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www.colombiaaprende.edu.co
Materiales de sensibilización articuladosa la ruta de apropiación de TIC
Oficina de innovación educativa con uso de nuevas
tecnologías
Propiciar el uso pedagógico de nuevas tecnologías en
el proceso de formación de los docentes y estudiantes
y de mejoramiento de las instituciones educativas y,
en general, en la vida cotidiana de la comunidad
educativa del país.
Programa nacional de uso de medios y nuevas tecnologías
Contenidos
educativos
Formación de
docentes
Infraestructura
tecnológica
Uso y
Apropiación
Portal Colombia Aprende:Colección de contenidospara el aula
Ruta de apropiación de TIC:-Apropiación personal- Apropiación profesional
-Integración de TIC al currículo-Escenarios de innovac.-Modelos de madurez en uso pedagógico-Redes y Comunidades virtuales-Proyectos Colaborativos
REN
Docentes Siglo XXITecnologías bajo costo
Puntos de convergencia
Nuestra visión:
Ser el principal punto de acceso y encuentro virtual de la
comunidad educativa a través de la oferta y el fomento
del uso de contenidos y servicios de calidad que
contribuyan al fortalecimiento de la equidad y el
mejoramiento de la educación del país.
Portal educativo Colombia Aprende
Con casi cinco años de labores, el portal educativo Colombia Aprende
cuenta con más de 670.000 usuarios registrados, en su mayoría
compuesto por docentes de Educación Básica y Media.
Contamos con más de 16.000 recursos educativos catalogados
Se trabaja con tres ejes fundamentales con los que buscamos
acompañar de forma integral a docentes, estudiantes y comunidad
educativa en general:
• Informar de manera pedagógica sobre los diferentes proyectos,
productos y procesos educativos. (Editorial)
• Brindar productos y recursos de apoyo a los procesos educativos.
(Contenidos educativos)
• Estimular el trabajo colaborativo y la comunicación entre los
diferentes componentes de los procesos educativos. (Interacción)
Todo apoyado en el uso de las TIC
Micrositio: Concurso Nacional de Cuento 2009
Objetivo del concurso:
Promover la escritura
creativa en niños, niñas,
jóvenes y docentes del
país para favorecer el
desarrollo de sus
competencias y aportar a
la formación de mejores
ciudadanos.
Brigadas tecnológicas del CNC
• Son talleres prácticos con los cuales se pretende que
los docentes adquieran habilidades básicas para
orientar los procesos de sistematización y publicación
de los cuentos en el portal educativo Colombia aprende.
• Son espacios de sensibilización y acercamiento de los
docentes al uso básico de las TIC para que luego
continúen su proceso de apropiación personal o
profesional.
¿Cuál es el objetivo de las brigadas tecnológicas?
Apropiar a los docentes de las
habilidades técnicas básicas para
que promuevan la participación de
sus estudiantes en el concurso
nacional de cuento.
¿Quiénes participan?
• Docentes participantes de los talleres del Concurso Nacional de
Cuento (aprox. 7.000 docentes)
• Docentes y estudiantes del ciclo complementario en calidad de
formadores.
• Escuelas Normales Superiores como centros de operación de las
brigadas (93 con aula móvil)
• Secretarías de Educación como promotores locales de las brigadas
(80 SE)
• MEN como orientador y coordinador de la estrategia
Pers
onas
Inst
itucio
nes
1
13
3
3
5
1
3
1
1
5
1
7
2
7
2
1
1
1
2
5
1
3
8
11
3
36
1
1
93 ENS Oficiales
Escuelas Normales Superiores
Formadoras de docentes: educación preescolar y
básica primaria que cuenten con aula móvil
¿En dónde se llevan a cabo?
ESCUELAS
NORMALES
SUPERIORES
Formadores:
• Docentes
• Estudiantes del ciclo
complementario
Infraestructura:
Aulas móviles con 25
computadores
portátiles y
conectividad
¿Con qué recursos contamos?
¿Cuáles son las etapas?
Alistamiento
Ejecución
Seguimiento
• Selección de municipios para talleres del CNC en donde
haya ENS con aula móvil
• Diseño metodológico de los talleres
• Socialización de la propuesta con ENS
• Presentación de carácter informativo a las Secretarías de
Educación (SE)
• Formación de los brigadistas: docentes y estudiantes del
ciclo complementario
• Realización de las brigadas tecnológicas en cada centro –
ENS (en contrajornada a los talleres del CNC)
• Elaboración y consolidación de informes
A través de los gerentes de nuevas tecnologías de las SE:
• Visitas de acompañamiento a las brigadas
• Realimentación permanente del proceso
Formación TIC • Vinculación de los docentes a procesos de apropiación
personal -A que te cojo ratón- o de apropiación profesional
• Inscripción en el portal educativo Colombia
aprende
• Cambio de perfil del usuario
• Participación en el foro de la red virtual del
concurso
• Realización de un ejercicio práctico de edición en
un procesador de texto
• Registro en el concurso y exploración del sitio
oficial.
Actividades desarrolladas en la brigada tecnológica
Redes de
inclusión
Redes de
Acompañamiento
Y evaluación
Foros
chatRedes temáticas
Y de conocimiento
Docente
preparados para
trabajar con las
TIC
Banco de
proyectos
Experiencias
significativas
Actividades
de aula
Experiencias
en el aula
Momento de
apropiación
personal
Desarrollo de
competencias
Itinerarios
Momento de
apropiación
profesional
Desarrollo de
competencias
Itinerarios
Productos
Sensibilización
Inclusión
Innovación
educativa
¿Cómo se articulan las brigadas a la ruta deapropiación de TIC?
