“INTELIGENCIAS MÚLTIPLES : PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN INFANTIL Y PRIMARIA “

4 de noviembre- Tarazona

CEIP JOAQUIN COSTA

Ricardo Civera Marín

civera2208@hotmail.com

“No soy bueno

para aprender”

-CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA EN INTELIGENCIAS MULTIPLES

-METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS EN IIMM.

-TRABAJO REAL EN CASOS PRÁCTICOS:

-1. I. LÓGICO-MATEMÁTICA.

-2. TALLERES EN PEQUEÑOS GRUPOS: “PALETA” Y´/Ó “OCTOGRAMA”

-EXPOSICIÓN DE LO REALIZADO

- INTERCAMBIO DE OPINIONES…

EL TALENTO QUE HOY NO SOMOS CAPACES DE VER, EN EL FUTURO PUEDE BRILLAR – PLASTICIDAD DEL CEREBRO

MUCHOS/AS SABEN QUE LO TIENEN, PERO NO LO DESARROLLAN, LA GRAN MAYORIA NUNCA LO SABRAN….

PAPEL DE LA ESCUELA

EL TALENTO CRECE SI CRECE LA EDUCACIÓN, LA MOTIVACIÓN, EL DESEO, LA NECESIDAD, LA SEGURIDAD, LA VALENTÍA, EL QUERER SATISFACER, EL DEJARSE AYUDAR Y QUERER AYUDAR

ISAAC NEWTON, ERA EL ÚLTIMO DE LA CLASE EN SU ESCUELA DE WOOLSTHORPE (“NO ESTABA MOTIVADO, NO PONIA EMPEÑO,LE FALTABA FUERZA DE VOLUNTAD”); NO LE DIERON VOZ A SUS ILUSIONES, A SUS DESEOS…

“TODOS SOMOS GENIOS…PERO SI JUZGAS A UN PEZ POR SU HABILIDAD DE ESCALAR UN ARBOL, VIVIRA SU VIDA CREYENDO QUE ES UN ESTUPIDO”

Albert Einstein

-DARWIN, SEGÚN SUS MAESTROS:” ERA UN CHICO QUE SE ENCUENTRA POR DEBAJO DE LOS ESTANDARES COMUNES DE INTELIGENCIA”

-LA MADRE DE THOMAS EDISON, TUVO QUE SACAR A SU HIJO DE LA ESCUELA POR DESESPERACIÓN, PARA PODER EDUCARLO EN CASA

¿Qué debe hacer la escuela/familia?-SE CALCULA QUE UN 60% DE LAS PERSONAS MAS INFLUYENTES EN LA HISTORIA, FRACASARON EN LA ESCUELA.

- EL INFORME ESCOLAR DE JOHN GURDON, DECIA:” NI SIQUIERA PUEDE APRENDER LAS BASES DE LA BIOLOGÍA, NO TIENE POSIBILIDAD DE CONVERTIRSE EN UN ESPECIALISTA EN NADA. ES UNA PERDIDA DE TIEMPO PARA ÉL Y PARA LOS QUE DEBIERAN ENSEÑARLE”. EN 2012 FUE, PREMIO NOBEL DE MEDICINA

EL OBJETIVO DEBE SER FORMAR PERSONALIDADES CREADORAS Y AYUDARLES A

DESCUBRIR SUS POTENCIALIDADES Y/O

TALENTOS.

“ No es una línea de trabajo novedosa”

Muchas han sido las aportaciones a mi teoría, me

he servido de los grandes

autores…..Todos han compartido una idea esencial:

“ el fin de la educación es contribuir al desarrollo de una personalidad equilibrada”

Ausubel Bruner Decroly Dewey

Vigotsky Montessori Pestalozzi Socrates

“Los alumn@s deben conocer su verdadero potencial intelectual”

Alfred Binet, pedagogo y psicólogo francés. Fue el padre del TEST DE INTELIGENCIA.

1ª finalidad: identificar alumnado con necesidades especiales, para mejorar la educación de los niños/as.

Etiquetar y limitar sus oportunidades.

Esta medida se considero como algo uniforme, unidimensional, tratada como una sola capacidad, en consecuencia esto nos lleva a un tipo de escuela muy determinada….

Las inteligencias múltiples son las habilidades que se tienen para dar respuesta a una situación o problema nuevo.

Todos las tenemos desarrolladas en diferentes grados o niveles, su desarrollo dependerá de los condicionantes:

-Biológicos

-Vivencias

-Contextuales

Uso potenciador de ¿nuevas? METODOLOGÍAS

NCENDER LA EMOCIÓN

VOCAR EL ASOMBRO Y CURIOSIDAD

NSEÑAR DE MANERA FRUCTÍFERA

-Debemos ayudar a nuestro alumnado a que descubran sus inteligencias múltiples para que descubran sus potencialidades que les ayuden a aprender mas y mejor.

