Upload
dwi-setyowati
View
243
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
1/52
MATERI KOMPETENSI
PAEDAGOGIK
Disampaikan Oleh
Tim Penatar
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
2/52
KARAKTERISTIK ANAK SD
Adanya korelasi positif yan tini antara keadaan
kesehatan pert!m"!han #asmani denan prestasi sekolah
sikap yan $ender!n !nt!k memen!hi perat!ran%
perat!ran permainan
Ke$ender!nan mem!#i diri sendiri
S!ka mem"andin%"andinkan dirinya denan anak lain
Kala! tidak dapat menyelesaikan ses!at! soal& maka
soal it! dianapnya tidak pentin
Menhendaki nilai yan "aik tanpa meninat apakah
prestasinya pantas
'al%hal konkret le"ih m!dah dipahami dari paea a"strak
Kehid!pan adalah "ermain(
Kemamp!an meninat )memory* dan "er"ahasa
"erkem"an sanat $epat
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
3/52
Perkem"anan konitif
)"erpikir* anak SMP
Pandanan dari Piaet& ,iotksy& dan para ahli
psikoloi
pemrosesan informasi )information%pro$essin
theory*( Ara#oo T(, )-./0* menyatakan "ah1a aspek konitif
melip!ti f!nsi intelekt!al seperti pemahaman&
penetah!an dan ketrampilan "erpikir(
2nt!k sis1a SMP& perkem"anan konitif !tama
yan dialami adalah formal operasional& yanmamp! "erpikir a"strak denan men!nakan
sim"ol%sim"ol tertent!
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
4/52
Perkem"anan Dalam Sikap
Emosional
Masa rema#a mer!pakan p!n$ak
emosionalitas& yait! perkem"anan
emosi yan tini( Pert!m"!hanfisik& ter!tama oran seks!al
mempenar!hi perkem"anan emosi
dan doronan "ar! yan dialami
se"el!mnya seperti perasaan $inta(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
5/52
Karakteristik Perkem"anan Anak
S A
Psikolo memandan anak !sia SMA se"aaiindi3id! yan "erada pada tahap yan tidak #elas
dalam rankaian proses perkem"anan indi3id!(
Ketidak#elasan ini karena mereka "erada pada
periode transisi& yait! dari periode kanak%kanak
men!#! periode oran de1asa( Pada masa terse"!t
mereka melal!i masa yan dise"!t masa rema#a
ata! p!"ertas( 2m!mnya mereka tidak ma!
dikatakan se"aai anak%anak tapi #ika mereka
dise"!t se"aai oran de1asa& mereka se$ara rill
"el!m siap menyandan predikat se"aai oran
de1asa(
Per!"ahan%per!"ahan terse"!t akhirnya "erdampak
pada perkem"anan fisik& konitif& afektif& dan #!a
psikomotorik mereka(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
6/52
Perkem"anan Sikap Konitif
anak !sia S A
Kemamp!an konitif ter!s "erkem"an selama
masa SMA( Akan tetapi& "aaimanap!n tidak sem!aper!"ahan konitif pada masa SMA terse"!t
menarah pada peninkatan potensi( Kadan%
kadan "e"erapa kemamp!an konitif menalami
kemerosotan seirin denan pertam"ahan !sia(
Perkem"anan konitif pada fase !sia de1asaa1al& dikem!kakan oleh S$haie )-..4* "ah1a
tahap%tahap konitif Piaet menam"arkan
peninkatan efisiensi dalam perolehan informasi
yan "ar!i& kh!s!snya dalam hal penent!an karier
dan mempersiapkan diri !nt!k menhadapipernikahan dan hid!p "erkel!ara(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
7/52
Perkem"anan Sikap
Emosional anak !sia S A
Pada masa ini& tinkat karateristik emosional akan
men#adi drastis tinkat ke$epatannya( Ge#ala%e#ala
emosional para rema#a seperti perasaan sayan&
marah& tak!t& "ana dan rasa mal!& $inta dan
"en$i& harapan%harapan dan p!t!s asa& perl!di$ermati dan dipahami denan "aik(
Perkem"anan pada masa SMA )rema#a*
mer!pakan s!at! titik yan menarah pada proses
dalam men$apai kede1asaan( Meskip!n sifat
kanak%kanak akan s!lit dilepaskan pada diri rema#akarena penar!h didikan oran t!a(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
8/52
POTENSI ANAK SD
Penetah!an a1al& mem!nkinkan
pendidika& oran t!a dan !r! mem"erikan
penetah!an padanya
Anak memiliki keyakinan& keper$ayaan&
yan sem!& ia "!t!h "im"inan oran t!a
dan !r!
