexión “Paso de infantil a primaria” / José Luis Alberdi 33

En la práctica

Vídeo para sensibilizar el aula / Norberto Domínguez 37

Ciencia en la escuela: “¿Estas colinas han sido y serán siempre así o cómo se han formado? / Judit Carrera, Núria Casadevall, Jordi Martí 41

Ventana abierta La evaluación en los procesos de formación en centros / AA.VV. 47

Tema del curso El medio en la pedagogía Freinet / Emiliano Padilla, Enrique Pérez Simón, Paco Bastida, Paco Olvera 53

Filosofando Dudar o no dudar, esa es la cuestión / Grupo IREF 58

Bloc

Ideas La exposición oral 60

TIC-TAC “Fipped classroom y ABP / Antonio Bernabéu 61

Vivir la lectura Leer las ciudades, habitar los libros / Jaume Centelles 63

Convivir en la escuela Resolución de conflictos / Asociación Convives 65

Propuesta didáctica “El tesoro de Aina”: un recorrido por el arte y las emociones / Laia Serra,

Lorena Holm 67

Cuídate El tiempo. Respuestas saludables Equipo Cuidem-nos 75

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected] en el deseo: educar en las posibilidades de cada niñoNota adhesivaEste artículo es una declaración de intenciones. Una apelación a las personas educadoras a abrir la mirada a aquello que empuja a los niños y niñas al aprendizaje , a aquello que les mueve y les orienta a satisfacer sus anhelos y sus necesidades. El deseo es un impulso de vida, un motor que nos conduce al bienestar cuando podemos escucharlo, atenderlo y considerarlo como una brújula educativa fiable

El placer en el aprendizaje: una visión desde la neurocienciaNota adhesivaEl placer es un aspecto clave en el proceso de aprendizaje. Desde el punto de vista de los circuitos neuronales y de neurotransmisores, básicamente la dopamina, se relaciona de manera muy estrecha con la sensación de recompensa, con la motivación, con el esfuerzo y con el juego. En este artículo, se expone la importancia que tienen estas relaciones en los aprendizajes, y cómo podemos aprovechar esta circunstancia , y por qué tenemos que aprovecharla, en beneficio del alumnado.

Huellas de placer: el placer y la educaciónNota adhesivaExperimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y niñas en su propio proceso de aprendizaje , no solo dentro del aula, sino en contacto directo con el mundo que les rodea

El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entornoNota adhesivaLas salidas al entorno no solo son experiencias de placer y deleite en las que se fortalecen los vínculos personales y la relación con la naturaleza. También se convierten en auténticas oportunidades para superar dificultades reales y para sentir la compañía de los iguales. La autora comparte en este artículo, aderezado con voz de niño, experiencias de entorno en la escuela rural que invitan a repensar el sentido de las cuatro paredes del aula.

Paso de intantil a primariaNota adhesivaDesde los servicios de soporte a los centros y al profesorado que constituyen la red de los Centros de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa del Departamento de Educación de Euskadi, se ha pretendido responder a una preocupación de las direcciones escolares en torno a la cohesión y unión profesional y educativa, basada en el Proyecto Educativo de Centro, para ofertar y materializar un mejor desarrollo integral del alumnado, gracias a una labor conjunta y complementaria del equipo de profesionales.

Vídeo para sensibilizar el aulaNota adhesivaLa experiencia que presentamos está centrada en el uso del vídeo como recurso didáctico para el estímulo y la potenciación de las emociones en el contexto educativo. El efecto que supone crear una producción audiovisual y verse reflejado en ella genera la empatía necesaria para que el alumnado sea capaz de identificar sus propias sensaciones. El cortometraje y la videoproducción se transforman en el eje de vertebra la enseñanza y aprendizaje conjuntamente

Ciencia en la escuela...Nota adhesivaPromover el pensamiento científico del alumnado implica desarrollar la capacidad de investigar, razonar y comprender en profundidad el mundo desde el punto de vista de la ciencia. En este proceso, es clave la creación, evaluación y revisión de modelos teóricos mediante procesos de investigación. Con estos objetivos hemos propuesto a los alumnos y alumnas de 5º un proyecto de investigación para responder a la pregunta sobre las colinas que redean la Plana de Vic (Barcelona)

La evaluación en los procesos de formación en centrosNota adhesivaLa evaluación de los procesos de formación del profesorado es un proceso complejo que abarca diferentes aspectos que van desde la transferencia a las aulas al propio proceso formativo. El modelo de evaluación formadora que empleamos en las formaciones en centros pretende incidir en la mejora de la práctica profesional mediante procesos de reflexión y construcción compartida de conocimiento con la finalidad de empoderar al profesorado

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El medio en la pedagogía FreinetNota adhesivaPara la pedagogía Freinet, el conocimiento del medio es una oportunidad para abrir la escuela a la vida de la comunidad en la que se encuentra, conocerla e implicarse en ella. Cuatro maestros freinetianos explican cómo han investigado el medio en sus escuelas, con algunos ejemplos de su práctica

Dudar o no dudar, esa es la cuestiónNota adhesivaSegundo ciclo. Grupo interesado y reflexivo según la maestría. Cuando entro, ya iniciada la clase, están haciendo un ejercicio del manual y hablan de si una intervención, que no he oído, contiene una buena razón o no.

La exposición oralNota adhesivaPreparar una exposición oral no es una actividad sencilla. No basta con tener algo que decir, sino que hay que hacerlo teniendo en cuenta las expectativas del público y los conocimientos que suponemos que éste tiene sobre el tema de que se trata

Flipped classroom y ABP: grandes aliados de las TICNota adhesivaLa educación no puede estar al margen de todo lo que nos rodea, de este mundo globalizado. En nuestra forma de enseñar, hay que incorporar esa realidad, esa globalización; por tanto, hay que intentar trabajar con el mayor número posible de modelos y metodologías activas, siempre buscando la interacción y la filtración entre ellos para mejorar nuestra práctica docente

Leer las ciudades, habitar los librosNota adhesivaEn "La ciudad de los niños", Tonucci (2014) nos recuerda que una ciudad sensible a las necesidades de la infancia será mejor para todos, y nos remite a numerosas experiencias que se llevan a cabo en lugares muy diversos. Desde la biblioteca de la escuela también se colabora ofreciendo lecturas que ayuden a los niños y niñas a entender su entorno

Resolución de conflictosNota adhesivaLos conflictos son inherentes a las relaciones humanas; la convivencia en el seno de cualquier institución formal o informal conlleva asociada la posibilidad de desencuentro o choque entre personas. Constatamos este hecho en el seno de nuestras familias, en nuestros grupos de amistad y, por supuest, en la escuela

El tesoro de Aina : un recorrido por el arte y las emocionesNota adhesivaPropuesta que surge de la necesidad de crear entornos de aprendizaje respetuosos con el niño, vinculando la cognición y la emoción. Con el objetivo final de hacer votar su imaginación, dejando a un lado las creencias rígidas sobre las formas y expresiones artísiticas, y extrapolarlo a la vida cotidiana