Brigadas
tecnológica
s
Cifras (Febrero – Abril 2009)
Líderes
brigadistas
formados
Docentes 163
Estudiantes 95
Total 258
Docentes
formados2520
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-184719.html
Micrositio: Historia Hoy
Objetivo:
Desarrollar un proyecto amplio y
participativo que encuentra en la
celebración del Bicentenario de la
Independencia nacional, un contexto
adecuado para el desarrollo de
pensamiento científico y las
competencias en ciencias sociales y
naturales, lenguaje y ciudadanía,
integrando los nuevos enfoques
pedagógicos y las memorias
plurales y diversas del país.
Historia hoy: aprendiendo con el bicentenario de la independencia
Anónimo. Policarpa Salavarrieta marcha al suplicio, Ca. 1825.
Pintura (Óleo/Tela) 74,7 por 93,5. Número de registro: 555, Colección
del Museo Nacional de Colombia.
Etapa 1: Los estudiantes preguntan (2008)
Etapa 2: Construyendo respuestas (2009)
Etapa 3: Historias locales, memoria plural (2010)
Anónimo, Relicario con cabellos del libertador Simón
Bolívar, que perteneció a Mary English, Ca. 1826,
Ensamblaje: 7,3 por 5,2 por 1 cm. Número de registro: 1939,
Colección del Museo Nacional de Colombia.
Etapas del proyecto
Fabricación francesa / T. W. & W. Casaca militar que perteneció a
Antonio José Sucre, Ca. 1820 Cosido y bordado a mano (Paño, seda e
hilos de oro). Número de registro: 139 Colección del Museo Nacional de
Colombia.
Los estudiantes preguntan (2008)
• Convenio con siete universidades
• Se desarrollaron 270 talleres de
formación docente en las 80 Secretarías
de Educación sobre la formulación de
preguntas y la investigación como
estrategia pedagógica.
• Asistencia de 11.790 docentes y
alrededor de 6000 estudiantes de básica,
media y superior.
• Alianza con el programa Ondas de
Colciencias: Ondas Historia Hoy.
• Espacios de formación:
• Talleres presenciales
• Curso virtual sobre la investigación
histórica como estrategia
pedagógica que apoyará a los
estudiantes del país en la
construcción de respuestas a las
200 preguntas ganadoras de la
primera etapa del proyecto.
Construyendo respuestas (2009)
• Utilizando las competencias que han desarrollado
en las fases anteriores, los estudiantes investigarán
qué papel jugó su localidad (vereda, municipio,
ciudad, departamento, región, etc.) durante el
proceso de la Independencia y cómo se experimentó
la construcción de la nación.
•Recursos y fuentes sobre la historia de su región
disponibles en el portal Colombia aprende.
Historias locales, memoria plural (2010)
Asistentes a los talleres
Docentes 11.790
Estudiantes Superior 993
Estudiantes Secundaria y Media
5.016
Total 17.799
270 talleres de formación en las 80 Secretarías de
Educación Certificadas
Cifras (2008)
Total preguntas: 16.501
Total municipios: 533
Total departamentos: 31
Total IE: 1.951
Estadísticas del concurso
200 años, 200 preguntasCientífico-Tecnológico
• Si en la actualidad las personas pensamos que existe vida en otros planetas, ¿hace 200 años las personas se hacían los mismos planteamientos? (Edwin Andrés García García, Grado 9, Bucaramanga, Santander).
• ¿Qué instrumentos usaban en la época de Independencia para la odontología? (Luis Libardo Estupiñán Hernández, Grado 8, Villa del Rosario, Norte de Santander).
• Hace 200 años, ¿cómo conservaban los americanos sus alimentos mientras realizaban sus rutas? (Maira Alejandra Marcillo Pinzón, Grado 9, Florencia, Caquetá).
Geográfico-Espacial-Ambiental
• Si no había helicópteros o aviones, ¿cómo diseñaban los mapas de las regiones? (Daniela Eraso Urbano, Grado 8, Pasto, Nariño).
• ¿Qué se conocía del territorio amazónico y de nuestras culturas regionales en el tiempo de nuestra Independencia? (Natalia Andrea Salazar Angulo, Grado 7, Leticia, Amazonas).
Educación
• ¿Cuál era el plan de estudios establecidos por la Corona española para educar a los estudiantes de su Colonia? (Jhoan Steve González Burbano, Grado 9, Cali, Valle del Cauca).
• ¿Quiénes eran y cómo se formaban los maestros de la época colonial? (Jaritza Duque Marín, Grado 7, Abejorral, Antioquia).
• En la Independencia de Colombia, ¿qué le enseñaban a los estudiantes sobre la historia de Colombia? (José Luis Giraldo Calderón, Grado 6, La Tebaida, Quindío).
Transporte-Comunicación
• ¿Cuál era el plan de estudios establecidos por la Corona española para educar a los estudiantes de su Colonia? (Jhoan Steve González Burbano, Grado 9, Cali, Valle del Cauca).
• ¿Quiénes eran y cómo se formaban los maestros de la época colonial? (Jaritza Duque Marín, Grado 7, Abejorral, Antioquia).
• En la Independencia de Colombia, ¿qué le enseñaban a los estudiantes sobre la historia de Colombia? (José Luis Giraldo Calderón, Grado 6, La Tebaida, Quindío).
200 años, 200 preguntas
