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CARACTERIZACIÓN SOCIOECONOMICA DE LOS ESTUDIANTES
Instituto Profesional Los Lagos. (Universidad de Los Lagos Chile)
Roberto Jaramillo Alvarado / Raúl Moya Martínez
PRESENTACIÓN Y CONTEXTO INSTITUCIONAL
1. ANTECEDENTES DEL INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
2. MODELO EDUCATIVO
3. CARACTERIZACION SOCIOECONOMICA DE ESTUDIANTES
CONTENIDO PRESENTACIÓN
1.- ANTECEDENTES INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
1.- ANTECEDENTES DEL INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
La creación del Instituto Profesional Los Lagos (IP Los Lagos) obedeció a un nuevo esquema de
organización de los servicios educativos proporcionados por la Universidad de Los Lagos.
Instituto Profesional Los Lagos nace sobre la base de lo que eran los Programas Especiales para
Trabajadores (PET) de la Universidad de Los Lagos.
MISIÓN INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
El Instituto Profesional Los Lagos es una alternativa de educación superior derivada de la Universidad de Los
Lagos, que comparte su vocación pública y compromiso social.
El Instituto pone énfasis en la atención hacia la realidad regional de Chile, vinculándola nacionalmente a través
de un modelo educativo destinado a entregar alternativas de calidad, en el ámbito técnico y profesional, a
jóvenes y adultos que aspiren a mejorar su calidad de vida, mediante una sólida formación profesional,
integral y con profunda vocación humanista, abierta y plural.
VISIÓN INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
El Instituto Profesional Los Lagos será reconocido por su calidad académica, por la estrecha vinculación de
su hacer con la realidad del entorno laboral y social y por su aporte al desarrollo equitativo, social y
cultural de las regiones donde está inserto, con el decidido compromiso de sus estudiantes, docentes,
colaboradores, directivos y empleadores.
1.- ANTECEDENTES DEL INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
Niveles de Formación que entrega la Institución:
En virtud de la autonomía que le confirió el Ministerio de Educación a través de la Resolución Exenta N°
9.312 del año 2003, el Instituto otorga las siguientes categorías de títulos técnicos y profesionales:
•Título Técnico de Nivel Superior: con una duración de cuatro semestres y con un número de 1.600 clases
(1.600 horas).
•Título Profesional: certificación otorgada a estudiantes egresados que hayan aprobado un programa de
estudios de una duración de 8 semestres, con un número de 3.200 clases (3.200 horas).
CARRERAS
Áreas del Conocimiento de las carreras que dicta el Instituto
Áreas del Conocimiento de las
Carreras que dicta el Instituto Nivel
Áreas del Conocimiento
(Clasificación UNESCO)
Técnico
• Tecnología
• Derecho
• Administración y Comercio
• Ciencias Sociales
• Educación
Profesional
• Tecnología
• Derecho
• Administración y Comercio
• Ciencias Sociales
NUESTRAS CARRERAS
9 SEDES INSTITUTO PROFESIONAL LOS LAGOS
COYHAIQUE
SAN FERNANDO
LOS ÁNGELES QUILLOTA RANCAGUA SAN ANTONIO
TALCA TEMUCO VALDIVIA
2.- MODELO EDUCATIVO
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
VISIÓN
El Instituto Profesional Los Lagos será reconocido por su calidad académica, por la estrecha vinculación
de su hacer con la realidad del entorno laboral y social y por su aporte al desarrollo equitativo, social y
cultural de las regiones donde está inserto, con el decidido compromiso de sus estudiantes, docentes,
colaboradores, directivos y empleadores.
MISIÓN
El Instituto Profesional Los Lagos es una alternativa de educación superior derivada de la Universidad de
Los Lagos, que comparte su vocación pública y compromiso social.
El Instituto pone énfasis en la atención hacia la realidad regional de Chile, vinculándola nacionalmente a
través de un modelo educativo destinado a entregar alternativas de calidad, en el ámbito técnico y
profesional, a jóvenes y adultos que aspiren a mejorar su calidad de vida, mediante una sólida formación
profesional, integral y con profunda vocación humanista, abierta y plural.