El tiempo. Respuestas saludablesNota adhesivaSabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo




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Nº 277, Noviembre (2018)

Retrato Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa / Anna Galdón 11

Aula de … Enseñanza del modelo Sol-Tierra de infantil a primaria

El modelo Sol-Tierra de infantil a primaria: ideas para una mejor progresión de aprendizaje / Digna Couso 12

Construimos nuestra tierra paralela / Sofía de la Dueña 17

¿Nuestra sombra siempre es igual? / AA.VV. 22

¡Aún no es otoño porque no sea han caído todas-todas las hojas! / AA.VV. 28

Entrevista José Eustaquio Romao: “Para un profesor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes / Víctor Saura 35

En la práctica

¿Esto va sobre los refugiados? / Mauri Rayo, Cristian López Figuera, Marina Arcos 41

¿ Por qué puedo correr en el patio y una mesa no? / Joaquim Reyes 47

Tema del curso El cuerpo en la pedagogía de Freinet / Juan Fernández Platero 53

Filosofando “ Ser libre es hacer lo que me da la gana” / Grupo IREF 58

Bloc

Ideas Ejemplo de sesión de interiorización 60

TIC-TAC Optimizando los recursos digitales del aula: la pizarra digital / Salomé Recio 61

Vivir la lectura Literatura infantil y autoestima / Anna M. Hidalgo 63

Convivir en la escuela Vamos a hablar: los círculos de diálogo / Asociación Convives 65

Aprendizaje-Servicio “Yo te enseño español”. Un proyecto de aprendizaje-servicio / Berta Olivan 67

Propuesta didáctica Conectamos las audiciones musicales con el Makey Makey / Eduard Masdeu 69

Cuídate Nuestra lengua. Respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos 75

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected] modelo Sol-Tierra de infantil a primariaNota adhesivaEl modelo Sol-Tierra ha demostrado ser muy demandante. Su dificultad radica en la existencia de estereotipos culturales, así como en la introducción de un modelo heliocéntrico lejano a la experiencia que se presta a grandes confusiones. El artículo presenta ideas para una progresión de aprendizaje más adecuada , que parta de la observación de los fenómenos y que ayude al cambio de perspectiva de geocéntrica a heliocéntrica de forma gradual

Construimos nuestra tierra paralelaNota adhesivaEl artículo describe la experiencia realizada por el alumnado de quinto de primaria de la escuela La Sèquia (Manresa, Barcelona) en la elaboración de un modelo de Tierra paralela. Una actividad con un doble objetivo: aprender de una manera más manipulativa, vivencial y competencial y, a partir del resultado obtenido de la experiencia, poder trabajar y explicar el sistema Sol-Tierra desde otra perspectiva.

¿Nuestra sombra siempre es igual?Nota adhesivaLas sombras y sus cambios depiertan el interés y la curiosidad de los niños y las niñas desde edades muiy tempranas. En este trabajo presentamos una secuencia problematizada ("por indagación") de actividades para establecer una relación causal entre las características de la sombra y el movimiento del Sol. Su puesta en práctica con niños de 4 y 5 años produjo un claro avance en esta relación causal y, por tanto, en su racionalización de la trayectoria del Sol durante el día

¡Aún no es otoño porque no se han caído todos-todas las hojas!Nota adhesivaLas estaciones del año suelen identificarse con fenómenos metereológicos (nieve, flores, calor, caída de las hojas ). En este artículo planteamos el conflicto de dos alumnos que interpelan hacia características más útiles y explicativas. Nuestra propuesta se centra en caracterizar las estaciones en función de las horas de luz solar y el detonante es otra pregunta planteada por una alumna de 3ª de primaria sobre las celebraciones de cumpllaños

José Eustaquio RomaoNota adhesivaEn 1988 la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado honoris causa al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que está distinción recaía en un pedagogo , y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inauguó el curso académico con una conferencia a cargo de uno de sus discípulos , José Eustaquio Romao. Conversamos con él sobre la vigencia del pensamiento del autor de "Pedagogía del oprimido"

¿Esto va sobre los refugiados?Nota adhesivaEn la escuela, tendemos a hablar mucho de contenidos y competencias, pero no siempre encontramos la manera de profundizar en todo ello. Este proyecto habla sobre una investigación, en la que entramos de manera casual, que se convirtió en una oleada de reflexiones para construir un mundo mejor. Más que nunca, el espíritu crítico y el aprender a aprender pasaron a ocupar un primer plano

¿Por qué puedo correr en el patio y una mesa noNota adhesivaLa mayor parte de las metodologías educativas modernas apuntan a la necesidad de que el alumnado aprenda a construir su propio aprendizaje. Los maestro debemos ser capaces de motivar a los niños y niñas para conseguir este objetivo. Saber hacer buenas preguntas que motiven e inciten a investigar y descubrir ha de ser un elemento imprescindible de nuestra acción educativa . A continuación, abordaremos este hecho desde una experiencia práctica

El cuerpo en la pedagogía FreinetNota adhesivaEl cuerpo ha sido siempre un elemento fundamental para la pedagogía Freinet. Tanto en los congresos del Movimieto Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) como en las reuniones internacionales de educadores Freinet (RIDEF) el taller del cuerpo suele ser uno de los más concurridos. Aquí mostramos algunos de los referentes teóricos y cómo se desarrollan las sesiones de dicho taller. Intentamos trabajar con el cuerpo en toda su globalidad.

Ser libre es hacer lo que me da la gana Nota adhesivaEn la lectura del capítulo 7 de Pimi (Lipman, 2005), los padres de dos niñas van una tarde a visitar a un amigo al hospital. Las dos niñas se quedan solas en casa y una de ellas exclama: ¡por fin somos libres!. Esta expresión es la elegida por el grupo de sexto de primaria de la Escuela Santíssim Crist (Gata de Gorgos, Alicante)

Ejemplo de sesión de interiorizaciónNota adhesivaSe propone un esquema-ejemplo de interiorización que contempla la armonía del cuerpo, la atención a la respiración y el centrado de la mente guiado por la simple visualización de un árbol, y en el que los sentimientos y las experiencias pueden ser concienciadas y transformadas

Optimizando los recursos digitales del aula : la pizarra digitalNota adhesivaSi tenemos en cuenta la PDI como un recurso que complementa al resto, que facilita que el alumnado interactúe y cree sus aprendizajes, puede llegar a ser un gran aliado para fomentar algo más que motivación y convertirse en una potente herramienta educativa. Para ello, hay que integrarla en el día a día en las aulas y centrarnos en la metodología, no es el instrumento en si

Literatura infantil y autoestimaNota adhesivaLa lectura tiene efectos positivos para el crecimiento de las niñas y los niños. Cuando leemos, somos capaces de emocionarnos, de disfrutar, de distraernos... Pero la lectura también crea un efecto directo en nuestra autoestima que nos permite comparar, reflexionar e imitar buenos comportamientos que nos ofrecen las historias y sus personajes maravillosos.