Anak memiliki "anyak penharapan
terhadap ses!at!& melal!i penetah!an
yan di"erikan kepadanya(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
9/52
Kesim"anan
Intelleensi dan Emosi 5!kanlah #aminan seseoran yan memikiliintelleensi yan tini akan dapat
"erkem"an tanpa memiliki ke$akapan
emosional yan tini(
Anak yan memiliki intelleensi tini "el!mtent! memiliki ke$akapan emosional tini
p!la(
Anak "er"akat adalah anak yan memiliki
intelleensi dan ke$akapan emosional tini&mereka kelak men#adi oran yan mamp!
"er"!at& "erkarya& aktif& kreatif& dan mandiri(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
10/52
TEORI 5E6A7AR
Arti "ela#ar se$ara tradisional& se"aai
!paya menam"ah dan men!mp!lkan
se#!mlah penetah!an(
Penertian "ela#ar yan le"ih modern
di!nkapkan Moran dkk( )-./0* se"aai
setiap per!"ahantinkah lak! yan relatif
tetap dan ter#adi se"aai hasil latihan dan
penalaman(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
11/52
6ima ma$am kemamp!an
man!sia)Gane*
Ketrampilan intelekt!al& se#!mlah penetah!an
m!lai dari "a$a t!lis& hit!n sampai pada pemikiran
yan r!mit(
Stratei konitif& menat!r $ara "ela#ar dan "erfikirtermas!k kemamp!an meme$ahkan masalah&
Informasi 3er"al& penetah!an dalam arti informasi
dan fakta(
Ketrampilan motorik yan diperoleh di sekolah& al
ketrampilan men!lis& menetik ds" Sikap dan nilai "erh!"!nan denan arah serta
intensitas emosional yan ke$ender!nan
"ertinkah lak! terhdap
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
12/52
KONSTR2KTI,ISTIK
Paham dianap modern
tentan "aaimana anak !sia
SD it! "ela#ar "ersifatkontr!kti3istik8 dipelopori oleh
7ean Piaet )-/.0%-./9*&
le3,yotssky )-/.0%-.:;* dan5r!ner )-909%an*(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
13/52
KONSTR2KTI,ISTIK
Piaet& anak adalah seoran yan aktif& mem"ent!k ata!
