DISEÑO DE PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN

Curso 2011-2012

Profesor: VICTOR ALVAREZ ROJO

ASIGNATURA EMINENTEMENTE APLICATIVA

QUE SE LLEVA A CABO EN DOS ESCENARIOS:

-La Facultad -Un centro de trabajo

METODOLOGÍA DOCENTE:ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS

PROPUESTA DOCENTE

Metas de aprendizaje Contenidos o temáticas Escenarios Tareas Proceso de ejecución,

supervisión Formas de demostración

de resultados

NEGOCIACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE PROCESOS DE

APRENDIZAJ E

Diseño de proyectos Especificación de

condiciones Aprobación final por el

profesor

SUPERVISIÓN Forma Momentos Contenido Materiales de apoyo

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJ ES

Evaluación del proceso Evaluación de resultados

PROPUESTA DOCENTE

COMPETENCIAS A ADQUIRIR

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE (Fases y Tareas)

RESULTADOS ESPERADOS

Titulación: LICENCIADO EN PEDAGOGÍAAsignatura: DISEÑO DE PROGRAMAS DE ORIENTACIÓNCurso: 4º - Obligatoria - 9 Créditos

COMPETENCIAS QUE SE ENSEÑAN

Generales:

Trabajo en equipo

Destrezas para la inserción profesional

Técnicas:

Diseño de planes y programas de actuación

Aplicación de programas en contextos reales

Redacción de informes

Propuesta Docente

Propuesta Docente

Conocimientos asociados:

Metodológicos (desarrollados por el profesor)

diseño (y evaluación) de proyectos y programas

búsqueda de documentación

Específicos (a obtener por los alumnos)

según el tema del programa

Propuesta Docente

Escenarios para la enseñanza-aprendizaje:

Universitarios aula bibliotecas

No universitarios cualquier centro de trabajo socioeducativo

aceptante

Servicios Sociales Centros Educativos Asociaciones Ciudadanas ONGs Empresas Instituciones Públicas

centros de documentación

PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DEL PROGRAMA

MODELO DE PROYECTO

ESPECIFICACÓN DE CONDICIONES

MONITORIZACIÓN DEL DISEÑO

APROBACIÓN POR EL PROFESOR

FASE DE PLANIFICACIÓN

Duración: OCTUBRE.-ENERO

Metodología Docente: MIXTA (Clases Magistrales y EBPry)

Resultados: PLANIFICACIÓN DE UNA ACTUACIÓN PROFESIONAL (Proyecto)

Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje

ANÁLISISDEL

CONTEXTO

EVALUACIÓNDE

NECESIDADES

DISEÑODEL PROGRAMA DEINTERVENCIÓN

EVALUACIÓN

BÚSQUEDA DE

DOCUMENTACIÓN

APLICACIÓNDEL PROGRAMA

Contenido de los Proyectos

Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje

Condiciones:

Tipo de agrupamiento de los alumnos Extensión del programa Adecuación del centro de trabajo Tiempos

Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje

Monitorización del diseño:

Exposición de contenidos metodológicos

Demostraciones Suministro de modelos, pautas,

materiales e información referencial Corrección de los planificado

BÚSQUEDA DE

DOCUMENTACIÓN

1- Temas o tópicos a buscar

2- Centros de documentación

3- Técnicas de recogida de información

Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje

PRESENTACIÓNDEL

PROYECTO

CALIFICACIÓN

RETROALIMENTACIÓN

SEGUNDA FASE: APLICACIÓN DEL PROGRAMA Y SUPERVISIÓN DEL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

FORMA

MOMENTOS

CONTENIDO

MATERIALES DE APOYO

Duración: 10 FEBRERO al 15 ABRIL

Metodología Docente: ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS (EBPry)

Resultados: ACTUACIONES DE LOS ALUMOS EN EL CENTRO DE TRABAJO

FASE DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA

Pautas de organización del sistema de supervisión

Forma - Condiciones:

- Presencial (duración de las sesiones de tutoría: +/- 30 minutos - Asistencia obligatoria  - Fijación de calendario y de horarios personalizados (+/- 4

sesiones por curso)

Contenido de la supervisión:

- Justificación del trabajo realizado- Suministro de información referencial- Orientación del aprendizaje

Materiales de apoyo:

- Protocolo de aceptación (centro de trabajo)- Fichas de seguimiento (universidad y centros de trabajo)

ACTUACIONES DEL ALUMNO EN LA FASE DE APLICACIÓN DEL PROYECTO

TRABAJO INDEPENDIENTE

12 sesiones de trabajo en una

institución (programa)

Búsqueda de documentación

Confección del informe

SESIONES DE SUPERVISIÓN

2 sesiones de evaluación (proyecto y

memoria)

4 sesiones de tutoría (30 minutos cada una)

TERCERA FASE: EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROCESO

EVALUACIÓN DE RESULTADOS

Duración: DICIEMBRE/ENERO Y JUNIO

Resultados: ACTUACIONES, PROYECTO y MEMORIA FINAL

FASE DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL PROYECTO

PORTADA , ÍNDICE y PRESENTACIÓN 0,5

DOCUMENTACIÓN 1,5

ANALISIS DEL CONTEXTO 2,5

EVALUACION DE NECESIDADES 1,5

FICHA TÉCNICA y MAQUETA DEL PROGRAMA

2,50

DISEÑO DE EVALUACIÓN 1,5

CALIFICACIÓN 10

ESTRUCTURA DE LA MEMORIA FINAL(Extensión Máxima 120 páginas)