Vamos a hablar : los círculos de diálogoNota adhesivaLos círculos de diálogo se sustentan en cuatro ideas fundamentales: son una conversación en grupo en la que las personas que participan están sentadas en círculo, una de ellas facilita la sesión y disponen de un objeto (pelona, pequeño muñeco...) que sirve de organizador la intervención

Yo te enseño español : un proyecto de ApSNota adhesivaEn este proyecto, basado en la metodología de aprendizaje-servicio a la comunidad, un grupo de 3º de primaria de una escuela Sariñena (Huesca) ayudó a una escuela de idiomas en Zanzíbar (Tanzania) en el aprendizaje de la lengua española

Conectamos las audiciones musicales con el Makey MakeyNota adhesivaSe presenta una propuesta didáctica que tiene como objetivo trabajar una audición musical a través de la integración del dispositivo Makey Makey en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Nuestra lengua. Respuestas saludablesNota adhesivaSabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo

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ISSN 1131-995X


Nº 276, Octubre (2018)

Retrato Juanma García Bezón: “ Los adultos son los que más necesitan el clown” / Anna Galdón 11

Aula de … Escribir, escribirme

Escribir, escribirme : El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior / Juli Palou, Monserrat Fons 12

Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender / Núria Borrás 17

¿Cómo es un buen maestro para ti? / Susana Sánchez 24

Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir / Ariadna Saiz 29

Reflexión Añorando lo que no existe. Elogio de la escuela pública / Luis Torrego 35

En la práctica

Cómo acompañar en la búsqueda de información en Internet para construir conocimiento / AA.VV. 40

Aprender a argumentar en las aulas de primaria / Andrea Miralda 46

Ventana abierta La reflexión: el ingrediente que potencia el aprendizaje / Marta Balivé 51

Tema del curso Mi primer congreso del MCEP / Empar Devís 56

Filosofando Gota a gota se llena la bota / Grupo IREF 60

Bloc

Ideas Mapa de los conflictos / Jesús Viñás 62

TIC-TAC El dron en la escuela / Mario Santamaría 63

Vivir la lectura Comités de biblioteca: una propuesta lectora de impacto desde lo rural /

Katherine Ruiz Barona 65

Convivir en la escuela Identidad, autoconcepto y autoestima / Asociación Convives 67

Gestión La gestión de la transición entre primaria y secuandaria / Josep Serentill 69

Propuesta didáctica The migrant and refugee crisis. How can we help? / Mónica Carrasco 71

Cuídate Familia y entorno. Respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos 75

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected] , escribirme ....Nota adhesivaCualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino de escribir sobre qué ha comportado el nuevo aprendizaje.

Reflexiono para comprender...Nota adhesivaLos textos reflexivos son escritos cuyo destinatario es el propio autor. En la escuela Riera de Ribes son una herramienta de conocimiento imprescinble para poder acercarse al pensamiento propio y al de los demás. Y todo ello en contextos complejos donde se intenta comprender el mundo real a partir de preguntas auténticas que nos permiten comprender, comprendernos y hacer comprender. Explico, pienso, cambio, comunico, transformo la realidad y mejoro. Un ejercicio metacognitivo indispensable en el camino del aprendizaje

¿Cómo es un buen maestro para ti?Nota adhesivaSe presenta una tarea de escritura como vía para la expresión personal, en concreto se trata de las descripciones que niños y niñas de 1º y 3º de primaria hacen de los que consideran que son buenos maestros. Se observa que valoran principalmente características personales como la bondad y la belleza, así como su relación afectiva con sus maestros. En el caso del alumnado de 3º, se añaden otros elementos como la alteración de normas y rutinas o los resultados de aprendizaje

Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribirNota adhesivaEl multilingüísmo del que se nutren nuestras aulas es una evidencia que no siempre tiene su correlato referencial. Aquí trataremos de aproximarnos a las representaciones que sostiene el alumnado plurilingüe de primaria en relación con los contextos lingüísticos y culturales que transita y con los vínculos lingüístico-culturales que establece con la cultura de origen


Añorando lo que no existe....Nota adhesivaLa escuela pública es el ideal democrático de una institución para todas las personas, independientemente de su origen. Hoy, en plena ofensiva neoliberal, necesitamos volver la mirada a sus señas de identidad y explicitar los argumentos que puedan ayudarnos a defender ese modelo humanizador; una escuela que sigue teniendo vigencia y aún no ha sido realizada en plenitud.

Cómo acompañar en la búsqueda de información en Internet...Nota adhesivaGracias a Internet, la información no tiene fronteras, es accesible para todos y cualquier persona puede ser tanto consumidora como creadora. De ahí la necesidad de ser crítico con todo lo que encontramos en las redes. El alumnado ha de convertirse en competente en la búsqueda de información y los docentes tenemos que acompañarlo en este proceso , ya que no se trata de una simple búsqueda en Internet, sino de un proceso mental para procesar y organizar la información

Aprender a argumentar en las aulas de primariaNota adhesivaPensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación y sugerimos algunas orientaciones para desarrollar las habilidades argumentativas en estudiantes de primaria.

La reflexión: el ingrediente ....Nota adhesivaLa reflexión consolida el aprendizaje en todas las fases (planificación, ejecución y evaluación) de los proyectos de aprendizaje-servicio (ApS). Al alumnado le aporta autoconocimiento y aplicación eficaz de las destrezas y competencias adquiridas, además de favorecer la metacognición. Reflexionar ayuda al profesorado a evaluar de manera multifocal el proyecto, valorando individualmente y en grupo al alumnado y el trabajo en red

Mi primer congreso del MCEPNota adhesivaHe asistido por primera vez a un congreso del MCEP y he podido comprobar que todavía hay educadores que creen en el poder transformador de la escuela. El congreso se organiza en torno a diferentes talleres en los que los asistentes intercambian experiencias llevadas a cabo en sus aulas. Se establece un verdadero trabajo cooperativo entre ellos. Pero, además., el congreso planifica actividades durante toda la semana, día y noche. Es un no parar.

Gota a gota se llena la botaNota adhesivaCuando ya queda muy poco tiempo para acabar una sesión de filosofía en un curso de quinto en la escuela Can Puig de Banyoles (Girona), la maestra pregunta, haciendo una ronda rápida: " ¿Qué díriais que habéis aprendido hoy?"

Mapa de los conflictosNota adhesivaEl mapa de conflictos es un instrumento que pretende recoger de una forma gráfica el clima relacional de un grupo de alumnos a partir de la percepción del autor

El dron en la escuelaNota adhesivaTener un dron en casa empieza a ser algo habitual, pero su uso se limita al meramente recreativo. Ahora otorgar una competencia computacional y curricular a estos dispositivos ya es posible

Comités de bibliotecaNota adhesivaLa apatía por la lectura se convirtió en un desafío en nuestra institución educativa, ubicada en la zona rural de Calí (Colombia). En ella decidimos vincular a los estudiantes como promotores de lectura, empoderándolos desde unos comités en el interior del aula, que a su vez promueven el liderazgo, la participación social y la sana convivencia.

