Presentación “Propuestas para una escuela del siglo XXI”

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  • 8/9/2019 Presentación “Propuestas para una escuela del siglo XXI”

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    Presentación "Propuestas para una escuela en el siglo XXI"

    Presentación de “Propuestas para una escuela del siglo XXI” Fernando TrujilloSáez

    La presentación ha tenido lugar el día ! de junio de !# en el claustro de la

    Fundación $os% Luis &ano' sede de la (elegación de &ultura del )*c+o,-.unta+iento de -lgeciras gracias a la la/or de (, 0erna/% 1a+írez' &oncejal2(elegado de )ducación del +is+o a.unta+iento, )ste es el te*to de +ipresentación3

    0uenas tardes, 4racias a todos por 5enir . aco+pa6ar+e en la presentación de+i li/ro +ás reciente' el s%pti+o .a' “Propuestas para una escuela en el sigloXXI”' 7ue ha sido pu/licado en papel por la editorial Los Li/ros de la &atarata .en 8or+ato digital por la editorial &on %tica, 9na presentación de un li/ro'incluso +ás 7ue una o/ra de teatro o una escena de /allet' es un actoco+unicati5o 7ue sólo e*iste si ha. alguien a 7uien presentar el li/ro, )npuridad' son ustedes 7uienes hacen posi/le este acto . .o 7uiero agradecerles7ue +e lo ha.an per+itido con su presencia, )n segundo lugar' 7uieroagradecer a la (elegación de &ultura del )*c+o, -.unta+iento de -lgeciras . ala Sra, &oncejala2(elegada Pilar Pintor -lonso 7ue nos /rinden este espacio .este tie+po para poder encontrarnos, )sta sencilla presentación no es +ás 7ueuna an%cdota en la acti5idad de la (elegación pero cr%an+e cuando les digo7ue 7uien les ha/la 7ueda agradecido a esta (elegación por poder dis8rutar deesta an%cdota, )n el capítulo de agradeci+ientos guardo un lugar especial para(on 0erna/% 1a+írez' &oncejal2(elegado de )ducación' Li+pieza . Pesca,:uiero agradecer p;/lica+ente a 0erna/% tres detalles3 en pri+er lugar' 7ue

    ha.a pro+o5ido esta presentación desde el +o+ento 7ue le +ostr% +i li/ro'una tarde llu5iosa del +es de +arzo' hasta ho. +is+o)(' culto' ser5icial' sie+predispuesto aldiálogo . al tra/ajo por igual, 4racias' 0erna/%' por tu a+istad detodos estos a6os,Final+ente' un li/ro es sie+pre una tarea colecti5a 8ruto de+uchas charlas' +uchasre?e*iones conjuntas . +uchas e*periencias 5i5idasen co+pa6ía, Por ello do. las graciasa todas a7uellas personas 7ue +e hanaco+pa6ado en el ca+ino3 a Sonia' por supuesto'a +is co+pa6eros en i&@0-)2 $ose' Aanolo . Aiguel 2 . en &onecta# 2 Aiguel' (a5id .(iego 2' a +isco+pa6eros en la Facultad de )ducación . Bu+anidades de &euta . a unlargo

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    etc%tera 7ue no puedo +encionar a7uí por no a/urrirles,Per+ítan+e ahora' sincitar la 8a+osa escena de Paco 9+/ral . Aercedes Ailá' 7ue lesha/le un pocode +i li/ro, Ae gustaría co+enzar por e*plicarles por 7u% he escrito esteli/ro' o+ejor dicho' có+o he escrito este li/ro' 7ue es tanto co+o decir cuánto tie+poheestado escri/iendo este li/ro,La redacción del li/ro 7ue ho. les presento ha