-No existe una metodología universal e ideal para enseñar, ni para aprender.

-Lo importante no reside en la cantidad de conocimientos, que también, sino en la variedad para descubrirlos y abordarlos, para aplicarlos en la vida.

-Es muy importante dedicar espacios y tiempo para la relajación en clase.

-Debemos diversificar los instrumentos y herramientas de evaluación: trabajos prácticos, exposiciones, exámenes, anecdotarios de control, diarios de los alumnos, observación….

-Importancia de los mapas conceptuales ( todo nuevo aprendizaje significativo necesita conectarse a los ya existentes).

-Transferir los aprendizajes para la vida diaria

Inteligencias Múltiples

y múltiples alumnos

MUCHOS Y VARIADOS

Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere a la auto percepción que tenemos de nosotros mismos. Nos permite:

-Auto evaluarnos

-Reflexionar

-Concentrarse

-Establecer metas

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Diarios personales, cuadernos de pensamientos (Hoy me siento, cuando me encuentro feliz), espejos, autobiografías, pensamiento critico, expresar ideas mediante la pintura o invento,etc..

ACTIVIDADES TIC

Blog personal ( blogger, wordpress, catedu)

Mapas conceptuales ( bubbl.us)

Organizar ideas ( edu glogster)

Video de presentación ( movie maker)

Audi-biografía ( my podcast recorder, goear, ivoox..)

Logotipos/ imagen propia ( tuxpaint, AAA logo..)

Autobiografía ( word, batalugu, storybird)

Habilidad para formar y mantener relaciones sociales y asumir diferentes roles. Permite:

-Entender a los demás

- Captar los sentimientos y necesidades de los otros

- Desarrollar la empatia

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Aprendizaje cooperativo, actividades relacionadas con la multiculturalidad, resolución de conflictos, asambleas, elecciones a delegado en clase, debates, proyectos comunes: elaboración de un cortometraje en el aula, leer en parejas

ACTIVIDADES TIC

Blog de aula ( blogger, wordpress, catedu)

Videoconferencias ( skype, google +..)

Redes sociales ( edmodo, redalumnos..)

Wiki ( wikiespaces.)

Revista de clase ( plantilla word, calameo, scribus..)

Cortometrajes ( pinnacle, movie maker, power director,etc..)

Uso de las palabras para comunicar y documentarse, expresar emociones. Estructurar significados y trabajar las funciones del lenguaje. Permite:

-Aprender idiomas

-Uso de palabras eficazmente

-Memorizar

-Desarrollar el sentido del humor

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Concursos de creación literaria, cuentos, leyendas, exposiciones orales, entrevistas, revista de clase, debates, biblioteca de aula, trabalenguas, rimas, cuadernos personalizados

ACTIVIDADES TIC

Blog de aula ( blogger, wordpress, catedu)

Videoconferencias ( skype, google +..)

Uso de ebooks

Procesador de textos

Revista de clase ( plantilla word, calameo, scribus..)

Audi-cuentos-libros ( movie maker, grabadora..)

Creador de historias ( pixton, storyjumper, batalugu..)

Capacidad para construir soluciones y resolver problemas con argumentos sólidos.. Permite:

-Entender la relación causa-efecto

-Pensar críticamente

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Problemas relacionados con nuestro entorno y la vida real, análisis de gráficos, estadísticas del tiempo (tª,), seguimiento de la vida en el acuario ( ph, tª,..), uso de laberintos, crucigramas, búsqueda de palabras, esquemas

ACTIVIDADES TIC

Webquests

Procesador de textos

Tablas excell

Apps de tabletas

Puzzles

Origami

Comunicar y expresar sentimientos y emociones con su cuerpo, deben manipular y experimentar lo que aprenden..Permite:

-Utilizar el cuerpo para expresar ideas

-Controlar movimientos programados

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Taller de informática (mantenimiento), creación de inventos con diferentes materiales, teatro de sombras, coreografías, danzas, experimentos ( volcanes,etc..), pintura, música, cortos mudos

ACTIVIDADES TIC

Producción de videos ( masher, animoto…)

Proyectos de construcción ( logo digital, robot nation..)

Logotipos ( Tuxpaint, AAA logo..)