Identidad, autoconcepto y autoestimaNota adhesivaLa identidad de una persona viene determinada por las características con las que se siente definida. Muchos de los rasgos que conforman esa identidad y que son similares en personas del mismo grupo serían los que nos definen como parte de un colectivo, grupo social, perteneciente a un pueblo o colectividad.

La gestión de la transición entre primaria y secundariaNota adhesivaLa coordinación entre primaria y secundaria es uno de los retos que los centros educativos afrontan, como un elemento más en la búsqueda de la calidad educativa. Muchos alumnos y alumnas y familias viven la experiencia de transición con temor y con expectativas negativas. Por este motivo, cada vez más centros establecen medidas para acompañar al alumnado y a sus familia en el camino de integración en el nuevo centro educataivo

The migrant and refugee crisis...Nota adhesiva"The Migrant and Refugee Crisis" es una campaña de concienciación en inglés en forma de proyecto CLIL-AICLE que pretende conocer la situación de los migrantes, que dejan sus países para encontrar una mayor calidad de vida, y la de los refugiados, que se ven obligados a abandonar el lugar donde han nacido a causa de la guerra.

Familia y entorno...Nota adhesivaSabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo

Un nuevo modelo...Sello

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BORDÓN revista de pedagogía

ISSN 0210-5934

Periodicidad Irregular

Editor Sociedad Española de Pedagogía

Volumen 71 Nº1 Enero-Marzo (2019)

Artículos

Factores que influyen en la salud de los estudiantes de secundaria en Baja California, México / Valeria Cantú González y Juan Carlos Rodríguez Macías 11-30

La compleja relación de los docentes con la lectura: el comportamiento

lector del profesorado de educación infantil y primaria en formación / María Elche Larrañaga y Santiago Yubero Jiménez 31-46

Los manuales de metodología didáctica en español (1897-1980) / Alfonso Heredia Manrique 47-62

Manuel Bartolomé Cossío en la revista pedagógica “Escuelas de España” (1929-1936) / Rosa Ortíz de Santos y Luis Torrego Egido 63-78

La contribución de los Movimientos de Renovación Pedagógica en Madrid: la

socialización y la creación de la identidad docente / José Luis Parejo y José María Pinto 79-96

Desarrollo de competencias socioemocionales en educación superior: evaluación de Posgrado en Educación Emocional / Nuria Pérez-Escoda, Vanesa Berlanga Silvente y Albert Alegre Roselló 97-114

Investigación sobre el “burnout” en docentes españoles: una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluación / Cristina Pinel-Martínez,

María del Carmen Pérez – Fuentes y José Juan Carrión-Martínez 115-132

La entrevista como recurso de orientación en los procesos de movilidad europea de la juventud / Luis M. Sobrado Fernández, Elena Fernández Rey y

Rebeca García Murias 133-154

Recensiones

Santos Rego, M.A., Lorenzo Moledo, M. y Vázquez Rodríguez, A. (2018). Educación no formal y empleabilidad de la juventud / Juan Luis Fuentes 153

Traver, J. et al. (2018). Pedagogías nómadas en acción. Participación y desarrollo comunitario / Marc Pallarès Piqué 155

Palau del Pulgar, M.E. y Rajadell-Puiggrós, N. (2018) ¿Son protagonistas niños y niñas de sus derechos y deberes? / Mario Grande de Prado 157

Quintanal Díaz, J., Ruiz-Corbella, M. y Sevillano García, M.L. (eds.) (2018). Las prácticas

profesionales en titulaciones de educación / Juan Carlos Sánchez Huete 159

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected] que influyen en la salud de los estudiantes de secundaria en baja California, MéxicoNota adhesivaCon el objetivo de reducir problemas, enfermedades y situaciones de riesgo que están presentes en la población mexicana, las escuelas han sido objeto de las políticas públicas en materia de salud. Se incluyeron en el currículum de educación basica, temas de relevancia social, entre ellos , la salud, con el propósito de atender a los escolares con el fin de promover una cultura de la prevención. Ante la importancia que tienen las prácticas en salud se requiere revalorar la formación en el autocuidado y fomentar la autorregulación con el fin de fortalecer la salud de los estudiantes de educación básica con miras de tener en el futuro una población más sana.

La compleja relación de los docentes con la lectura....Nota adhesivaSe reflexiona sobre la calidad de la formación de los futuros maestros en el ámbito específico competencial como mediadores de lectura. Investigación dirigida a estudiar el comportamiento y el compromiso lector de los estudiantes del Grado de Maestro para reflexionar sobre el desarrollo competencial respecto a la educación lectora de los niños y las niñas de Educación Infantil y Primaria. Conforme avanzan en la formación, se produce un aumento del hábito lector en los estudiantes de Grado de Maestro en Educación Primaria, pero no en los de Educación Infantil. La universidad debe avanzar hacia una formación completa, solidaria y coherente con las competencias que tienden a desarrollar estos futuros profesionales como mediadores de lectura, potenciando su hábito lector en lo que se refiere tanto al comportamiento como al compromiso lector.

Los manuales de metodología didáctica en españolNota adhesivaEl estudio trata dae llenar una parte del vacío existente sobre la conformación de una disciplina académica tan importante en el campo de las ciencias de la educación como es la didáctica. Como resultado se destaca la fijación de una línea de manuales didácticos, manuales de primera rama y contenidos de metodología especial de educación primaria o segunda rama. Se abre una vía inédita a la investigación histórico-educativa y epistemológica de la disciplina de la didáctica que se añade a la que ha venido realizándose en otras disciplinas académicas de las ciencias de la educación desde hace un tiempo

Manuel Bartolomé Cossío en la revista "Escuelas de España"Nota adhesivaManuel Bartolomé Cossío estuvo en el origen de gran parte de las iniciativas pedagógicas y de las reformas educativas que se llevaron a cabo a finales del siglo XIX y durante el primer tercio del siglo XX en el contexto escolar español. En este periodo afloraron títulos de prensa pedagógica que constituyeron un medio esencial de expresión, de formación docente y de difusión del conocimiento, con presencia de referentes de renovación pedagógica y de figuras esenciales de la educación y de la cultura del momento. Esta aportación analiza el tratamiento de Cossío en la revista "Escuela de España" publicada entre 1929 y 1936

La contribución de los movimientos de renovación pedagógica en Madrid...Nota adhesivaSe analiza cómo los Movimientos de Renovación Pedagógica de la Comunidad de Madrid contribuyen a crear una red de apoyo social y a la formación de la identidad profesional de los docentes miembros de los mismos. Se analiza una pequeña aproximación para después centrarse en los aspectos teóricos centrales de esta investigación: la identidad profesional y la socialización del docente. Este trabajo proporciona unas vivencias y un intercambio laboral que impregna la esfera social, afectiva y personal de cada sujeto participante de esta experiencia. Una influencia que refuerza y amplía las interconexiones y esta red de apoyo social y personal, la cual es básica para asegurar el amplio desarrollo profesional y la salud del docente.