meny!s!n penetah!an mereka sendiri se"aaimana ter#adi
ketika mereka meneksplorasi link!nan dan kem!dian t!m"!h
se$ara konitif terhadap pemikiran%pemikiran yan lois8
,yotsky& anak it! menkonstr!ksi penetah!an mereka melal!i
interaksi pena#aran dan so$ial denan oran de1asa )!r! *dn men#em"atani arti denan "ahasa dan tanda ata! sym"ol&
yan dapat menamati anak !nt!k kem!dian anak it! t!m"!h
kearah pemikiran yan 3er"al(
5r!ner& anak melal!i akti3itas denan oran de1asa )!r!*
menkonstr!ksi penetah!an mereka it! dalam "ent!k tampilan
spiral m!lai dari
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
14/52
Kep!t!san transaksional(
Kep!t!san yan diam"il !r! !nt!k
menyes!aikan denan kondisi kelas
terse"!t dise"!t kep!t!san transaksional(
Kep!t!san yan "ersifat transaksionalmemerl!kan penyes!aian%penyes!aian
"erdasarkan !mpan "alik yan diperoleh
!r! dari interaksinya denan sis1a
ma!p!n interaksi antarsis1a& sementarakeiatan "ela#ar mena#ar "erlans!n(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
15/52
Peren$anaan pena#aran
sit!asional "erdasarkan >
Identifikasi ke"!t!han%ke"!t!han dan
minat%minat sis1a
T!#!an%t!#!an performan sis1a
Karakteristik materi
Ketersediaan fasilitas& r!an dan 1akt!&
serta
Kemamp!an !r! sendiri
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
16/52
MAN?AAT KE6OMPOK
Pendekatan kelompok "iasanya mendatankanke!nt!nan
5er"aai s!m"er daya dapat dimanfaatkan
a"!nan penetah!an& keterampilan danpenalaman dapat dimanfaatkan
pen!ranan pendanan yan s!"yektifketerikatan terhadap kep!t!san yan diam"il
Pentinnya pemanfaatan kom!nikasi di dalamkelompok
Meninkatkan m!t! kep!t!san yan diam"il(
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
17/52
PP No. 19 tahun 2005
STANDAR PROSES
Pasal 19
(1) Proses pembelajaran pada satuan pendidikandiselenggarakan seara interakti!" inspirati!"men#enangkan" menantang" memoti$asi peserta didikuntuk berpartisipasi akti!" serta memberikan ruang#ang ukup bagi prakarsa" kreati$itas" dan kemandiriansesuai dengan bakat" minat" dan perkembangan %sik
serta psikologis peserta didik&
P P b l j ' d k
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
18/52
Proses Pembelajaran #ang 'endukungreati$itas
D#ers" &*& et al +,-11." /nno$ators DNA" *ar$ard 0usiness Re$ie22/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan,
1/3 sisanya berasal dari genetik.ebalikannya berlaku untuk kemampuan inteli!ensia yaitu" 1/3 daripendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.emampuan kreativitas diperoleh melalui"
# Obser$ing +mengamati.# 3uestioning +menan#a.# Assoiating +menalar.# E4perimenting +menoba$- Networking [Membentuk jejaring]
Personal
Inter-personal
Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankanpengalaman personal melalui proses mengamati" menan#a"
menalar" dan menoba +obser$ation based learning. untukmeningkatkan kreativitas peserta didik. %isamping itu, dibiasakan
bagi peserta didik untuk beker!a dalam !e!aringan melalui1515
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
19/52
19
Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
Hasil belaar melahirkan peserta didik !ang produktif" kreatif"
inovatif" dan afektif melalui penguatan sikap" keterampilan" dan
pengetahuan !ang terintegrasi#
Proses pembela!aran menyentuh tiga ranah,
yaitu" sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
&angkah#&angkah Pembela!aran
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
20/52
'anah sikap menggamit trans(ormasi substansi ataumateri a!ar agar peserta didik )tahu mengapa.*
'anah keterampilan menggamit trans(ormasi substansi
atau materi a!ar agar peserta didik )tahu bagaimana*. 'anah pengetahuan menggamit trans(ormasi substansi
atau materi a!ar agar peserta didik )tahu apa.*
+asil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbanganantara kemampuan untuk men!adi manusia yang baik
(soft skills)dan manusia yang memiliki keakapan danpengetahuan untuk hidup seara layak -hard skills)daripeserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap,pengetahuan, dan keterampilan.
20
&angkah#&angkah Pembela!aran-lan!utan
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
21/52
urikulum 2013 menekankan pada dimensipedagogik modern dalam pembela!aran, yaitumenggunakan pendekatan ilmiah.
Pendekatan ilmiah -scientic appoach dalampembela!aran sebagaimana dimaksud
meliputi mengamati, menanya, menalar,menoba, membentuk !e!aring untuk semuamata pela!aran.
