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TALLER

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICA

Ramn Martnez y Xiomara Arrieta

Departamento de Ciencias. Universidad de Oriente, Ncleo de Bolvar Facultad de Humanidades y Educacin. Universidad del Zulia

Los estudiantes universitarios aprenden de manera diferente en el aula.

No es suficiente la aplicacin formal de teoras asociadas a la psicologa cognitiva para lograr un efectivo aprendizaje de conceptos cientficos, tambin influyen sus preferencias en la forma de adquirirlos, procesarlos y utilizarlos.

Algunos resultados muestran un desajuste entre los estilos de aprendizaje y de enseanza, sobre todo en el sistema universitario.

Ello conduce a la adecuada planificacin y aplicacin de estrategias didcticas cnsonas con los contenidos y situaciones de enseanza, que incluyan lo afectivo y lo psicolgico en el aprendizaje.PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAINTRODUCCIN

Objetivo general

Analizar las preferencias de estilos de aprendizaje de los alumnos como marco terico referencial para el mejoramiento de la didctica de los conceptos y proposiciones cientficas de la fsica universitaria.

Objetivos especficos

Conceptualizar las preferencias de estilos de aprendizaje.

Clasificar estas preferencias. Conceptualizar el concepto. Seleccionar y describir los estilos de aprendizaje coadyuvantes en la asimilacin y retencin de conceptos de fsica.

Diagnosticar las preferencias. Reflexionar la estrategia de enseanza de la fsica cnsona con los resultados obtenidos.OBJETIVOSPREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICA

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAEs la integracin de factores caractersticos cognoscitivos, afectivos y comportamientos psicolgicos que sirven como indicadores relativamente estables de cmo los estudiantes perciben, interactan con y responden a los ambientes de aprendizaje. El estilo de aprendizaje nos dice cmo los estudiantes aprenden y prefieren aprender (Keefe y Jenkins, 2008).DEFINICIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

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Fuente: Los autores (2015), adaptado de Curry (1983) y Salas (2008)PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAMODELO DE CATEGORIZACIN

CategoraDescripcinModelo Modelos de personalidad y emocionalesTendencias de las actitudes de los sujetos a comprometerse con el mundoVAK, MBTIModelos psicolgicos, cognoscitivos y de procesamiento de la informacin Informacin percibida, procesada y utilizadaModelo de Aprendizaje Experiencial de Kolb (1984)Modelos de interaccin socialEstrategias en base a interaccin en contextos socialesModelo de Grasha y Reichmann (1974)Modelos fsicos (estilos cerebrales)Basado en los ltimos hallazgos de la neurocienciaModelo de Torrance (1962)Modelos ambientales y de enseanzaMotivacional y ambiental en situaciones formales de enseanzaModelo de Dunn, Dunn y Price (1982)PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICACATEGORIZACIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJEFuente: Los autores (2015), adaptado de Curry (1983) y Salas (2008)7

Fuente: Martnez, Arrieta y Riveros (2014), adaptado de Kolb (2014)

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICARUEDA DE KOLB (2014)

Estilo de aprendizajeCaptacin/transformacinCompetenciaDivergenteEl conocimiento resulta de la experiencia captada a travs de la aprehensin (experiencia concreta) y transformada a travs de la intencin (observacin reflexiva).Comienzan viendo las cosas y luego generalizan (valorativos)AsimiladorEl conocimiento resulta de la experiencia captada a travs de la comprensin (conceptualizacin abstracta) y transformada a travs de la intencin (observacin reflexiva).Son los que investigan y planifican (pensadores)ConvergenteEl conocimiento resulta de la experiencia captada a travs de la comprensin (conceptualizacin abstracta) y transformada a travs de la extensin (experimentacin activa).Necesitan poner a prueba las cosas por s mismos (decisorios)AcomodadorEl conocimiento resulta de la experiencia captada a travs de la aprehensin (experiencia concreta) y transformada a travs de la extensin (experimentacin activa).Buscan y exploran oportunidades (hacedores)MODELO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL DE KOLBPREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAFuente: Martnez, Arrieta y Riveros (2014), adaptado de Kolb (2014)

Fuente: Honey y Mumford, 1992

MODELO DE STILOS DE APRENDIZAJE DE HONEY- MUMFORDPREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICA

Estilo de aprendizajeDescripcinActivoSe comprometen en nuevas experiencias. Es grupal y activo.ReflexivoRecolectan datos y analizan la informacin antes de llegar a alguna conclusin o actuar. Es prudente.TericoSecuenciales en el abordaje de los problemas. Es racional y objetivo.PragmticoCompetente en la aplicacin prctica de las ideas. Acta con rapidez y seguridad.MODELO DE STILOS DE APRENDIZAJE DE HONEY- MUMFORDPREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAFuente: Los autores (2015), adaptado de Honey y Mumford (1992)

Fuente: Los autores (2015), adaptado de Gregorc (1982)PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAMODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE GREGORC (1982)