Desarrollo dea competencias socioemocionales en educación superior...Nota adhesivaLos requerimientos para la inserción laboral de los egresados universitarios exigen a las instituciones de educación superior el desarrollo tanto de competencias específicas propias de cada titulación, como de competencias transversales con alto valor en el mercado. En los últimos años se ha producido una creciente demanda de formación en competencias personales que ha propiciado la aparición de diversos posgrados y másteres propios en las universidades españolas. En este trabajo se estudia la eficacia del posgrado en educación emocional y bienestar en el desarrollo de las competencias socioemocionales de sus estudiantes. Se concluye que el desarrollo de las competencias transversales en educación superior es posible y necesario para la formación de profesionales cualificados.


Investigación sobre el burnout en docentes españoles: una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluaciónNota adhesivaEl estrés puede ser uno de los desencadenantes del "burnout" o síndrome del quemado, un trastorno caracterizado por un agotamiento físico, psicológico y emocional. Cuando hacemos referencia a los docentes, el estrés no es el único factor que puede preceder al burnout. Esto hace que sea importante realizar una búsqueda de información sobre los elementos considerados más estudiados respecto al burnout docente en sus diversas etapas, así como sobre los diferentes instrumentos existentes para la recogida de datos referentes a este fenómeno. Por esta razón, se persigue el objetivo de identificar y analizar los factores tenidos en cuenta en el estudio del burnout docente en España y determinar los principales instrumentos de medida utilizados para este propósito. Esta revisión sistemática vislumbra una gran variabilidad en cuanto a los factores estudiados en relación con el burnout docente en España, creando la necesidad de investigar de manera más profunda y realizando comparaciones más exactas sobre este constructo.

La entrevista como recurso de orientación en los procesos de movilidad europea de la juventudNota adhesivaEn la realidad europea existen acciones como Erasmus+, Ploteus o Red EURES que generan posibilidades académicas y profesionales y, consecuentemente, de intercambio cultural, social y de inserción laboral de los jóvenes en la Unión Europea. Entre los instrumentos utilizados en la práctica orientadora de los cuatro países en cuestiones relativas a la movilidad de los jóvenes destaca el empleo de la entrevista, real y virtual con valoración específica de su frecuencia e importancia a través del cuestionario aplicado. La entrevista, expresada a través del diálogo virtual en situaciones de no presencialidad del orientador en la intervención, resulta una estrategia asesora adecuada y de gran valor en los intercambios en los procesos de movilidad e intercambio de los jovenes . Lo ratifica el nivel de uso y el gaado de impotancia que le otorgan los orientadores y que sirve de base para el diseño de una propuesta de di´logo virtual para el asesoramiento de jóvenes europeoas en procesos de movilidad. j oempleoaca

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BORDÓN revista de pedagogía

ISSN 0210-5934

Periodicidad Irregular

Editor Sociedad Española de Pedagogía

Volumen 70 Nº4 Octubre-Diciembre (2018)

Artículos

Evaluación en la formación inicial: ¿avance o retroceso? / Laura Cañadas, María Luisa Santos-Pastor y Francisco Javier Castejón 9-22

Posibilidades y límites de la atención a la diversidad, desde la inclusión, en educación Infantil

y Primaria / Andrés Escarbajal Frutos y Rubén Belmonte Abellán 23-38

Evaluación de la función tutorial: diseño y validación de un instrumento de medida (EFAT) /

Ana González-Benito, Consuelo Vélaz-De-Medrano Ureta, Esther López-Martin y Eva Expósito-Casas 39-54

Redes sociales como herramientas para enriquecer ambientes de aprendizaje en la educación superior / Alicia González Pérez 55-72

Mejorando la interacción en el aula a través de la investigación-acción colaborativa / Gaizka

Hernández y Carmen Álvarez-Álvarez 73-88

Newman McIntyre y nosotros: agonía y universidades en el siglo XXI / David Luque 89-102

Transformación del modelo educativo en el aprendizaje y desarrollo competencial. Estudio de caso / Déborah Martín R. y Mercedes García García 103-120

Mejora de las estrategias de autorregulación del aprendizaje en la universidad: impacto de un programa de adaptación académica a grado / Guiomar Nocito Muñoz y Enrique Navarro

Asencio 121-136

Percepción de los estudiantes sobre el valor de la tecnología emergente 3D y la creatividad

para su futuro profesional de Educación Infantil / Noemí Serrano Díaz, Estíbaliz Aragón Mendizábal y Yésica del Águila Ríos 137-154

Recensiones

Rodríguez Triana, Zulema Elisa (2016). Si de familia se trata… Una lectura desde los maestros / Mª Ángeles Hernández Prados 155

Barba Núñez, M., Morán de Castro, M.C. y Cruz López, L. (2017). Animación sociocultural en prisión. Experiencia en el Centro Penitenciario de Monterroso / Laura Varela Crespo 156

Esteban, F. (2017) Ética del profesorado / Ernesto Colomo Magaña 157

Fernández Enguita, M. (2018). Más escuela y menos aula / Mireia Vendrell Morancho

159 ¡

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected]ón en la formación inicial...Nota adhesivaLa evaluación es un elemento clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La variabilidad de instrumentos en la evaluación permite conocer con mayor precisión qué es lo que el alumnado ha aprendido. Los objetivos de esta investigación: a) conocer si se ha producido un cambio en el tipo de instrumentos de evaluación empleados en la formación inicial y en la frecuencia de uso de los mismos con el paso del tiempo; b) valorar cómo ha cambiado la percepción del alumnado sobre las diferentes formas de calificación empleadas en esta etapa. Aunque se ha producido un incremento en el uso de los diferentes instrumentos de evaluación, se siguen usando predominantemente los mismos y se mantiene como forma de calificación más utilizada la heterocalificación.

