AVALUACIÓ PER AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES.COMPETÈNCIES.

AVALUAR PER APRENDREAVALUAR PER APRENDRE

QUÈ ÉS QUÈ ÉS AVALUAR?AVALUAR?

L’avaluació NO és...L’avaluació NO és...

... un càstig,

... una finalitat en ella mateixa,

... una tasca fàcil.

L’avaluació SÍ que ha de ser...L’avaluació SÍ que ha de ser...

FIABLELa nota final serà la

mateixa si dos professors avaluen el mateix examen?

VÀLIDAL’examen mesura el que se suposa que ha de mesurar?

FIABLE I NO VÀLIDA

FIABLE I VÀLIDA

NO FIABLE I NO VÀLIDA

COM PODEM COM PODEM MILLORAR MILLORAR

L’AVALUACIÓ A L’AVALUACIÓ A LA NOSTRA LA NOSTRA

CLASSE I CLASSE I ESCOLA?ESCOLA?

Què entenem per avaluar?Què entenem per avaluar?Un procés que comporta:

1) Recollir informacions (amb instruments o no)

2) Analitzar la informació recollida i emetre un judici

3) Prendre decisions d’acord amb el judici emès.

De tipus social:classificar, seleccionar,

orientar…

De tipus pedagògic:regular el procés d’ensenyament i

aprenentatge

QUALIFICACIÓ/ACREDITACIÓ

AVALUACIÓ FORMATIVA-FORMADORA

Per què pot ser útil l’avaluació?Per què pot ser útil l’avaluació?

1. Com a activitat per aprendre, a partir de regular què i com aprenem (base de les competències d’aprendre a aprendre i d’autonomia i iniciativa personal, a més de tot tipus d’aprenentatges)

2. Com a activitat per comprovar què hem après (i qualificar)

1. L’avaluació com a activitat per 1. L’avaluació com a activitat per aprendre, a partir de regular què aprendre, a partir de regular què i com aprenem:i com aprenem:

Comporta aprendre a regular:

a) La percepció dels objectius d’aprenentatge.

b) Com anticipem i planifiquem l’acció.

c) La percepció dels criteris d’avaluació.

a) Avaluar-regular la percepció a) Avaluar-regular la percepció sobre els objectius d’aprenentatgesobre els objectius d’aprenentatge

Promoure que els nens i nenes expressin les seves idees inicials i reconeguin que hi ha diferents maneres de fer, pensar o valorar pot ser una altra forma de compartir els objectius.

Després posem de manifest que hi ha diferents punts de vista, i ens posem com objectiu arribar a un consens sobre què és, com i els resultats esperats.

Nosaltres mateixos ho hem fet al principi de la sessió davant de la pregunta:

“QUÈ ÉS AVALUAR?”

b) Avaluació-regulació de la b) Avaluació-regulació de la anticipació i planificació de l’accióanticipació i planificació de l’acció

Anticipació i planificació de Anticipació i planificació de l’acció:l’acció:

Com aprenen a fer els alumnes que no aprenen sols?

I finalment deduïm què hem de fer per redactar una bona descripció

Una flor és una part d’una planta que sempre té un pistil (òvuls) i/o estams (pol·len) i que serveix perquè la planta es

pugui reproduir”.

Analitzant bons

exemples, consensuem què hem de pensar i fer

en escriure’l.

Aquests resums (o “Bases d’orientació”), que han d’elaborar els propis alumnes amb les seves paraules, s’han de avaluar-regular molt bé, perquè és el que ha de quedar ben emmagatzemat a la memòria.Poden anar variant al llarg dels cursos, ampliant-los, matisant afirmacions…

ELS CRITERIS D’AVALUACIÓELS CRITERIS D’AVALUACIÓPer tal que l’avaluació sigui justa, tots fareu la mateixa prova: pujareu dalt de l’arbre.

Per què és important explicitar Per què és important explicitar els criteris d’avaluació?els criteris d’avaluació?Una persona que aprèn necessita

reconèixer els criteris que li han de permetre decidir si fa bé les tasques i què li falta per arribar a fer-ho bé.

Les persones que ensenyen necessiten disposar de criteris consensuats per objectivar l’avaluació i també per ensenyar de manera coherent amb el que demanarà.

Compartir els criteris d’avaluacióCompartir els criteris d’avaluaciócomporta tenir clar què entenem comporta tenir clar què entenem per un bon aprenentatge d’un saber.per un bon aprenentatge d’un saber.És convenient distingir entre “Criteris de

realització” i “Criteris de resultats”.

Els criteris de realització es relacionen amb els aspectes inclosos a la “Base d’Orientació”.

Els criteris de resultats comporta discutir què entenem per fer alguna cosa bé, regular… i es refereixen a si la tasca s’ha fet de manera pertinent, completa, precisa, coherent, exacta…

Un instrument idoni per explicitar Un instrument idoni per explicitar criteris d’avaluació són les criteris d’avaluació són les

rúbriques:rúbriques:http://rubistar.4teachers.org/index.php

http://www.inteligenciasmultiples.net/

http://www.slideshare.net/artpqpi/rbriques-presentation

http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3

https://sites.google.com/site/recursosdidacticscentaure/recursos-sd/productes-i-rubriques

https://sites.google.com/a/xtec.cat/avaluacio-competencies/

http://www.xtec.cat/web/curriculum/xarxacb/avaluarperaprendre

La barcassaLa barcassa

http://youtu.be/taUJQWD8NhY