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
Hum
anis
mo
Res
pons
abili
dad
Soc
ial
Com
prom
iso
con
la c
alid
ad
Tra
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renc
ia
Par
ticip
ació
n
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
MODELO EDUCATIVO
¿Cómo entendemos el Modelo Educativo en el Instituto Profesional Los Lagos?
Un conjunto
de
lineamientos
y directrices.
Un
referente
que se
sustenta en
la misión
Un conjunto de
lineamientos y
directrices.
La traducción de las
funciones, tareas y,
sobre todo, las
responsabilidades
que deben asumir los
agentes educativos
en su desempeño
profesional
La ruta que
apunta al
desarrollo
integral de sus
estudiantes
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
PROPÓSITOS DEL MODELO EDUCATIVO
Los criterios que orientan el presente Modelo y que sustentan el marco curricular del Instituto Profesional
Los Lagos son:
MODELO EDUCATIVO
Formación Integral
Pertinencia Regional
Vinculación con el Medio
DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
FUNDAMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO
Para asegurar la concreción de este proyecto, el modelo se fundamenta en los siguientes 6 ejes
definitorios:
Pertinencia, relevancia y
efectividad del proceso
formativo:
Compromiso docente con una
formación de calidad
Currículum basado en una formación por competencias
Proceso de formación
centrado en el aprendizaje del
estudiante
Modelo pedagógico
centrado en el aprendizaje
activo
El aprendizaje en el adulto-trabajador
PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
“Los profesionales y técnicos egresados del
Instituto Profesional Los Lagos poseen una
formación integral y competencias técnicas,
disciplinares, personales y sociales que los
habilitan para desempeñarse de manera eficaz y
eficiente en los diferentes ámbitos del mundo
laboral, con altos niveles de responsabilidad y
compromiso social; es decir, profesionales
eficaces y ciudadanos comprometidos”.
CARACTERISTICAS SIGNIFICATIVAS
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
ASIGNATURAS ELECTIVAS
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
EJES DE FORMACIÓN
LÍNEAS DE FORMACIÓN GENERAL
Habilidades Comunicativas I: Expresión Oral
Habilidades Comunicativas II: Expresión Escrita
Nivelación Matemática
Tecnologías de Información y Comunicación
Inglés Ética y
Responsabilidad Social
ASIGNATURAS ELECTIVAS
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
EJES DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Compromiso
ético
Compromiso con la calidad
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad de aprender y actualizarse
Capacidad de transferir conocimientos y los aprendizajes a la práctica
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
EJES DE FORMACIÓN
LÍNEA DE FORMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD
• Actividades curriculares cuyos aprendizajes esperados se consideran esenciales dentro del plan de estudios para el logro de las competencias específicas de la carrera.
• Algunas de ellas incluyen actividades de vinculación laboral temprana, que complementan el conocimiento teórico, con un trabajo práctico en el futuro campo laboral.
Asignaturas de la Especialidad
• Forman parte del plan formativo obligatorio, pero podrán modificar sus contenidos y enfoques dependiendo de cada sede.
• Los criterios para definir y establecer los contenidos de estos módulos son: pertinencia regional, actualización de contenidos, incorporación de temáticas novedosas, actividades de vinculación laboral particular, entre otros.
• Son dos asignaturas por Programa:
• La primera se ubicará entre el III y IV semestre
• La segunda, entre el VII y VIII semestre.
Asignaturas Electivas
EJES DE FORMACIÓN
ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN LABORAL TEMPRANA Y ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
ARQUITECTURA CURRICULAR
RESUMEN
G
E
N
E
R
A
L
E
S
P
E
C
I
A
L
I
D
A
D
I II III VIII IX
E
S
P
E
C
I
A
L
I
D
A
D
E
J
E
ARQUITECTURA CURRICULAR EN LA FORMACION PROFESIONAL Y TÉCNICA
G
E
N
E
R
A
L
IV V VI VII
E
J
E
PRACTICA LABORAL(400 HR)
Habilidades Comunicativas (I y I I)
COMPETENCIAS SELLO (Comunicación efectiva / Razonamiento matemático / Actuar de acuerdo a principios éticos)
AREAS DE ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD:
Incluyen Actividades de Vinculación Labora Temprana
Matemáticas
Ética y Resp.Social
TIC
Inglés
Electivo Especialidad II
Electivo Especialidad I
Salida TécnicaIntermedia
ROL DE LOS DIFERENTES ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN
PERFIL INSTITUCIONAL
1. Identificación con la filosofía institucional, convicción y
empoderamiento del enfoque curricular.