Posibilidades y límites de la atención a la diversidad...Nota adhesivaEl artículo que se presenta es fruto de una investigación sobre fortalezas y debilidades de la atención a la diversidad en educación infantil y educación primaria en al Región de Murcia. Estudios coinciden en que existe una evidencia clara de la actitud favorable de los maestros hacia la inclusión, aspecto que se detecta en el estudio como fortaleza, siendo la principal debilidad la actitud de las familias hacia la presencia de alumnado de diferentes culturas en la clase de sus hijos, estos resultados coinciden con otros estudios en los que algunos docentes manifiestan que la presencia de alumnado inmigrante o hijos de inmigrantes supone una dificultad para el desarrollo de los procesos de enseñanza

Evaluación de la función tutorial...Nota adhesivaPartiendo de la importancia que se concede a la tutoría dentro de la intervención educativa y orientadora, se observa la necesidad de realizar estudios dirigidos a analizar empíricamente las funciones asociadas al ejercicio de la misma.. Se fundamenta y describe el proceso de construcción y validación de un instrumento dirigido a la Evaluación de la Funciones Asociadas a la Acción Tutorial (EFAT). La construcción y validación de un instrumento para su evaluación, permite establecer una definición competencial ajustada a la realidad actual, a partir de la cual sea posible establecer políticas de mejora de la acción orientadora y tutorial

Redes sociales como herramientas para enriquecer ambiente...Nota adhesivaLas tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad conectada, donde aprender a trabajar con otros y autorregular el propio aprendizaje, son elementos importantes para enriquecerse interaccionando, mejorar el compromiso por aprender e incrementar el sentido de comunidad. El aprendizaje colaborativo es una pieza clave para empoderar a los estudiantes como protagonistas de su propio proceso de aprender-

Mejorando la interacción en el aula a través de la investigación-acción colaborativaNota adhesivaLa investigación ha puesto de manifiesto la relevancia de las prácticas docentes basadas en el diálogo y la interacción como método de enseñanza-aprendizaje para lograr que sea un método más ampliamente empleado. En este artículo se sintetiza un estudio autocrítico de un docente novel dirigido a conocer y mejorar su interacción con los estudiantes en el aula. Es posible destacar el enorme potencial de la revisión autocrítica para la mejora del desarrollo profesional docente, pudiendo la misma ser de utilidad a gran número de docentes noveles que entienden que la interacción en el aula es relevante y necesaria y les gustaría que sus clases fuesen más allá de las lecciones magistrales, propiciando el diálogo y la interacción en el aula

Newman McIntyre y nosotros: agonía y universidades en el siglo XXINota adhesivaEn el año 2009, Alasdair MacIntyre publicó subtitulado "Aristotle, Mewman and us". El propio MacIntyre se sumaba, así, al creciente interés por la figura de John Henry Newman que, sin embargo, no ha sido puesta de manifiesto por la literatura científica que ha tratado de entender al escocés desde una filosofía de la educación. Este articulo pretende subrayar esa relación con la idea de que puede arrojar nuevos marcos de comprensión sobre la universidad y sus problemáticas actuales. Lo que se observa con este artículo es que la influencia de Newman en la filosofía de MacIntyre se produce no a través de los textos estrictamente educativos del beato, sino en aquellos relacionados con el desarrollo de la doctrina y la idea de tradición.

Transformación del modelo educativo en el aprendizaje...Nota adhesivaSe describe el efecto que tiene en el alumnado una experiencia de transformación de un centro hacia un modelo versátil que traslada al aula el uso de metodologías activas y colaborativas. Se realiza en un entorno real, a través del asesoramiento de una consultora externa, durante dos cursos. El objetivo es valorar el desarrollo competencial, la satisfacción y el rendimiento académico de los estudiantes en función de los cambios observados en tres aulas. Los resultados coinciden con investigaciones previas sobre el impacto de las culturas versátiles de los centros y aulas en el aprendizaje y clima escolar

Mejora de las estrategias de autorregulación del aprendizajeNota adhesivaSe pretende presentar y comprobar la eficacia de un programa de intervención dirigido a estudiantes de primeros cursos universitarios con el fin de mejorar las estrategias de autorregulación del aprendizaje en el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos. El programa "Adaptación académica de los estudiantes a grado" pretende favorecer el ajuste entre las variables personales y contextuales a través de actividades que promueven la reflexión y la adecuada toma de decisiones sobre el comportamiento académico. En la actualidad favorecer la adaptación académica de los estudiantes a grado es una de las variables a tener en cuenta para conseguir la excelencia universitaria y disminuir la tasa de abandono. Los resultados obtenidos muestran la eficacia del programa en relación a la mejora de las estrategias de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios.

Percepción de los estudiantes sobre el valor de la tecnología 3D...Nota adhesivaEl aprendizaje basado en experiencias que desarrollan las competencias profesionales es fundamental en la formación del profesorado en su formación inicial sobre el uso de la tecnología 3D y el desarrollo de la creatividad. Este trabajo es resultado de una de las acciones formativas que se enmarcan dentro del conjunto de actuaciones emprendidas por el proyecto "Dream Makers", un proyecto internacional "Acción Clave 2" de Cooperación para la innovación e intercambio de buenas prácticas. "Dream Makers" es un proyecto de investigación que se fundamenta en tres pilares básicos: inteligencias múltiples, creatividad y tecnología emergente en 3D.


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C&p Comunicación y Pedagogía. Nº 311-312 (2018)

ISSN 1136-7733

Periodicidad Bimestral

Editor CC&P Centro de Comunicación y Pedagogía

Educación Emocional

Entrevista: Ana Peinado Doctora en Psicología, experta en Educación Emocional

El juego: despliegue del ser humano por Vega Martín Prado

De la fusión a la relación por Rebeca Madrazo Torre

Abrir huella. En busca de las personas perdidas por Nuria Gibert Ruiz de la Torre

La expectativa emocionalmente inteligente en la escuela por Rocío Bernáldez Lancha

Las emociones en los cuentos. Fundamentos teóricos por Gloria Ruiz Blanco

Las emociones en los cuentos. Fundamentos desde la práctica por Filiberto Chamorro Domínguez

Educación Emocional y Educación Sexual: la urdimbre y la trama por Mónica Ortiz Ríos

Sintiendo la transformación por José Ramón de la Rosa Macías

Docencia, profesión emocional por Carmen Mª Gómez Romero

Reflexiones sobre la dignidad humana en nuestra sociedad por Mario Marín Olmos

Nuestra Red

Universo Roald Dahl: la magia a golpe de clic por Araceli García Rodríguez, Raquel Gómez Díaz,Taísa Dantas, Almudena Mangas Vega, Javier Merchán Sánchez-Jara, María Muñoz Rico, AlbertoRamos Alonso y José Antonio Cordón García

El Aprendizaje Basado en Proyectos en la formación del profesorado por Jorge Herrero García

Del Caos a la Armonia en un proyecto transmedia de trabajo en valores: Universo Aglaia por BeatrizIranzo Serrano, David Rodríguez de las Heras, Carlos Pastor Paz y Carlos Chamorro Durán




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Escape Room en educación (II)

¡ Escapa de este videojuego! / Carlos Díaz Negrín y David García Rodríguez 7

“EscapeBOOM”, un proyecto de Escape matemático en mi aula / Francisco Rafael Calvillo Castro 12

BreakOut Edu de la Revolución Industrial / Rosa Liarte Alcaine 16

Atrapados en la España del Siglo XX-XXI / Camino López García y Altamira A. López Gallego 21

Lucha de clanes / Manuela Fernández Martín 27

Escape Room Extra Aulas /Domingo Chica Pardo 32

Gymkanas y juegos de pistas / Alejandro Hidalgo Jiménez 36

Escape TIC Room ¡salvemos La Alhóndiga”! /Garbiñe Larralde Urquijo 42

Una experiencia en Formación Profesional: “EscapeRoomPRL_FOL” / Mª José Punter Pascual 47