    durado seis a6os, &o+o 5en' no so. unho+/re 7ue guste de precipitarse,)lnaci+iento de este li/ro tu5o lugar en Aálaga' . +ás concreta+ente en elBotel I/is' un!C de a/ril de !D, -7uel día de a/ril nos reuni+os +i a+igo(iego @jeda . .o paratra/ajar en Aálaga . decidi+os crear un /log paradi8undir 7u% está/a+os haciendo en elá+/ito de la ense6anza de segundaslenguas . la interculturalidad, -sí nació (e estranjis'el /log 7ue a;nescri/o,&ierto tie+po despu%s' (iego +e tu5o 7ue dejar co+o padre soltero dela criatura . .oseguí ali+entándola hasta con5ertirla' si +e per+iten elnarcisis+o' en un /log conocidoen educación' en ense6anza de idio+as . en eluso educati5o de las TI&,(e estranjis 8ue creciendo . haci%ndose un hueco enla /logos8era educati5a en espa6olhasta 7ue una tarde +e lla+ó uno de losdocentes 7ue +ás sa/e de in8or+áticaeducati5a en nuestro país' -ní/al de la

     Torre' para o8recer+e ser dina+izador de)ducaconTI&, )sto eran .a pala/ras+a.ores3 )ducaconTI& era el /log del Ainisterio deIndustria para la pro+ocióndel uso de las TI& en la escuela' tenía 2 .a entonces 2 +ilesde seguidores . en%l escri/ían algunos de los no+/res +ás conocidos en relación conlas TI& ennuestro país,

    -7uel día record% el (ragón #! 7ue hace +uchos a6os +e trajeron los 1e.es .en elradiocassette 7ue tu5ieron a /ien dejar+e en casa de +i a/uela, (esdeentonces elordenador ha sido para +í no un re8ugio donde encerrar+e 2 una

    i+agen recurrente enrelación con la in8or+ática 2 sino una 5entana 7ue +e+ostra/a +undos . aprendizajesdi8erentes . ahora' a tra5%s de )ducaconTI&'.o tenía la oportunidad de escri/ir so/reuna de +is pasiones3 ordenadores'gadgets' Internet' redes, -sí pues' dije 7ue sí,E el li/ro 7ue ho. les presentorecoge /uena parte de las entradas 7ue he escrito en los;lti+os seis a6ostanto en (e estranjis co+o en )ducaconTI&' .a re5isadas' reordenadas.te*tualizadas,)l li/ro está organizado en cinco capítulos3)l pri+ero se titula“Incitando a la acción” . pretende dar argu+entos . razones paraunaactuación educati5a i+aginati5a' colecti5a . en /usca de la e*celencia perono para unospocos sino para todos, )n estos +o+entos de desáni+o' cuandono de desesperaciónpara +uchos' tene+os 7ue /uscar en nuestro interior

    +oti5os para seguir ca+inando .alzando nuestra 5oz en aras de una educación. una sociedad +ejores,)l segundo capítulo concreta ca+inos a e*plorar con eltítulo de “Propuestas deactuación”, -7uí de=endo' 8rente a la pedagogía tó*ica7ue a/urre . atonta' unapedagogía orgánica' 8resca' creati5a' 7ue a/re puertas. trae aire 8resco' con unpro8esorado dispuesto a aprender con sus co+pa6eros. co+pa6eras .' so/re todo' juntoa su alu+nado,Precisa+ente ese ca+ino deaprendizaje es el 7ue indican las co+petencias /ásicas' unapieza cla5e de

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    nuestra legislación educati5a, )l capítulo “(esentra6ando la +adeja delasco+petencias /ásicas” recoge +i e*periencia en i&@0-)' +i gran a5enturade los ;lti+osseis a6os' co+partida . dis8rutada con +i a+igo Aiguel ngel-riza' con 7uien tanto hetra/ajado' +e he reído' he pensado .' so/re todo' heha/lado, Si en estas páginas ha.alg;n acierto' es por todos los +o+entos de

    charla educati5a 7ue he tenido con Aiguel' a7uien agradezco su =delidad' sucalidad hu+ana . su a+istad,

