Línea de Investigación: Tecnologías de la Información y la Comunicación

Edna yulie ladino rodríguez

•Director: FREDY YESID MESA JIMÉNEZ•Licenciado en Informática educativa. UPTC.•Magister en Tecnologías de Información Aplicadas a la Educación UPN.

La Realidad Aumentada (RA) “es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real y permite al usuario estar en un entorno real aumentado con información adicional generada por el ordenador”.

Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J. C. (2007). Realidad Aumentada en la Educación: una tecnología emergente. Último acceso 2 octubre 2010) http://www. anobium. es/docs/gc_fichas/doc/6CFJNSalrt. pdf. 

GONZÁLEZ CASTAÑON, Miguel. Ángel. 2000. “Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con TIC” En: Conexiones, informática y escuela. Un enfoque global. ISBN 958-904-150-7. Medellín, Colombia: Ed. Universidad Pontificia Bolivariana, 1ra. Edición, pp. 45-62. Consultado 20 octubre de 2012.

METODOLOGÍA

¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?

“Es una tecnología que utiliza un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a elementos físicos ya existentes”

Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017.

HISTORIA DE LA REALIDAD AUMENTADA

REALIDAD AUMENTADA Y EDUCACIÓN

Es decir, Consiste en una serie de dispositivos que añaden información virtual

a la información real ya existente.

¡REALIDAD AUMENTADA (RA) EN LA EDUCACIÓN?

Pasaréti, O., Hajdú, H., Matuszka, T., Jámbori, A., Molnár, I., y Turcsányi-Szabó, M. (2011). Realidad Aumentada en la educación. INFODIDACT 2011 Informatika Szakmódszertani Konferencia .

Lara, L. H., & Benítez, J. V. (2004). La realidad aumentada: una tecnología en espera de usuarios. Revista Digital Universitaria, 5(7).

APLICACIONES DE LA RA

QUE ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE

Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Ausubel considera evidente “que la principal fuente de conocimientos proviene del aprendizaje significativo por recepción. El aprendizaje por descubrimiento y, en general, los métodos de descubrimiento tienen una importancia real en la escuela, especialmente durante la etapa preescolar y los primeros años de escolaridad, así como para establecer los primeros conceptos de una disciplina en todas las edades, y para evaluar la comprensión alcanzada mediante el aprendizaje significativo”.

Ausubel, D. P. (1963) The psychology of meaningful verbal learning. Nueva York: Grune Stratton. Citado por Madruga, J. G. (1990). Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción: la teoría del aprendizaje verbal significativo. en Coll, C. Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación.

ESTADO DEL ARTE

ESTADO DEL ARTE

ESTADO DEL ARTE

• H. López (2010 p.25) “Análisis y desarrollo de sistemas de realidad”, consultado 03-02-2014. • Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J. C. (2007). “Realidad Aumentada en la Educación: una

tecnología emergente”, Disponible en: http://www. anobium. es/docs/gc_fichas/doc/6CFJNSalrt. Pdf, consultado 04-02-2014.• De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorín Pérez, J. L., Carbonel Carrera, C., & Contero González, M. (2013). Entorno de

aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. RED. Revista de Educación a Distancia. Número, 37.

• Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017.

• Torres, D. R. (2011). Realidad Aumentada, educación y museos. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 9(2), 212-226.

• Lara, L. H., & Benítez, J. V. (2004). La realidad aumentada: una tecnología en espera de usuarios. Revista Digital Universitaria, 5(7).

• Mantovani. (2006). Estándares Básicos De Competencias En Tecnología E Informática. Ministerio de Educación Nacional.• Ausubel, D. P. (1963) The psychology of meaningful verbal learning. Nueva York: Grune Stratton. Citado por Madruga, J. G.

(1990). Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción: la teoría del aprendizaje verbal significativo. en Coll, C. Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación.

• Velandia, L. M. (2012). 1.4 Tecnologías emergentes al servicio de la educación. 3.1 Herramientas colaborativas para la enseñanza usando tecnologías web 3.2 Recursos móviles y plataformas virtuales en pro de la educación.

• Durall Gazulla, E., Gros Salvat, B., Maina, M., Johnson, L., & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017.

• De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorín Pérez, J. L., Carbonel Carrera, C., & Contero González, M. (2013). Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. RED. Revista de Educación a Distancia. Número, 37.

bibliografía

"Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por

medio de ejemplos." Séneca