2. Disposición al aprendizaje a lo largo de la vida.
3. Autonomía y proactividad.
4. Motivación y habilidad para trabajar en equipo.
5. Orientación hacia resultados de calidad.
6. Compromiso con el mejoramiento continuo de los procesos.
Perfil Institucional
Docente
Estudiante
Entorno Laboral y
Social
Egresado
ROL DE LOS DIFERENTES ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN
ROL DEL DOCENTE
El rol del docente, en concordancia con un proceso de formación
basado en un enfoque por competencias, no es de un simple
dispensador de conocimientos, sino que de un organizador y
animador del aprendizaje.
Su rol profesional se sustenta en una concepción del aprendizaje
que se articula en torno a principios, fundamentos conceptuales y
orientaciones específicas y son éstas las que el docente debe
respetar y aplicar.
P. Institucional
Docente
Estudiante
Entorno Laboral y
Social
Egresado
ROL DE LOS DIFERENTES ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN
ROL DEL ESTUDIANTE
El nuevo rol que debe adoptar está en consonancia con el nuevo modelo de
enseñanza-aprendizaje, que privilegia la autonomía y la iniciativa del estudiante y
deja de lado aquellas estrategias que lo consideran como una tabla rasa o como
un simple receptor pasivo de lo que el docente le transmite.
La formación integral y humanista a la que adhiere nuestro Proyecto Educativo
implica fomentar el desarrollo de las capacidades crítica, de análisis y de
síntesis. Esto significa desplegar algunas habilidades como observar, abstraer,
deducir, argumentar y elaborar conclusiones lógicas.
Por lo tanto, el estudiante debe asumir este desafío académico y manifestar su
compromiso involucrándose activamente en su proceso de aprendizaje.
P. Institucional
Docente
Estudiante
Entorno Laboral y
Social
Egresado
ROL DE LOS DIFERENTES ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN
ENTORNO LABORAL Y SOCIAL
1. Consejos Académicos – Social – Empresarial por sede
2. Convenios con Centros de Prácticas.
3. Programa de practicas tempranas
4. Talleres de Integración.
5. Servicios a la Comunidad (Clínicas Psicopedagógicas)
6. Programas solidarios regionales.
7. Programas de Visita a Empresas
8. Programas de Articulación EMTP
9. Inserción de Directivos en las organizaciones vinculadas al desarrollo local y regional
Perfil Institucional
Docente
Estudiante
Entorno Laboral y
Social
Egresado
ROL DE LOS DIFERENTES ACTORES INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN
ROL DEL EGRESADO
Los egresados constituyen uno de los informantes clave para el
aseguramiento de la calidad del proceso formativo. Por medio de sus
indicaciones, evidenciables a través de encuestas, es posible establecer
las oportunidades de mejora de los planes de estudio, en la formación
general o disciplinar, e implementar acciones que satisfagan los
requerimientos señalados.
Por otra parte, el compromiso con la formación de los estudiantes obliga a
prestar atención a sus necesidades de perfeccionamiento una vez
insertos en el campo laboral, de modo de proponerles alternativas de
capacitación que respondan a sus necesidades particulares.
P. Institucional
Docente
Estudiante
Entorno Laboral y
Social
Egresado
3.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
29%
26%15%
17%
7%6%
Edad de los estudiantes
18 a 21 años
22 a 25 años
26 a 29 años
30 a 35 años
35 a 40 años
Mayor de 40 años
El rango de edad predominante en los estudiantes que ingresan al primer año fluctúa entre los 20 a 29 años, en
un 57,06%, según lo muestra la siguiente tabla:
3.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Gráfico Nº 1 Rango de Edad de los Estudiantes que ingresan a 1º año.
Tipo de Establecimiento Educacional
Como se observa en el gráfico, el 66% de los estudiantes provienen del sector municipal. Esto evidencia que el Instituto cumple un importante rol social al atender y otorgar una alternativa de acceso a estudiantes de los primeros quintiles.