    )l cuarto capítulo se titula “Aás allá del aula”, La escuela es una institución7ue ocurredentro de un siste+a . no +irar +ás allá del aula nos i+pidereconocer 7ue el tra/ajo dela Inspección )ducati5a' los &entros delPro8esorado' la )ducación Per+anente o la9ni5ersidad es decisi5o para teneruna escuela plena de calidad . e7uidad, )n estesentido' una de +is o/sesionesparticulares es la di8usión del concepto de &iudad)ducadora' . no desesperoen el e+pe6o de 5er alg;n día a -lgeciras dentro de la 1edde &iudades)ducadoras . con un Pro.ecto )ducati5o de &iudad en el cual

    puedanencontrarse el -lu+nado' el Pro8esorado' las Fa+ilias' las Instituciones'las )+presas .todos a7uellos 7ue crean 7ue la )ducación es el ;nico +odo5ia/le de construir un 8uturo+ejor,Final+ente' el ;lti+o capítulo se titula “Lared co+o espacio de oportunidadeseducati5as”, )l i+pacto de Internet en laeducación es re5olucionario3 en +enos de undecenio no reconocere+os anuestras escuelas' ca+/iadas por dentro . por 8uera por lain?uencia decisi5ade la 1ed, )spero 7ue tenga+os la inteligencia de hacer 7ue estosca+/iossean para /ien' . para /ien de todos,&o+o no 7uiero cansarles con +is ideas'ir% aca/ando con dos preguntas3 La pri+erapregunta es si el li/ro ha sido /ienreci/ido por la co+unidad educati5a, La segunda es si.o esto. satis8echo con

    el li/ro,Para responder a la pri+era' per+ítan+e algunas citas,)l pasado de junio Susana Airalles' una co+pa6era de )ducación Ausical de -licante'+edecía en TGitter3 “Le.endo tu li/ro . aprendiendo' sie+pre aprendiendo3 a seracti5os'utópicos' idealistas' críticos' co+pro+etidos,”Por su parte' $ordi(o+enech escri/ió en &uadernos de Pedagogía el pasado +es de+a.o3 “Seisa6os de re?e*ión' de propuestas pedagógicas a8erradas a la práctica docente.a la realidad social' 7ue trans+iten un “urgente deseo de trans8or+ación de larealidadsocial . educati5a”, )so es lo 7ue encontrará el lector en este te*to'ela/orado a partir deuna sol5ente edición de artículos co+puestos por el autoren /logs educati5os .pu/licaciones digitales, )l te*to resultante' cercano .pro5ocador' re5ela la naturalezahiperte*to del conte*to en el 7ue se creó' con

    nu+erosas re8erencias e*ternas' ideasrecurrentes . una 8uerte cone*ión con laactualidad social,”

    Por su parte' Aanuel Ház7uez 9ceda' $e8e de Ser5icio de @rientación )ducati5aen la&onsejería de )ducación' escri/e en su /log “Bacia una escuela inclusi5a”3“&o+o nopodía ser de otro +odo' Fernando se dirige a la lectora o al lector conun estilo directo'sencillo' claro' alejado del acade+icis+o clásico' haciendogala de la "ausencia de citase*cesi5as" de las 7ue se nutren ha/itual+ente

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    algunos sesudos te*tos uni5ersitarios,Para los 7ue lo conoce+os' leer el li/roes co+o asistir a una larguísi+a con8erencia deFernando en la 7ue se hanhilado todos los te+as acerca de los cuales ha disertado enlos ;lti+os a6os,,, Eel resultado es 8antástico,”&ar+en Iglesias escri/ió en el /log del &IT-' el&entro Internacional de Tecnologías-5anzadas3 “)l li/ro de Fernando Trujillo es