1.- ÍNDICE

2.- INTRODUCCIÓN 3.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

4.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN: PROGRAMA

5.- APLICACIÓN DEL PROGRMA

6.- CONCLUSIONES

7.- BIBLIOGRAFÍA

8.- ANEXOS

CONTENIDO DE LA MEMORIA FINAL

1.- ÍNDICE (Paginado)

2.- INTRODUCCIÓN:

presentación del trabajo

breve descripción del contexto de realización

justificación de su finalidad

presentación del contenido de la memoria

3.- PARTE TEÓRICA: (máximo 25 páginas)

- Síntesis de los aspectos teóricos del tema sobre el que se ha trabajado en los centros

- Deberán consultarse las publicaciones - libros y revistas - que sobre dicho tema han aparecido en España al menos a partir de 1990

4.- PARTE PRÁCTICA:

análisis del contexto de intervención

programa de actividades y metodología de desarrollo

diseño de evaluación

5.- DESARROLLO:

- actuaciones reales llevadas a cabo

- incidencias en la aplicación a lo largo del curso

- modificaciones realizadas sobre el proyecto inicial

- resultados de evaluación

6.- CONCLUSIONES:

- juicio crítico sobre la validez del proyecto

- resultados más destacables

- fallos y sus causas

- modificaciones para futuras aplicaciones

- juicio crítico sobre funciones del orientador

7.- ANEXOS NUMERADOS:

- modelos de materiales

- instrumentos utilizados para la evaluación

- tablas de datos (en su caso)

8.- BIBLIOGRAFíA

- una sola bibliografia (o bien)

- bibliografía a) citada + b) bibliografía consultada

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA FINAL

IntroducciónParte TeóricaAnálisis del ContextoProgramaDiseño de EvaluaciónDesarrolloResultadosConclusionesAnexos-BibliografíaPresentación / Aspectos Formales

hasta 0.25 puntoshasta 2.00 puntoshasta 0.50 puntoshasta 1.00 puntoshasta 1.50 puntoshasta 1.00 puntoshasta 2.50 puntoshasta 0.50 puntoshasta 0.50 puntoshasta 0.25 puntos

Total 10 puntos

FECHAS DE EXÁMENES

Sistema Evaluación Global por Curso

Entrega del Proyecto: 20 de diciembre de 2011 Entrega de la Memoria: 12 de junio de 2012

Sistema Evaluación Final

Fecha oficial (Vicedecanato de Ordenación Ac.)

Propuesta Docente

Resultados Esperados

Búsqueda de centro de trabajo

Proyecto de

Intervención

Aplicaciónde un

ProgramaPresentación

de unaMemoria

Aspectos Metodológicos del

Trabajo en Grupo

1º - La Motivación

2º- Lo Socio-Emocional

3º- Lo Cognitivo (Aprendizaje)

Ámbitos de Interacción en el Trabajo Ámbitos de Interacción en el Trabajo en Grupo en Grupo

Roles – Liderazgo

Interacciones

Comunicación

Historial – Desarrollo

Tamaño

Composición

Finalidad - Misión

Variables Generales de Grupo Variables Generales de Grupo

Tipos de Grupos de Trabajo en la Tipos de Grupos de Trabajo en la E.Universitaria E.Universitaria

GRUPOS INFORMALESSe constituyen sin planificación previa para una sola clase

GRUPOS FORMALESSe constituyen para una tarea de duración limitada: estudio de

casos, experimento, informe, proyecto, disertación

EQUIPOS DE TRABAJO Se constituyen para una tarea de larga duración: todo el curso

                

Ventajas y Limitaciones para el Trabajo en Ventajas y Limitaciones para el Trabajo en Grupo Grupo

Pensamiento CríticoCompetencia Trabajo en

EquipoInteracción Social

Intercambio ConocimientosResultados de Aprendizaje

ResponsabilidadApoyo y Motivación

Cargas de TrabajoExpectativas

Posturas ÉticasComunicación

LiderazgoEvaluación

IndividualizadaTiempo

EFECTOS POSITIVOS

EFECTOS NEGATIVOS

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (i)

1- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

- Establecer objetivos

- Distribuir roles

- Asignar y programar tareas

- Autoevaluarse y evaluar a los demás periódicamente

- Corresponsabilidad sobre el trabajo del grupo

- Enseñanza entre iguales

- Determinar fortalezas y debilidades frente al trabajo

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (ii)

2- RELACIONES DE GRUPO

- Establecer formas de comunicación

- Acordar sistema para la resolución de conflictos

- Aumentar la cohesión del grupo:

Tiempo / Frecuencia de relación en y fuera de la U.

Volumen de interacciones para realización de tareas

Proximidad física

Niveles de comunicación

Historial e historias del grupo

Tipo de liderazgo

Éxitos / Recompensas obtenidas

Problemas superados