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FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN
ANTROPOLOGÍAS FREUDIANAS
EL H. ANARQUISTA
Freudomarxismo Anti-psiquiatríaAnarquismo
Socialismo utópico
CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Teorías antiautoritarias, autogestionarias y libertarias
PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
OURY, VASQUEZ, LOBROT
NO DIRECTIVIDAD
PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
NO DIRECTIVIDAD PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
LA REVOLUCIÓN SE HARÁ A TRAVÉS DE LA ESCUELA O NO SE HARÁ
MOVIMIENTO AMPLIO QUE MOVIMIENTO AMPLIO QUE INCLUYE DIVERSAS INCLUYE DIVERSAS
EXPERIENCIASEXPERIENCIAS
SUMMERHILL
COLONIA DE GORKI
BARBIANA
ESCUELA MODERNA
ORIGENORIGEN ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN
FRANCIA EN LA DÉCADA DE LOS 60FRANCIA EN LA DÉCADA DE LOS 60 TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES
EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLARINSTITUCIÓN ESCOLAR
EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS RELACIONES PERSONALES, YA QUE ASÍ RELACIONES PERSONALES, YA QUE ASÍ CAMBIARÁN LAS REGLAS BÁSICAS DEL CAMBIARÁN LAS REGLAS BÁSICAS DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONALFUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
¿POR QUÉ INSTITUCIONAL?
PARA EXPRESAR SU INTENCIÓN DE APOYARSE EN LAS INSTITUCIONES EXISTENTES PARA CREAR OTRAS
NUEVAS
Principios BásicosPrincipios Básicos
LA ESCUELA LUGAR PRIVILEGIADO PARA HACER CAMBIOS
CRUZARSE DE BRAZOS ESPERANDO LA REVOLUCIÓN ES UNA POSTURA
PROFUNDAMENTE CONSERVADORA
PRINCIPALES PRINCIPALES REPRESENTANTESREPRESENTANTES
OURY
LOBROT
AIDA VÁSQUEZ
NACIDO EN 1924 PEDAGOGO FRANCES, TEÓRICO DE LA
PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL COMPROMETIDO POLÍTICAMENTE. CALIFICADO DE
ANARQUISTA LAS FUNTES EN QUE SE INSPIRA SON:
LA NO DIRECTIVIDAD DE ROGERS, LA PSICOSOCIOLOGÍA Y EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL
MICHEL LOBROT
DEFINICIÓN
CONJUNTO DE TÉCNICAS, ORGANIZACIONES, MÉTODOS DE TRBAJO
E INSTITUCIONES, NACIDADAS DE LA PRÁCTICA DE LAS CLASES ACTIVAS, QUE
COLOCAN A NIÑOS Y ADULTOS EN SITUACIONES NUEVAS Y VARIADAS QUE REQUIEREN DE CADA UNO COMPROMISO
PERSONAL, INICIATIVA, ACCIÓN Y PERSEVERANCIA
NO TIENDE A FORMAR REBELDES
SINO PERSONAS REALISTAS Y ACTIVASCAPACES DE TRANSFORMAR LA
SOCIEDAD
FINALIDAD
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
AUSENCIA DE PODER- DE UN REPRESENTANTE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN UN GRUPO DETERMINADO
OFRECER LA POSIBILIDAD AL GRUPO DE PROPORCIONARSE
INSTITUCIONES SATISFACTORIAS
AUTOGESTIÓN
CONCEPTO CLAVE
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO AUTOGESTIONADO
CREACIÓN DE LA PROPIA ESTRUCTURAES UN GRUPO ABIERTO EN EL QUE CONVIVEN EL NIÑO, EL ADULTO Y EL ADOLESCENTE
LUGAR DE COMUNICACIÓN ABIERTA, DE INTERCAMBIO Y DE CRÍTICA
CADA MIEMBRO DEBE PARTIR DE SÍ MISMO Y APOYARSE EN LOS DEMÁS
PAPEL DEL MAESTRO
RENUNCIAR AL PODER
GUARDAR SILENCIO
CONSEJERO TÉCNICO
MEDIOSMEDIOS
UNIVERSIDAD
TÉCNICAS DE GRUPO
NO- DIRECTIVIDAD
EN LA ESCUELA
TÉCNICAS FREINET
FINFIN