    una lectura interesante para docentes en8or+ación o en acti5o' tanto ensolitario co+o en sesiones de tra/ajo colecti5o, )n suspáginas encontraránre?e*iones e ideas para inspirar el +o5i+iento de una escuela 7ueha de darrespuestas . soluciones a un co+plejo siglo XXI,”Final+ente' $a5ier 4arcíaescri/e en la Ge/ de -+azon3 “)n un +o+ento en 7ue i+perael desáni+o' esalentador encontrar una apuesta por la acción . el ca+/io tan ine7uí5ocaco+oesta, )ste li/ro es necesario . +u. reco+enda/le para pro8esionales delaeducación . para los 7ue nos acerca+os a esta disciplina desde otrosá+/itos,”)n resu+en' tengo la sensación de 7ue el li/ro ha sido /ien reci/idopor la co+unidad, (etodos +odos' cuando +i +adre +e dijo 7ue se ha/ía leídoel li/ro entero . le ha/íagustado' .a i+agin% 7ue el li/ro podría ser apro/adopor la co+unidad educati5a3 una+adre es sie+pre i+parcial . o/jeti5a con sushijos,E ahora la pregunta3 )sto. satis8echoJ :uizás esta no sea una /uenapregunta pues sirespondes 7ue sí' pecas de presuntuoso' . si respondes 7ueno' pecas de hipócrita,Sería' por ello' +ucho +ás razona/le preguntarnos sipode+os estar satis8echos todos osi tene+os tarea por delante,

    Per+itid+e 7ue +e cite a +í +is+o3“)l o/jeti5o de la educación no es laincorporación de las co+petencias /ásicas alcurrículo ni el 8o+ento del uso delas TI&, )l o/jeti5o de la educación es la constitución deuna sociedad deho+/res . +ujeres li/res' de personas autóno+as . solidarias' 7uetengan el

    control so/re su propio aprendizaje' su propio desarrollo' su propia 5ida,”Si +ili/ro contri/u.e' aun7ue sea +íni+a+ente' a este o/jeti5o de trans8or+ación.realización' entonces estar% satis8echo, E hasta 7ue no est% seguro de ha/erloalcanzado'seguir% tra/ajando para conseguirlo, Sólo ha. una alternati5a paraun +aestro si no7uiere renunciar al sentido de su pro8esión3 intentar construircada día un +undo +ejorpara todo su alu+nado, )sta lección +e la ense6ó +ipadre con su pensa+iento . consus actos . .o no tengo ninguna intención dede8raudarle,Por eso +e gustaría aca/ar le.%ndoles dos 8rag+entos del li/ro7ue he reunido paraustedes, Se titulan “)l eclipse” . “&uál es el propósito dela educaciónJ” (ice así3)sta+os en +itad de un eclipse' la oscuridad +ásgrande 7ue nunca he+osconocido . 7ue ja+ás pudi+os i+aginar, Todas las

    certezas se han ta+/aleadopor7ue todas eran una ilusión3 el ;nico o/jeti5oreal era la ri7ueza . la ;nica+oti5ación era la a5aricia,Las consecuencias deleclipse las paga+os . las su8ri+os todos pero de +anerain5ersa+enteproporcional3 cuanto +enos tienes' +ás pagas, Aenos estudios'+enosrecursos' +enos esta/ilidad' +enos dinero3 +ás su8ri+iento,)n realidad' eso esel eclipse3 un gran ata7ue del capital =nanciero a la caja dondeguardaste tu5ida . tus ilusiones, Lla+a+os )stado a la su+a de todos nosotros .