21
&angkah#&angkah Pembela!aran-lan!utan
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
22/52
22
&angkah#&angkah Pembela!aran
Observing(mengamat
i)
Questioning
(menan#a)
Associating
(menalar)
Experimen-ting
(menoba)
Networkin
g(membent
ukejaring)
Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
23/52
Prinsip Proses Pembelajaran P06
23
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
24/52
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
25/52
Pembela!aran erbasis Proyek -Project BasedLearning=PjBL adalah model pembela!aran yangmenggunakan proyek/kegiatan sebagai inti
pembela!aran. Peserta didik melakukan eksplorasi,penilaian, interpretasi, sintesis, dan in(ormasi untukmenghasilkan berbagai bentuk hasil bela!ar.
Pembela!aran erbasis Proyekmerupakan modelbela!ar yang menggunakan masalah sebagailangkah aal dalam mengumpulkan danmengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkanpengalamannya dalam beraktitas seara nyata.
Definisi/onsep P!"#
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
26/52
riteria P&
peserta didik membuat keputusan tentang sebuah
kerangka ker!a, adanya permasalahan atau tantangan yang dia!ukan
kepada peserta didik,
peserta didik mendesain proses untuk menentukan
solusi atas permasalahan atau tantangan yang dia!ukan, peserta didik seara kolaborati( bertanggung!aab
untuk mengakses dan mengelola in(ormasi untukmemeahkan permasalahan,
proses evaluasi di!alankan seara kontinyu,
peserta didik seara berkala melakukan re4eksi atasaktivitas yang sudah di!alankan,
produk akhir aktivitas bela!ar akan dievaluasi searakualitati(,
2
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
27/52
#angkah-#angkah $perasional P!"#
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
28/52
Discovery Learningadalah teori bela!ar yangdidenisikan sebagai proses pembela!aran yang ter!adibila pela!ar tidak disa!ikan dengan pela!aran dalam
bentuk nalnya, tetapi diharapkan sisamengorganisasi sendiri.
6ebagai strategi bela!ar, Discovery Learningmempunyai prinsip yang sama dengan inkuiri (inquiry
dan Proble !olving. 7idak ada perbedaan yangprinsipil pada ketiga istilah ini, pada DiscoveryLearninglebih menekankan pada ditemukannyakonsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui.
Definisi/onsep
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
29/52
7ahap Perenanaan
8enentukan tu!uan pembela!aran
8elakukan identikasi karakteristik sisa -kemampuanaal, minat, gaya bela!ar, dan sebagainya
8emilih materi pela!aran.
8enentukan topik#topik yang harus dipela!ari sisa
seara indukti( -dari ontoh#ontoh generalisasi 8engembangkan bahan#bahan bela!ar yang berupa
ontoh#ontoh, ilustrasi, tugas dan sebagainya untukdipela!ari sisa
8engatur topik#topik pela!aran dari yang sederhana kekompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau daritahap enakti(, ikonik sampai ke simbolik
8elakukan penilaian proses dan hasil bela!ar sisa
29
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
30/52
&angkah#langkah P&
30
7+P P:&6NNP:8:&'N
1. 6timulation -simullasi/Pemberian rangsangan
2. Problem statemen -pertanyaan/identikasi
masalah
3. %ata olletion -pengumpulandata
. %ata proessing -pengolahan %ata
5. ;eriation -pembuktian
.
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
31/52
>iri bela!ar anak1& onkrit
Proses bela!ar beran!ak dari hal#hal yang konkrit yakni
yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotakatik,
,& /ntegrati!anak memandang sesuatu yang dipela!ari sebagaisuatu keutuhan, mereka belum mampu memilah#milah
konsep dari berbagai disiplin ilmu.
:& *ierarkisnak bela!ar berkembang seara bertahap mulai darihal#hal yang sederhana ke hal#hal yang lebih kompleks.