Tres son multitud: juegos de escape para cien o más /Montserrat Poyatos Dorado, María Fernández

Gago y Ana María Martínez Matea

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BreakEdu en encuentros de profesorado / Ángel Ramos Zamora 61

“El cofre osuro”: de la leyenda urbana al Escape Room educativo / José Arjona Pérez, Carmen López

Piña y David Pineda Claverías

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Tecnología y aprendizaje para mi claustro / Jacinto Molero Merino 72

“¿Quién asesinó a Pedro?”; una experiencia Escape Room gamificada en formación del profesorado /

Manuel Ángel Jiménez Gómez e Inés María Méndez Pavón

79

Escuela abierta Escape Tweet / Patricia Huertas Mesa 91

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected]¡Escaà de este videojuego!Nota adhesivaAnalizamos el uso de las dinámicas de los Escape Room para crear videojuegos de la mano de Gammaficados

"EscapeBoom" , un proyecto de escape matemático en mi aulaNota adhesivaLas matemáticas son mucho más que operaciones con números e incognitas. Un Escape Room en el aula de matemáticas es perfecto par repasar y poner en práctica los contenidos

BreakOut Edu de la revolución industrialNota adhesivaExperiencia de cómo vivir el primer BreakOut Edu en 4º de ESO, y por qué se crea al alumnado trabajando la Revolución Industrial y el Imperialismo.

Atrapados en la España del siglo XX-XXINota adhesivaHemos "encerrado" a nuestro alumnado en una sala que les ha proyectado a la España antigua, de la que debían escapar en un tiempo limitado gracias a los conocimientos adquiridos a lo largo del trimestre.

Lucha de clanesNota adhesivaA través de esta lectura se puede ver el diseño de BreakOut para 4º de ESO en la materia de Lengua y Literatura Castellana , paso a paso para que se pueda reproducir y crear personalmente


Escape Room exta aulasNota adhesivaSe repasan los contenidos más destacados de la materia de Latín estudiados durante el curso, aplicándolos en un contexto real trabajando la comunicación, la creación, el espíritu crítico y la colaboración

Gymkanas y juegos de pistasNota adhesiva¿Te atreves a iniciar tu Unidad Didáctica empleando para ello gymkanas, juegos de pistas y orientación deportiva?

Escape TIC Room ¡Salvemos la Alhondiga!Nota adhesiva¿Que os parecería diseñar un Escape Room en la siguiente evaluación?. Fue una pregunta con la que se inició la clase de Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) que tenía esa mañana con el grupo de 1º de Bachillerato...

Una experiencia en Formación Profesional: "EscapeRoomPRL_FOL"Nota adhesivaRelato de experiencia EscapeRoom en PRL, realizada en marzo de 2018, con Ciclos Formativos de Grado Superior, en el IES Federica Montseny de Burjassot

Tres son multitud: juegos de escape para cien o másNota adhesiva¿Serán suficientes 60 minutos para resolver los enigmas que nos posibilitin desbloquear los candados y así conseguir liberarnos?. Agudicen sus sentidos y pongan al servicio del equipo sus fortalezas y destrezas. Juguemos juntos con un objetivo común: aprender jugando. y "juntosesmejor". ¡ Qué comiencen los juegos multitudinarios!

Todos somos únicosNota adhesivaLos coordinadores del programa "Comunica" de los CEP de Jerez de la Frontera y de Villamartín salvan el algoritmo que nos protegerá de la posverdad

"El cofre oscuro": de la leyenda urbana al escape room educativoNota adhesivaUna experiencia de Escape Room para el trabajo de las inteligencias múltiples mediante un enfoque inclusivo

Tecnología y aprendizaje para mi claustroNota adhesivaEn este artículo se exponen dos talleres que se impartieron en el claustro de Salesianos Córdoba sobre aprendizaje y tecnología: el primero para descubrir el mundo de la tecnología y el segundo destinado a la mejora y optimización de recursos digitales.

¿Quién asesinó a Pedro?: una experiencia Escape Room gamificada en formación del profesoradoNota adhesivaEl juego descrito en este artículo mostró a los participantes, docentes de Ciencias, cómo tratar el currículum saliendo de la rutina, provocando el asombro y poniendo en juego emociones que a menudo olvidamos en el aula: porque la Ciencia emociona... ¿o es que alguien lo dudaba?

Escuela abierta Escape TweetNota adhesivaEl Escape Room trasladado a las redes sociales como medio de aprendizaje para docentes. Metodologías activas, también para profesores y profesoras.

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ISSN 1136-7733



Escape Room en educación (I)

Enigma, motivación y aprendizaje: Escape Rooms y BreakOuts educativo / César Poyatos Dorados 7

Escapando hacia una evaluación con significado / Clara Cordero Balcázar 11

¿Gamificación, Escape Room o BreakOut Edu? / Azahara García Peralta 17

Una infografía de ayuda a crear tus Escape Room-BreakOut-Gymkana educativas / Antonio J Calvillo

Castro

20

Todos tuvimos una primera vez / Lidia González, Inmaculada Fernández y Ester Rey 22

Escape en el aula / Nieves García Morán 26

Escápate del curso, si puedes /Miguel Ángel Azorín López 31

Mi primer BreakOut Edu, una emocionante experiencia / Antonio Bernabéu Pellús 36

Y se hizo el silencio (estamos ¿jugando?) /Antonio Méndez Montiel 41

Escapa a tu tiempo / Antonio Ramajo Simón 44

¡La maestra corre peligro! ¡Un zombi en nuestra clase! Escapar o morir. Esa es la cuestión /Beatriz

Cerdán Supervía

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En busca de la clave. Escape Room en clase de Música / Cristina Machuca Oliván 54

La maldición del profesor Fastidio / Aránzazu Delgado Ramos, Rocío Gómez Vizcaíno, Olivia Rodríguez

Muñoz, Beatriz Sanz Sierra y Borja Velázquez García

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Salvad al koala Pelayín / Juan José Flores Paredes 73

Atrapados en la historia. Escape Room Virtual / María Begoña Codesal Patiño 78

http://www.educarm.es/publicacioneshttp://twitter.com/#!/p_educativashttps://twitter.com/p_educativasmailto:[email protected], motivación y aprendizaje...Nota adhesivaIntroducción a los juegos de fuga, dando a conocer sus conexiones pedagógicas 6y sus fases de implementación

Escapando hacia una evaluación con significadoNota adhesivaHablamos de evaluación alternativa con el uso del "Escape Room" como formato idóneo para liderar un proceso que requiere un escenario motivado, provisto de "feedback" constante y centrado en el alumno.