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    locon5erti+os en algo ajeno a nosotros +is+o3 ahora 5ienen a por %l . alapu6alarlosientes 7ue te 8alta el aire, )s lógico' el )stado eras t;,Aientrastanto' los culpa/les del eclipse no solo no pagarán sino 7ue +u.pro/a/le+enteserán +ás ricos cuando el eclipse aca/e, &reía+os 7ue gana/ancuando/rilla/a el sol . corría la plata . ahora sa/e+os 7ue ta+/i%n se lucran en

    lase7uía . la a/stinencia,

    &o+o ciudadano . co+o educador +e pregunto cada día . cada noche 7u%puedohacer, :u% puedo hacer para 7ue la oscuridad no a8ecte a los +íos, :u%puedohacer para 7ue todos poda+os salir de la oscuridad, :u% puedo hacerparadenunciar la tra+a 7ue ha creado el eclipse . el gran ata7ue al )stado,:u% puedohacer, :u% pode+os hacer,)sas son las preguntas 7ue nos hace+oslos educadores3 en silencio' sin hacerruido' cada día 5a+os hilando el tejido5i5o de la sociedad, Be+os preparado alingeniero' a la jueza . al pintor' aldoctor . a la soldado, Tra/aja+os con su hija .con su hijo' con a7uel ni6o ciego. %ste 7ue no ha/la nuestra lengua, )sta+os ahípara esa ni6a 7ue no tiene

    7uien la escuche . para ese ni6o a 7uien escuchande+asiado, So+os la /asede nuestra 8or+a de 5ida . he+os decidido poner la)ducación en pri+era =ladel de/ate p;/lico, Be+os decidido le5antar la 5oz,So+os docentes,Te dir%+ás3 so+os docentes . no esta+os contentos, >o te preocupes' noha.agresi5idad en nuestro en8ado< so+os gente de /ien aun7ue no este+oscontentos,>o esta+os satis8echos con el trata+iento 7ue la política hace de la)ducación, >o7uere+os ser el terreno de juego en el cual diri+an los políticossus disputas,>ecesita+os esta/ilidad' apo.o' co+prensión . ta+/i%n espaciopara hacer nuestrotra/ajo sin estridencias ni presiones,>o esta+os satis8echoscon la atención 7ue los +edios de co+unicación prestan ala )ducación . la

    i+agen p;/lica 7ue trans+iten de la escuela' sie+pre ligada a8racaso'pro/le+as . con?ictos3 la realidad no es esa, KPeriodista' apelo a tusentido%tico3 si 7uieres ha/lar de )ducación' da 5oz a nuestros logros .contri/uirás así a+ejorar la escuela' no a hundirla,>o esta+os satis8echos conel 8unciona+iento del siste+a, )ntre otras cosas' nonos gusta el papel 7ue

     juega con 8recuencia la Inspección )ducati5a' incapaz de asesorar o de apo.arla la/or de los docentes de +anera cola/orati5a< no nos gusta la distancia a lacual se +antiene la uni5ersidad' encerrada en una torre de +ár=l . alejada dela escuela . sus pro/le+as, >o nos con5encen la 8or+ación inicial delpro8esorado ni +uchos aspectos de nuestra 8or+ación per+anente,

     E ta+poco esta+os satis8echos con nuestro propio tra/ajo . en +uchos casosta+poco con sus resultados, So+os conscientes de 7ue pode+os +ejorar' de7ue pode+os coordinarnos +ás . +ejor' de 7ue pode+os ser +ás e=caces' de7ue la calidad de la )ducación depende de nosotras . nosotros, Puede 7ue t;te preguntes cuál es el propósito de la )ducación, Te lo dir%3 so+os el8unda+ento del )stado de (erecho . de la (e+ocracia, Sin la )ducación no5i5irías co+o 5i5es por7ue nosotros he+os preparado a los ciudadanos . lasciudadanas del Siglo XX . ahora prepara+os a los ciudadanos . las ciudadanas

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    del siglo XXI, )l propósito de la )ducación es construir un /uen 8uturo para tuhija . para tu hijo' sin +irar el color de su piel' su pasaporte' su se*o o sureligión, )se es el sentido de nuestra tarea . t; 8or+as parte de ella, Basta ho.la he+os hecho en silencio pero ahora 7uere+os 7ue nos escuches, Ba llegadoel +o+ento de la )ducación, Auchas gracias,