Webquests

Capacidad para utilizar símbolos y efectuar transformaciones de las percepciones iniciales que se tengan. Permite:

-Percibir la realidad que le rodea

-Anticipar consecuencias

-Reconocer objetos en distintas situaciones

-Comparar objetos y relacionar colores, formas

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Collages, murales, anuncio publicitario, cortos, infografias, comic y folletos, cosntrucciones/puzzles, tangrams, lectura de mapas, rompecabezas, laberintos, mapas, carteles

ACTIVIDADES TIC

Líneas de tiempo ( tiki toki, timetoast)

Mapas ( google earth, street view, tripline)

Mapas mentales ( popplet)

Comics (pixton, creaza, super action comic..)

Infografias ( mural.ly, piktochart, easel.ly, infogr.am)

Webquests

Crear mapas ( ikimap)

Habilidad para apreciar, transformar y crear formas musicales…Permite:

-Apreciar estructuras musicales

-Reconocer, crear esquemas musicales

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Canto-tarareo, grabaciones música, escucha activa de música, actividades de relajación...

ACTIVIDADES TIC

Apps musicales de tabletas

Karaoke

Grabaciones ( audacity, my podcast recorder,..)

Componer música ( note heads, incredibox, aviary..)

Webs para compartir música

Cortos musicales

Capacidad para entender el mundo natural, trabajar habilidades de observación, planteamientos y comprobación de hipótesis.. Permite:

-Reconocer y clasificar plantas, minerales, rocas..

-Manifestar conciencia ambiental

-Observar e investigar en el mismo medio natural..

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Acuario de clase, bonsáis en clase, diarios del acuario, excursiones al campo, microscopio, lupa, proyectos de investigación..

ACTIVIDADES TIC

Grabaciones en el campo

Programa TV sobre medio ambiente( movie maker, power director, world.tv, )

Herbolario digital ( blog, web..)

Procesador de textos

Apps de tableta

SE RELACIONA CON Nuestra capacidad de

automotivación, de actuar con sentido y determinación, la resistencia a la frustración y confusión, así como la manera de reaccionar ante la adversidad y aprender de la experiencia

-Existen múltiples maneras de percibir el mundo, de conocer, de aprender, y por lo tanto de ENSEÑAR….

-La inteligencia no es única, ante un mismo problema, existen diferentes formas de resolverlo y afrontarlo.

MULTIPLES MANERAS DE ENSEÑAR, PARA

DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

DEBEMOS TRABAJAR TODAS LAS INTELIGENCIAS, PARA ENCONTRAR NUESTRAS FORTALEZAS Y ANALIZAR NUESTRAS DEBILIDADES, SOLO ASI PODREMOS FORTALEZAR NUESTRA

MENTE, Y HACERLO COMPETENTE PARA LA VIDA

EN EL AULA

LINGÜÍSTICO-VEBAL1. Escritura creativa2. Hablar de manera formal3. Humor – chistes4. Improvisaciones5. Diario – agenda6. Poesía7. Lectura8. Crear – narrar historias9. Debate verbal10. Vocabulario CINESTÉSICO-CORPORAL1. Lenguaje corporal2. Escultura corporal / tabla3. Representación dramática4. Folk – Danza creativa5. Rutinas gimnásticas6. Gráfico humano7. Inventar8. Ejercicio físico9. Role Play – mimo10. Juegos deportivos LÓGICO-MATEMÁTICA1. Símbolos abstractos – Fórmulas2. Cálculo3. Descifrar códigos4. Forzar relaciones5. Org. Gráficos Cognitivos6. Juegos de lógica – patrones7. Secuencias Patrones numéricos8. Esquemas9. Resolución de problemas10. Silogismos  

MUSICAL1. Sonidos medioambientales2. Sonidos instrumentales3. Composición musical4. Actuación musical5. Percusión6. Rap7. Patrones rítmicos8. Cantar – tararear9. Esquemas tonales10. Sonidos o tonos vocales NATURALISTA1. Patrones arquetípicos2. Cuidar plantas y animales3. Prácticas de conservación4. Reacciones medioambiente5. Laboratorios naturales6. Trabajos de campo7. Observación de la naturaleza8. Simulaciones mundo natural9. Clasificación de las especies10. Estimulación sensorial VISUAL-ESPACIAL1. Imaginación activa2. Esq. Color -Textura3. Dibujar4. Visualización guiada5. Mapas mentales6. Collage7. Pintar8. Esquemas – Diseños9. Simular – fantasear10. Esculpir  

 

INTERPERSONAL1. Habilidades de colaboración2. Aprendizaje cooperativo3. Prácticas de empatía4. Ofrecer feedback5. Proyectos de grupo6. Intuir sentimientos del otro7. Rompecabezas8. Comunicación persona-persona9. Recibir feedback de otro10. Motivaciones de los demás INTRAPERSONAL1. Estados alterados de conciencia2. Procesamiento emocional3. Habilidades de concentración4. Razonamiento de orden superior5. Proyectos independientes6. Autoconocimiento7. Técnicas de Metacognición8. Prácticas de conciencia9. Métodos de reflexión 10. Estrategias de pensamiento

LÓGICO-MATEMÁTICA¿Cómo puedo incorporar números, cálculos matemáticos, lógica, clasificaciones o habilidades de pensamiento crítico?