Estilo de EnseanzaRasgoSecuencial Concreto(SC)Objetivo, persistente y cuidadoso con el detalle.Secuencial Abstracto(SA)Evaluativo, analtico, lgico y orientado a la investigacin.Casual Abstracto(CA)Sensitivo, esttico, consciente y expontneo.Casual Concreto(CC)Intuitivo, experimentador, creativo y asume riesgos.PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAMODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE GREGORC (1982)Fuente: Los autores (2015), adaptado de Gregorc (1982)

Teora de los Campos Conceptuales de Vergnaud (1990)PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICA

CAMPO CONCEPTUALSITUACIONES (S)CONCEPTOSREPRESENTACIONES SIMBLICAS (R)Desarrollo cognitivoINVARIANTES OPERATORIOS (I)ESQUEMASMetas y anticipacionesReglas de accinInferenciasTeoremas-en-accinConceptos-en-accinConjunto deRequiere el dominio deRequiere el uso dereferentesignificanteSujeto en accinConceptualizacin como ncleoVasto repertorio deacomodacincontieneIngredientes principales; parte conceptualingredientesProposiciones tenidas como vlidasCategoras pertinentesRelacin dialcticaFuente primaria de lassignificadosInteraccin esquema-situacinFuente: Moreira (2002), adaptado de Vergnaud (1990)

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAConceptualizacinLa conceptualizacin es fundamental para el desarrollo cognitivo (Moreira, 2002). Es la identificacin de los objetos del mundo, de sus propiedades, relaciones y transformaciones. Se enfoca en el desarrollo del conocimiento (Vergnaud, 2007)

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAModelo 4 MAT. Estilos de aprendizaje (McCarthy, 2012)TIPO 1TIPO 2TIPO 3TIPO 4Hace conexiones. Pregunta clave: Por qu?

Aprender-sentir Imaginativo.Observacin.Buscan asociaciones.Significado.Participacin.Formulan ideas.Pregunta clave: Qu?

Aprender-escuchar analtico.Piensan la informacin.Buscan los hechos.Piensan desde ideas.Aprenden de los expertosAplican las ideas.Pregunta clave: Cmo?

Aprender-pensar por el sentido comn.Hacen.Experimentan.Construyen.Usualmente creativos.Prcticos.Crea adaptaciones originales.Pregunta clave: S?

Aprender hacer dinmico.Busca posibilidades ocultas.Explora.Aprende por ensayo y error.AutodescubrenREFLEXINEXPERIENCIAEXPERIENCIA ABSTRACTAACCINSIGNIFICADOCONCEPTOSHABILIDADESADAPTACIONESCmo percibimosProcesamiento de la informacin

Fuente: Los autores (2015), adaptado de McCarthy (2012)

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICA

Fuente: Los autores (2015)Acciones para el diseo de estrategias de enseanza

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAAcciones para el diseo de estrategias de enseanzaFormacin del profesorado universitario.

Diagnstico de los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Diagnstico de los estilos de aprendizaje y enseanza del profesorado.

Creacin y puesta en marcha de un grupo de investigacin institucional sobre los estilos de aprendizaje y sus implicaciones didcticas.

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICAREFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Curry, Lynn (1983, abril). An Organization of Learning Styles Theory and Constructs [Documento en Lnea]. Ponencia presentada en The Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Canad. Disponible: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED235185.pdf [Consulta: 2011, Noviembre 11].Gregorc, Anthony. An Adults Guide to Style. Gregorc Associates, 1982, p. 74.Honey, Peter y Mumford, Alan. Using your Learning Styles. Psych Press, 1992, p. 88.Keefe, james y Jenkings, Jhon. Personalized instruction: The key to student achievement. 2da edicin. Rowman and Littlefield Education, 2008, p. 229.Kolb, David. Experiential Learning : Experience as the Source of Learning and Development. 2da edicin. FT Press, 2014, p. 416.McCarthy, Bernice. The Learning Cycle, the 21st Century and Millennial Learners: Millennial Learners: Who They Are and How to Teach Them. About Learning, 2012, p. 195.Moreira, Marco A. La Teora de los Campos Conceptuales de Vergnaud, la enseanza de las ciencias y la investigacin en el rea. Investigaciones en Enseanza de las Ciencias, 2002, 7 (1).Ramirez Daz, M. Aplicacin del sistema 4MAT en la enseanza de la fsica a nivel universitario. Revista Mexicana de Fsica, 2010, 56 (1), pp. 29-40Salas, Ral. Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Coop. Editorial Magisterio, 2008, p. 412.Vergnaud, Gerard. La Teora de los Campos Conceptuales. Reserches en Didctique des Mathmatiques, 1990, 10 (2), 3, pp. 133-170.Vergnaud, Gerard. En qu sentido la Teora de los Campos Conceptuales puede ayudarnos para facilitar aprendizaje significativo? Investigacoes em Ensino de Ciencias, 2007, 12 (2), pp. 285-302.

PREFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO REFERENCIA A LA DIDCTICA DE CONCEPTOS Y PROPOSICIONES DE LA FSICADime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo

Benjamn Franklin (1706-1790). Estadista y cientfico estadounidense.

El conocer cmo el alumno aprende nos motiva a buscar mejores y ms actualizadas estrategias de enseanza.

Muchas Gracias