66%3%
31%
Tipo de Establecimiento de Procedencia de los alumnos
Municipal
Particular
Particular subvencionado
Como se observa en el gráfico, el 66% de los estudiantes provienen del sector municipal. Esto evidencia que el
Instituto cumple un importante rol social al atender y otorgar una alternativa de acceso a estudiantes de los
primeros quintiles.
2.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Gráfico Nº 2 Tipo de Establecimiento Educacional.
Porcentaje de Estudiantes-Trabajadores.
Fuente: Unidad de Desarrollo Estudiantil, IP Los Lagos.
El número de estudiantes por año que trabaja e ingresa a primer año se muestra en la siguiente tabla. Se puede observar que las cifras son altas, varían de un 70% a un 74%, entre los años 2009 y 2012:
El número de estudiantes por año que trabaja e ingresa a primer año se muestra en la siguiente tabla. Se
puede observar que las cifras son altas, varían de un 70% a un 74%, entre los años 2009 y 2014.
2.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Gráfico Nº 3 Condición Laboral.
2.- CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
2009 2010 2011 2012 2013
2014
Nº de
Estudiantes
Trabajadores 70% 73% 72% 74% 66.6%
66.8%
Tabla Nº 1 Número de Estudiantes que trabajan y que ingresan al 1º Año.
NIVEL SOCIOECONÓMICO DE ORIGEN
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Total
IP Los Lagos 17,5% 23,0% 28,4% 20,7% 10,4% 100%
IP’s Nivel Nacional 13,2% 20,9% 24,1% 24,3% 17,5% 100%
Tabla Nº 2 Distribución de la Matrícula por Quintiles de Ingreso (en porcentaje)
Los datos presentados en la tabla anterior evidencian uno de los aspectos fundamentales de la Misión y Visión
del Instituto, los que se traducen en su vocación de servicio por medio del aporte al desarrollo equitativo, social
y cultural, en particulares de los sectores más vulnerables del país. Adicionalmente se muestra que el IP Los
Lagos con respecto a otros institutos profesional atiende a un mayor porcentaje de alumnos provenientes de los
tres primeros quintiles.
68,9% IP Los Lagos
2%
22%
39%
9%
28%
Ingreso Bruto Total Aproximado del Grupo Familiar
Entre $0 - $70.543
Entre $118.146 - $181.703
Entre $181.704 - $331.917
Entre $70.544 - $118.145
Más de $331.918
El número de estudiantes con ingresos familiares se concentra mayoritariamente, con un 61 %, en rango que
fluctúan entre el equivalente entre 1 ingreso a 1,5 ingreso mínimo. Esto coherente con su condición de
alumnos trabajadores.
NIVEL SOCIOECONÓMICO DE ORIGEN
Gráfico Nº 4 Ingreso del Grupo Familiar.
La condición civil de Casados es baja, un 16 %, está no refleja la real situación familiar, considerando que
indagaciones preliminares un alto porcentaje casi similares a quienes trabajan se auto definen con alguna de
las siguientes categorías: jefes o jefas de hogar, madres solteras, personas que conviven, con una relación
estable y con hijos sin estar casadas.
CONDICIÓN CIVIL
Gráfico Nº 5 Estado Civil de los Estudiantes.
Coherente con lo anterior al indagar directamente sobre la paternidad un 46% de los estudiantes señala ser
padres.
RESPONSABILIDAD FAMILIAR (PATERNIDAD)
Gráfico Nº 6 Paternidad del Estudiante.
Destaca en este aspecto la alta proporción de los estudiantes que señala financiar sus estudios con recursos
propios, un 57 % y en un segundo lugar los aportes de otros familiares con un 28 %.
FINANCIAMIENTO DE LOS ESTUDIOS
Gráfico Nº 7 Financiamiento de los Estudios
¡Gracias!
CARACTERIZACIÓN SOCIOECONOMICA DE DE LOS ESTUDIANTES
Instituto Profesional Los Lagos. (Universidad de Los Lagos Chile)
Roberto Jaramillo Alvarado / Raúl Moya Martínez
PRESENTACIÓN Y CONTEXTO INSTITUCIONAL