LINGÜÍSTICA¿Cómo puedo usar la palabra oral o escrita?

INTRAPERSONAL¿Cómo puedo evocar sentimientos o recuerdos personales, o dar a los alumnos y alumnas la posibilidad de elegir?

INTERPERSONAL

¿Cómo puedo hacer que los y las

estudiantes compartan con sus pares,

aprendan de manera cooperativa o

mediante simulación en grupos grandes?

NATURALISTA¿Cómo puedo incorporar la importancia de la naturaleza y medio ambiente?

ESPACIAL-VISUAL

¿Cómo puedo usar materiales

visuales complementarios, la

visualización, el color, el arte o

la metáfora?

MUSICAL¿Cómo puedo incorporar la

música o los sonidos

ambientales?

CORPORAL-KINESTÉSICA¿Cómo puedo comprometer todo el cuerpo o usar experiencias prácticas manuales?

OBJETIVOOBJETIVO

¿Cómo vamos de..?¿Cómo vamos de..?1.Disposición y apertura a nuevas propuestas2.Atención a la diversidad y constancia3.Apertura a la Comunidad4.Flexibilidad Curricular5.Importancia del proceso6.Consideración de las disciplinas artísticas : música, teatro, escultura, pintura…

1. Clarificar qué es la “Enseñanza” a través de las Inteligencias Múltiples.

2. Programar :una meta de comprensión con la caja de herramientas de David Lazear (PALETA); planificar un Proyecto de Comprensión con actividades que respondan a las IM. ( Octograma Inteligente)

3. Intercambio de experiencias y generación de redes de trabajo.

Esquema de TRABAJO ASISTENTES

• Dinámica del cerebro: Delimitar actividades didácticas de aula POR CADA UNA DE LAS IIMM.( 1ª PARTE)

• Hacer una paleta y/ó Octograma Inteligente– Exponer paletas tras el trabajo cooperativo por grupos.

• Proyectos de comprensión para el aula– Explicar cada elemento– Realizar un proyecto usando además la caja de herramientas

Piensa en una unidad que es importante para realizar con la clase.

Para desarrollar y evaluar las Inteligencias Múltiples, Lo mejor es Preguntarse:

¿Por dónde empezar?

• - Plantearse unos interrogantes• - Definir las metas sobre el Tema• - Lluvia de ideas de actividades

– Uso de la caja de herramientas• - Comprobar si responden a las metas u objetivos

planteados• - Señalar los medios de valoración-y actividades a

realizar (documentación continua a utilizar).

¿Cómo saber lo que comprenden y cómo lo saben ellos?

Criterios claros, compartidos y públicos.

Feedback constante, Feedback constante, Oportunidades frecuentes Oportunidades frecuentes para la reflexiónpara la reflexión..

EJEMPLO• PROYECTO DE COMPRENSIÓN EN EI: “EL CIRCO”

• PANEL EXPOSICIÓN COMO PRODUCTO FINAL

- PLANIFICACIÓN: motivación inicial, desarrollo del proyecto y actividad de síntesis.

• HILOS CONDUCTORES- ¿Cómo es la vida del circo?- ¿Cuál es su historia y evolución?- ¿Qué relación hay entre los personajes?- ¿Cómo se comunican? ¿Qué lenguajes usan?- ¿Cuáles son sus manifestaciones artísticas?

Proyecto de Comprensión 3º EI

• 1º Trimestre• EI: 5 años• Área: Conocimiento del Entorno• Tema: La Vendimia• Duración: 2 semanas (con implicación de

familias)

• Inteligencias: (Todas) Intrapersonal, Interpersonal, Lingüística, Lógico-Matemática, Naturalista, Musical, Corporal-Cinestésica.

Resumen/ Síntesis de la Sesión:

Conclusión Final

• CADA NIÑO/A DEBE CONOCER SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y TRABAJARLAS

• NO DEBEMOS QUITARLES LA OPORTUNIDAD DE SABER EN QUE PUEDEN DESTACAR

«Si todo esto lo completamos todo esto lo completamos unos cuantos en un momento…

…que no podremos hacer

día a día día a día y en equipoequipo»

SIN OLVIDAR QUE LO MÁS IMPORTANTES ES….

ALGUNA PREGUNTA, DUDA,…

GRACIAS!!!!!civera2208@hotmail.com