DEPARTE'EN PEND/D/AN NAS/ONA6
$%&'MB'" **+
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
32/52
0elajar dan Pembelajaran 0ermakna
ela!ar merupakan proses perubahan di dalam
kepribadian yang berupa keakapan, sikap,kebiasaan, dan kepandaian yang bersi(atmenetap dalam tingkah laku yang ter!adi sebagaisuatu hasil dari latihan atau pengalaman.
Pembela!aran adalah proses interaksi antar anak
dengan anak, anak dengan sumber bela!ar dananak dengan pendidik.
egiatan pembela!aran bermakna !ika dilakukandalam lingkungan yang nyaman dan memberikanrasa aman, bersi(at individual dan kontekstual,
anak mengalami langsung yang dipela!arinya
DEPARTE'EN PEND/D/AN NAS/ONA6
$%&'MB'" **+
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
33/52
Pengertian Pembelajaran Tematik
Pembela!aan yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa matapela!aran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada sisa.
euntungan pembela!aran tematik"
1 6isa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu,
2 6isa mampu mempela!ari pengetahuan dan mengembangkan berbagai
kompetensi dasar antar matapela!aran dalam tema yang sama?
3 pemahaman terhadap materi pela!aran lebih mendalam dan berkesan?
kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan
mata pela!aran lain dengan pengalaman pribadi sisa?
5 6isa mampu lebih merasakan man(aat dan makna bela!ar karena materi
disa!ikan dalam konteks tema yang !elas?
6isa lebih bergairah bela!ar karena dapat berkomunikasi dalam situasi
nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata
pela!aran sekaligus mempela!ari matapela!aran lain?
@ guru dapat menghemat aktu karena mata pela!aran yang disa!ikan
dapat dipersiapkaan sekaligusDEPARTE'EN PEND/D/AN NAS/ONA6
$%&'MB'" **+
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
34/52
P'AN6A P:N
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
35/52
P'AN6AP P:N
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
36/52
3
PR/NS/P PEN;E'0AN;AN RPP
1. 'PP disusun sebagai ter!emahan dari idekurikulum dan berdasarkan silabus kedalam bentuk ranangan prosespembela!aran
2. 'PP dikembangkan menyesuaikan dengansilabus dan buku. kondisi di satuanpendidikan, kemampuan aal pesertadidik, minat, motivasi bela!ar, bakat,
potensi, kemampuan sosial, emosi, gayabela!ar kebutuhan khusus, keepatanbela!ar, latar belakang budaya, norma,nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
37/52
3@
PR/NS/P PEN;E'0AN;AN RPP
%& Proses pembelajaran diran'ang berpusat pada
peserta didik untuk mengembangkan moti(asi)
minat) rasa ingin tahu) kreati(itas) inisiatif)
inspirasi) kemandirian) semangat belajar)
keterampilan belajar dan kebiasaan belajar&
*& Proses pembelajaran diran'ang untuk
mengembangkan kegemaran memba'a)
pemahaman beragam ba'aan) dan berekspresidalam berbagai bentuk tulisan&
+& Memberikan umpan balik dan tindak lanjut&
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
38/52
3C
PR/NS/P PEN;E'0AN;AN RPP
,& Memuat ran'angan program pemberian umpan balik
positif) penguatan) pengaaan) dan remedi&
.& Memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara
I dan D) materi pembelajaran) kegiatan
pembelajaran) penilaian) dan sumber belajar untukmen'apai #
0& Mengakomodasikan pembelajaran tematik)
keterpaduan lintas mata pelajaran untuk sikap danketerampilan) dan keragaman budaa&
1& Mempertimbangkan penerapan teknologi informasi
dan komunikasi se'ara terintegrasi) sistematis) dan
efektif &
7/24/2019 PRESENTASI PAEDAGOGIK
39/52
6tandar ompetensi &ulusan&.Permendikbud No 5 th 2013 77