¿Gamificación, escape room o breakout edu?Nota adhesivaComparativa y guía de diseños docente para escoger la experiencia según las necesidades, objetivos y recursos

Todos tuvimos una primera vezNota adhesivaNuestro primer día de cole, de instituto o de universidad, nuestro primer maestro o maestra inspirador, nuestro primer centro como docentes, nuestra primera clase, nuestra primera búsqueda hacia las nuevas metodologías, nuestro primer proyecto... y por qué no, nuestro primer BreakOut. La vida está repleta de "primeras veces", porque para todo siempre hay una primera vez, aparta miedos e inseguridades y date la oportunidad de intentarlo

Escape en el aulaNota adhesivaPodríamos decir que mi aventura con los escapes educativos comienza con una experiencia propia en las salas de escape, sigue en un escape-taller para el encuentro Aulablog 17 en Aguilar de Campoo y continúa con varias experiencias realizadas.

Escápate del curso, si puedesNota adhesivaTres Escape Room a lo largo de todo un curso, con un grupo de alumnado de 4º de Primaria para ver cómo evoluciona su conocimiento a la vez que se complican las pruebas y los ecapes, todos ellos, fomentando el trabajo cooperativo y el desarrollo competencial. Tres nuevas experiencias, tres momentos especiales para no sólo poder escapar del aula , sino para poder escapar del curso

Mi primer BreakOut Edu...Nota adhesivaExperiencia del autor de cómo ha llegado a descubrir la gamificación, concretamente los BreakOut Edu y cómo ha ido su primera experiencia Escape Room educativo

Y se hizo el silencio (estamos ¿jugando?)Nota adhesivaExplicación de una experiencia de Escape Room con alumnado de 5º de Primaria centrada en las matemáticas en el Humanitas Bilingual School de Torrejón de Ardoz (Madrid)

Escapa a tu tiempoNota adhesivaUn Escape Room para volver al presente de un viaje al pasado cargado de pruebas complejas par intentar que la historia no cambie. Cinco retos, cuatro candados. Una llave sobre la mesa . ¿Podrán?

Todos somos únicosNota adhesivaSe recoge la experiencia de dos Escape Room realizados por alumnado de 6º de Primaria, donde tendrá que superar pruebas para escapar de un zombi ¿o no?

En busca de la clave....Nota adhesivaDescripción muy detallada de un Escape Room educativo llevado a cabo en el Aula de Música, dando a conocer su planificación, desarrollo, etc-

La maldición del profesor FastidioNota adhesivaUna extraña presencia cargada con una inquietante caja merodea por los alrededores del colegio . ¿Quién será? ¿A qué habrá venido? ¿Seremos capaces de resolver el misterio?

Salvad a koala PelayínNota adhesiva¿Qué es lo que pasa cuando unimos un Escape Room, un BreakOut Edu y la Geocaching?. Pues que tendremos un "Come in Room", Nuestro campo de batalla: el centro urbano de la localidad de Valverde del Camino (Huelva)

Atrapados en la historia. Escape Room VirtualNota adhesivaLa imaginación y la creatividad cobran vida de una manera emocionante y estimulante, creando una experiencia de aprendizaje inmersiva en la que se integran diferentes áreas del currículo

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Cuadernos de Pedagogía. Nº 497, marzo-abril (2019)

ISSN 0210-0630

Periodicidad Mensual

Editor Wolters Kluwer España, S.A.

Editorial.

La salud integral del alumno, una asignatura pendienteen su currículum vital5

Especial Alimentación y educación saludable. La alimentación,también, una cuestión de educación 8

Salud nutricional de la población infantil y juvenil11

La alimentación infantil desde un enfoque holístico y sostenible de la salud escolar12

Centros educativos, institutos, universidades: el germen para adquirir buenos hábitos

alimentarios

17

Comedor escolar vs comer en casa 28

El papel de la familia en la buena educación alimentaria de sus hijos 30

Alternativas más saludables para las máquinas de vending 35

Educación para la salud 40

El agua, un elemento básico del que hablar también en el aula 47

Hábitos alimentarios 53

Qué aporta la Dieta Mediterránea en el siglo XXI: sostenibilidad, salud y tradición 54

La influencia de las nuevas tecnologías en la alimentación humana 60

Las TIC aliadas para una mejor alimentación 68

Los relojes de la alimentación. Eres cuando comes 74

Nutrición, alimentación y estilos vida en los niños y adolescentes 82

Salud nutricional de la población infantil y juvenilNota adhesivaDedicamos este Monográfico Especial a un tema que cada vez preocupa más a la sociedad, en general, y a las personas, en particular. Nos referimos a la alimentación, de qué manera una buena o mala alimentación revierte en la buena o mala salud de cada uno de nosotros y cómo debemos alimentarnos para alcanzar una buena forma física y mental, empezando desde las edades más tempranas. Lograr buenos hábitos alimenticios depende del entorno familiar, social pero también de la escuela, como espacio idóneo para la adquisición de hábitos alimenticios saludables, para lograr que las generaciones más jóvenes sean, en un futuro, adultos «sanos».

La alimentación infantil desde un enfoque holístico y sostenible de la salud escolarNota adhesivaDesde el Ministerio de Educación y Formación Profesional se promueve una perspectiva integral de la salud escolar que gira en torno a tres ámbitos: los aspectos psicológicos, los sociales y los educativos. Por tanto, salud emocional, alimentación saludable y equilibrio con el entorno son los tres aspectos que guían el «Plan de salud escolar y estilos de vida saludable» cuyas actuaciones sustentan los principios de sostenibilidad que promueve la agenda 2030 europea.

Centros educativos, institutos, universidadesNota adhesivaEducar en hábitos alimentarios es, sin duda, una inversión en salud para el futuro. Los centros educativos deben transmitir a niños y adolescentes los conocimientos y habilidades relacionadas con una buena alimentación basada en la salud, pero también en la cultura, la tradición, la cocina o la sostenibilidad medioambiental, trabajando con y para la familia. Y además pueden hacerlo en el aula y practicarlo en el comedor escolar.

Comedor escolar vs comer en casaNota adhesivaHoy en día muchos niños y niñas comienzan algún tipo de escolarización en el primer año de vida, con la incorporación a la guardería, y la continúan hasta finalizar el último ciclo escolar. Debido a la gran repercusión que el servicio de comedor tiene en la educación nutricional de los menores se debe poner de relevancia la especial necesidad de que el menú ofertado cumpla con las recomendaciones de una alimentación saludable. La selección y contenido de los menús escolares es un medio para potenciar el establecimiento de estructuras y pautas alimentarias adecuadas. De igual manera, de las comidas principales que un niño realiza a lo largo de la semana (desayunos, almuerzos, meriendas y cenas) en el centro educativo normalmente solo se realizan cinco almuerzos, por tanto, la gran responsabilidad de su educación en el ámbito de la alimentación recae sobre todo en el entorno familiar.

El papel de la familia en la buena educación alimentaria de sus hijosNota adhesivaLa familia ejerce una gran influencia en la dieta de los niños y en el desarrollo de sus hábitos alimentarios. Las investigaciones han demostrado que la comida en f

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Presentaciónservicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/... · Ante un diagnóstico de cáncer parental entre su alumnado, la escuela vive, al igual que lo hace nuestra sociedad,